二年级下先学后教当堂训练第一单元教学设计（精选五篇）

第一篇：二年级下先学后教当堂训练第一单元教学设计

1.找春天

第一课时

学习目标

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认9个生字；

3、会写4个生字。教学过程

一、板书课题

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，春天在呼唤着我们-----我们一起去找春天吧！今天我们来学习第一课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，(出示:

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认9个生字；

3、会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次‚先学后教‛（初读课文，扫除生字）

这节课砸门通过4场比三一个一个达到目标，首先，咱们来进行一场比三，比一比课文字音谁读的最准，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比三。

（一）先学

1、自由读课文。（3分钟）

不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。

（二）后教

1、指名读。【后进生】（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听得同学比谁听得认真）

2、3、指名纠错（有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字）、齐读出错的词语

四、第二次‚先学后教‛（学会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比三，看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，中带你注意家拼音的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。

（一）先学

1、自由读词语（带拼音）2分钟 作业

课文第四年页‚找找说说‛（学生组词）

Xiu nen fu chu que 害 羞 音 符 触 摸 喜 鹊 Zhe yan duo tan 遮遮掩掩 多多藏藏 探出头来

二、(后教)

1、去掉拼音检测：指名读【后进生】

2、单个生字检测(要求组词语)自由读（2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注：嫩：韵母是en、不是un 遮、触：翘舌音

3、检测：生字卡片(可开火车读)

五、第三次‚先学后教‛(流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了！我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

1、自由读

2、指名读

3、开火车分段读

六、第四次‚先学后教‛(学习会写字)生字人家记得真快呀！接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察‚说、冻、溪、棉‛这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。

（一）先学

1、先观察，练写一个。(二)后教、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。

2、师生共评议

3、提写

4、师出示正确答案，生对改，补错 备注:溪:右边的笔画比较复杂，要注意: 棉：右边要和‚桌‛字区别开。

七、作业

课本第四页‚找找说说‛（学生组词)

第二课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读井背诵课文;

2、会写5个生字。教学过程:

一、板题示标

这节课我们继续来学习《找春天》，这节课我们有2个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；

2、会写5个生字”。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家人家准备的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

1、作者找到的春天是什么样子的? 春天的眉毛，春天的眼睛是 春天的音符是，春天的琴声是

(5分钟检测)

三、检测自学指导(后教)

1、指名回答第一题并朗读相关的句子

(在回答这道题时，可以让学生观察课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。学生观察课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。学生可能会打得不够完整，鼓励其他同学补充。在朗读课文时，可以先问学生‚春田来了，你的心情怎么样?‛‚高兴‛。应该用高兴的语气去读。另外，提醒学生要注意动词，如果学生读不好，师可范读。)

2、指名回答第二题

(这道题很简单.，学生应该可以回答出来，在读时.这四句都是问句，一定让学生读出问的语气)

四、背诵课文

啊!课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧，老师给人家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。a自由背 b两人一组赛背

c检测背诵情况，指名背【后进生】

五、学习会写字

人家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察‚探、摇、野、躲、解‛

五个字笔顺、笔画、间架结构，写一个，2分钟后我们一起听写。

1、生观察，练写一个

2、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。

3、师生共评议

4、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠止。

5、提写

6、师出示正确答案，生对改，补错

备注：探、右边要一笔一画地细致分析，指导：注意突宝盖的笔画

躲：第七笔撇不出头，‚朵‛字要写得瘦长一些

六、作业: 本节课生字(两字一词)

七、板书设计: l、找春天 看 听 闻 触

教学反思

2、古诗两首

第一课时

学习目标:

1、正确朗读并背涌古诗《草》:

2、知道古诗的意思:

3、会认3个生字，会写2个生字。教学过程:

一、板题示标

老师听说，有的同学可聪明了，会背许多古诗呢！请你大声地背给大家听一听。“抽学生背)同学们可真了不起，今天老师又带来了一首古诗。板书出示课题:《草》。

这节课我们有3个学习目标（1、正确朗读并背诵古诗；

2、知道古诗的意思；

3、会认3个生字，会写2个生字）

二、第一次‚先学后教‛(读准字音，会认两个生字)首先我们来比一比谁能把这一首古诗读准确了，一老师先给大家三分钟的时问自己读一读，一会咱们就来比赛。

（一）先学

1、自由读（读准字音，不认识的字可以问老师或同桌)

（二）后教 1，指名读

(在这一环节中.教师要知道学生学会断句。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。)

2、齐读

3、认识‚枯、荣‛两个生字

备注:理解‚枯荣‛的意思，帮助识记。

三、第二次’先学后教‛（理解古诗)这首诗我们已经会读了，那么它是什么意思呢?(低年级的古诗教学要避免逐字逐句讲解，可以借助插图，帮助孩子大概了解诗意。)

1、看着书上的这幅图，首光来思考这首诗描写的是哪个季节的景色?(春季)

2、接下来请你来说一说这首诗的意思

3、这首诗里那句说明野草有顽强的生命力？(野火烧不尽，春风吹又生。)

4、自由思考

5、指名说

6、师总结:原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第一年春天又会长得十分茂盛，年年这样，生生不己。不管野火怎样无情的焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。

四、第三次‘‚先学后教‛(会写两个生字)人家说得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察‚枯、荣‛这两个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，1分钟后我们一起听写。(一)先学

1、生观察，练写一个

2、指名上台写（两名后进生”，其余在作业纸上写。(二)后教

1、师生共评议

2、学生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

3、提写

4、师出示正确的答案，生对改，补错

备注: 荣: 草字头的横不要长，突宝盖要宽，‚木‛字横要短，撇捺要舒展。

四、默写古诗

五、板书设计

古诗两首

草

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

第二课时

学习目标:

