《复式条形统计图》教学设计（5篇）

第一篇：《复式条形统计图》教学设计

《复式统计图》教学设计

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1及相关练习。

教学目标：

（1）认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测；解决一些实际问题，发展统计观念。

（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。

教学重点：

复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：

根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。

教学准备：

多媒体课件、水彩笔、尺子

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

播放刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110米栏冠军的精彩瞬间。引发学生兴趣，进而提出

问题：中国在2004年雅典奥运会上共夺得多少枚金牌，多少枚银牌？你是怎么知道的？关注学生对数据的收集过程。

小结：我们可以通过广播、电视、报纸及网络获得这些信息。这里老师也收集了一些与人口相关的数据，并把它制成了复式统计表。（课件出示例1部分的复式统计表）

二、自主探索，构建新知。

1、根据统计表让同桌两人在作业纸上分别绘制出城镇、乡村人口数的条形统计图，然后展示绘制好的条形统计图。

2、反馈交流（1）观察两个统计图比较一下，你能发现吗？

2000 年是城镇人口多，还是乡村人口多？你是怎么发现的？ „„

那么 1985 年呢？ 1990年呢？„„

（2）进一步引导学生：有没有更好的方法，使我们更加方便的在同一幅统计图中观察和比较城镇和乡村的人口呢？

三、小组合作，探索新知。

1、让学生 4 人为一个学习小组，合作探索、解决“如何把两张条形统计图合并为一张统计图”的问题。

2、按小组在练习纸上合作画图。

3、展示学生中出现的不同的统计图。

引导观察、比较、讨论：那一幅图更合适，为什么？

4、课件演示绘制全过程和方法，突出图例问题。（板书：图例）总结强调：作图过程中应注意的几个问题。

5、揭示课题。（板书课题）

6、讨论交流。

（1）复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

根据讨论结果板书。

（2）根据统计图回答课本上4个问题

最后一个问题启发引导学生：随着经济的发展，我国人民生活水平不断提高，乡村人口在不断转为城镇人口。进行国情教育。

四、独立练习，巩固新知。

1、完成第101页“做一做”。

学生根据复式统计表完成复式统计图，并回答问题（1）-（3）

2、调查后完成。

（1）课后调查完成“做一做”第（4）小题。（2）喜欢看的动画片情况统计图。

课件出示：《西游记》等四部动画片的有关海报画面。

师：作为奖励老师准备给同学们播放一部动画片，现在有四部动画片可供选择，最好播放哪部动画片呢？老师也犯难了，同学们有什么好办法帮编导做出选择吗? 可以调查„„ 可以统计„„ „„

在练习纸上完成。

五、课堂小结。

这节课我们大家一起学习了什么内容？大家都有什么收获？ 最后在学生选择出的动画片中结束新课。

板书设计：

复 式 条 形 统 计 图 单式 一种数量

复式 两种数量 图例

教学后记：

非常有幸11月5日下午参加了区“新秀杯”课堂教学竞赛，上了一节四年级的《复式条形统计图》。反思这节课，自己认为有以下几个亮点：

一、从需要出发，在比较中引发认知冲突。

在“自主探索，构建新知。”部分首先创设了自然平实、有益探究的问题情境，即出示有关城镇、乡村人口数的复式统计表，让学生根据统计表让同桌两人在作业纸上分别绘制出相应的单式条形统计图，然后让他们观察两幅条形统计图，比较其中两个年份的城镇和乡村人口数。由于城镇、乡村人口数分别用两幅统计图表示，比较时要把两幅统计图结合起来观察。当学生觉得同时观察两幅统计图不太方便时，便感受到了单式条形统计图的局限性，自然而然地产生了探究复式条形统计图的心理需求，从而提出可以把两张统计图合并为一张统计图的想法。这样的问题情境从比较开始，朴实无华，不但能引发认知冲突，而且有着较大的探究空间，能有效的促使学生主动地去寻求解决问题的途径与方法。

