《复式条形统计图》教学设计

第一篇：《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计

教学目标:

1、借助具体实例，设计简单的统计表，经历数据的收集、整理、表达、描述和分析过程；

2、认识复式条形统计图，我会用复式条形统计图来表示数据，体验复式条形统计图在比较、描述数据中的作用；

3、经历统计的全过程，我能对统计的结果进行分析与判断，培养统计意识和能力，发展统计观念。

教学重点：认识并会制作复式条形统计图，能根据图中信息进行分析和简单判断。

教学难点：发展统计观念，用统计的思想解决实际问题。

教学准备：学生练习纸1张、水彩笔、课件等物品。

课前交流： 师：不久前，老师在网上读到这样一则信息，感触颇深。

据卫生部、教育部联合调查结果显示：目前，我国中小学生近视患病率居世界第二位，而且患近视的年龄提前了……

师：你读后有什么感受？ 生：人数多

师：可见我国中小学生患近视的人数（）生：非常多

生：我们要保护自己眼睛。

师：咱们班也有近视的同学，你们是几岁开始近视的？我来采访采访你。师：同学你好，请问你是什么时候开始近视的？谢谢你，请坐（坐，孩子）。生：（2-3人）

师：大家近视的年龄大约在 12岁之前，你们近视的年龄还是比较早的。师：老师的同事也有很多近视的，老师也是像刚才一样采访了他们？ 师：他们大约16-17岁的时候开始近视。他们上五年级的时候，班里还没有近视的学生。

师：比较一下你们患近视的年龄和老师患近视的年龄，有什么感受？ 生：我们近视的比较早

师：也就是说你们患近视的年龄比大人们提前了，有这种感觉吗？ 师：可这只是我们的感觉，事实真的是这样吗？我们上课来解决这个问题。师：那我们准备上课。

一、情境导入

师：课前我们聊到有关近视的问题，大家都觉得中小学生患近视的年龄提前了？真的是这样吗？需要我们干点什么啊？

生：调查

师：好，老师安排小明去做调查，为了反映的情况才更真实、更准确，小明随机调查了45名患近视的学生并记录了他们开始患近视的年龄，为了记录方便，他还把学生姓名改成了编号。大家来看。像这样的数据在数学上叫原始数据。

师：这些原始数据分析清晰吗？ 生：不够清晰

师：怎样做才能使数据清晰？ 生：绘制统计表

师：为了使数据更加清晰，小明根据原始数据做出统计表。来看，可是它看起来不够直观，有没有更直观的方法来描述这些数据呢？

生：可以做成条形统计图。师：（出示完成条形统计图）小明听取了大家的意见，接着根据统计表绘制了我们已经学过的单式条形统计图，请大家观察一下，这张单式条形统计图由哪些部分组成的？

师：知道同学请举手，可以自由的说一说，说不完整其他同学可以补充。师：你说 有补充吗？ 你来 预设学生回答：

1、名称和日期

2、数据

3、横轴、竖轴

师：经过同学们的观察，我们发现这张统计图主要的部分有标题、日期、还有横轴、纵轴、横轴上的年龄，纵轴上的数值和单位（为了使条形统计图美观，特别注意横轴上各年龄段相隔要距离一样，纵轴从0开始，而且每一格表示的长度要一致）、还有直条和直条上的数据。

二、探究新知

师：第二天，小明就带着一张这样的条形统计图去向老师汇报，老师称赞小明这张统计图画的非常美观，但是搜集的数据还不是很完整，你知道这是为什么吗？

预设：他只调查了五年级的学生 师：那还要调查（），非常好

师：单独统计学生患近视的年龄是不够的，于是小明接着又统计了45名学生家长患近视的年龄，用同样的方法制作了（家长开始患近视的年龄统计图）。

师：（出示完成条形统计图）请看这两幅条形统计图，第一幅能直观的体现出学生各年龄段患近视的人数，第二幅体现出家长各年龄段患近视的人数，那我只看学生这幅能解决问题吗? 生：不能 师：只看这幅呢？ 生：也不能。

