《复式条形统计图》教学设计

第一篇：《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计

赵宏伟

一、情景导入：

今天老师带来了一个小视频，大家看一下。同学们喜欢去游乐园吗？你喜欢玩什么项目呢？

刚才老师了解了你们喜欢的游乐项目，老师还带来了五年级一班最喜欢的游乐项目统计表。请你仔细观察统计表，看能发现哪些数学信息？

从统计表中我们可以知道喜欢每一项的男生、女生各有几人。也就是说统计表可以表示数量的多少。（板书）还会利用表中的数据进行比较。（板书）

二、小组探究：

那同学们你们想一下，我们四年级学习过条形统计图，那你能根据这个统计表制作条形统计图吗？ 那大家啊，听清要求，请同学们利用手里的彩笔和我发给小组的三张探究图，小组合作，先在小组内说说打算怎样作图，再动手制作。咱们就比一比，看哪个小组的统计图既能清楚的表示出统计表中数据，又方便比较。

老师从同学们制作的统计图中选取了这样几幅具有代表性的作品，咱们一起来研究下。咱们这样，给每幅作品标上序号。我们先请每幅作品的制作者介绍一下他们的想法。

同学们听明白了吗，我也明白了。（他用了两张）（他用了一张，两个直条，汉字来区分男女）（一张纸，两个靠在一起的直条，颜色来区分男女）

三、第一次对比：

同学们的想法都很好，现在啊，咱们对这三幅不同形式的统计图都了解了，我们就来比一比，你觉得几号的作品形式最好呢？跟其他两幅相比，又好在什么地方了呢？小组里说一说你的想法。都有想法了是吧？为了给每个同学都有发表意见的机会，咱们举手表决吧。认为一号最好的请举手。（哦，没有）认为二号最好的请举手（哦，好）。喜欢三号的请举手。（嗯，好像多一点是吧。）那既然三号比较好，请同学们说一说三号跟其他两幅相比，好在哪里了？

听了两个同学的发言，你看看是不是这个意思。三号跟二号相比，用颜色区分男女比用汉字区分要简单。其次两个直条并到一起，跟一号相比更容易看出同一个项目上，男生比女生多几人或者少几人。那么现在再给同学们一次机会，你们认为几号既能清楚的表示出统计表中数据，又方便比较。（三号）都选三号啦？其实啊，一号就是我们以前学习过的条形统计图，看来啊他已经不能很好的解决咱们这节课的问题了。当需要表示两种不同的数据时，我们可以把它们放到一张统计图上，这样比较方便简单。像三号这样的，我们数学上就把它叫做复式条形统计图。记住名字了吗？那同学们说，我把它记下来。（板书）同学们都认为比较好，比较简洁的区分男女的这种方法，我们数学上叫做图例。（板书）一般写在统计图的右上角。

刚才是同学们合作做了一张条形统计图，下面老师来做一个条形统计图，请看大屏幕。（课件）我们在做复式条形统计图时，先做图例。统计表中的数据分为男女两类，我们就用不同的颜色进行区分。一般把图例放在图的右上角。然后根据统计表中的数据在统计图相应的位置做标记，再进行涂色。这样一张复式条形统计图就完成了。请同学们仔细观察这个复式条形统计图，能解决这个问题吗？（课件）

三、第二次对比：

刚才啊，我们学习了复式条形统计图，那以前学习过的就叫做单式条形统计图。请同学们比较一下这两种统计图，从形式上有什么不同？（表示了两种数据、有图例，是复式独特的地方）有什么优点？我把便于比较记下来，（板书）这是复式条形统计图的一个优点。

四、第三次对比

那同学们再想一想，咱们既然学习了统计表，为什么还学习复式条形统计图呢？图跟表相比又有什么优势？（更容易看出）在数学上用一次来表示，直观（板书）

五、生活中的应用

1、刚才我们应用复式条形统计图解决了游乐场上的问题，其实复式条形统计图在生活中应用很广泛。下面我们就走进运动场看一看。请仔细来看这张复式条形统计图，抢答!谁来？出现了什么问题？这个没有图例，不知道哪个是中国哪个是美国。图例啊虽然小但非常重要，是我们读懂复式条形统计图的关键。加上图例谁会解决这个问题？

2、刚才是大家一起制作了条形统计图，你能自己独立制作一个吗？请听好要求，利用手中的彩笔完成当堂练习纸上的题目。

差不多都完成了，老师选取了同学们制作好的条形统计图，我们一起来欣赏一下。（完整，干净）

如果你是超市经理，下一个月进货的话，根据这个统计表，你会怎样进货？ 同学们真厉害，学到现在同学们不仅能自己创造图例制作复式条形统计图，还能根据统计图解决生活中的问题了呢。真棒。

