第一篇：复式条形统计图 教学设计 教案
教学过程
一、观察交流，感受优点 1．复习
回忆一下，前一节新授课我们学习了什么知识？ 为什么叫它复式统计表？
2.今天我们继续学习有关统计的知识，出示下图。
提问：
①这张统计图与我们以前学习的统计图有什么相同的地方？ 统计图的要素：标题、时间、单位、竖轴、横轴、数据。（板书）②又有什么不同的地方？
多了图例，为什么要多呢？（统计两个城市各季度平均气温）也就是说它有什么作用？（区分不同颜色的直条各表示什么数量）。——认识：复式条形统计图。（板书）
2．看数据，把你在统计图中了解到的信息和小组内的同学交流；再填写数学书第110页的统计表。
3．看统计表或图，回答下面的问题：
（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？（总结：比相邻条）（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？（总结：比同色条）（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？
4.回答上面的问题，看统计图方便，还是看统计表方便？那你们觉得复式条形统计图有什么优点？比较数据时比较直观。
二、教学“试一试”加深认识
1．既然复式统计图这么直观，我们也来试一试，出示“试一试”。2．说说每种颜色的直条代表分别是哪个年级。（补充：因为我们通常不用彩笔，为了表示两种以上不同的量，可以用空框、单阴影线、双阴影线来表示）板书 3．示范电脑组的画法，学生学习学生照样子完成复式同学条形统计图。4.交流评价
三、完成“练一练”
1、仔细观察统计图，读一读题目要求。
2、分组讨论，说说两个城市的空气质量情况，组长适当记录
3、组织全班交流。
四、全课小结
这节课你认识了什么统计表？通过学习你有哪些收获？ 附板书：
复式条形统计图
标题
时间
单位
图例
竖轴
数据
比相邻条找相差得最大（小）
比同色条找最大（小）、相差
横轴
第二篇：复式折线统计图_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1.1 知识与技能：
引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
1.2过程与方法：
在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
1.3 情感态度与价值观：
体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
2.教学重点/难点
2.1 教学重点：
认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。
2.2 教学难点：
能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。
3.教学用具
课件、实物投影、每个学生一张画有折线统计图的方格纸
4.标签
教学过程
一、情景导入
同学们，你对亚运会的哪些地方印象最深？（开幕式、闭幕式、比赛现场……）你知道这是第多少届亚运会吗？（出示图片）你知道第9届—14届亚运会上中国代表队取得多少枚金牌吗？
其实，我国自1982年参加亚运会以来，经历了连续6届比赛，在这6届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。
二、探究新知 1.单式折线统计图（1）出示1：
请看，这是第9—14届亚运会中国获得金牌数统计表 第9—14届亚运会会中国获得金牌数统计表
教师：以上统计表可以做成哪种统计图？理由是什么？（条形统计图，折线统计图）如果想看出数据的变化趋势，制成哪种统计图比较合适？ 你能说说怎样画吗？（描点、标数据、连线）（2）小组合作
要求：二人共同商量，一人执笔，一人检查。展示：投影出示。
（3）回答问题。（为了便于观看，课件出示）
教师：中国在哪届亚运会上获得金牌数最多？哪届做少？ 最多的一届和最少的一届相差多少？
中国代表队在历届奥运会上获得金牌数的总体趋势怎样？（4）你知道在亚运会会上中国遇到的最强大的对手是哪国吗？ 这是韩国在这6届比赛中，获得金牌数的情况。第9届——14届亚运会韩国获得金牌数统计表
教师：从这个统计表中你能获得有关韩国的哪些信息？ 2.复式折线统计图（1）质疑：
教师：我们来看柱状图，两个国家金牌数的比较，中国和韩国在哪一届亚运会会上奖牌相差最多？在哪一届奥运会上奖牌相差最少？
（11届相差最多；第9届相差最少）
教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？（引出复式折线统计图）
我们先来看两个国家的金牌数在折线统计图上边的显示
把两幅图合为一幅）（2）合并
教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。
（3）细化要求：（进一步质疑）
教师：我们来看一下这张复式折线统计图，你觉得还有没有值得我们进一步修改的地方？（学生如果能想到，最好。如果不能，则教师引导)①图例