1、正确朗读并背诵古诗《宿新市徐公店》；

2、知道古诗的意思:

3、会认5个生字，会写7个生字。教学过程：

一、板题示标

这节课我们再来学习一首古诗《宿新市徐公店》，这节课我们有3个学习目标（1、正确郎读并背诵古诗；知道古诗的意思：

3、会认5个生字，会写7个生字)。

二、第一次‚先学后教‛(读准字音，会认两个生字)首先我们来比一比谁能把这首古诗读准确了，老师先给大家三分钟的时间自己读一读，一会咱们就来比赛。

（一）先学

1、自由读（读准字音，不认识的字可以问老师或同桌）

（二）后教

1、指名读

（在这一环节中，教师要知道学生会断句。篱落疏疏/一径深，树头花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻)

2、齐读

3、认识‚宿、徐、篱、疏、未‛五个生字

备注：宿：平舌音

徐:班里有姓徐的可以用姓氏来识记

篱:利用形声字识记一离

未:和‚末‛进行区分

三、第二次’先学后教‛(理解古诗)这首诗我们已经会读了。那么它是什么意思呢？（低年级的古诗学要避免逐字逐句讲解，可以借助插图，帮助孩子大概了解诗意。）

1、看着书上的这副图，首先来思考这首诗描写的是哪个季节的景色?(春季)最后两句写了 和 两种景物。

2、接下来请你来说一说这首诗的意思

3、自由思考

4、指名说

5、师总结:在稀疏的篱落旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子一奔跑着迫逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。

四、第三次‚先学后教‛(会写两个生字)

人家说的真好！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察‚未、追、店、徐、烧、菜、宿‛这七个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，1分钟后我们一起听写。

（一）先学

1、生观察，练写一个(二)后教

1、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。

2、师生共评议

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

4、提写

5、师出示正确答案，生对改，补错 备注:宿:宝盖头不宜太宽 烧:火字旁最后一笔是点，右边不要写成‚戈‛。追：注意走之底里边的笔画

四、默写古诗

五、板书设计

宿新市徐公店

篱落疏疏/一径深，树头花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻

3、笋芽儿

第一课时

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文;

2、会认14个生字:

3、会写3个生字。教学过程:

一、板书课题

你们见过竹子吗?竹子在很小的时候它叫笋芽几，来，我们来看看笋芽是什么样子的。看课本上的插图。那笋芽是如何长成健壮的竹子的呢?今天我们来学习第二课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题.并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习日标，（出示：

1、正确、流利地朗读课文:

2、会认14个生字;

3、会写3个生字。)我们一起来读一遍。目标己经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次‚先学后教,(初读课文，扫除生字)这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音淮读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，:3分钟之后明们比赛。(一)先学

1、自由读课文。(3分钟)不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。（二)后教

1、指名读。【后进生】(要求：读的同学要求声音响亮 字音准确，不添宇，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真)

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二二次‚先学后教‛(学习会认字)课文人家己经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快的认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注 意加点的字，一会儿咱们比谁认识的加字最多。(一)先学

自由读词语(带拼音)2分钟 Sun huan qi niu lao bian fu 笋芽 呼唤 漆黑 扭动 唠叨 辫子 抚摸 Zirun gang hao rou hong zuan 滋润 山冈 自豪 揉眼睛 轰隆隆 向上钻(二)后教

1、去掉拼音检测:指名读【后进生】

2、单个生字检测(要求组上词语)自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注:形声字识记:唤、唠、揉、抚、扭、滋、润

生活积累识字:漆黑、轰隆隆、自豪 动作识字:揉、扭、钻

3、检测:生字卡片(可开火车读)

五、第三三次‚先学后教‛(流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了！我要再来考一 考你。现在给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利

1、自由读

2、指名读

3、开火车读

六、第四次‘‚先学后教‛(学习会写字)生字大家记的真快呀！接下来我们进行第一场比赛，看谁写的字 最端正、最漂亮。请认真观察‚冈、世、界‛这三个字，注意笔顺、笔画、间架机构，练写一个，2分钟后开始听写。

（一）先学

1、生观察，练写一个。

（二）后教

1、指名上台写【后进生】，其余的同学在作业纸上写。

2、师生共评议

3、提写

4、师出示正确答案，生对改，补错

备注:世：注意笔顺：横、竖折、竖、竖折 界：上边是田字，下边是介字吗，山下结构

七、作业

本节生字（两字一词）

第二课时

学习目标:

1、理解课文，能有感情的朗读课文；

2、会写6个生字。教学过程：

一、导入

这节课我们继续来学习《笋芽儿》，这节课我们有俩个学习目的（1、理解课文，能有感情的朗读；

2、会写5个生字）。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。

二、出示自学指导（先学）

自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

1、把第一段中描写美好春天的句子用横线画出来？

2、芽儿是怎么长成竹子的？在他的成长过程中得到的那些关心和爱护？（5分钟后检测）

三、检测自学指导（后教）

1、指名回答第一题并朗读相关的句子

（这个句子很容易找到，关键是怎样朗读，要读出高兴的语气）

2、指名回答第二题并读相关句子

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉‛润物细无声‛；

谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇的说话。（个别读演一男女分段读）

（2）第三自然段生意稍大、急促、粗重，读出个性；‚雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？‛（引导进入情境用粗重的的嗓音呼唤）/点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现出笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。点拨：用‚‛画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）

4、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么? 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到那些爱护和关心呢？