师：要想解决问题我们就得对两幅图的每一段的人数进行（比较）才行，那我们比较一下7岁以下的学生和家长的人数？

师：在比较一下7-9岁的？

师：大家来看这样比较，每个年龄段的人数比较需要我们左看看，右看看。这样比较你有什么感觉？

生：不方便，太麻烦了。

师：就是啊，多麻烦啊！你们有什么好办法，来解决这个问题？ 生：把他们合在一起 师：大家觉得这主意怎样？ 师：这可真是一个高招。

师：如何将两幅条形统计图合起来呢？下面我们就到到小组中交流、探讨探讨，不要着急，请看温馨提示：

1、借助学具操作，各成员要相互合作。请你想办法让别人一眼就看出你画图的意思。

2、在探究过程中遇到了什么问题？你们怎样解决的？在解决的过程中又有什么发现? 师：一会我们就围绕着几个问题聊一聊，我再重申一下：请你想办法让别人一眼就看出你画图的意思。操作板上的纸条可以取下来，发挥你们小组的力量，去试一试吧。

（学生活动）

师：下面哪一位小组成员愿意把你们组交流、探讨的结果向我们全班同学汇报一下，勇敢的发言。

师：孩子，你代表你们组来，拿着你们的成果。你们遇到了什么问题？

1、师：现在每个年龄段有两组数据，用一个直条表示还行吗？需要几根？ 师：一开始比较的时候，我们左看看、右看看，比较起来非常不方便，麻烦，你们是怎样解决这个问题的？

生：两根放到一起。

师：为什么？ 这样便于对两组数据进行比较（张贴）师：大家能感觉到比较更方便了吗？学生拿展板站立面向学生 师：我们再看这一小组的成果。师：有什么不一样的地方？

生：一开始学生、家长开始患近视的年龄统计图颜色是一样的，而你们组的成果两根直条颜色不一样了？

师：有什么想问他们组的吗？生：...师：我来举个例子，你们是怎么做的？

操作学生回答：我把纸条反过来（你们真会观察）

师：为什么这样做？----更清楚的知道学生、家长各年龄段患近视的人数，也就是清楚的表示出数量的多少（板书）学生拿展板站立面向学生

师：来，孩子我来采访采访你。你知道那根直条表示学生、哪根表示成人吗？ 生：不知道 师：那你来告诉他

师：现在知道了吗？生：知道了

师：如果没有他们的解释，大家还知道每个颜色表示什么吗？ 生：不知道

师：那怎么办？我们来看下个小组的作品。

3、如何做才能让别人更清楚的知道那个直条表示什么？ 师：好，你们组，带着你们组的成果。生：做标记 生：图例（真好，你是怎样知道的？这是你的感觉，还是别人告诉你的？）师：其实在我们数学上有时作图，就需要用到这样的标记，用来说明直条的意思，在数学叫它叫图例。这叫图例，它可发挥着很大的作用呢！大声读2遍。图例一般画在统计图的右上角，你知道图例有什么作用吗？

师：这幅统计图还需要用语言来解释吗？ 生：（）色表示（），（）色表示（）师：谢谢你们的大度和大方，请回。我们学习就应该这样，学习时会出现很多问题，有收获和反思就会进步。

师：好的我们看大屏幕，进一步梳理一下作图过程。注意先做什么再做什么。师：先写出（标题）和（时间），然后画出（横轴）和（纵轴），写出横轴上的年龄段，为了使画出的统计图美观，注意横轴上的年龄段之间相隔要一样，然后标出纵轴上的数据和单位。接着画出图例。

师：随着电脑的普及，手工作图已经用的越来越少，在我们课本上通常情况下都是已经画出了横轴、纵轴，我们所要做的事情就是把这样的复式条形统计图补充完整。

师：接下来就是完善条形统计图。

师：同学们真了不起！在你们的大胆尝试、积极探索下，我们共同绘制成了一幅完整的统计图，这就是我们今天这节课要学习的复式条形统计图。

（板书课题）大声读

三、分析复式条形统计图

师：这样一张完整的复式条形统计图就出现在我们面前，我们把统计数据制作成统计图的目的就是为了更好的分析数据，那么从这样一张统计图上你能获得那些信息，同桌之间互相说一说。