二、留给学生探索空间，在比较中认识理解概念。

在“小组合作，探索新知。”部分提出的“如何把两张条形统计图合并为一张统计图” 的问题，具有一定的挑战性的，也是学生能够经过努力探索得到解决的。从教学中可以看出学生有着探索与解决这个问题的的强烈欲望与意愿，他们自主探索，动手操作，表现出了自己的独特思维与个性化成果。教师充分利用课堂中生成的资源，引导学生围绕“学生中出现的不同的统计图”进行讨论与交流。虽然学生绘制的几种不同的统计图不一定都符合实际要求，但是通过比较，明确了复式条形统计图与单式条形统计图的内在联系，再引导学生利用优化的思想方法，逐步地认识了复式条形统计图的本质属性，即：既能够清楚地表示出几组不同的数量，又能清楚的反映出这几种数量之间的相差关系。同时也让学生学习了复式条形统计图的绘制方法。这样让学生 经历知识的形成过程，不但建立了复式条形统计图的概念，更是获得了有益的数学活动经验。这样的教学活动才是有价值、有意义的数学活动。

三、重视知识应用，在比较中发展应用能力。

在“独立练习，巩固新知。”选择的帮助老师选择要播出的动画片的问题，对于学生来说，具有一定的现实性和较强的趣味性，能有效地激发学生的参与热情和探索愿望，同时也使学生能真切的感受到数学就在自己的身边。在解决问题时，让学生自己找到解决问题的方法，有利于学生学会从数学的角度思考问题，增强统计观念和应用意识，让学生认识到统计是解决实际问题的一种重要策略。根据“动画片受欢迎程度统计图”选择播放哪一部动画片这一过程比较好的让学生认识到，在解决实际问题中需要分析、比较数据的组成，从而才能做出更加合理的判断与选择。这样能使学生更深地体会到统计在解决实际问题中的作用，从而有意识的把统计作为解决实际问题的一种重要策略，逐步形成统计观念。

反思整节课，也留下了许多遗憾：

1、课前的激励调动不够充分，课堂气氛显得比较紧张；

2、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，连贯；

3、评价性语言不丰富，缺乏明显的指向性；

4、在学生交流的环节上，感觉学生动口不充分，没有放开让学生用自己的语言进行表达；

5、学生在生活中还发现很多统计在生活中的实际应用，由于时间关系没有让学生充分表达出来。纵观种种不足，都是因为理论掌握不够，缺乏学习、借鉴和参考。在以后的教学过程中，还需要更加努力地再学习、再创造。以提高自己的教学业务水平。

第二篇：复式条形统计图教学设计

复式条形统计图教学设计

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1。教学目标：

（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。

（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。

教材分析： 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。

设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。

教学过程：

（1）给学生们讲解复式条形统计图的概念及应用，如何观看及识别并分析复式条形统计图。

（2）组织学生观看复式条形统计图，如：仲集小学四年集各班人数统计图，仲集小学四年级各班男女人数统计图等（3）根据这些图能够发现哪些信息？

（4）让同学们自己根据情况绘制复式条形统计图。

5、学生讨论交流。

①用一根直条不能既表示四（1）班的人数，四（2）班和四（3）班的人数。②要用3根直条表示3班的人数。

教师小结：下面，我们就按照同学们想出来的办法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请各小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。

6、分组制图，教师进行巡视指导。

7、交流

师：通过大家的努力，制成了较正确的条形统计图，我们一起来欣赏一下同学们的作品。

学生互相评价

师：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验教训告诉大家吗？ 学生交流：

①一班，二班和三班的直条要有区别。

②要在右上方标出一班的图例，二班的图例和三班的图例。③统计图的名称和填写日期要写上。④还要在每个直条上方标出数据。……

师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。

你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

8、分析数据。

我们一起再来观察这幅漂亮的统计图。①在这统计图上，你能了解哪些信息？ ②认真观察，你能提出什么数学问题？ 学生互相提问，互相回答。

三、自主学习

第三篇：复式条形统计图教学设计（本站推荐）

教学内容：

苏教版第110—111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。

教学目标：

1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；

2、能对统计图进行简单的分析，并根据图中的信息合理地进行预测、决策，提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力；