四、学习会写字

大家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察‚轰、笋、芽、喊、呼、唤‛这六个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2分钟后我们一起听写。(一)先学

指名上台写（两名后迸生），其余在作业纸上写。(二)、后教

1、师生共评议

2、生再练写出错的字，没错的同学拼助有错的纠正。

3、提写

4、师出示正确答案，生对改，补错 备注:笋:中横要长，右边出头

轰:左边的‘‚又，字捺画变点

五、作业: 摘抄文中描写美好春光的句子。

六、板书设计:

3、笋芽儿 春雨姑娘-----------低声呼唤

笋芽儿 雷公公------------粗重的嗓音呼唤 长成竹子

妈妈--------------呵护

4、小鹿的玫瑰花

第一课时

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文;

2、会认8个生字;

3、会写6个生字。教学过程:

一、板书课题

在美好的春天里。小鹿栽了一丛玫瑰花。找们赶快去看看吧里今天我们来学习第四课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老帅一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习日标。（出示:

1、正确、流利地郎读课文:

2、会认8个生字;

3、会写6个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次‚先学后教‛(初读课文，扫除生字)这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由明读课文:3分钟之后咱们比赛。(一)、先学

1、自由读课文。(3分钟)不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。(二)后教

1、指名读。（后进生）（要求;读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二次‚先学后教‛（学习会认字)课文打家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的8个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加点的字，一会儿咱们比谁认识的加点的字最多。（一)先学

1、自由读词语（带拼音）2分钟

Meigui gu zhong que guai wan ying 玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺(二)后教

l、去掉拼音检测:指名读【后进生】

2、单个生字检测（要求组上词语)自由读（2分钟）、同桌互读、指名读【后进生】、齐读

备注:瑰:单字读一声，在‚玫瑰‛一词中读轻声

骨:多音字，在这里读一声 莺:后鼻音

3、检测:生字卡片（可开火车读)

五、第三次‚先学后教，’(流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你3分钟，时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

1、自由读

2、指名读

3、开火车分段读

六、第四次‚先学后教‛(学习会写字)生字人家记得真快呀！接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察‚弟、哥、骨，抽、拐、浇”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，练写一个，2分钟后开始听写。(一)先学

1.生观察，练写一个。(二)后教

1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。

2、师生共评议

3、提写

4、师出示正确答案，生对改，补错

备注:骨:上边中间是横折，下边的‚月‛字变撇为竖 浇:右上角没有点 弟、哥:注意笔顺

七、作业

本节生字（两字一词）

第二课时

学习目标: 1。；理解课文，能有感情的朗读课文;

2、会写6个生字:

3、会照样子写句子。教学过程:

一、导入

这节课我们继续来学习《小鹿的玫瑰花》，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读；

2、会写6个生字:

3、会照样子写句子)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为人家准务的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导: 请同学们边读课文边思考下列问题: 1,鹿弟弟为什么一开始说小鹿的玫瑰花白栽了呢？ 2，为什么鹿弟弟又说小鹿的玫瑰花没有一白栽?（5分钟后检测)

三、检侧自学指导(后教)

1、指名回答第一题

C.（因为小鹿很用心地在种玫瑰，玫瑰花慢慢地长人了，眼着快要开花了，小鹿却把脚跌伤了，等到小鹿一瘸一拐地来到门外看的时侯，一朵花也看不到了。指导学生读出惋惜的语气）

2、指名回答第二题

（这道题从两个方面来回答，一是黄莺，黄莺看到没回就想唱歌:二是风，人们夸是‚玫瑰香风‛指导学生读出高兴、欣慰的语气。让学生认识到为别人创造幸福，自己从中也得到快乐。）

四、照样子写句子。

按下来我们来做个游戏，叫模仿秀，看谁最聪明！

1、师出示句子

花骨朵儿渐渐地长大了。

小鹿静静的躺在病床上。

鹿弟弟惋惜的对哥哥说:‚这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。

（用划横线的词语造句）

2、自由说

3、指名说

4、写一写

五、学习会写字

人家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察‛终、静、躺、谢、渐、微‛这六个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2分钟后我们一起听写。

（一）先学

,生观察，描红一个，练写一个

（二）后教

1.指名上台写（两名后进生)，其余在作业纸上写。

2、师生共评议

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

4、提写

5、师出示正确答案，生对改.补错

备注:微:中间有一短横。下边的‚几，’字要变弯钩为提

渐:‚车‛下边要变横为提，笔顺为先竖后横

六、作业

抄写15页‚我会读‛

七、板书设计:

4、小鹿的玫瑰花

白栽 自己

玫瑰花 没白栽 大家

第二篇：二年级语文下先学后教当堂训练第二单元教学设计

5、泉水

第一课时

学习目标: l、正确、流利地朗读课文:

2、会认8个生字: 3.会写4个生字。

教学过程:

一、板书课题

丁冬，丁冬。听，这是什么声音，是泉水的声音，今天我们来学习第五课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍，二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示:1.正确、流利地朗读课文;

2、会认8个生字;3，会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要人家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次‚先学后教‛<初读课文，扫除生字)这节课咱们通过4场比赛一个一个达到日标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。(一)先学

1、自由郎课文，（3分钟）不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师、(二)后教

1、指名读。【后进生】(要求:读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字.不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真)

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二次‚先学后教，(学习会认字)课文人家已经会读了，明们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的8个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加点的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。

(一)先学

1、自由读词语(带拼音)2分钟

gu feng wa ta dujuan cui o 一股消泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 哦