教师：这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条表示韩国吗？怎么办呢？ 教师：在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。
②标题
教师：你能告诉大家这是一幅表示什么内容的统计图吗？（加标题）
三、点明课题
只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这样，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）
四、回答问题（为了便于观看，出示教师做的统计图）教师：这次我们可以轻松回答问题了。
（1）中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多?（第11、10届）
（2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少?（第10届）（3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。
两个国家表现都很不错，总体而言，我们国家表现较好，最多的金牌数目为183枚，最少的一次为61枚，较韩国的最多的96枚和最少的28枚表现突出，不愧为体育强国，体育大国。（4）你还能提出什么问题？（学生自主提问，请其他同学来回答）我们来看一下中国和美国两个国家金牌数的复式折线效果图。
回答以下问题：
一、(2)最容易看出各种数量的多少。1．条形统计图 2．折线统计图
二、(2)可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。1．条形统计图 2．折线统计图
三、希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用(2)比较好。1．条形统计图 2．折线统计图
四、表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（2）比较好。1．条形统计图 2．折线统计图
五、实践练习
我们来认识柱状图与复式折线图的效果： 图一：五年级同学“五一”度假方式统计表
图二：某班一至六年级立定跳远平均成绩统计表
教师指定学生从这些图中提出有关问题，并予以回答。图三：李欣、刘云1分钟跳绳训练成绩统计图
图四:某地区7—15岁男生、女生平均身高统计图
教师指定学生从这些图中提出有关问题，并予以回答。
看过了这些统计图，我们可以看出来，它们在我们生活中很常见，也很使用，我们在商场关于电视性价比做了一项调查：
液晶电视：清晰度高、外形时尚、价格偏高。平板电视：耐用，经济实惠。
教师指定学生从这些图中提出有关问题，并予以回答。
六、知识巩固
同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。
教师：为了增强体质，丰富同学们的课余生活，天穆小学开展了以“我运动、我健康、我快乐”为主题的秋季运动会，你愿意来天穆小学看看吗？
1、以下是穆欣和回媛媛为了参加学校运动会1分钟跳绳比赛提前一个星期进行训练的情况。
（1）你能提出什么问题？
①谁的进步最快，训练效果成效显著？（穆欣）②两名同学最多的时候1分钟跳绳数相差多少？（5次）③第几天两位同学跳绳次数最接近？（第一天和第二天）（2）穆欣和回媛媛第一天的成绩相差多少?第7天呢？ 第一天相差1次，第七天相差两次
（3）穆欣和回媛媛的跳绳成绩呈现什么变化趋势？ 两位同学的跳绳成绩均呈现出了上升的趋势（4）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 穆欣的获胜率较回媛媛大一些（5）揭示结果：穆欣获胜。
2、这是“奥运我先行”学生运动会上五（1）班、五（2）班参加篮球比赛前4场的成绩。
（1）小组讨论：如果要看出两组数据的变化趋势，制成哪种统计图合适？ 复式折线统计图，这样便于比较
（2）如何制作呢?你能不能提示给同学们制作时应该注意什么。边描点，最后把这些点用线段顺次连接起来。（3）小组制作：
提出要求：
根据自己组内情况可以一人制作，一人检查：也可以每人制作一个班级的折线。（4）回答问题：
两个班的篮球队第一场比赛时成绩相差多少？第四场呢？ 第一场比赛相差4分，第四场相差3分。两个班级的变化呈怎样的趋势？
五一班得分呈现下降趋势，五二班得分呈上升趋势 从图中看到两队的比分怎样？ 五一班得分较高
你能预测第五场决胜局的成绩吗？ 五一班得分较高 揭示比赛结果。
预测只是根据事物的变化趋势进行合理的推断，但并不是最终的结果。最后的结果还要取决于运动员在比赛时的身体、心情等等很多因素的影响，俗话说“胜败乃兵家常事”吗！同学们在学习和生活中也一样，不能因为一次的失败，就否定自己，只要相信自己，你就会成为人生旅途中的胜者。课堂小结
说说这节课后，你对复式折线统计图有什么认识？ 简短的师生、生生评价。
总结：（1）折线图合并。为了方便比较，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。（2）折线图区别。比较单复式折线统计图的区别。（3）读图。通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测。