3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力；

4、感受数学与生活的密切联系，经历统计的过程，进一步认识统计的意义。

教学过程：

一、创设情境，引入新知：

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你到过哪些地方？郁老师也喜欢旅游，外出旅游前需要考虑的因素很多，其中比较重要的一点就是要了解当地的气候情况。看，这是我们蚌埠市2003年各季度平均气温统计图。（课件）

2、从这张统计图上你能获得哪些信息？谁来说一说条形统计图是由哪些部分组成的？（标题、制图日期、横轴（季度标明统计的项目）、纵轴（温度标明了刻度）并标上单位、直条的高度表示数量，并要注上数字）。

3、你们去过北京和桂林这两个城市吗？这两个城市的风景特别优美，气温也比较适宜，这就是2003年北京市、桂林市各季度平均气温情况统计图。（课件）

二、引导探究，建构新知：

1、同学们请仔细观察这张统计图，与我们以前学过的条形统计图有什么不同？你能给它起个名字吗？这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，我们把它叫做复式条形统计图（板书）。

2、仔细观察这张统计图，你了解到哪些信息？先自己说一说，再把自己的发现在小组内和同学们交流。

3、汇报时提问：

（1）淡蓝色直条和深蓝色直条，分别代表哪个城市呢？从哪儿看出来的？ 指出：在图的左上角用不同的颜色画了两个小方块，并分别标出了城市的名字，这个是复式条形统计图的图例（板书），有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。单式统计图有图例吗？这是他们俩明显的不同之处。

（2）你还知道哪些信息？谁来说说每个季度两个城市的平均气温呢？

4、复式条形统计图能在一张图中反映出两个城市各季度的平均气温状况，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，请同学们根据复式条形统计图的信息来填写复式统计表，每个同学先各自填写，然后在小组里交流，并回答表下面的三个问题。（课件）

学生汇报时问：你是看统计图来回答这三个问题还是看统计表的？为什么？ 师：回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？

（复式条形统计图既能对一组数据进行研究，又能对两组数据进行分析和比较，很形象，很直观。）

三、综合应用，巩固新知：

1、教学“试一试”：复式条形统计图有这么大的优势，你们想不想自己制作统计图呢？出示“试一试”，先让学生阅读题目，提问：统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们什么？

五年级电脑组有多少人？表示它们的直条已经画好了，谁来说这个“18”，怎么画？（演示课件）

请同学们继续完成书法组、美术组、航模组的图（课件演示核对）

2、教学“练一练”：谁来读一读题目？指“污染指数”是什么意思？四年级的时候我们学过了，空气污染指数是评价空气质量的指标。从统计图中你能对上海、海口两个城市2004年国庆期间空气质量进行分析吗？先在小组里说一说，再指名说。（1）先比较每个城市的情况；（2）再比较一天两个城市的空气质量情况。

3、出示：下面是某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图，缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器台数？为什么？（课件）

4、出示：下面是新华书店2006年2月份图书销售情况统计图，如果你是书店经理，2007年2月，你会有什么样的决策？（课件）

5、课外作业：出示实验小学各年级男、女生人数统计图，你能从图中发现什么？实验小学总体上说是女生比男生少，这是普遍现象还是特殊情况？请同学们做个小小调查，课后去调查我们二实小各年级男女生人数的情况，制成统计图。（课件、作业纸）

四、总结回顾，整理新知：

这节课学习了什么？你有什么收获？

第四篇：复式折线统计图教学设计

复式折线统计图

教学目标：

1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，作出合理推测。3.培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯。教学重、难点：