(二.)后教

1，去掉拼音检测:指名读【后进生】 2, 单个生字检测(要求组上词语)自由读(2分钟)、同桌互读，指名读【后进生】、齐读

备注:读句子识字:‚哦，原来是一股消泉从石缝里冲出来..…‛----哦，股、缝 3 ,检测:生字卡片(可开火车读)

五、第三次..先学后教‛（流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了！我要来考一考你。现在给你3分钟时间在读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

1、自由读

2、指名读

3、开火车分段读

六、第四次..先学后教‛(学习会写字)生字大家记得真快呀！接下来我们进行第二场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。认真观察‚瓦、泉、然、结‛这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，练写一个，2分钟后开始听写。

(一)、先学 ,生观察，练写一个。(二)，后教

1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。

2、师生共评议

3、提写

4、师出示正确答案，生对改。补错 备注:瓦:注意笔画 泉:下边是‚水‛，竖钩右边是两笔，不要合成一笔

结:右上是‚士‛。不是‚土‛

然;注意四点底的写法

七、作业

完成本课生字（两字一词)

第二课时

学习目标:

1、理解课文，能有感情地朗读课文;

2、会写5个生字;教学过程:

一、导入

这节课我们继续来学习《泉水》，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读:

2、会写5个生字)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导: 请同学们边读课文边思考下列问题:

1、天然水塔是什么？

2、泉水流进____，流到._____，流到______.穿过____，最后流到_____。

3、泉水在流得过程中。都做了那些事情.请用笔在树上划出来。

(5分钟后检测)

三、检侧自学指导(后教)指名回答第一题

（这道题有一定难度，教师可以画图帮助学生理解)

2、指名回答第二题

(指导学生一段一段低从课文里找)

3、指名回答第三题

(说一点，读一点，要读出泉水的自豪，欢快的语气，突出泉水的‚多、消、甜、美‛的特点。)

四、学习会写字

人家读得真棒1那课文里的生字你们也一定能写端止。先自己观察‛股、脆、塔、杜、鹃’‚这五个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2分钟后我们一起听写。(一)、先学

1.生观察，描红一个，练写一个

（二)后教

1、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。

2、师生共评议

3，生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

4、提写

5、师出示正确答案，生对改，补错 备注:脆:右下的笔画要注意

塔:右边草字头下边是‚合‛字，中间的短横不能少

五、作业

背会课本22页‚我会读‛，里的句子。

六、板书设计:

5、泉水

多、清、甜、美

6、雷锋叔叔，你在哪里

第一课时

学习目标: l、正确、流利地朗读课文;

2、会认12个生字;3 会写6个生字。教学过程:

一、板书课题

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。我们都要向雷锋学习，今天我们来学习一首赞扬雷锋的诗，第六课《雷详叔叔，你在哪里》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。，我们齐读两遍。首光，我们米看一下雷锋叔叔的资料，请同学们打开课本26页，自己读一读‚我知道‛里边的内容。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习日标，（出示:

1、正确、流利地朗读课文;2.会认12个生字;

3、会写6个生字。)我们一起来读一遍，目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次‘、先学后教‛(初读课文，扫除生字)这节课咱们通过比赛一个一个达到日标，首光，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读的最准确，老师给大家3分钟的时间自由郎读课文，3分钟之后咱们比赛。(一)先学

l、自由读课文。（3分钟)不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师(二)后教

1、指名读【后进生】(要求:读的同学要求声音响亮。字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真，)

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二次‘‚先学后教‛(学习会认字)课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课8只个生字。请同学们看打屏幕上的词语，重点注意加拼音的字，一会咱们们开始比赛。(一)、先学

1、自由读词语（带拼音)2分钟 Feng ceng ning wo mai 雷锋叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈 Jingji ban ying mi xu 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要

（二）后教

1、去掉拼音检测：指名读【后进生】

2、单个生字检测(要求组上词语)自由读（2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读

备注:泞:读四声，’与‚宁‛，进行区分

棘:读二声，不是四声

曾:是平舌音

3、检测：生字卡片(可开火车读)

五、第三次〃先学后教‛(流利地朗读课文)生字大家认识的那么快，你们太了不起了1找要再来考一考你们:现在给你们3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

1、自由读

2、指名读

3、开火车分段读

六、第四次‚先学后教‛(学习会写字)生字大家记得真快呀！接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察‚冒、雷 ,需，迈、迷、迹’、这六个字，注意笔顺。笔画、间架结构，练写一个。2分钟后开始听写。

（一）、先学

（二）、生观察，练写一个。(二)、后教

1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。

2、师生共评议

3、提写

4、师生出示正确答案，生对改，补错

备注:冒：上宽下窄

雷、需:雨字头需要注意，‚雨‛的第三笔横折钩要变为横钩

七、作业

完成本课生字(两字一词}

第二课时

学习目标:

1、理解课文，能有感情地朗读课文;

2、会写5个生字: 教学过程:

一、导入

这节课我们继续来学习《雷锋叔叔，你在哪里》，这节课我们有3个学习门标（l、理解课文，能有感情地朗读：

2、会写5个生字）。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请开老师为大家准备的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导: 请同学们边朗读课文边思考下列问题:

1、诗中写了雷锋叔叔都做过那些好事？

2、课文最后一句话‚终于找到了，哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里‛是什么意思

(5分钟后检测)

三、检测自学指导(后教)

1、指名回答第一题

（学生回答哪件好事就读相应的段落。在读时吗，两次呼呼，要读出急与缓的变化，尤其是在读小溪和小路的对话时吗，语速要慢。）

2、指名回答第二题

（学生说不好的话，可以同桌讨论，要读出喜悦之情）

四、学习会写字

大家读得真棒！那课文里的上字你们也一定能写端正。先自己观察‚叔、锋、滴、洒、泥、泞‛这六个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2分钟后我们一起听写。