师：谁愿意把你们的发现告诉大家？很多同学已经找出了获得信息，勇敢的把他说出来。这位同学

生：

师：通过这样一张复式条形统计图，与原来相比，统计更直观，我们可以看出他的作用不仅可以清楚的知道各个年龄段孩子和成人患近视的人数分别是多少，总人数是多少，还便于我们分析和比较。

师：你发现中小学生患近视的年龄提前了吗？ 我们的问题解决了吧！生：解决了 提前了

师：结合你的发现，对中小学生有什么好的建议？ 生：要注意保护眼睛 生：少上网，看电视等

师：同学们不仅读懂了图中的信息，还提出了合理的建议，这可是学习统计非常重要的品质。

四、回归生活，巩固练习

师：生活中，你还在什么地方看到过复式条形统计图？ 生：报纸、电视、公共场所的墙壁、网络等等。

师：老师给大家带来几个，请同学们做好，我们一起来看一下。然后说说你有什么发现，可以做出怎样的预测或决策。

1、师：这是毛巾厂各车间男女人数统计图

2、师：这是某商场第一季度冰箱、取暖器销售统计图，缺少了什么？谁有发现？你说

生：缺少图例

师：缺少了图例，我们就不能知道那个是冰箱，那个是取暖器。能不能联系生活实际，想一想，蓝色长条表示什么？红色长条表示什么？ 师：很有挑战的一个问题。

生：

师：有不同意见吗？你说

生：

师：你同意他的观点吗？ 在我们北半球第一季度一般是冬季，冬季人们需要的取暖器可能多一点，冰箱少一点。我们再来看一下这个图，取暖器的销售呈现一个什么样的趋势啊？这又是什么原因啊？

师：天气变暖了，取暖器的销量就变低了。好的，再来看下一个

3、师：这是甲乙两停车场车辆停放情况。有问题吗？和前面有什么不一样的地方吗？

结合图例、横轴和纵轴数据分析问题。

4、师：好，我们已经看了这么多的复式条形统计图，大家想不想自己搜集数据，自己制作复式条形统计图啊？

生：想

师：好，满足大家的要求。首先我们来欣赏几幅图片，这是前段时间我们学校举行的春季运动会时老师拍的照片，在大家的共同努力拼搏下，最后我们五年级一班获得年级第一名。这不其中一位运动员知道老师要来给大家上课，给大家写了一封信，希望大家给与帮忙，不知大家愿不愿意？ 生：愿意

师：好，请大家拿出课前老师发的纸，认真读一读，看看这位同学希望怎样帮助他。

谁能来分析一下？

五、畅谈收获

师：一节课不知不觉马上就要结束了，回想这节课你都有那些收获啊？

师：同学们不仅学会了复式条形统计图的知识，还学会了用统计的思想和方法来解决问题。课下请大家设计一个调查表，调查本班同学起床、睡觉的时间，1、根据调查的情况制成复式条形统计图；

2、分析调查结果，提出合理化建议。在这，老师有个提议，现在我们的电脑这么发达，你能不能借助电脑来制作一个复式条形统计图呢？大家可以试一试。好，这节课我们就上到这，下课！同学们再见。

第二篇：复式条形统计图教学设计

复式条形统计图教学设计

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1。教学目标：

（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。

（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。

教材分析： 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。

设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

教学过程：

（1）给学生们讲解复式条形统计图的概念及应用，如何观看及识别并分析复式条形统计图。

（2）组织学生观看复式条形统计图，如：仲集小学四年集各班人数统计图，仲集小学四年级各班男女人数统计图等（3）根据这些图能够发现哪些信息？

（4）让同学们自己根据情况绘制复式条形统计图。

5、学生讨论交流。

①用一根直条不能既表示四（1）班的人数，四（2）班和四（3）班的人数。②要用3根直条表示3班的人数。

教师小结：下面，我们就按照同学们想出来的办法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请各小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。

