第一篇：《复式条形统计图》教学设计
在不断优化中获取新知
——《复式条形统计图》教学设计
柯桥区马鞍镇中心小学滨海校区 李萍
一、教材分析
1、活动背景
本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是今后学习复式折线统计图的重要基础。学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。即，一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
2、重难点分析
基于以上活动背景，确定本课的教学重难点是：让学生经历观察、操作、质疑等活动，经历探索单式条形统计图合并成复式条形统计图时不断优化的过程，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息并作出推测。
二、学情描述
学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。因此本节课的教学思想是，引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的必要性，通过不断优化自主得出绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，进而更好地多角度地认识分析解决问题。
三、教学目标
基于以上分析，本节课我制定以下教学目标：
1、引导学生经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法，感受图例的作用，初步培养学生的合作意识和实践能力。
2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。体会统计在现实生活中的作用，感受身边的数学，培养数学学习的兴趣。
四、整体设计思路
本课以“学校迎接即将到来地春季运动会”这个主题情境为主线，激发学生的学习兴趣及学习热情。通过提出“有没有什么好办法能让我一眼就看出某个班男生女生谁多谁少”引发学生思考，突显了学习复式条形统计图的必要性，留给学生足够的时间和空间，放手让学生小组讨论交流如何解决问题的办法。让学生经历了制作复式条形统计图的全过程，充分发挥学生的主体作用。有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计力求体现两个方面。
创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵
我认为，本课的教材编排从学生已有知识出发，充分发挥学生的主动性，促进学生自主学习。然而，对于四年级学生而言，以周围正在进行地活动为情境，学生相对比较有共鸣。因此，我将例题改为“四年级师生打算以服装的整齐美观在即将到来的广播操比赛中出奇制胜”充分调动孩子的积极性，并在学生产生兴趣的同时，抓住学生的好奇心，又以追问“你有什么好办法能让大家一眼就能比较出某班男女生数量的多少呢”让学生产生认识冲突，引发思考，突显了复式条形统计图产生的必要性。
自主探索，通过不断优化得到复式条形统计图的绘制方法
学生在第一段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“你有什么好办法能让大家一眼就能比较出某班男女生数量的多少呢”促进学生思考，并通过逐步改进，连续优化，寻找最佳方案，在完成统计图后，提出“你能从这张统计图中获取哪些信息？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
总之，本节课的教学设计力求体现数学教学从学生的经验和知识背景出发，为学生提供自主探究的机会，让他们在经历知识的形成过程中，真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，促进学生的发展。
五、教学过程
（一）谈话引入、复习铺垫
1、互动谈话
师：初次和孩子们一起上课，老师想了解一下你们，说说你的爱好吧！（自主发言）轮到你们来猜猜老师喜欢什么了。（生：„„）是呀！老师喜欢上数学课的时候，一位同学发言时，大伙儿的眼神都一齐看向他，静静地聆听，老师还喜欢当我提出问题时，同学们的小手齐刷刷地举起来，那可真是一种享受呀！孩子们你们能做到吗？
2、引入情景