六、回想

同学们回想一下，这节课咱们是怎么认识的复式条形统计图？先从问题情境，小组合作制作出了条形统计图。然后比较来学习的。第一次比较的是同学们的三幅作品，认识的复式条形统计图。第二次是比较了复式和单式条形统计图，知道了复式条形统计图的一个优点（便于比较）。第三次通过对比表和图，我们了解了统计图的第二个优点（直观）。通过这三次比较，我们就全面的了解了复式条形统计图。老师告诉大家，“比较”是数学中很重要的一个学习方法。我把它记下来。（板书：比较）瞧，我们不仅学习了知识，还学会了一种数学学习方法，在以后遇到数学问题时，你也可以用比较的方法来探究。

这节课我们一直在用我们灵巧的双手来制图，其实，随着科学技术的发展，人们只要在电脑上输入数据，电脑会自动生成很多各种各样的统计图，下面我们就一起欣赏一下。

第二篇：复式条形统计图教学设计

复式条形统计图教学设计

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1。教学目标：

（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。

（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。

教材分析： 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。

设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

教学过程：

（1）给学生们讲解复式条形统计图的概念及应用，如何观看及识别并分析复式条形统计图。

（2）组织学生观看复式条形统计图，如：仲集小学四年集各班人数统计图，仲集小学四年级各班男女人数统计图等（3）根据这些图能够发现哪些信息？

（4）让同学们自己根据情况绘制复式条形统计图。

5、学生讨论交流。

①用一根直条不能既表示四（1）班的人数，四（2）班和四（3）班的人数。②要用3根直条表示3班的人数。

教师小结：下面，我们就按照同学们想出来的办法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请各小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。

6、分组制图，教师进行巡视指导。

7、交流

师：通过大家的努力，制成了较正确的条形统计图，我们一起来欣赏一下同学们的作品。

学生互相评价

师：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验教训告诉大家吗？ 学生交流：

①一班，二班和三班的直条要有区别。

②要在右上方标出一班的图例，二班的图例和三班的图例。③统计图的名称和填写日期要写上。④还要在每个直条上方标出数据。……

师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。

你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

8、分析数据。

我们一起再来观察这幅漂亮的统计图。①在这统计图上，你能了解哪些信息？ ②认真观察，你能提出什么数学问题？ 学生互相提问，互相回答。

三、自主学习

第三篇：复式条形统计图教学设计（本站推荐）

教学内容：

苏教版第110—111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。

教学目标：

1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；

2、能对统计图进行简单的分析，并根据图中的信息合理地进行预测、决策，提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力；

3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力；

4、感受数学与生活的密切联系，经历统计的过程，进一步认识统计的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入新知：

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你到过哪些地方？郁老师也喜欢旅游，外出旅游前需要考虑的因素很多，其中比较重要的一点就是要了解当地的气候情况。看，这是我们蚌埠市2003年各季度平均气温统计图。（课件）

2、从这张统计图上你能获得哪些信息？谁来说一说条形统计图是由哪些部分组成的？（标题、制图日期、横轴（季度标明统计的项目）、纵轴（温度标明了刻度）并标上单位、直条的高度表示数量，并要注上数字）。

3、你们去过北京和桂林这两个城市吗？这两个城市的风景特别优美，气温也比较适宜，这就是2003年北京市、桂林市各季度平均气温情况统计图。（课件）

二、引导探究，建构新知：

1、同学们请仔细观察这张统计图，与我们以前学过的条形统计图有什么不同？你能给它起个名字吗？这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，我们把它叫做复式条形统计图（板书）。

2、仔细观察这张统计图，你了解到哪些信息？先自己说一说，再把自己的发现在小组内和同学们交流。

3、汇报时提问：

（1）淡蓝色直条和深蓝色直条，分别代表哪个城市呢？从哪儿看出来的？ 指出：在图的左上角用不同的颜色画了两个小方块，并分别标出了城市的名字，这个是复式条形统计图的图例（板书），有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。单式统计图有图例吗？这是他们俩明显的不同之处。

（2）你还知道哪些信息？谁来说说每个季度两个城市的平均气温呢？

4、复式条形统计图能在一张图中反映出两个城市各季度的平均气温状况，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，请同学们根据复式条形统计图的信息来填写复式统计表，每个同学先各自填写，然后在小组里交流，并回答表下面的三个问题。（课件）

学生汇报时问：你是看统计图来回答这三个问题还是看统计表的？为什么？ 师：回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？