（一）先学

1、生观察，描红一个，练写一个

（二）后教

1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

2、师生共评议

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

4、提写

5、师出示正确答案，生对改，补错 备注：叔：左边笔画需要注意

滴：右边里边是‚古‛字，不要写成‚商‛

泞：右边宝盖头宜小，横要略长

洒：注意和‚酒‛进行区分。里边没与一横

五、作业

背会课本26页‚读读记记‛

六、板书设计: 6雷锋叔叔，你在哪里

孩子

爱心

大娘

7、我不是最弱小的

第一课时

学习目标:

1、正确流利的朗读课文

2、会认14个生字

3、会写6个生字 教学过程:

一、板书课题

今天我们我们来第七课《我不是最弱小的》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，(出示:

1、正确、流利地朗读课文;

2、会认14个生字;

3、会写6个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信.只要人家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次‚先学后教‛(初读课文.扫除生字)这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由郎读课文，3分钟之后咱们比赛。(一)先学

1、自由读课文。(3分钟)不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。

（二）后教

1、指名读。【后进生】（要求:读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区平翘舌音，听的同学比谁听得认真）

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二次‚先学后教‛（学习会认字)课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的14个生字。请同学们看打屏幕上的词语，重点注意加拼音的字，一会咱们比谁认识的字最多。

（一）先学

1、自由读词语(带拼音)2分钟

ruo mo sa tuo ling cu sui 弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 簇拥 随风舞动

liao

di

jiao

xian

fenfang qing 聊天 递给 娇嫰 掀起 芬芳扑鼻 倾盆大雨

（二）后教

1、去掉拼音检测:指名读（后进生）

2、单个生字检测（要求组上词语）

自由读（2分钟)、同桌互读，指名（后进生）、齐读。

备注:形声字识字:芬、芳 动作识字:托、递、掀

萨，簇、随:平舌音

铃、倾:后鼻音

3、检测:生字卡片(可开火车读)

五、第三次‚先学后教‛(流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了！我要再来考一考你。现给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读的即正确又流利。

1、自由读

2、指名读

3、开火车分段读

六、第四次‚先学后教‛(学习会写字)生字大家记得真快呀！接下来我们进行第二场比赛;看淮写的字最端正、最漂亮。请认真观察‚扑、托、摸、利，铃.弱、‛这六个字，注意笔顺、笔画、间架结构，练写一个，2分钟后开始听写r（一)先学

1、生观察，练写一个。

（二)后教

1、指名上台写（名后进生），其余的同学在作业纸上写。

2、师生共评议

3、提写

4、师生出示正确答案，生对改，补错

备注:弱:要注意提示点、提的写法

七、作业

木课生字（两字一词）

第二课时

学习目标: 1，理解课文，能有感情地郎读课文;

2、会写6个生字: 教学过程:

一、导入

这节课我们继续来学习《我不是最弱小的》:这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读:

2、会写5个生字)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为人家准备的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题:

1、萨沙一家去干什么了?遇到了什么天气?

2、为什么最后把雨衣比给萨沙？

3、为什么后来妈妈说萨沙不是最弱小的了？(5分钟后检测)

三、检测自学指导(后教)

1、指名回答第一题

(这道题需要总结，可先同桌互说，再指名说。师引导，看到这么关丽的景色，你的心情是怎样的？应该带着怎样的语气米读这几句活呢？)

2、指名回答第二题

（引导学生从图上、从年龄、个子这几方面来思考，每一项萨沙都是最弱小的。在读时注意问句的语气。）

四、指名回答第三题

(答案在后两段里找，在读妈妈说的话时，要读出妈妈的欣喜，可以用夸张的语气。)

四、学习会写字

大家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察‛末、芬、芳、夏、应、该‛六个字的笔顺 ,笔画、间架结构，描红一个，写一个，2分钟后我们一起听写，（一)先学

1、生观察，描红一个，练写一个(二)后教

l、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

2、师生共评议

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠。

4、提写

5、师出示正确答案，生对改，补错 备注:末:与’‘未‛进行比较，第__比第-横长 夏:中问是‚日‛，不是‚‘日‛，里边是两横

应:撇字头里边的笔画是.点、点、撇

该:右边的笔画需要注意，两撇是上下位置，五、作业

完成课木30页 ‚我会填‘，的内容。

六、板书设计:

7.我不是最弱小的 强大 弱小

8、卡罗尔和她的小猫

第一课时

学习目标:

l、正确、流利地朗读果文;2.会认15个生字: 教学过程:

一、板书课题

今天老师给你们介绍一位新朋友，卡罗尔，她是一个可爱的小女孩.，在卡罗尔的家发生了几件有趣的事，我们一起去看看。.今天我们来第八课，<卡罗尔和她的小猫》，请同学们伸出手和老师一起板书课题。井说出笔画名称，我们齐读两遍

二、出示学习目标

这课我们有,两个学习目标，1、正确、流利地朗读课文;

2、会认l5.,个生字。我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要人家认真自学，一定能很好地完成任务的.三、第一次..先学后教‛(初读课文，扫除生字)这节课我们通过3场比赛一个一个_达到日标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁来读的最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，2长分钟之后咱们比赛。

(一，先学)

1、自由读课文。(;3分钟)

不认识的字:，可以圈出来，问同桌或者举手问老师。(二，后教)