师：最近，很多学校都在为春季田径运动会做准备。瞧，实验小学已经发布公告了！谁来给咱们读一读？ 你觉得各班该从哪些方面着手准备？太厉害了，你的想法和实验小学四年级师生的想法不谋而合！除了平时刻苦训练外，他们就打算以校服的整齐美观出奇制胜。这是老师的初步统计结果（出示单式统计表），为了看起来更直观，我将它制成了统计图（出示单式条形统计图）认识它吗？谁能说出它的名称？今天这节课我们还要来继续研究条形统计图（板书）
师：谁记得一张完整的条形统计图应该包含哪些内容呢？是呀，它有一个最大的特点，就是？（生：清楚直观）
【设计意图：创设学生所熟悉的情境，激发学生的学习兴趣及学习热情。通过复习单式条形统计图，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点，让学生在已有知识和经验的基础上主动地去建构新的认知结构】
（二）探究新知
1、动手操作单式条形统计图
师：你还记得怎么画条形统计图吗？那我们就来试试！咦，这男女生校服款式不同，那是不是应该分开统计比较好啊？男女生人数我已经帮你统计好了（出示复式统计表），分工操作吧：在你的练习纸上画一画条形统计图，男生画男生人数统计图，女生画女生的。比一比谁画的更规范。
2、展示交流
上台展示画好的统计图（规范作图方式）：评一评，他画得怎么样？你们画的和他一样完整吗？
3、分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性 师：老师也忍不住画了，仔细观察一下，能提出数学问题吗？ 男生统计图：预设
生：哪个班的男生人数最多？（最少？）
男生一共有多少人？„„
师：谁能解决？允许我也提一个问题吧！
师：四1班男生人数多还是女生人数多？四2班呢？
你怎么比较出来的？（找到男生的数据，再找到女生的数据然后进行比较）哦，那咱们就找一找数据：得先回过去看男生人数，再看女生人数，这来来回回还真麻烦，有没有办法能让我一眼就能比较出多少？（预设：生：把两幅图放在一起。师课件出示并追问：这样感觉怎么样？还有比这更好的办法吗？生：把两幅图合并成一幅图）
4、各种合并，步步优化
你打算怎么把男女生的数据画到一张统计图里？同桌互相讨论一下，那就在你画的统计图上试着修改吧（独立练习）
汇报展示：老师发现了几张有特色得作品，咱们来欣赏一下：（请孩子上台说怎么画的？其他同学有什么建议？（1）上下叠加
师：对于这种方法，你有意见吗？能一眼看出这个项目中，男生多还是女生多吗？ 师：可以看出总数，但是不容易比较。（2）左右分开
师：说说你是怎么画的？谁听懂了他的方法再来说一说。
师：谁能给他提提建议，怎样能更清晰，哪里还可以改进？（哦，原来还可以这样改进呀？你用了数学上很重要的一种思想：优化）还能继续优化吗？（3）没有图例
师：这两个直条，哪条是男生，哪条是女生啊，怎么区分开来才能让大家都看得明白呢？（预设，用不同的颜色，斜线或空白）
（预设：有学生会在统计图上写上，男女，那有更简单一点的方法吗？）
师：说得真好！像这样用小长方形对两种数据作特别的说明与标注，在数学上叫图例。谁再来给大伙说说这位同学画的图例表示什么？ 看来“图例”是看懂统计图的关键，所以在画的时候可不能少了它。（4）把你的统计图补充完整。【设计意图：通过提出问题，在一次又一次的追问中引发思考，突显了学习复式条形统计图的必要性，同时放手让学生合作、讨论、交流如何解决问题的办法，留给学生足够的时间和空间，让学生经历探索制作复式条形统计图的全过程，充分发挥学生的主体作用。】
（三）分析复式条形统计图，揭示课题
1、分析数据（出示复式条形统计图）
师：你们是不是和我的统计图差不多呢？现在这个图比较起来就方便多了吧？ 四（1）班男生多还是女生多，其他班呢？还能了解到什么？ 反馈信息：
A、四（！）班男生比女生多/少？（多/少？人）B、（）班总人数最多/少
2、揭示课题
通过大家的努力，我们发现在一张统计图中就可以清楚直观地表示出男女生的数据，像这样能统计出两种数量的条形统计图叫做“复式条形统计图”（完善课题）师：它与单式条形统计图相比，有什么优势？（板书：便于比较）
【设计意图：结合实际问题，引导学生对统计结果进行简单的数据分析，提出并解决简单的数学问题。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念，同时引导学生通过观察、比较发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系，概括出复式条形统计图的特点，发展学生的学习能力。】
（四）学以致用，巩固联系
过渡：既然复式统计图有这样的作用，你想不想再分析比较一下？
1、出示2014年实验小学秋季田径运动会情况统计图，分析：
A、你能看懂这幅图吗？谁来说一说你看明白了哪些信息？（先和你的同桌说一说）B、汇报（信息、图例等）