（复式条形统计图既能对一组数据进行研究，又能对两组数据进行分析和比较，很形象，很直观。）

三、综合应用，巩固新知：

1、教学“试一试”：复式条形统计图有这么大的优势，你们想不想自己制作统计图呢？出示“试一试”，先让学生阅读题目，提问：统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们什么？

五年级电脑组有多少人？表示它们的直条已经画好了，谁来说这个“18”，怎么画？（演示课件）

请同学们继续完成书法组、美术组、航模组的图（课件演示核对）

2、教学“练一练”：谁来读一读题目？指“污染指数”是什么意思？四年级的时候我们学过了，空气污染指数是评价空气质量的指标。从统计图中你能对上海、海口两个城市2004年国庆期间空气质量进行分析吗？先在小组里说一说，再指名说。（1）先比较每个城市的情况；（2）再比较一天两个城市的空气质量情况。

3、出示：下面是某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图，缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器台数？为什么？（课件）

4、出示：下面是新华书店2006年2月份图书销售情况统计图，如果你是书店经理，2007年2月，你会有什么样的决策？（课件）

5、课外作业：出示实验小学各年级男、女生人数统计图，你能从图中发现什么？实验小学总体上说是女生比男生少，这是普遍现象还是特殊情况？请同学们做个小小调查，课后去调查我们二实小各年级男女生人数的情况，制成统计图。（课件、作业纸）

四、总结回顾，整理新知：

这节课学习了什么？你有什么收获？

第四篇：复式折线统计图教学设计

复式折线统计图

教学目标：

1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，作出合理推测。3.培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯。教学重、难点：

1.认识复式折线统计图，知道它的特点。2.画复式折线统计图的方法。

教学准备 ：课件、学生用的统计图表格、中国和韩国的折线统计图 教学过程：

一、创设情境

师：同学们，2010年11月在中国广州成功举办了第16届亚运会，那次亚运会各国的获奖情况你们知道吗？咱们看一下当时的报道。

（出示课件：一段录像）

师：看了这段录像，你都知道了什么？

生：中国获金牌总数第一名，韩国获金牌总数第二名。

师：今年9月份将在韩国仁川举行第17届亚运会，哪个国家会获金牌总数第一呢？谁来预测一下？

生：中国

师：这正是我们所有中国人的美好愿望，能否实现呢？那么就要看我们国家的体育事业在亚洲乃至世界的发展是怎样的。接下来，老师给大家一些数据，我们通过分析、预测看一看我们的美好愿望能否实现？请看大屏幕（出示统计表）从统计表中你都知道了什么？

生1：这是第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。师：你说的非常准确。谁还想说一说？ 生2：中国获得的金牌最多。。。

师：你观察的很仔细。

师：如果我想清楚的看出中国和韩国获金牌数的变化情况，你有什么好办法吗？

生：绘制折线统计图。师：你同意他的看法吗？ 生：同意。

师：那么怎样绘制折线统计图呢？ 生：描点、标数、连线。师：就这么简单，你会吗？ 生：会。

二、合作学习

师：为了提高学习效率，接下来让我们进行合作学习。请看合作要求：

1、同桌分工合作，分别绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图。

2、利用绘制的折线统计图比较两国各届的金牌数量。

3、想一想：怎样比较更快更方便？ 师：谁来给大家读一读？ 生：读合作要求。师：同桌合作学习开始。生：合作学习。

三、汇报交流

生1：绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图 生2：比较两国各届的金牌数量 生3：把两幅统计图合成一幅统计图。

师：大家觉得怎么样？你的这个想法很棒！那就请大家试着把这两个单式折线统计图合在一起吧！

生：作图

四、作品展示

师：谁愿意把你们的作品展示给大家？ 生：作品展示

师：你认为他做的怎么样？ 生：他的题目名称写错了？

师引导：怎么写才是正确的？你能帮助他改正吗？ 生：第9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图。师评价：说的非常好，他说的这一点大家都要注意。

生：我看不出哪条折线表示的是中国的？哪条折线表示的是韩国？ 师：这个问题提的好！谁来帮助他？ 生：用两种不同的颜色表示。

师评价：你的方法真不错，作这样的统计图我们就应该像以前学过的复式条形统计图一样，用不同颜色来区分两组数据。

生：我来给你补充，在题目名称的右下角上标上图例。

师评价：你说得对，作这样的统计图时，我们千万别忘了标图例。图例和折线表示方法必须相对应，保持一致。

师：谁还想展示自己的作品？ 生：作品展示

师：谁能给他的作品评价一下 生：评价作品

师：下面请同学们，再看一看自己制作的统计图，根据刚才同学们的讲述把画的不完整、不正确的地方修改过来。

五、教师讲解

师：刚才大家看把两个单式折线统计图合在一起，制作成的这样的统计图叫做复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）

