苏教版五年级数学上册复式条形统计图教学设计

第一篇：苏教版五年级数学上册复式条形统计图教学设计

复式条形统计图 棉花九年制 张雪峰

教学内容：苏教版五年级数学上册教材第89～90页例2及相应的“练一练”。教学目标：

1.让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些简单的分析和判断。

2.让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。

3.让学生在获取知识的过程中，能比较主动探索解决问题的方法，进一步学会与他人合作交流，能比较积极地评价和反思学习的结果。

4.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学过程：

一、创设情境，导入新知：

1.谈话

师：同学们，你们喜欢跳绳吗？ 生：喜欢。师：那你测试过是什么等第吗?课前老师搜集了五一班同学一分钟跳绳测试等级情况，我们一起来看看。（课件出示）

2.复习

师：你熟悉这种统计图吗？说说它叫什么？（板书：条形统计图）我们来一起说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢？（标题、日期、横轴、纵轴，纵轴边上有单位，每个单位长度表示 2人，横轴下面有等第，上面有直条，每个直条之间距离相等）直条越高说明表示的数量越（大），直条越矮说明表示的数量越（小）。那么条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少，你觉得有什么优点呢？看起来显得（形象、直观）。板书：形象、直观

现在老师想要一下就比较出五一班男、女生一分钟跳绳测试等级情况，谁能设计出一种统计图达到老师的要求？（把这两张图合并到一张上）

如何合并呢？（把其中一张图上直条移到另一张图上，标题要改一下）

怎么改？（改成五年级一班同学1分钟跳绳测试等级情况统计图）

直条颜色相同怎么办？（把移过来的直条改成其它颜色）

好！我们把它变成粉红色的，现在可以了吗？老师现在不知道哪个直条是表示男生的，哪个直条是表示女生的？怎么办？（在图的右上角用不同的颜色画两个小方块，分别标出男生和女生）

这我们给它起个名字叫图例（板书：图例）有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。

二、引导探索，建构新知

1.引导学生观察统计图，认识复式条形统计图。

指出：这张统计图同时反映的是男、女生一分钟跳绳测试等级情况，象这种能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图，我们就把它叫做复式条形统计图。这就是我们学习的知识。（板书课题：复式条形统计图）生齐读课题

讲述：很显然，以前统计一种项目的统计图就是单式条形图了。有无图例是复式统计图与单式统计图明显的不同之处。

师：观察上面的统计图，你了解到了哪些信息？在小组里交流一下。指名学生汇报。

2.看这张统计图，老师也想到了几个问题，要问一问大家，想听听吗？ ① 男、女生一分钟跳绳测试等级，哪个等级相差最小？ ② 男生哪两个等级相差最大？女生呢？ 3.填写复式统计表。

我们根据复式条形统计图也可以填写复式统计表。请同学们翻开课本到89页，完成统计表的填写。填好后同桌可以相互检查。

集体交流完成填表。

师：不论是统计图还是统计表都是为了便于人们对数据的分析、比较。你觉得是看图方便一些，还是看表方便一些呢？那么你觉得复式条形统计图的特点是什么？（板书：便于比较）

三、巩固深化，应用新知。

1、指导“练一练”

谈话：复式条形图看起来形象直观，而且便于比较，那么你们想不想自己也来画一画复式条形图啊？这里有一张泉山小学五、六年级参加兴趣小组人数统计表，（出示“试一试”的统计表）

从这张统计表中你得到哪些信息？指名回答

（出示网格图）师：我们这张统计图中粉红色表示五年级的人数，红色表示六年级的人数。我们一起来画一下电脑小组的直条，好吗？画直条的步骤还记得吗？一起来！

学生独立绘图（师提醒：画出的直条首先得准确，其次还要美观。）学生完成后，同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。

2、指导完成“练一练”

⑴ 先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说“污染指数”的含义和每日各城市的污染指数是多少？