C、这三个班，哪个班获得了运动会第一名？预测下一届运动会情况。
2、实践运用——生活中的统计问题
校园里一系列活动信息分析得不错，接下来让我们走进生活中去运用一下所学的知识吧！（出示甲乙两种果汁月销售情况统计图）。如果你是销售部经理，下个月你打算采取怎样的措施？（预设：多进甲果汁，因为甲果汁销量好。）
【设计意图：提供丰富的联系实际的素材，让学生进一步体会复式条形统计图的功能。】
（四）全课总结
今天你学到了什么？画图时有哪些地方需要提醒大家的？
六、教学反思
在以往的教学中，学生在探究条形统计图的画法时，往往要用去一节课的大半时间，到最后却出现草草收场的现象。为了解决这一问题，我在教法上作了新的改进和尝试。
1、关注学生起点，以身边情境贯穿课堂。
在教学中，我没有采用课本例题的素材，而是对教材进行了重组，选择了学生身边正在（即将）发生的事例——春节运动会之广播操比赛进行了统计。除了让学生初步学会怎样去画统计图外，更重要的是使学生学会解读统计图，要从统计图所反映的事件、数量，提出数学问题，并发挥想象作出合理的推测。留给学生更多的质疑、评价和想象的空间。
2、通过教师引导、学生自主探究感受学习复式条形统计图的必要性。
通过追问引发学生认知冲突，继而又对比观察——单式统计图和复式统计图，感悟到复式统计表能直接比较出各项目男、女生的相差数，但不能直观形象地反映数量的变化；而单式条形统计图能直观地看出男生或女生人数的变化状况，但不容易对同一项目的数量进行比较。从而使学生感受到要画复式条形统计图的必要性，激发学生的探究热情。
当然，在执教的过程中，也感受到有一些遗憾之处：由于在优化合并方式的过程时间较长，课堂上留给学生独立操作的机会太少，另外，对于应该怎样规范地画出复式条形统计图，做到既正确又美观，在以后的教学中还要注意指导。
上完这节课，我也感受到了数学美，没有绚丽的语言，没有多彩的外衣，它简简单单，却又深刻难忘。
第二篇：复式条形统计图教学设计
复式条形统计图教学设计
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第99页例1。教学目标：
（1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。
（2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，解决一些实际问题。
（3）鼓励学生自主实践、探索和合作活动，发展学生自主和创新能力。教学重点：复式统计图的绘制方法和读图能力。
教学难点：根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。教学准备：多媒体课件、水彩笔、尺子等。
教材分析： 复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的统计过程；正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。
设计理念：在教学设计上运用了知识的迁移，引导学生从已有知识出发，主动参与新知的探索与学习，从而完成了统计数据、绘制统计图、分析统计图的过程；并放手让学生分组讨论、合作探索，提高学生学习的效率。
教学过程：
（1）给学生们讲解复式条形统计图的概念及应用，如何观看及识别并分析复式条形统计图。
（2）组织学生观看复式条形统计图，如：仲集小学四年集各班人数统计图，仲集小学四年级各班男女人数统计图等（3）根据这些图能够发现哪些信息？
（4）让同学们自己根据情况绘制复式条形统计图。
5、学生讨论交流。
①用一根直条不能既表示四（1）班的人数，四（2）班和四（3）班的人数。②要用3根直条表示3班的人数。
教师小结：下面，我们就按照同学们想出来的办法，把这些数据制成条形统计图，行不行？请各小组同学合作，发挥团队精神，完成这个任务。
6、分组制图，教师进行巡视指导。
7、交流
师：通过大家的努力，制成了较正确的条形统计图，我们一起来欣赏一下同学们的作品。
学生互相评价
师：在制做过程中你注意了哪些问题呢？你有什么经验教训告诉大家吗？ 学生交流：
①一班，二班和三班的直条要有区别。
②要在右上方标出一班的图例，二班的图例和三班的图例。③统计图的名称和填写日期要写上。④还要在每个直条上方标出数据。……
师小结：用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。
你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？
8、分析数据。