板书
（1）折线图合并。为了方便比较，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
（2）折线图区别。比较单复式折线统计图的区别。
（3）读图。通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测。
第三篇：复式条形统计图教学设计
复式条形统计图教学设计
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1。教学目标：
（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。
（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。
（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。
教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。
教材分析： 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。
设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
教学过程：
（1）给学生们讲解复式条形统计图的概念及应用，如何观看及识别并分析复式条形统计图。
（2）组织学生观看复式条形统计图，如：仲集小学四年集各班人数统计图，仲集小学四年级各班男女人数统计图等（3）根据这些图能够发现哪些信息？
（4）让同学们自己根据情况绘制复式条形统计图。
5、学生讨论交流。
①用一根直条不能既表示四（1）班的人数，四（2）班和四（3）班的人数。②要用3根直条表示3班的人数。
教师小结：下面，我们就按照同学们想出来的办法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请各小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。
6、分组制图，教师进行巡视指导。
7、交流
师：通过大家的努力，制成了较正确的条形统计图，我们一起来欣赏一下同学们的作品。
学生互相评价
师：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验教训告诉大家吗？ 学生交流：
①一班，二班和三班的直条要有区别。
②要在右上方标出一班的图例，二班的图例和三班的图例。③统计图的名称和填写日期要写上。④还要在每个直条上方标出数据。……
师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。
你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
8、分析数据。
我们一起再来观察这幅漂亮的统计图。①在这统计图上，你能了解哪些信息？ ②认真观察，你能提出什么数学问题？ 学生互相提问，互相回答。
三、自主学习
第四篇：复式条形统计图教学设计（本站推荐）
教学内容：
苏教版第110—111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。
教学目标：
1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；
2、能对统计图进行简单的分析，并根据图中的信息合理地进行预测、决策，提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力；
3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力；
4、感受数学与生活的密切联系，经历统计的过程，进一步认识统计的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新知：
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你到过哪些地方？郁老师也喜欢旅游，外出旅游前需要考虑的因素很多，其中比较重要的一点就是要了解当地的气候情况。看，这是我们蚌埠市2003年各季度平均气温统计图。（课件）
2、从这张统计图上你能获得哪些信息？谁来说一说条形统计图是由哪些部分组成的？（标题、制图日期、横轴（季度标明统计的项目）、纵轴（温度标明了刻度）并标上单位、直条的高度表示数量，并要注上数字）。
3、你们去过北京和桂林这两个城市吗？这两个城市的风景特别优美，气温也比较适宜，这就是2003年北京市、桂林市各季度平均气温情况统计图。（课件）
二、引导探究，建构新知：
1、同学们请仔细观察这张统计图，与我们以前学过的条形统计图有什么不同？你能给它起个名字吗？这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，我们把它叫做复式条形统计图（板书）。