1.认识复式折线统计图，知道它的特点。2.画复式折线统计图的方法。

教学准备 ：课件、学生用的统计图表格、中国和韩国的折线统计图 教学过程：

一、创设情境

师：同学们，2010年11月在中国广州成功举办了第16届亚运会，那次亚运会各国的获奖情况你们知道吗？咱们看一下当时的报道。

（出示课件：一段录像）

师：看了这段录像，你都知道了什么？

生：中国获金牌总数第一名，韩国获金牌总数第二名。

师：今年9月份将在韩国仁川举行第17届亚运会，哪个国家会获金牌总数第一呢？谁来预测一下？

生：中国

师：这正是我们所有中国人的美好愿望，能否实现呢？那么就要看我们国家的体育事业在亚洲乃至世界的发展是怎样的。接下来，老师给大家一些数据，我们通过分析、预测看一看我们的美好愿望能否实现？请看大屏幕（出示统计表）从统计表中你都知道了什么？

生1：这是第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。师：你说的非常准确。谁还想说一说？ 生2：中国获得的金牌最多。。。

师：你观察的很仔细。

师：如果我想清楚的看出中国和韩国获金牌数的变化情况，你有什么好办法吗？

生：绘制折线统计图。师：你同意他的看法吗？ 生：同意。

师：那么怎样绘制折线统计图呢？ 生：描点、标数、连线。师：就这么简单，你会吗？ 生：会。

二、合作学习

师：为了提高学习效率，接下来让我们进行合作学习。请看合作要求：

1、同桌分工合作，分别绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图。

2、利用绘制的折线统计图比较两国各届的金牌数量。

3、想一想：怎样比较更快更方便？ 师：谁来给大家读一读？ 生：读合作要求。师：同桌合作学习开始。生：合作学习。

三、汇报交流

生1：绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图 生2：比较两国各届的金牌数量 生3：把两幅统计图合成一幅统计图。

师：大家觉得怎么样？你的这个想法很棒！那就请大家试着把这两个单式折线统计图合在一起吧！

生：作图

四、作品展示

师：谁愿意把你们的作品展示给大家？ 生：作品展示

师：你认为他做的怎么样？ 生：他的题目名称写错了？

师引导：怎么写才是正确的？你能帮助他改正吗？ 生：第9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图。师评价：说的非常好，他说的这一点大家都要注意。

生：我看不出哪条折线表示的是中国的？哪条折线表示的是韩国？ 师：这个问题提的好！谁来帮助他？ 生：用两种不同的颜色表示。

师评价：你的方法真不错，作这样的统计图我们就应该像以前学过的复式条形统计图一样，用不同颜色来区分两组数据。

生：我来给你补充，在题目名称的右下角上标上图例。

师评价：你说得对，作这样的统计图时，我们千万别忘了标图例。图例和折线表示方法必须相对应，保持一致。

师：谁还想展示自己的作品？ 生：作品展示

师：谁能给他的作品评价一下 生：评价作品

师：下面请同学们，再看一看自己制作的统计图，根据刚才同学们的讲述把画的不完整、不正确的地方修改过来。

五、教师讲解

师：刚才大家看把两个单式折线统计图合在一起，制作成的这样的统计图叫做复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）

思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（课件）

生：

1、单式折线统计图只能看出一组数据的变化；

2、复式折线统计图能看出两组数据的变化。

3、便于两组数据的比较。

4、单式没有图例，复式有图例。

师：在绘制复式折线统计图的时候，我们要注意什么呢？谁来说一说？ 1.题目名称要正确。2.标上图例。3.用不同的颜色区分两组数据。师：请认真观察这个复式折线统计图，回答下列问题？