我们一起再来观察这幅漂亮的统计图。①在这统计图上，你能了解哪些信息？ ②认真观察，你能提出什么数学问题？ 学生互相提问，互相回答。
三、自主学习
第三篇：复式条形统计图教学设计（本站推荐）
教学内容：
苏教版第110—111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。
教学目标：
1、让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据在提供的表格中完成相应的复式条形统计图；
2、能对统计图进行简单的分析，并根据图中的信息合理地进行预测、决策，提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力；
3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力；
4、感受数学与生活的密切联系，经历统计的过程，进一步认识统计的意义。
教学过程：
一、创设情境，引入新知：
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？说说看你到过哪些地方？郁老师也喜欢旅游，外出旅游前需要考虑的因素很多，其中比较重要的一点就是要了解当地的气候情况。看，这是我们蚌埠市2003年各季度平均气温统计图。（课件）
2、从这张统计图上你能获得哪些信息？谁来说一说条形统计图是由哪些部分组成的？（标题、制图日期、横轴（季度标明统计的项目）、纵轴（温度标明了刻度）并标上单位、直条的高度表示数量，并要注上数字）。
3、你们去过北京和桂林这两个城市吗？这两个城市的风景特别优美，气温也比较适宜，这就是2003年北京市、桂林市各季度平均气温情况统计图。（课件）
二、引导探究，建构新知：
1、同学们请仔细观察这张统计图，与我们以前学过的条形统计图有什么不同？你能给它起个名字吗？这张统计图同时反映的是两个城市的气温情况，我们把它叫做复式条形统计图（板书）。
2、仔细观察这张统计图，你了解到哪些信息？先自己说一说，再把自己的发现在小组内和同学们交流。
3、汇报时提问：
（1）淡蓝色直条和深蓝色直条，分别代表哪个城市呢？从哪儿看出来的？ 指出：在图的左上角用不同的颜色画了两个小方块，并分别标出了城市的名字，这个是复式条形统计图的图例（板书），有了图例才能分清不同颜色的直条各表示什么数量。单式统计图有图例吗？这是他们俩明显的不同之处。
（2）你还知道哪些信息？谁来说说每个季度两个城市的平均气温呢？
4、复式条形统计图能在一张图中反映出两个城市各季度的平均气温状况，复式统计表也能在一张表中反映出两个城市的平均气温状况，请同学们根据复式条形统计图的信息来填写复式统计表，每个同学先各自填写，然后在小组里交流，并回答表下面的三个问题。（课件）
学生汇报时问：你是看统计图来回答这三个问题还是看统计表的？为什么？ 师：回答上面的问题，是看统计图方便，还是看统计表方便？你认为复式条形统计图有哪些优点？
（复式条形统计图既能对一组数据进行研究，又能对两组数据进行分析和比较，很形象，很直观。）
三、综合应用，巩固新知：
1、教学“试一试”：复式条形统计图有这么大的优势，你们想不想自己制作统计图呢？出示“试一试”，先让学生阅读题目，提问：统计表中提供了哪些信息？统计图中的图例告诉我们什么？
五年级电脑组有多少人？表示它们的直条已经画好了，谁来说这个“18”，怎么画？（演示课件）
请同学们继续完成书法组、美术组、航模组的图（课件演示核对）
2、教学“练一练”：谁来读一读题目？指“污染指数”是什么意思？四年级的时候我们学过了，空气污染指数是评价空气质量的指标。从统计图中你能对上海、海口两个城市2004年国庆期间空气质量进行分析吗？先在小组里说一说，再指名说。（1）先比较每个城市的情况；（2）再比较一天两个城市的空气质量情况。
3、出示：下面是某商场第一季度冰箱、取暖器销售情况统计图，缺少了图例，请你分析一下哪一种直条表示冰箱？哪一种直条表示取暖器台数？为什么？（课件）
4、出示：下面是新华书店2006年2月份图书销售情况统计图，如果你是书店经理，2007年2月，你会有什么样的决策？（课件）
5、课外作业：出示实验小学各年级男、女生人数统计图，你能从图中发现什么？实验小学总体上说是女生比男生少，这是普遍现象还是特殊情况？请同学们做个小小调查，课后去调查我们二实小各年级男女生人数的情况，制成统计图。（课件、作业纸）
四、总结回顾，整理新知：
这节课学习了什么？你有什么收获？
第四篇：复式折线统计图教学设计
复式折线统计图
教学目标：