思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（课件）

生：

1、单式折线统计图只能看出一组数据的变化；

2、复式折线统计图能看出两组数据的变化。

3、便于两组数据的比较。

4、单式没有图例，复式有图例。

师：在绘制复式折线统计图的时候，我们要注意什么呢？谁来说一说？ 1.题目名称要正确。2.标上图例。3.用不同的颜色区分两组数据。师：请认真观察这个复式折线统计图，回答下列问题？

1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？

2、哪一届亚运会上两国金牌数量相差最少？

3、根据统计图，你能简单分析两国在历届亚运会上的表现

4、你还能提什么问题？

师：从刚才的分析中，不难看出中国的体育事业在亚洲已成为强国，今年第17届亚运会，你认为哪个国家会获金牌总数第一呢？

生：中国

师：让我们共同期待这激动人心的时刻。希望大家多多关注今年9月的亚运会，为我们的运动员加油、助威。也从而检测一下我们的预测情况，运动员用他的行动证明了祖国的强盛，同时他也弘扬了运动精神，可是对于我们小学生来说，从小就要热爱运动，多参与一些有益的活动

六、学以致用

师：接下来咱们就来看一看这样的统计图。（李欣和刘云1分钟跳绳测试统计图）大家先自己看图，然后回答问题。

（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ 师：谁来汇报一下第一题？ 生：1次 2次 师:你同意吗？ 生：同意

（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度达？ 师：谁来说？

生：上升。。。下降。。。。（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 师：谁来预测一下？ 生：刘云

（李欣稳步提高，刘云忽高忽低，李欣最后四天的成绩呈上升趋势并比刘云好，刘云不如以前的成绩，李欣可能会超过刘云。）（4）你还能发现什么？略

师：同学们发现了很多的数学问题，并且自己能够解决。说明都大家非常的善于观察、善于思考。体育锻炼不但能强身健体愉悦身心，它还能促进我们的骨骼生长，老师给大家提供一个有关身高的统计图。（出示7—15岁男女生平均身高统计图）

（1）、比较男女的身高的变化，你能得出什么结论？ 师：谁来说一说你的结论？ 生：。。。

（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？

师：谁来谈一谈你的想法？ 生：。。

师：建议大家要加强体育锻炼，其实复式统计图在生活中有着广泛的运用，你能举一个例子吗？

生：举例

师评价：你真是一个有心人。对于生活你观察的很仔细。

七、学习收获。

通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设学生：

1.我从复式条形统计图想到了复式折线统计图，用两种颜色表示两个国家的金牌数。

2.这节课我学会了制复式折线统计图了，应该画图例，这方面做得比较好。

3.我会画折线统计图，我认为我自己完成的很好。

4.在小组合作时，别人说我认真听了，以前没做到，今天做到了。5.我把复式折线统计图的折线画错了，是××帮我改正的，我要谢谢他！6.在这多老师面前课上我敢发言了，我觉得我有进步了！

师小结：这节课同学们表现的都很好，老师为你们高兴，今后希望你们都做一个生活中的有心人！下课！

第五篇：《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计

复华小学

孔庆龙教学内容：人教版小学数学四年级上册第99——104页的内容。

教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，发展统计观念。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

教学难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

教具准备：教学、学生作图纸。学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程：

一、经历过程，产生需求1出示我所教的班级9月份获星人数情况统计表，并说说统计了哪几个项目2揭示条形统计图，并出示9月份获星人数情况统计图，做简单分析，说明好处3出示10月份获星人数情况统计图，同桌交流发现的信息4揭示题结合两张单式条形统计图，引出复式条形统计图

二、自主建构，感悟特点1学生活动，教师巡视，做完的学生互相看一看，交流自己的想法，同时选取有代表性的作品展示，标上序号。2全班交流，哪张图看得最明白3揭示“图例”和复式条形统计图4师生共同整理绘制过程分析统计图，说明复式条形统计图的优势

三、应用拓展，发展观念

（一）基本练习

出示甲、乙两名同学四次跳绳情况的统计图，抢答问题，说明图例的重要性2学生自主提问题，解决问题3说说有什么发现

（二）拓展练习1出示近三届全运会黑龙江、北京和上海得金牌的数量情况（1）直观了解黑龙江和北京金牌数量的对比情况，应选择哪几张表制成复式条形统计图（2）根据这两张表在题卡上完成复式条形统计图（3）学生活动（4）利用自己制的统计图说说有什么发现（）预测下一届全运会黑龙江能得多少枚金牌2根据自己想了解的情况，说说需要哪几张统计表，说明要了解三个地区的对比情况，就要三个表都选，然后制成复式条形统计图。

四、图片展示，激励结束