6、分组制图，教师进行巡视指导。

7、交流

师：通过大家的努力，制成了较正确的条形统计图，我们一起来欣赏一下同学们的作品。

学生互相评价

师：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验教训告诉大家吗？ 学生交流：

①一班，二班和三班的直条要有区别。

②要在右上方标出一班的图例，二班的图例和三班的图例。③统计图的名称和填写日期要写上。④还要在每个直条上方标出数据。……

师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。

你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

8、分析数据。

我们一起再来观察这幅漂亮的统计图。①在这统计图上，你能了解哪些信息？ ②认真观察，你能提出什么数学问题？ 学生互相提问，互相回答。

三、自主学习

第三篇：复式条形统计图教学设计（本站推荐）

教学内容：

苏教版第110—111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。

教学目标：

1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；

2、能对统计图进行简单的分析，并根据图中的信息合理地进行预测、决策，提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力；

3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力；

4、感受数学与生活的密切联系，经历统计的过程，进一步认识统计的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入新知：

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你到过哪些地方？郁老师也喜欢旅游，外出旅游前需要考虑的因素很多，其中比较重要的一点就是要了解当地的气候情况。看，这是我们蚌埠市2003年各季度平均气温统计图。（课件）

2、从这张统计图上你能获得哪些信息？谁来说一说条形统计图是由哪些部分组成的？（标题、制图日期、横轴（季度标明统计的项目）、纵轴（温度标明了刻度）并标上单位、直条的高度表示数量，并要注上数字）。

3、你们去过北京和桂林这两个城市吗？这两个城市的风景特别优美，气温也比较适宜，这就是2003年北京市、桂林市各季度平均气温情况统计图。（课件）

二、引导探究，建构新知：

1、同学们请仔细观察这张统计图，与我们以前学过的条形统计图有什么不同？你能给它起个名字吗？这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，我们把它叫做复式条形统计图（板书）。

2、仔细观察这张统计图，你了解到哪些信息？先自己说一说，再把自己的发现在小组内和同学们交流。

3、汇报时提问：

（1）淡蓝色直条和深蓝色直条，分别代表哪个城市呢？从哪儿看出来的？ 指出：在图的左上角用不同的颜色画了两个小方块，并分别标出了城市的名字，这个是复式条形统计图的图例（板书），有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。单式统计图有图例吗？这是他们俩明显的不同之处。

（2）你还知道哪些信息？谁来说说每个季度两个城市的平均气温呢？

4、复式条形统计图能在一张图中反映出两个城市各季度的平均气温状况，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，请同学们根据复式条形统计图的信息来填写复式统计表，每个同学先各自填写，然后在小组里交流，并回答表下面的三个问题。（课件）

学生汇报时问：你是看统计图来回答这三个问题还是看统计表的？为什么？ 师：回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？

（复式条形统计图既能对一组数据进行研究，又能对两组数据进行分析和比较，很形象，很直观。）

三、综合应用，巩固新知：

1、教学“试一试”：复式条形统计图有这么大的优势，你们想不想自己制作统计图呢？出示“试一试”，先让学生阅读题目，提问：统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们什么？

五年级电脑组有多少人？表示它们的直条已经画好了，谁来说这个“18”，怎么画？（演示课件）

请同学们继续完成书法组、美术组、航模组的图（课件演示核对）

2、教学“练一练”：谁来读一读题目？指“污染指数”是什么意思？四年级的时候我们学过了，空气污染指数是评价空气质量的指标。从统计图中你能对上海、海口两个城市2004年国庆期间空气质量进行分析吗？先在小组里说一说，再指名说。（1）先比较每个城市的情况；（2）再比较一天两个城市的空气质量情况。

3、出示：下面是某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图，缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器台数？为什么？（课件）

4、出示：下面是新华书店2006年2月份图书销售情况统计图，如果你是书店经理，2007年2月，你会有什么样的决策？（课件）

5、课外作业：出示实验小学各年级男、女生人数统计图，你能从图中发现什么？实验小学总体上说是女生比男生少，这是普遍现象还是特殊情况？请同学们做个小小调查，课后去调查我们二实小各年级男女生人数的情况，制成统计图。（课件、作业纸）