1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点。
2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，作出合理推测。3.培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯。教学重、难点：
1.认识复式折线统计图，知道它的特点。2.画复式折线统计图的方法。
教学准备 ：课件、学生用的统计图表格、中国和韩国的折线统计图 教学过程：
一、创设情境
师：同学们，2010年11月在中国广州成功举办了第16届亚运会，那次亚运会各国的获奖情况你们知道吗？咱们看一下当时的报道。
（出示课件：一段录像）
师：看了这段录像，你都知道了什么？
生：中国获金牌总数第一名，韩国获金牌总数第二名。
师：今年9月份将在韩国仁川举行第17届亚运会，哪个国家会获金牌总数第一呢？谁来预测一下？
生：中国
师：这正是我们所有中国人的美好愿望，能否实现呢？那么就要看我们国家的体育事业在亚洲乃至世界的发展是怎样的。接下来，老师给大家一些数据，我们通过分析、预测看一看我们的美好愿望能否实现？请看大屏幕（出示统计表）从统计表中你都知道了什么？
生1：这是第9—14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。师：你说的非常准确。谁还想说一说？ 生2：中国获得的金牌最多。。。
师：你观察的很仔细。
师：如果我想清楚的看出中国和韩国获金牌数的变化情况，你有什么好办法吗？
生：绘制折线统计图。师：你同意他的看法吗？ 生：同意。
师：那么怎样绘制折线统计图呢？ 生：描点、标数、连线。师：就这么简单，你会吗？ 生：会。
二、合作学习
师：为了提高学习效率，接下来让我们进行合作学习。请看合作要求：
1、同桌分工合作，分别绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图。
2、利用绘制的折线统计图比较两国各届的金牌数量。
3、想一想：怎样比较更快更方便？ 师：谁来给大家读一读？ 生：读合作要求。师：同桌合作学习开始。生：合作学习。
三、汇报交流
生1：绘制中国和韩国获金牌数的折线统计图 生2：比较两国各届的金牌数量 生3：把两幅统计图合成一幅统计图。
师：大家觉得怎么样？你的这个想法很棒！那就请大家试着把这两个单式折线统计图合在一起吧！
生：作图
四、作品展示
师：谁愿意把你们的作品展示给大家？ 生：作品展示
师：你认为他做的怎么样？ 生：他的题目名称写错了？
师引导：怎么写才是正确的？你能帮助他改正吗？ 生：第9-14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图。师评价：说的非常好，他说的这一点大家都要注意。
生：我看不出哪条折线表示的是中国的？哪条折线表示的是韩国？ 师：这个问题提的好！谁来帮助他？ 生：用两种不同的颜色表示。
师评价：你的方法真不错，作这样的统计图我们就应该像以前学过的复式条形统计图一样，用不同颜色来区分两组数据。
生：我来给你补充，在题目名称的右下角上标上图例。
师评价：你说得对，作这样的统计图时，我们千万别忘了标图例。图例和折线表示方法必须相对应，保持一致。
师：谁还想展示自己的作品？ 生：作品展示
师：谁能给他的作品评价一下 生：评价作品
师：下面请同学们，再看一看自己制作的统计图，根据刚才同学们的讲述把画的不完整、不正确的地方修改过来。
五、教师讲解
师：刚才大家看把两个单式折线统计图合在一起，制作成的这样的统计图叫做复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）
思考：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？（课件）
生：
1、单式折线统计图只能看出一组数据的变化；
2、复式折线统计图能看出两组数据的变化。
3、便于两组数据的比较。
4、单式没有图例，复式有图例。
师：在绘制复式折线统计图的时候，我们要注意什么呢？谁来说一说？ 1.题目名称要正确。2.标上图例。3.用不同的颜色区分两组数据。师：请认真观察这个复式折线统计图，回答下列问题？
1、中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？
2、哪一届亚运会上两国金牌数量相差最少？
3、根据统计图，你能简单分析两国在历届亚运会上的表现
4、你还能提什么问题？
