第一篇：一年级语文上册教案——《会走路的树》第二课时教学设计
一、教学思路
侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点
1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备
小黑板
五、教学过程
(一)揭题导入
1．读题目会走路的树
你见过会走路的树吗？
那么，课文中讲的树为什么会走路呢？
（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。）
师（声情并茂地朗读：）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？
师读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。
师谁来读第二句话？
师你想提出什么问题？
师小鸟对小树的请求是什么？
生
师假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？
生（及时评议）
师过渡小树会同意它的请求吗？你认为小树对小鸟好吗？
师谁来读第二自然段？
生（及时评议）
师你认为小树对小鸟好吗？
师以后它们是怎样相处的呢？
天天陪小鸟
去了许多地方，看见了许多有趣的东西
师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢? 同桌讨论，交流
生（小组汇报，集体评议）(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)生（齐读一至三自然段。）
师总结过渡他们从相识、相处到相知，终于有一天
生读第四自然段
师小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?&& 教师小结小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀！如今分别，又是多么难舍难分！时间过得真快
(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
1.喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)3.指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。)4．例如：
小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的? 小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的? 小鸟为什么叫起来?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话? 小驯鹿为什么也激动起来?他为什么也让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去? 教师第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的情况有什么不同？
教师你知道为什么吗？
教师小鸟与小驯鹿相处得好吗？你从什么看出来的？
教师我觉得他们之间可以用一见如故来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢？
(四)续编故事，激发想象力和创造潜能
1．看图小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
引导你愿意变成那只已经长大懂事的小鸟吗？
现在，小驯鹿让你停在他金色的角上，向他的家快步走去。你心里一定还在回忆着去年与老驯鹿一起度过的美好时光，怀着一颗对老朋友的感激之心，你一定有许多感激的话语要说，同时，还想把离别后的经历说给最知心的朋友听。先想一想，再自己讲一讲。然后四只小鸟为一组讲故事，推荐一只最出色的小鸟到上面来讲故事。
第二篇：《会走路的树》第二课时教学设计
侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点
1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备
小黑板
五、教学过程
(一)揭题导入
1．读题目会走路的树
你见过会走路的树吗？
那么，课文中讲的树为什么会走路呢？
（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1．会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。）
师（声情并茂地朗读：）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？
师读一读，感受春天早晨的美好，想像会走路的树的美丽。
师谁来读第二句话？
师你想提出什么问题？
师小鸟对小树的请求是什么？
生
师假如我是小树我会问小鸟：树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？
生（及时评议）
师过渡小树会同意它的请求吗？你认为小树对小鸟好吗？
师谁来读第二自然段？
生（及时评议）
师你认为小树对小鸟好吗？
师以后它们是怎样相处的呢？
天天陪小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西
师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?
同桌讨论，交流
生（小组汇报，集体评议）(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解。)
生（齐读一至三自然段。）
师总结过渡他们从相识、相处到相知，终于有一天
生读第四自然段
师小鸟在与树告别时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她?&&
教师小结小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的快乐呀！如今分别，又是多么难舍难分！时间过得真快
(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动
第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。
1.喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟)
3.指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。)
4．例如：
小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的?
小驯鹿好吗?你从哪些语句喜欢上他的?
小鸟为什么叫起来?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?
小驯鹿为什么也激动起来?他为什么也让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去?