2、仔细观察这张统计图，你了解到哪些信息？先自己说一说，再把自己的发现在小组内和同学们交流。
3、汇报时提问：
（1）淡蓝色直条和深蓝色直条，分别代表哪个城市呢？从哪儿看出来的？ 指出：在图的左上角用不同的颜色画了两个小方块，并分别标出了城市的名字，这个是复式条形统计图的图例（板书），有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。单式统计图有图例吗？这是他们俩明显的不同之处。
（2）你还知道哪些信息？谁来说说每个季度两个城市的平均气温呢？
4、复式条形统计图能在一张图中反映出两个城市各季度的平均气温状况，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，请同学们根据复式条形统计图的信息来填写复式统计表，每个同学先各自填写，然后在小组里交流，并回答表下面的三个问题。（课件）
学生汇报时问：你是看统计图来回答这三个问题还是看统计表的？为什么？ 师：回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？
（复式条形统计图既能对一组数据进行研究，又能对两组数据进行分析和比较，很形象，很直观。）
三、综合应用，巩固新知：
1、教学“试一试”：复式条形统计图有这么大的优势，你们想不想自己制作统计图呢？出示“试一试”，先让学生阅读题目，提问：统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们什么？
五年级电脑组有多少人？表示它们的直条已经画好了，谁来说这个“18”，怎么画？（演示课件）
请同学们继续完成书法组、美术组、航模组的图（课件演示核对）
2、教学“练一练”：谁来读一读题目？指“污染指数”是什么意思？四年级的时候我们学过了，空气污染指数是评价空气质量的指标。从统计图中你能对上海、海口两个城市2004年国庆期间空气质量进行分析吗？先在小组里说一说，再指名说。（1）先比较每个城市的情况；（2）再比较一天两个城市的空气质量情况。
3、出示：下面是某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图，缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器台数？为什么？（课件）
4、出示：下面是新华书店2006年2月份图书销售情况统计图，如果你是书店经理，2007年2月，你会有什么样的决策？（课件）
5、课外作业：出示实验小学各年级男、女生人数统计图，你能从图中发现什么？实验小学总体上说是女生比男生少，这是普遍现象还是特殊情况？请同学们做个小小调查，课后去调查我们二实小各年级男女生人数的情况，制成统计图。（课件、作业纸）
四、总结回顾，整理新知：
这节课学习了什么？你有什么收获？
第五篇：复式折线统计图教学设计
复式折线统计图
教学目标：
1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点。
2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，作出合理推测。3.培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯。教学重、难点：
1.认识复式折线统计图，知道它的特点。2.画复式折线统计图的方法。
教学准备 ：课件、学生用的统计图表格、中国和韩国的折线统计图 教学过程：
一、创设情境
师：同学们，2010年11月在中国广州成功举办了第16届亚运会，那次亚运会各国的获奖情况你们知道吗？咱们看一下当时的报道。
（出示课件：一段录像）
师：看了这段录像，你都知道了什么？
生：中国获金牌总数第一名，韩国获金牌总数第二名。
师：今年9月份将在韩国仁川举行第17届亚运会，哪个国家会获金牌总数第一呢？谁来预测一下？
生：中国
师：这正是我们所有中国人的美好愿望，能否实现呢？那么就要看我们国家的体育事业在亚洲乃至世界的发展是怎样的。接下来，老师给大家一些数据，我们通过分析、预测看一看我们的美好愿望能否实现？请看大屏幕（出示统计表）从统计表中你都知道了什么？
生1：这是第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。师：你说的非常准确。谁还想说一说？ 生2：中国获得的金牌最多。。。
师：你观察的很仔细。
师：如果我想清楚的看出中国和韩国获金牌数的变化情况，你有什么好办法吗？
生：绘制折线统计图。师：你同意他的看法吗？ 生：同意。
师：那么怎样绘制折线统计图呢？ 生：描点、标数、连线。师：就这么简单，你会吗？ 生：会。
二、合作学习
师：为了提高学习效率，接下来让我们进行合作学习。请看合作要求：
1、同桌分工合作，分别绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图。
2、利用绘制的折线统计图比较两国各届的金牌数量。
3、想一想：怎样比较更快更方便？ 师：谁来给大家读一读？ 生：读合作要求。师：同桌合作学习开始。生：合作学习。
三、汇报交流