师：从刚才的分析中，不难看出中国的体育事业在亚洲已成为强国，今年第17届亚运会，你认为哪个国家会获金牌总数第一呢？
生：中国
师：让我们共同期待这激动人心的时刻。希望大家多多关注今年9月的亚运会，为我们的运动员加油、助威。也从而检测一下我们的预测情况，运动员用他的行动证明了祖国的强盛，同时他也弘扬了运动精神，可是对于我们小学生来说，从小就要热爱运动，多参与一些有益的活动
六、学以致用
师：接下来咱们就来看一看这样的统计图。（李欣和刘云1分钟跳绳测试统计图）大家先自己看图，然后回答问题。
（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第10天呢？ 师：谁来汇报一下第一题？ 生：1次 2次 师:你同意吗？ 生：同意
（2）李欣和刘云跳绳的成绩呈现什么变化趋势？谁的进步幅度达？ 师：谁来说？
生：上升。。。下降。。。。（3）你能预测两个人的比赛成绩吗？ 师：谁来预测一下？ 生：刘云
（李欣稳步提高，刘云忽高忽低，李欣最后四天的成绩呈上升趋势并比刘云好，刘云不如以前的成绩，李欣可能会超过刘云。）（4）你还能发现什么？略
师：同学们发现了很多的数学问题，并且自己能够解决。说明都大家非常的善于观察、善于思考。体育锻炼不但能强身健体愉悦身心，它还能促进我们的骨骼生长，老师给大家提供一个有关身高的统计图。（出示7—15岁男女生平均身高统计图）
（1）、比较男女的身高的变化，你能得出什么结论？ 师：谁来说一说你的结论？ 生：。。。
（2）把你的身高与平均值比较，你有什么想法吗？
师：谁来谈一谈你的想法？ 生：。。
师：建议大家要加强体育锻炼，其实复式统计图在生活中有着广泛的运用，你能举一个例子吗？
生：举例
师评价：你真是一个有心人。对于生活你观察的很仔细。
七、学习收获。
通过本节课的学习，你有什么收获？ 预设学生：
1.我从复式条形统计图想到了复式折线统计图，用两种颜色表示两个国家的金牌数。
2.这节课我学会了制复式折线统计图了，应该画图例，这方面做得比较好。
3.我会画折线统计图，我认为我自己完成的很好。
4.在小组合作时，别人说我认真听了，以前没做到，今天做到了。5.我把复式折线统计图的折线画错了，是××帮我改正的，我要谢谢他！6.在这多老师面前课上我敢发言了，我觉得我有进步了！
师小结：这节课同学们表现的都很好，老师为你们高兴，今后希望你们都做一个生活中的有心人！下课！
第五篇：《复式条形统计图》教学设计
《复式条形统计图》教学设计
复华小学
孔庆龙教学内容：人教版小学数学四年级上册第99——104页的内容。
教学目标：1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析，发展统计观念。3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：学生能自主绘制纵向复式条形统计图。结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
教学难点：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
教具准备：教学、学生作图纸。学具准备：直尺、铅笔、水彩笔。
教学过程：
一、经历过程，产生需求1出示我所教的班级9月份获星人数情况统计表，并说说统计了哪几个项目2揭示条形统计图，并出示9月份获星人数情况统计图，做简单分析，说明好处3出示10月份获星人数情况统计图，同桌交流发现的信息4揭示题结合两张单式条形统计图，引出复式条形统计图
二、自主建构，感悟特点1学生活动，教师巡视，做完的学生互相看一看，交流自己的想法，同时选取有代表性的作品展示，标上序号。2全班交流，哪张图看得最明白3揭示“图例”和复式条形统计图4师生共同整理绘制过程分析统计图，说明复式条形统计图的优势
三、应用拓展，发展观念
（一）基本练习
出示甲、乙两名同学四次跳绳情况的统计图，抢答问题，说明图例的重要性2学生自主提问题，解决问题3说说有什么发现
（二）拓展练习1出示近三届全运会黑龙江、北京和上海得金牌的数量情况（1）直观了解黑龙江和北京金牌数量的对比情况，应选择哪几张表制成复式条形统计图（2）根据这两张表在题卡上完成复式条形统计图（3）学生活动（4）利用自己制的统计图说说有什么发现（）预测下一届全运会黑龙江能得多少枚金牌2根据自己想了解的情况，说说需要哪几张统计表，说明要了解三个地区的对比情况，就要三个表都选，然后制成复式条形统计图。
四、图片展示，激励结束
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