教师第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的情况有什么不同？
教师你知道为什么吗？
教师小鸟与小驯鹿相处得好吗？你从什么看出来的？
教师我觉得他们之间可以用一见如故来形容。他们为什么会刚见面就像老朋友一样熟悉呢？
(四)续编故事，激发想象力和创造潜能
1．看图小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。
引导你愿意变成那只已经长大懂事的小鸟吗？
现在，小驯鹿让你停在他金色的角上，向他的家快步走去。你心里一定还在回忆着去年与老驯鹿一起度过的美好时光，怀着一颗对老朋友的感激之心，你一定有许多感激的话语要说，同时，还想把离别后的经历说给最知心的朋友听。先想一想，再自己讲一讲。然后四只小鸟为一组讲故事，推荐一只最出色的小鸟到上面来讲故事。
我来到小驯鹿的家 板书设计： 23会走路的树 相识 一见如故 相处 形影不离 驯鹿与小鸟 离别 难舍难分 重逢 万分惊喜
第三篇：会走路的树 第二课时教学设计
《会走路的树 》第二课时教学设计
教材类型：苏教版 所属学科：语文第四册 教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。课时目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读课文，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教具准备：
百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。教学过程：
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯鹿爸爸的图）
2.孩子们，听了朗读，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）
３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）
4.小鸟看到了小树，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）
5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读有关的句子）
6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。（齐读第２自然段）
7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。（指名读）
8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。（齐读第３自然段）
9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比。（全班交流）
10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）
二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。（学生自读）
2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）（小鹿的角就像树的树枝。）
请你来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、推荐读）
3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。）再仔细读读，会有新的感受。（学生自读）你还知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。）你从哪里体会到的？（从“常常”这个词体会到的。）（指名读）
4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）
5.小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）
6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！
7.请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头饰）
三、拓展、续讲故事。
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（自己编或同桌合作编）
2、续讲故事
四、总结全文。
孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。
五、板书设计：
23会走路的树
小鸟
驯鹿
友谊深厚
第四篇：会走路的树第二课时教学设计
《会 走 路 的 树》第 二 课 时
【教学要求】
1．能流利有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。
2．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感，体会小鸟与鹿之间的情谊。3．发挥想象力，能续编故事。
【教学重点】感受角色的思想感情，体会友谊的美好。【教学难点】能有感情地朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。【课前准备】多媒体课件 【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1．今天，我们继续学习23课《会走路的树》，读题。
2．我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串，谁愿意给大家读一读呢？ 3．这篇童话里都提到了谁和谁？
4．如果你就是那棵会走路的树，你打算怎样向别人介绍这只小鸟？ 5．如果你就是那只小鸟，请你用一句话向大家介绍一下这棵特别的“树”。
二、品读课文，感受情谊
（一）学习第一部分（1——4小节）友谊的建立与加深
1．出示小鸟与驯鹿的第一次对话，思考：你从它们的对话中知道了什么？ 2．探究“好奇”
①点出“好奇”，什么是好奇？ ②生活中，你有好奇的事吗？举例说说。③指导读出小鸟好奇的语气。3．小树又说了什么？应该怎么读呢？
真是一棵善良又热情的小树。你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗？ 4．指导朗读对话
5．树这样说了，又是怎么做的呢?(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。)请男生读读这个句子。指导朗读，突出“好”“才”。
比较“好一会儿”与“一会儿”的区别，从重点词语体会小树的耐心、热情。【出示第三小节】
6．仔细看看，老师把这句中四个词语变成了红色，知道为什么吗？ 从“天天”、“陪”你可以看出什么？
看到他们这么好，老师送给大家一个成语，出示：形影不离。（师解释，领读）
7．点红两个“许多”，体会两个“许多”的不同。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。去了那么多地方，看了那么多东西。你觉得小树对小鸟
怎么样啊？
【板书：友好】 8．指导朗读。
9．小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。那让我们来说一说，他们会去哪些地方，会看见哪些有趣的东西呢？
【出示图片】引导学生说一句完整的话。
①出示草原图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话。
齐读：小树带着小鸟去了（碧绿碧绿）的草原，看见了（成千上万）的骏马。②出示田野图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话：小树带着小鸟去了（）的田野，看见了（）的油菜花。
③出示一组图片，指导学生选择自己感兴趣的内容说话。
10．快乐的时光总是短暂的，小鸟长大了，要飞向远方了，就要向小树告别。小鸟多舍不得离开小树呀，她会怎么跟小树告别呢？
11．说到这儿，老师又想送大家一个成语。【出示:依依不舍 】 领读
（二）学习第二部分（5——9小节）友谊的保持与延续
1．课件出示：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
这是怎样的一头小鹿呀？
【幻灯出示画面： “金色的角”在阳光的照射下真的显得特别好看。】 2．【出示：小鸟和小鹿之间的对话。】 3．指导分角色朗读。
4．从他们的对话中，你明白了什么？
5．齐读第二部分，感受小鸟对朋友的思念，以及见到小驯鹿时的激动与幸福。
三、拓展想象，续编故事
驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想象编个好听的故事。
四、总结全文，情感升华
1．今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相处。
2．【出示：朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。】 【板书设计】
会走路的树
友爱
小鸟（贴图）形影不离 驯鹿（贴图）依依不舍
第五篇：《会走路的树》第二课时教学设计
《会走路的树》第二时教学设计
作者：佚名
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一、导入
今天这节，我们继续学习-----《会走路的树》，这可不是一般的树呀，再读题。
二、学习文第一部分。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】
1、过渡：这篇文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。（）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。
2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）
（1）自由地读一读。
（2）谁学着小鸟的样子问一问？
（小鸟充满了好奇心）。
（3）指名读
（4）让我们一起学着他的样子读一读。
3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”）
（1）自由读一读。
（2）谁来做小树说一说。（小树干脆、热情）。
（2）你再读读看。
（真干脆、真热情）。
（3）还有谁想读？
（4）还有谁想和他比赛？评：多么干脆，多么热情。
4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？
（1）你想做小鸟还是小树？（指名对话）
（2）小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了
（3）还有谁想试试？加上你的动作、表情。
（4）还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们左边两组小朋友做小鸟，右边两组小朋友做小树。看谁表演得最像？、小树这样说了，又是怎么做的呢?