I、指名读【后迸生】(要求:读的同学要求声音响亮，字音准确。不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比准听得认真，)

2、指名纠错

3、齐读出错的词语

四、第二次‚先学后教，(学习会认字)课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快的认识本课的14个生字。请同学看大屏幕上的词语，重点注意加点的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。(一)先学

1、自由读词语（带拼音)2分钟 Ka shi yu dian luo miao 卡罗尔 舒适 多余 软垫 洛阳 喵喵 Rong ti mian hutu chu ceng 绒线团 抽屉 免费 糊涂 厨房 磨蹭(二)后教

1、去掉拼音检测:指名读（后迸生）

2、单个生字检测(要求组上词语)自己读（2分钟）、同桌互读、指名读（后进生）、齐读 备注：利用形声字识记：苗一喵 落-一洛 曾一蹭

胡一糊 橱一一厨

熟字识记:兔一免

3、检测;生字卡片(可开火车读)

五、第三次‘‚先学后教，’(流利地朗读课文)生字大家认识得那么快，你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文.相信认识完生字后.你的课文会读得即正确又流利。

1、自由读 2，指名读 3 ,开火车分段读

第二课时

学习目标: 理解课文，能有感情地朗读课文: 教学过程:

一、导入、这节课我们继续来学习《卡罗尔和她的小猫》。这节课我们有1个学习目标(理解课文，能有感情地朗读)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为人家准备的自学指导。

二、出示自学指导(先学)自学指导：

请同学们边读课文思考下列问题;

1、卜罗尔一家共登了几次广告

2、你认为文中那些地方写得很有趣，请划下来，并说一说为什么?(5分钟后检测)

三、检测自学指导（后教)

1、指名回答第一题

(这个问题比较简单，找出相关段落.读一读)

2、指名回答第二题

（回答这一题之前，可以让学生以默读的形式再把课文读一读，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情)

3、拓展:你家养过小动物吗？说一说它给你带来了哪收有趣的事?(同桌交流，指名说)课外有时间的话，大家可以阅读童话《内尔罗和爱犬》和老舍的《找们家的猫》这两本书。

4.老师小结:如果我们关爱动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们关爱植物，植物就会给我们创造绿色的生命:如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们！

第三篇：先学后教当堂训练

浅谈“先学后教，当堂训练”

洋思中学有三大法宝，“先学后教，当堂训练”就是其中的法宝之一。什么是“先学后教，当堂训练”？任何一种教学模式都是在不断地完善中，“先学后教，当堂训练”也是。然而万变不离其宗，它主要包括三个环节：

（一）先学，即学生看书（读书）检测。

（二）后教，先由学生更正，学生讨论，最后教师点拨。

（三）当堂训练，即当堂完成作业。

一千个读者有一千个哈姆雷特。同样的一种教学模式，但在运用起来的时候呈现地却是不同的课堂。半年以来，向老教师学习，并结合自己的思考和实践，初步有了一些心得体会。

一、“先学后教，当堂训练”值得坚持

就像消费者评价他使用的产品一样，我认为“先学后教，当堂训练”对于我们语文学科来说是一种值得坚持的教学模式。语文相对于其他学科有一种母语优势！我们的生活处处有语文，所以学生的自学语文的能力较高！自学能力越好，“先学后教，当堂训练”操作起来更方便，效果也更好。

教学主要包括教和学，然而先后顺序的差异决定了教学模式的差异，传统的教学模式是先教后学，其结构是“讲—听—读—记—练”。其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。传统教学模式都是从教师如何去教这个角度来进行阐述，忽视了学生如何学这个问题。而“先学后教，当堂训练”是先学后教，强调的是学生学，而且是自学。

奥苏贝尔指出，•要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。•接受学习的基本特点是：“所学知识的全部内容都是以确定的方式被（教师）•传递给学习者。发现学习的基本特点则是：“要学的主要内容不是（由教师）传递的，而是在从意义上被纳入学生的认知结构以前必须由学习者自己去发现出来。传统教学模式只依靠接受学习来使学生达到有意义的学习，进而使能力发生变化。而“先学后教，当堂训练”结合了接受学习和发现学习两种方式帮助学生达到有意义学习的目的。“先学”是发现学习的表现，而“后教”部分，在兵教兵的基础上学生仍掌握不了的问题，老师的教又是接受学习的表现。

二、“先学后教，当堂训练”易进的误区

由于是新老师，对这种模式我就像刘姥姥第一次进大观园，对什么都不懂，但对什么都感兴趣。现在回想起来，曾走进许多教学误区。

误区一：课前导入太平乏，调动不了学生的学习积极性 学校发的学习洋思资料中，对于课堂导入的要求是不要介绍时代背景和作者，原因是浪费时间。就连《教学革命》这本书上也说“三言两语引入，板书课题，或直接板书课题”。然而我发现长期以来的只是“同学们今天我们学习某某的作品”就直接板书课题，学生那种兴奋期待好奇的目光越来越少了。直到组长全老师评课时指出“你没有讲时代背景学生怎么理解这首《黄河颂》。”我才意识到其实也要根据学生的实际情况适当地讲解时代背景或作者的情况。

误区二：每节课都要留15分钟做作业

很多新老师上课的时候都为这15分钟感到头疼，有时语文课 是连堂课，如果连续布置两次作业，学生会产生疲劳厌烦感，学习效率达不到预期的目的。如果每节课都留15分钟做作业，不是意味着老师只有25分钟讲，而是意味着学生只有25钟学。以前上课前我都是设定好闹钟，手机一震动我就立刻发本子下去。结果学生普遍反映时间过得太快了，根本来不及学懂！