四、总结回顾，整理新知：

这节课学习了什么？你有什么收获？

第四篇：复式折线统计图教学设计

复式折线统计图

教学目标：

1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，作出合理推测。3.培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯。教学重、难点：

1.认识复式折线统计图，知道它的特点。2.画复式折线统计图的方法。

教学准备 ：课件、学生用的统计图表格、中国和韩国的折线统计图 教学过程：

一、创设情境

师：同学们，2010年11月在中国广州成功举办了第16届亚运会，那次亚运会各国的获奖情况你们知道吗？咱们看一下当时的报道。

（出示课件：一段录像）

师：看了这段录像，你都知道了什么？

生：中国获金牌总数第一名，韩国获金牌总数第二名。

师：今年9月份将在韩国仁川举行第17届亚运会，哪个国家会获金牌总数第一呢？谁来预测一下？

生：中国

师：这正是我们所有中国人的美好愿望，能否实现呢？那么就要看我们国家的体育事业在亚洲乃至世界的发展是怎样的。接下来，老师给大家一些数据，我们通过分析、预测看一看我们的美好愿望能否实现？请看大屏幕（出示统计表）从统计表中你都知道了什么？

生1：这是第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。师：你说的非常准确。谁还想说一说？ 生2：中国获得的金牌最多。。。

师：你观察的很仔细。

师：如果我想清楚的看出中国和韩国获金牌数的变化情况，你有什么好办法吗？

生：绘制折线统计图。师：你同意他的看法吗？ 生：同意。

师：那么怎样绘制折线统计图呢？ 生：描点、标数、连线。师：就这么简单，你会吗？ 生：会。

二、合作学习

师：为了提高学习效率，接下来让我们进行合作学习。请看合作要求：

1、同桌分工合作，分别绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图。

2、利用绘制的折线统计图比较两国各届的金牌数量。

3、想一想：怎样比较更快更方便？ 师：谁来给大家读一读？ 生：读合作要求。师：同桌合作学习开始。生：合作学习。

三、汇报交流

生1：绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图 生2：比较两国各届的金牌数量 生3：把两幅统计图合成一幅统计图。

师：大家觉得怎么样？你的这个想法很棒！那就请大家试着把这两个单式折线统计图合在一起吧！

生：作图

四、作品展示

师：谁愿意把你们的作品展示给大家？ 生：作品展示

师：你认为他做的怎么样？ 生：他的题目名称写错了？

师引导：怎么写才是正确的？你能帮助他改正吗？ 生：第9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图。师评价：说的非常好，他说的这一点大家都要注意。

生：我看不出哪条折线表示的是中国的？哪条折线表示的是韩国？ 师：这个问题提的好！谁来帮助他？ 生：用两种不同的颜色表示。

师评价：你的方法真不错，作这样的统计图我们就应该像以前学过的复式条形统计图一样，用不同颜色来区分两组数据。

生：我来给你补充，在题目名称的右下角上标上图例。

师评价：你说得对，作这样的统计图时，我们千万别忘了标图例。图例和折线表示方法必须相对应，保持一致。

师：谁还想展示自己的作品？ 生：作品展示

师：谁能给他的作品评价一下 生：评价作品

师：下面请同学们，再看一看自己制作的统计图，根据刚才同学们的讲述把画的不完整、不正确的地方修改过来。

五、教师讲解

师：刚才大家看把两个单式折线统计图合在一起，制作成的这样的统计图叫做复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）

思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（课件）

生：

1、单式折线统计图只能看出一组数据的变化；

2、复式折线统计图能看出两组数据的变化。

3、便于两组数据的比较。

4、单式没有图例，复式有图例。

师：在绘制复式折线统计图的时候，我们要注意什么呢？谁来说一说？ 1.题目名称要正确。2.标上图例。3.用不同的颜色区分两组数据。师：请认真观察这个复式折线统计图，回答下列问题？