（1）自由读。
（2）师引：哦，小树带着小鸟玩了---好一会儿，还把他---送回家，（3）第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫----一见如故。
（4）谁来读好这句话？
（玩了好一会儿，好长的时间啦。还送他回家，对小鸟多好啊）
（）还有谁来读好它？
过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？
6、（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。）
（1）自由读。
（2）师引：从这以后，这棵树----天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了---许多--地方，看见了---许多---有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。
（3）你觉得小树对小鸟怎么样啊？
（板书：小鸟
热情友好）
（4）指导读:小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？
（）指名读，抓住重点词来用心地体会。齐读。
7、小树跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？
（1）小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式）
（2）交流（小朋友们真是想象丰富，见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方？）
（3）出示画面。
小树带着小鸟来到了竹林，看到了苍翠挺拔的竹子。
来到了田野，看到了金黄灿烂的油菜花。
他们又来到了小溪边，看到了漽漽涓流的溪水。
来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。
他们还看到了温柔宁静的湖泊，美丽如画的夕阳。
8、这些景色美吗？小鸟和小树当时玩的时候的心情一定非常的---高兴。
他们玩得多开心啦，让我们一起记住他们那快乐的时光。拿起书齐读1、2、3自然段。
9、快乐的时光总是那么短暂。小鸟长大了，他要向这棵树告别。他们就要分别了，一定有许多话要说。如果老师就是那棵小树，你们就是快要飞走的小鸟，想对我说什么？
（回答：对小树说话，首先要喊一声小树呀。）
三、学习第二部分
1、过渡：小鸟和小树恋恋不舍地告别了。
（出示画面）第二年春天，小鸟又飞回来了。他一边飞一边寻找去年的好朋友。这时一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
2、小鸟和小鹿之间还有一段有趣的对话呢，想了解吗？
赶快打开书，自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么?
3、有信心读好这段对话吗？为了让你们读的是最棒的。老师让你们再读一读。
4、准备好了吗？谁愿意站起来读给大家听听？
（1）听了小鸟的话，小鹿你又知道小鸟是谁了吗？
（2）原来这只小鸟真的是爸爸常常提起的好朋友。爸爸马上就能见到好朋友了。小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说------
（3）完整地读好这段对话了吗？（读出小鸟和小鹿由惊奇到激动的心情）
（4）指名读
（）真不错，表演得绘声绘色。一定有小朋友在下决心超过他们。还有谁和他们比一比。好多人都想和他俩比试比试。那老师给你们每人一次展示的机会。女生来做小鸟，男生来做小鹿，看谁表演得最像。
（6）从他们的对话中，你知道了什么？（现在我们明白了题目《会走路的树》是谁了吧？（板书：驯鹿）
（7）驯鹿大家了解吗？（想对驯鹿有更多的了解吗？）来看看。
（8）出示驯鹿图。介绍：
这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。
四、完整地欣赏故事。
（1）驯鹿，你们喜欢吗？
驯鹿和小鸟的友谊多么深厚呀，他们之间的故事又是多么有意思。让我们再来完整地欣赏一遍。小朋友们可以跟着录音中的小朋友一起来读。
（2）录音中的小朋友读得好听吗？想不想和录音中的小朋友比一比。让我们一起来和他比赛。拿起书齐读文。（机动）
五、作业。
1、驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想像编个好听的故事，下节我们开个故事表演会。http://sbxx/blg/user1/76/arhives/XX/4204htl
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