⑵讨论：从这张统计图中你还得到什么信息？和同桌交流一下。⑶ 提问：如果让你选择去这两个城市旅游，你会选择哪个城市？为什么？你想对这两个市的市长说些什么？

四、全课小结

本节课我们学习了什么内容？你有什么收获？和同学们分享一下。

五、课外实践

昨天蜡笔小新跟我讲啊，他想请你们帮个忙，你们愿意帮他吗？好，我们来看看小新让你们帮他什么忙。（课件出示）指名学生读题后问学生能帮小新这个忙吗？

第二篇：苏教版五年级上册数学-复式条形统计图-教学设计

第六单元 统计表和条形统计图

（二）课题：复式条形统计图（1）第 3 课时 总第 课时

教学目标：

1.让学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据在提供的表格中完成复式条形统计图。

2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力，并在统计过程中进一步理解统计方法，发展统计观念。

3.体会数学与生活的密切联系，发展数学的应用意识。教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。教学准备：课件 教学过程：

一、揭示课题。（1分钟）今天我们来学习条形统计图。

二、自学例2。（15分钟）

1.出示如书本的复式条形统计图，学生自主学习复式条形统计图。导学单：

1.这幅条形统计图与我们以前学过的条形统计图有什么不同？。2.认真观察，把自己了解到的信息和同学交流一下。完成p89统计表 3.比较：复式统计图的优点。在小组里说一说。2.小组交流。交流内容：

（1）男生中，男生成绩哪个等级的人数最多？哪两个等级的人数较为接近？女生呢？

（2）哪些等级男、女生人数差别较大？哪个等级男、女生人数差别不大？（3）从整体看，是男生的成绩好一些，还是女生的成绩好一些？（4）回答上面为题，看统计图方便还是看统计表方便？ 3.全班交流。

导学要点：

归纳小结：复式条形统计图的结构比单式条形统计图更复杂，表达的信息也比单式条形统计图更丰富，不仅便于对同一类数据进行比较，而且便于对两类相关数据进行比较。

与复式统计表相比，复式条形统计图表示的数据则更加直观、形象。

三、练习。（15分钟）【基本练习】 1.第90页练一练。

（1）分组调查后全班交流汇总，完成统计表。（2）交流制图方法及格式要求。（3）独立完成统计图。（4）小组交流：

仿照例题在小组长的组织下进行交流。2.练习十六的第1题。小组交流。全班交流。点拨：

可以先比较每支球队5场比赛的得分情况，再比较每场比赛中两支球队的得分差，最后从总体上对两支球队的表现作出恰当的评价。3.创编题

这个统计图缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器，为什么？

五、课作。（9分钟）完成《补充习题》第74页。

提高题：如果条形统计图的纵轴用0.5厘米表示20人，那么1.6厘米的直条表示多少人？这幅统计图有一个直条上标有152人，那么这个直条长多少厘米？

六、家作。

1.《课课练》第 页。

第三篇：数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计

通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，请你结合上篇作业中新拟定的教学目标，与原备用的教学设计进行对比，并对原设计进行修改（修改处可用不同颜色进行区别）。而后写出修改心得：对教学设计的再认识。

数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计

课题概述：冀教版数学五年级下册第八单元《统计》第四课时 教学目标：

知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。

过程与方法：了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

情感态度与价值观：体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报刊、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。

教学重难点：能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析。

教学过程设计：

一.情景引入

同学们，你知道我国现在人口总数量是多少吗？（13亿多）。我国共进行了五次人口普查，请看我国五次人口普查统计表及统计图。

板书课题：折线统计图

二.读统计图

课前老师还用另一幅折线统计图表示出了我国人口普查的数据。同学们请看，这幅统计图有什么特点？表示的是什么？（出示复式折线统计图）

这幅统计图有两条折线。

这幅统计图表示的是五次人口普查男、女各多少亿人。„„ 补充课题：复式折线统计图

这两幅统计图有什么相同点和不同点？ 两幅统计图都是用折线表示人口的变化情况。

单式折线统计图有一条折线，复式折线统计图有两条不同颜色的折线。

复式折线统计图增加了图例。三.引导画法

演示绘制方法（通过对已经合成的复式折线统计图的逐步完善，进行标题、图例的讲解说明，突出各部分的作用。强调复式折线统计图的画法。）

四.练习运用

学生小组合作根据统计表绘制复式折线统计图并思考回答问题。（通过学生之间的分工合作，不仅让学生掌握画折线的方法，也使学生与学生之间有了一次很好的合作的机会，还可让学生通过看自己的制作好的图，了解复式折线统计图在生活中的运用，并能对复式折线统计图作出简单的分析和预测。）