1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？

2、哪一届亚运会上两国金牌数量相差最少？

3、根据统计图，你能简单分析两国在历届亚运会上的表现

4、你还能提什么问题？

师：从刚才的分析中，不难看出中国的体育事业在亚洲已成为强国，今年第17届亚运会，你认为哪个国家会获金牌总数第一呢？

生：中国

师：让我们共同期待这激动人心的时刻。希望大家多多关注今年9月的亚运会，为我们的运动员加油、助威。也从而检测一下我们的预测情况，运动员用他的行动证明了祖国的强盛，同时他也弘扬了运动精神，可是对于我们小学生来说，从小就要热爱运动，多参与一些有益的活动

六、学以致用

师：接下来咱们就来看一看这样的统计图。（李欣和刘云1分钟跳绳测试统计图）大家先自己看图，然后回答问题。

（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ 师：谁来汇报一下第一题？ 生：1次 2次 师:你同意吗？ 生：同意

（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度达？ 师：谁来说？

生：上升。。。下降。。。。（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 师：谁来预测一下？ 生：刘云

（李欣稳步提高，刘云忽高忽低，李欣最后四天的成绩呈上升趋势并比刘云好，刘云不如以前的成绩，李欣可能会超过刘云。）（4）你还能发现什么？略

师：同学们发现了很多的数学问题，并且自己能够解决。说明都大家非常的善于观察、善于思考。体育锻炼不但能强身健体愉悦身心，它还能促进我们的骨骼生长，老师给大家提供一个有关身高的统计图。（出示7—15岁男女生平均身高统计图）

（1）、比较男女的身高的变化，你能得出什么结论？ 师：谁来说一说你的结论？ 生：。。。

（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？

师：谁来谈一谈你的想法？ 生：。。

师：建议大家要加强体育锻炼，其实复式统计图在生活中有着广泛的运用，你能举一个例子吗？

生：举例

师评价：你真是一个有心人。对于生活你观察的很仔细。

七、学习收获。

通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设学生：

1.我从复式条形统计图想到了复式折线统计图，用两种颜色表示两个国家的金牌数。

2.这节课我学会了制复式折线统计图了，应该画图例，这方面做得比较好。

3.我会画折线统计图，我认为我自己完成的很好。

4.在小组合作时，别人说我认真听了，以前没做到，今天做到了。5.我把复式折线统计图的折线画错了，是××帮我改正的，我要谢谢他！6.在这多老师面前课上我敢发言了，我觉得我有进步了！

师小结：这节课同学们表现的都很好，老师为你们高兴，今后希望你们都做一个生活中的有心人！下课！

第五篇：《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计

复华小学

孔庆龙教学内容：人教版小学数学四年级上册第99——104页的内容。

教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，发展统计观念。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。

教学难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。

教具准备：教学、学生作图纸。学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。

教学过程：

一、经历过程，产生需求1出示我所教的班级9月份获星人数情况统计表，并说说统计了哪几个项目2揭示条形统计图，并出示9月份获星人数情况统计图，做简单分析，说明好处3出示10月份获星人数情况统计图，同桌交流发现的信息4揭示题结合两张单式条形统计图，引出复式条形统计图

二、自主建构，感悟特点1学生活动，教师巡视，做完的学生互相看一看，交流自己的想法，同时选取有代表性的作品展示，标上序号。2全班交流，哪张图看得最明白3揭示“图例”和复式条形统计图4师生共同整理绘制过程分析统计图，说明复式条形统计图的优势

三、应用拓展，发展观念

（一）基本练习

出示甲、乙两名同学四次跳绳情况的统计图，抢答问题，说明图例的重要性2学生自主提问题，解决问题3说说有什么发现

（二）拓展练习1出示近三届全运会黑龙江、北京和上海得金牌的数量情况（1）直观了解黑龙江和北京金牌数量的对比情况，应选择哪几张表制成复式条形统计图（2）根据这两张表在题卡上完成复式条形统计图（3）学生活动（4）利用自己制的统计图说说有什么发现（）预测下一届全运会黑龙江能得多少枚金牌2根据自己想了解的情况，说说需要哪几张统计表，说明要了解三个地区的对比情况，就要三个表都选，然后制成复式条形统计图。

四、图片展示，激励结束