这个情况引起我很长时间的思考，是否每节课都必须布置作业，作业是否必须做在本子上，其他形式可以吗？一节课的目的是为了做作业，还是为了学懂？不是每堂课的知识都可以在25分钟之内学懂的。做作业的目的是为了发现问题，发现问题的目的是为了让学生学懂。可是我们却忽略了，发现问题之前还有一个前提也是让学生学懂！

三、“先学后教，当堂训练”要湛化

任何事物都是变化发展的，大自然的生存法则——不进则退。洋思人并不是提出来“先学后教，当堂训练”就一劳永逸，而是仍不断地摸索如何完善它，作为我们初学者更应如此！我们要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。前面的误区正说明了这个问题。

上面谈到的两个误区其实都有个共同点就是没有了解学情！学生走不了那么快的情况下，我们应该把步调放慢一点。学生学不了那么多的情况下，我们应该把目标放得低一些，我们应要求学生做力所能及的事情，学生学得才会自如才会快乐。

下面谈一谈我对语文课“先学后教，当堂训练”湛化的设想。我们要坚持 “自学”、“学生教学生”和“作业在课堂”这三点，只有坚持了这3点，“先学后教，当堂训练”才不会变味，变假！如何使课堂丰富多彩而不是单一枯燥关键在于“老师的教”，这也是每个老师必须修炼的地方，你教多少？什么时候教？怎么教？教多了，教急了，直接教都可能使你的课变成满堂灌、填鸭式。但是如果你不断总结经验教训，你会慢慢地把握好这三个度，使你在课堂上游刃有余！

语文课不难教，但是你若要教好语文课却是一辈子的学问！也许你穷尽一生也未必是一个优秀的语文老师，但这并不影响我们追求做一个优秀的语文老师！没有墨水的笔是写不出字的，作为老师要终身学习，因为你是学问的使者，是传播知识的播种机！

学科也有它自身的科情，作为一名语文教师我只能从本科目上谈谈这种教学模式，其他的科目心有余力不足。

第四篇：先学后教,当堂训练doc

学生动起来，知识活起来，成绩升起来 皇甫学校：普彩芬

本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学改革活动，下面我就谈谈自己的在一个月时间里的应用实践中一点体会与自己的教学困惑。

以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。一直觉得还没有教，学生怎么能会，让学生先学是浪费时间。现在通过学习、听课，亲身参与永威学校先学后教归来后的实践探索，我对 “先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟：课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。所以通过种教学模式最大特点是抓住了学生在课堂的有效时间，学习效率高，掌握巩固知识能达到全体都会的效果，教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，学生上课学的紧张，教学效果明显。现做如下汇报：

一、在执行“先学后教”过程中的理念上的转变与体会。“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。我觉得先学应注意的3点：（1）先学不是课前预习，而是在课堂上进行，只有抓住课堂，减负才有可能。才能抑制现在造成学生负担过重的三座大山： 课前预习过多；课堂练习滞后；课后作业太多。（2）先学要围绕学习目标展开，是学习目标而不是教学目标，学习目标由教师制定，并在课的开始出示。（3）先学要体现自主学习，自主学习要体现“自”字，自主不能自由，互动不能浮动、躁动，应是心动、行动。

“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师要善于通过指导、观察、思考去找出学生在先学中存在的相关问题。在此过程中采用“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正，让优生通过讲解把知识点把握得更透彻，利于举一反三。这时的学生是相互学习即：个人之间、小组之间、组与组之间兵教兵、兵练兵、兵强兵。教师是老兵，学生是新兵。

“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的抄袭行为，提高了作业质量和信度，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。

“先学后教 当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。我们正处在尝试应用阶段，其中的好多细节还需我们打磨、改进。

二、在具体实践应用中的收获

（一）模式的运用，要先教会学生学会看书，培养学生的自学能力。“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课一开始，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时出示自学指导。接着同学用６－１0分钟的时间看课本。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。对于我们现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学们自学时还会有一部分同学不知道应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。有些学生不能按照老师的要求看书。记得我教学《纳税》这节知识出示了自学指导后，在巡视中我发现江东同学在看利率的内容，我只好轻声的把书翻到要学的内容，等5分钟后检测时，邵军、莫文瑞等部分同学连纳税、利率、纳税的意义这些最基本的概念都不知道，当时无奈的我只好压住心中的怒火用不愉悦的口气说：我们用了5分钟看书，效果令人不满意。那么谁来说说我们看书时，看什么、应该怎么做？这时班中就有同学争先恐后的说自己的想法：

甲：对照自学指导，明确看什么，掌握什么、识记什么，思考什 乙：勾画概念、公式、法则 丙：思考老师提出的问题 丁：补充课本需要解答的问题。。

通过这一环节的补充教学，又让学生重新看书，尽管这堂课时控成了35+5，但同学们在后教过程中的表现让我紧锁的眉头舒展了。在以后的课堂中，孩子时时有收获、天天有进步，慢慢的上路了，我的教学也轻松多了，孩子的自学能力也有明显的转变。

（二）教学模式应用要求研究提问的技巧，以问促学。“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。如：我在教学求比一个数多或少百分之几的数是多少的应用题总结解题方法时：我根据学生的列式先提问：“题中的单位“1”是什么？12%表什么？1400×12%表示什么？ 1+12%表示什么？”并把学生的回答与学生的列式对应板书出来，这样总结的方法：“单位“1”的量±单位“1”的量×百分之几=所求的量 ；单位“1”的量×(1±百分之几）=所求的量”就通过学生的接龙完成。