1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？

2、哪一届亚运会上两国金牌数量相差最少？

3、根据统计图，你能简单分析两国在历届亚运会上的表现

4、你还能提什么问题？

师：从刚才的分析中，不难看出中国的体育事业在亚洲已成为强国，今年第17届亚运会，你认为哪个国家会获金牌总数第一呢？

生：中国

师：让我们共同期待这激动人心的时刻。希望大家多多关注今年9月的亚运会，为我们的运动员加油、助威。也从而检测一下我们的预测情况，运动员用他的行动证明了祖国的强盛，同时他也弘扬了运动精神，可是对于我们小学生来说，从小就要热爱运动，多参与一些有益的活动

六、学以致用

师：接下来咱们就来看一看这样的统计图。（李欣和刘云1分钟跳绳测试统计图）大家先自己看图，然后回答问题。

（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ 师：谁来汇报一下第一题？ 生：1次 2次 师:你同意吗？ 生：同意

（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度达？ 师：谁来说？

生：上升。。。下降。。。。（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 师：谁来预测一下？ 生：刘云

（李欣稳步提高，刘云忽高忽低，李欣最后四天的成绩呈上升趋势并比刘云好，刘云不如以前的成绩，李欣可能会超过刘云。）（4）你还能发现什么？略

师：同学们发现了很多的数学问题，并且自己能够解决。说明都大家非常的善于观察、善于思考。体育锻炼不但能强身健体愉悦身心，它还能促进我们的骨骼生长，老师给大家提供一个有关身高的统计图。（出示7—15岁男女生平均身高统计图）

（1）、比较男女的身高的变化，你能得出什么结论？ 师：谁来说一说你的结论？ 生：。。。

（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？

师：谁来谈一谈你的想法？ 生：。。

师：建议大家要加强体育锻炼，其实复式统计图在生活中有着广泛的运用，你能举一个例子吗？

生：举例

师评价：你真是一个有心人。对于生活你观察的很仔细。

七、学习收获。

通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设学生：

1.我从复式条形统计图想到了复式折线统计图，用两种颜色表示两个国家的金牌数。

2.这节课我学会了制复式折线统计图了，应该画图例，这方面做得比较好。

3.我会画折线统计图，我认为我自己完成的很好。

4.在小组合作时，别人说我认真听了，以前没做到，今天做到了。5.我把复式折线统计图的折线画错了，是××帮我改正的，我要谢谢他！6.在这多老师面前课上我敢发言了，我觉得我有进步了！

师小结：这节课同学们表现的都很好，老师为你们高兴，今后希望你们都做一个生活中的有心人！下课！

第五篇：《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计

复华小学

孔庆龙教学内容：人教版小学数学四年级上册第99——104页的内容。

教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，发展统计观念。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

教学难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

教具准备：教学、学生作图纸。学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程：

一、经历过程，产生需求1出示我所教的班级9月份获星人数情况统计表，并说说统计了哪几个项目2揭示条形统计图，并出示9月份获星人数情况统计图，做简单分析，说明好处3出示10月份获星人数情况统计图，同桌交流发现的信息4揭示题结合两张单式条形统计图，引出复式条形统计图

二、自主建构，感悟特点1学生活动，教师巡视，做完的学生互相看一看，交流自己的想法，同时选取有代表性的作品展示，标上序号。2全班交流，哪张图看得最明白3揭示“图例”和复式条形统计图4师生共同整理绘制过程分析统计图，说明复式条形统计图的优势

三、应用拓展，发展观念

（一）基本练习

出示甲、乙两名同学四次跳绳情况的统计图，抢答问题，说明图例的重要性2学生自主提问题，解决问题3说说有什么发现

（二）拓展练习1出示近三届全运会黑龙江、北京和上海得金牌的数量情况（1）直观了解黑龙江和北京金牌数量的对比情况，应选择哪几张表制成复式条形统计图（2）根据这两张表在题卡上完成复式条形统计图（3）学生活动（4）利用自己制的统计图说说有什么发现（）预测下一届全运会黑龙江能得多少枚金牌2根据自己想了解的情况，说说需要哪几张统计表，说明要了解三个地区的对比情况，就要三个表都选，然后制成复式条形统计图。

四、图片展示，激励结束