生1：绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图 生2：比较两国各届的金牌数量 生3：把两幅统计图合成一幅统计图。
师：大家觉得怎么样？你的这个想法很棒！那就请大家试着把这两个单式折线统计图合在一起吧！
生：作图
四、作品展示
师：谁愿意把你们的作品展示给大家？ 生：作品展示
师：你认为他做的怎么样？ 生：他的题目名称写错了？
师引导：怎么写才是正确的？你能帮助他改正吗？ 生：第9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图。师评价：说的非常好，他说的这一点大家都要注意。
生：我看不出哪条折线表示的是中国的？哪条折线表示的是韩国？ 师：这个问题提的好！谁来帮助他？ 生：用两种不同的颜色表示。
师评价：你的方法真不错，作这样的统计图我们就应该像以前学过的复式条形统计图一样，用不同颜色来区分两组数据。
生：我来给你补充，在题目名称的右下角上标上图例。
师评价：你说得对，作这样的统计图时，我们千万别忘了标图例。图例和折线表示方法必须相对应，保持一致。
师：谁还想展示自己的作品？ 生：作品展示
师：谁能给他的作品评价一下 生：评价作品
师：下面请同学们，再看一看自己制作的统计图，根据刚才同学们的讲述把画的不完整、不正确的地方修改过来。
五、教师讲解
师：刚才大家看把两个单式折线统计图合在一起，制作成的这样的统计图叫做复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）
思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（课件）
生：
1、单式折线统计图只能看出一组数据的变化；
2、复式折线统计图能看出两组数据的变化。
3、便于两组数据的比较。
4、单式没有图例，复式有图例。
师：在绘制复式折线统计图的时候，我们要注意什么呢？谁来说一说？ 1.题目名称要正确。2.标上图例。3.用不同的颜色区分两组数据。师：请认真观察这个复式折线统计图，回答下列问题？
1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？
2、哪一届亚运会上两国金牌数量相差最少？
3、根据统计图，你能简单分析两国在历届亚运会上的表现
4、你还能提什么问题？
师：从刚才的分析中，不难看出中国的体育事业在亚洲已成为强国，今年第17届亚运会，你认为哪个国家会获金牌总数第一呢？
生：中国
师：让我们共同期待这激动人心的时刻。希望大家多多关注今年9月的亚运会，为我们的运动员加油、助威。也从而检测一下我们的预测情况，运动员用他的行动证明了祖国的强盛，同时他也弘扬了运动精神，可是对于我们小学生来说，从小就要热爱运动，多参与一些有益的活动
六、学以致用
师：接下来咱们就来看一看这样的统计图。（李欣和刘云1分钟跳绳测试统计图）大家先自己看图，然后回答问题。
（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ 师：谁来汇报一下第一题？ 生：1次 2次 师:你同意吗？ 生：同意
（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度达？ 师：谁来说？
生：上升。。。下降。。。。（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 师：谁来预测一下？ 生：刘云
（李欣稳步提高，刘云忽高忽低，李欣最后四天的成绩呈上升趋势并比刘云好，刘云不如以前的成绩，李欣可能会超过刘云。）（4）你还能发现什么？略
师：同学们发现了很多的数学问题，并且自己能够解决。说明都大家非常的善于观察、善于思考。体育锻炼不但能强身健体愉悦身心，它还能促进我们的骨骼生长，老师给大家提供一个有关身高的统计图。（出示7—15岁男女生平均身高统计图）
（1）、比较男女的身高的变化，你能得出什么结论？ 师：谁来说一说你的结论？ 生：。。。
（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？
师：谁来谈一谈你的想法？ 生：。。
师：建议大家要加强体育锻炼，其实复式统计图在生活中有着广泛的运用，你能举一个例子吗？
生：举例
师评价：你真是一个有心人。对于生活你观察的很仔细。
七、学习收获。
通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设学生：
1.我从复式条形统计图想到了复式折线统计图，用两种颜色表示两个国家的金牌数。
2.这节课我学会了制复式折线统计图了，应该画图例，这方面做得比较好。
3.我会画折线统计图，我认为我自己完成的很好。
4.在小组合作时，别人说我认真听了，以前没做到，今天做到了。5.我把复式折线统计图的折线画错了，是××帮我改正的，我要谢谢他！6.在这多老师面前课上我敢发言了，我觉得我有进步了！
师小结：这节课同学们表现的都很好，老师为你们高兴，今后希望你们都做一个生活中的有心人！下课！
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