讨论：复式折线统计图的优势

1、表示多种数量

2、方便地比较各种数量的多少和发展变化趋势。五.拓展应用

讨论：什么时候你会选择用复式折线统计图。

指出：复式折线统计图的作用：帮助我们做出预测、提出建议、做出决定„„

（将学生的视力情况、跳绳成绩等，作为学习资源，贴近现实生活，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。通过观察、分析统计图，培养学生的分析、比较、判断的能力、实际应用能力，体现了复式折线统计图的价值。体会复式折线统计图可以帮助我们做出预测、提出建议、做出决定等作用。使学生在观察、制作、分析中，体验到了数学和生活的联系和数学的价值。）

六.欣赏体会

出示复式统计图图片，使学生体会到同一内容也可以绘制不同形式的统计图，表现形式是丰富多彩的。对教学设计的再认识：

通过学习，我明白了教学设计的基本过程包括：教学内容分析、学生情况分析、教学目标制定、教学活动设计、教学评价设计。其中，确定教学目标是教学设计的核心，而教学内容分析、学生情况分析则是制定教学目标的基本依据。

设定教学目标时要关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远，站得高些方能看得远。以前我在教学设计时很关注每节课的教学

目标，对远期目标重视不足。以后我在教学中会放眼长远，使学生获得更“高”的发展。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。

第四篇：苏教版五年级上册数学教案 复式条形统计图教学设计

复式条形统计图

教学内容：

苏教版小学数学五年级上册第110页例

2、试一试、练一练。

教学目标：

1.学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

2.提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

教学难点：确定图中直条的高度，在提供的表格中准确绘制统计图。

教法：组织活动，指导调查

学法：分工合作，自主活动

教学过程：

一、谈话导入：

同学们上一周我们学习了复式统计表，今天我们一起来研究统计的另一种表现形式:统计图。板书：统计图

二、教学新课

1、生成复式条形统计图

（1）复习单式条形统计图各部分名称及特点。

出示北京和桂林两地各季度的平均气温统计图

提问：熟悉这样的图吗？说说它叫什么？

我们来一起说一说这样的条形统计图都是由哪些部分组成的呢？引说：标题、日期、横轴、纵轴、直条，其中重点指出：纵轴边上有单位，每个单位长度表示（5°C），直条越高说明表示的数量越（大），直条越矮说明表示的数量越（小）。

那么条形统计图中用直条的高矮来表示数量的多少，你觉得有什么优点呢？看起来显得（形象、直观）。板书：形象、直观

（2）回答问题

①从这么直观的图中你能一眼看出北京市哪一季度的平均气温最低吗？引说：其实就是看直条中最（矮）的那一季度。

②你也能一眼看出桂林市哪一季度的平均气温最高吗？其实就是看直条中最（高）的那一季度。

③那么，你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？

指名说，并提问是怎么知道的？如果是比较数据得知，就追问；为什么不继续比较直条的高矮来判断呢？看来啊，在两幅图中比较直条有些麻烦，那么你们有什么好办法，也能让人们从直条的高矮上一下子看出结果呢？