在提问时，对于学习中表达有困难的同学，我可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，同时及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

（三）教学模式应用要求检测题的设置要有针对性，重难点突出。在实践中运用先学后教当堂训练模式看书后，直接让学困生板演与例题类似的题目，对于简单内容学生可能一看就明白，可对于稍复杂的问题，学生自学后，大部分学生很迷茫，含糊其辞弄不明白算理。如我在教学“鸡兔同笼”这个问题时，我设置了两次检测题。检测

（一）针对例题设置：“我会填。”检测学生的自学效果，如鸡兔同笼一共有8个头，一共有26条腿。鸡和兔各有几只？假设全都是鸡：就有（2×8=16）条腿，就比26条腿少（）条腿，又因一只兔子比一只鸡少（）条腿，所以用（10÷2=5）就能算出兔子的只数，再用（8-5=3）算出鸡的只数…… 通过3个填空题把用假设法、方程法、列举法解鸡兔同笼的问题都解决了；这时我又出示检测

（二）完成课本做一张的题目，学困生至少能用一种方法解答，学优生能用三种方法解答，教学效果特别好。

三、在实践探索中遇到的问题及以后教学工作中需努力的方面 1.先学后教当堂训练模式下的练习课该如何进行？一直很纠结，练习密度小与拓展练习的矛盾似乎成了我们目前无法逾越的障碍；

2.兵教兵、兵练兵、兵强兵的作用看起来很好，但在执行过程中，担任教的兵的讲解能力还未培养到位，学习的兵主动性不足，乘机放松自己，学习效果不明显。

第五篇：先学后教 当堂训练

“先学后教，当堂训练”课堂教学反思

一、“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节

“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。

第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。

第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。

二、“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势

“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。

“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。

“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。增强了学生学习的目的性和紧张程度。（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。

三、老师应注意哪些方面的问题呢？

（一）、在“先学”阶段，教师要注意三点：

１．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。

明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书；

２．适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

３．要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。

四、“先学后教,当堂检测“高效课堂的几点困惑

通过两年来我对“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的试行。我深觉这种模式其基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好。从总体上来看，这种课堂教学模式体现了学生为主体，教师为主导的双向互动和内在结合最优化的课堂教学。但在试行时我遇到了诸多困惑。（还请各位领导同仁批评指正）

困惑一：“兵教兵 ”是“先学后教”教学模式中的“后教”这一环节中的重要一环，在实际操作中如何落实好“兵教兵 ”？

《“先学后教”当堂检测操作指南》中“兵教兵 ”是让学生教学生，会的学生教不会的学生，促使学生通过思考，讨论交流及教师启发解决疑难问题。我从教学实践中感悟到：“兵教兵 ”的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂得不到较好的效果，达不到预期的目的。很多时候“兵教兵 “都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展，没有触动他的心灵，教师的教学也没有取得理想的效果。

“兵教兵”的学习方式确实有它的优势，确实增加了学生参与学习的机会，但是常常是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生的获益比在班级教学中的获益还少，在“兵教兵 ”的活动中出现的一些放任自流的现象，老师不易发现学生开小差等一些问题，不能不引起我们的思考。在教学中，如何使 “兵教兵”不流于形式？如何在“兵教兵 ”的学习中，使困难学生也真正参与到学习中来，真正收到班级教学中所得不到的收获呢？这将是我今后教学的侧重点之一。

困惑二：如何避免学生成长的两极分化？

高效课堂教学模式，老师的教学行为和学生的学习方式都在发生明显的变化，但是学生的两极分化也随之出现。“先学后教”的课堂教学模式为绝大数同学提供了广阔的发展空间，学习优胜者将更加突出。由于教师教学方式的变化，学生学习方式的变化，学业评价方式的变化，课堂充满了一种民主的、和谐的气氛，自主学习、探究学习、师生互动，把课堂推向了一种全新的境界。通过几个月的教学实践发现，这种新的教学方式，更适合那些智力较好、反应较快的学生，他们无论是自学，还是讨论，都具有了超常的发挥。这正是两极分化的原因吧!而这种分化，在数学教学里面尤为明显。现在的学校班额大多在四十人左右，那教师究竟该如何把握在大班额的背景下体现分层教学，让所有的学生都能学好知识而全面的发展呢？

困惑三：如何让学生集中精力，高度紧张起来？

“先学后教”高效课堂这种模式的教学，需要学生集中精力，高度紧张地进行学习。因为课堂上提供给学生的自学时间一般20分钟左右，如果不集中精力，高度紧张地学习，上课时一方面要阅读课本，一方面要完成自学指导问题，同时还要完成相关练习，检测，在短短40分钟的时间内一般很难完成学习任务。另外，有些学生为了完成学习任务，还有抄袭的现象存在。

在进行小组合作、展示交流的时候，出现部分的同学无事可做，老师又顾不过来，所以在学习过程中如何调动每个同学的积极性，让每个人有事可做，高度紧张起来，这也是应该深思的问题。

困惑四：老师如何落实好“后教”环节？

我实践中和听课过程中都可看到这类问题，老师课上讲什么、讲多少、要不要讲等这些问题仍然把握不到位，总是担心学生不懂，不知不觉就多讲，造成“当堂检测”的内容完成效率不高，甚至无法在课内完成，特别是拓展的知识练的机会就更少了。

由于在“先学后教”课堂教学模式的实施过程中有诸多的困惑，因此我今后更应积极参与到这种教学模式的探讨和实践中去，努力寻找一套适合自己学生的教学模式，努力打造有特色的高效课堂。

感受最深的一句话：学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来。