（3）合并统计图

合并是一个很好的策略。需要合并哪些部分呢？标题要合并吗，怎么说？最关键是直条该怎么合并呢？其它的还要变吗？

出示合并后的半成品图：没有图例，直条都是一种颜色。

提问：这样就算完成了吗？仔细观察,你还有什么想说的吗？

强调图例。把区分两种直条的说明称为图例。板书：图例

（4）比较单式和复式条形统计图的区别，揭示课题

比一比：这样的条形统计图与我们以前学习的有什么不一样呢？

我们就把这种统计两种或两种以上项目的条形统计图叫做复式条形统计图。很显然，以前统计一种项目的统计图就是单式条形图了。

那么复式条形图是不是与以前的单式条形图就没有联系了呢？有怎样的联系呢？ 看来复式条形图中包含的信息更丰富了，你能把这些信息填入表格中吗？

2、填表

学生独立填表。

提醒学生注意核对。

出示填写完整的表格。强调；时间应该是填表的真实时间，上面2003只是数据搜集的时间。

（3）分析统计图

不论是统计图还是统计表都是为了便于人们对数据的分析、比较。接下来老师有几个问题考考大家，你可以看图回答，也可以看表回答。

①比一比这两个城市，哪一季度的平均气温相差最小呢？这就是刚才那个问题，说说你是怎么发现的？

②北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？

③这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同的特点？我们一起用手势来比画他们的变化情况。

比较：回答这些问题，你觉得是看图方便一些，还是看表方便一写呢？

谈话：复式条形图看起来形象直观，而且便于比较，那么你们想不想自己也来画一画复式条形图呢？

3、试一试

谈话：这里有一张统计表，请你根据这张统计表完成下面的统计图。书上已经给我们提供了现成的网格。我们只要能在网格上画出直条就行了。

书上已经给我们画出了一个兴趣小组的直条，你认为它画得完整吗？

独立绘图

交流：这里的数据，哪些比较方便填写？哪些有些困难呢？你打算怎么表示8人和12人呢？

画出的直条首先得准确，其次还要美观，那么你还有什么要提醒大家的吗？ 如果我们想统计高年级参加兴趣小组的人数条形图还是这样吗？

三、巩固练习

出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图

比一比：这一幅统计图与刚才的统计图不一样在哪儿？知道29届奥运会是在哪里举行的吗？从这幅统计图中你了解到什么信息呢？同桌相互说说。

指名说下一届奥运会将在英国伦敦举行，预测一下，第30届奥运会我们会夺得多少枚金牌呢？说说你的理由。

四、全课小结

本节课我们学习了什么？你认为复式条形图有什么特点？它与单式条形图有什么不一样呢？

第五篇：五年级数学下册《复式折线统计图》教学设计

五年级数学下册《复式折线统计图》教学设计

五年级数学下册《复式折线统计图》教学设计

【教学目标】

1．通过对两个城市月平均降水量的研究，认识复式折线统计图。了解折线统计图的特点。

2、从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

3、初步学会制作复试折线统计图，培养学生动手操作能力，分析能力和合作能力。

【教学重点】如何区分折线的不同和标清图例，正确确定竖线间隔。

【教学难点】如何根据所提供数据的实际情况（有时并非每月、每年都有数据）来确定水平射线上每天竖线之间的间隔。

教学设计

教 学 过 程 说 明

一．问题情景，导入新课

1、谈话导入

师：你们回想近3个月深圳的下雨情况。

生：9月只下过

一、两场雨雨量不大。

生：

7、8月雨量较多，还有台风。

师：同学们很注意观察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。

2、回顾旧知

出示2005年的甲市月平均降水量一些数据

师问：从中你了解到了什么？你觉得可以用怎样的形式来清晰地表示出这些原始数据？

生：统计表、条形统计图、折线统计图

师：选用那种方法最好？

生：折线统计图。

师：制成折线统计图有什么好处？

生：易于看清气温的变化情况。

师：怎样制作？

生：先描点，还应标数，数不会标错。

生：画线要用尺子。

3、引出新知

老师又提供了2005年的乙市月平均降水量一些数据？这时你们又会用怎样的形式来清晰地表示出两个城市的月平均降雨量呢？

好，同学们都有了自己的思考，现在到小组里将自己的想法说一说，形成共识。重要的一点是，为什么要选择这种统计方式。

二．全班交流，形成方法

1、学生交流：（1）为什么要选择这种统计方式。

（2）这种统计方式有什么好处

（3）通过举例的方式说明自己的想法。

教师根据学生的回答，引导学生将复式条形统计图与复式的折线统计图进行比较。从中说明两者的关系与功能。

2、学生将自己的想法制作成条形或折线统计图，并由两位学生板演并进行分析。

3、教师对学生在黑板上的统计图进行讲解。

（1）应该注意些什么？教师主要要解决图例问题。为了能清晰的表示两个量，我们可以用实线与虚线来表示。也可以用两种不同颜色来表示。

（2）教师引导学生对统计图进行分析。从统计图中我们可以得出什么结论。（教师在这里给予学生一定的思考空间，想一想进一步分析条形统计图与折线统计图的不同的观察角度。）

4、通过比较，形成共识。

通过比较大家都认为选用复式折线统计图更能反应这两个城市月平均降水量。

三、联系实际 激发兴趣

师：想想，生活中还从那儿见过这种复式折线统计图？

课前出示生活中的实物复式折线统计图。

生：报纸上、股市上、父母单位、电视里„

四、巩固练习，复习小结：

1、完成课本 “试一试”。

2、小结：

师：这节课我们研究的是复式折线统计图，它帮助我们便于看出事物发展的变化趋势。而且单式和复式两种折线统计图的制作方法和步骤是一样的，只是复式折线统计图要用两条或两条以上的折线表示。