钱学森第一课时教案

第一篇：钱学森第一课时教案

《钱学森》识字写字课教学设计

南留完小 侯萍萍

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学习本课生字“额、赴、裕、恳、贡”，能正确美观书写“额”和“裕”。

3．整体把握课文主要内容，初步了解钱学森的拳拳报国之心。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：能正确美观书写“额”和“裕”。教学过程：

一、导入

1.同学们，在2007年感动中国的颁奖晚会上，有这样一段颁奖词：

“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”

你知道这里的“他”是谁?（课件出示课题：钱学森）2.很好，那么会写钱学森的名字吗?那就请端端正正地写他的名字（抽生板书课题）。

3.今天这节课我们就一起来学习这篇课文，齐读课题《钱学森》。

二、初读课文，感知大意。

1.听读课文，标上自然段序号，并给不认识的字注音。2.正确读词，扫清课文障碍。

请看屏幕，我这里有一组词语，一起读一读。屈指一算 魂牵梦绕

劈波斩浪 赴美留学 冯•卡门 运载火箭

袒露 富裕

前额 诚恳 贡献

3.练读课文，要求读正确、读通顺，不加字、不掉字。4.抽生读文。5.概括文章主要内容。

三、学习生字，规范书写。

1.作为一名小学生，我们没有钱学森这样卓越的才华，不能为祖国做出这么大的贡献。但说好中国话，写好中国字，也是爱国的一种表现。接下来我们就一起来书写我们的汉字。2.出示本课生字，说说怎样识记这些字。

重点讲解“额”和“裕”

（1）页字原来是头的意思，后来人们又用页表示书页的意思。为了避免混淆，人们就另外造出了一个头字，干脆把页让了出来。不过，虽然页字后来不表示头的意思，但用页组成的字，大多与头有关，如：顶、项、颈、领、额、颊、颅。

（2）“裕”字左边是衣字旁，右边是个“谷”，一个是穿的，一个是吃的。吃穿都有了，丰衣足食了，不就富裕了吗？

3.中国的汉字就是这样富有魅力，富有内涵，我们怎能不爱它？爱她就要写好她，这节课咱们重点来写一写“裕”和“额”字。4.怎样才能写好字呢？来看写好字三步曲：（1）读帖（读占位 读比例 读主笔）（2）描红（一笔到位）

（3）临帖（一看二写三对照，一遍要比一遍好）5.学生读帖，出示写“裕”时的儿歌：

左高右低 衣窄谷宽 短撇连点 点画连竖

主笔撇捺 舒展有力

有衣有谷 富裕之家 4.学生描红、临写。

5.集体评价，出示三星评价标准：比例得当一星，占位正确一星，主笔舒展一星。

6.试写“额”字，同桌互评。

四、回顾课文，总结延伸。

1.在（）的大海上，“华威号”客轮正（）驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地（）着远方。“啊！我就要回到（）的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天„„” 2.今天，我们一起初步感受了钱学森的拳拳爱国心，一起学习了富有魅力的中国字。希望在座的每一位同学都能说好中国话，写好中国字，拥有一颗中国心。

第二篇：钱学森第一课时教案

19、钱学森

歌曲欣赏《感动中国》

一、激情导入，揭示课题

1、教师谈话：在2007年感动中国人物颁奖晚会上，有一位老人备受人们的关注，记得组委会给他的颁奖词是这样的——（教师配乐朗诵）。

2、师：(出示图片)他就是世界著名的科学家——钱学森。让我们响亮地呼唤他的名字（板书：19钱学森 齐读课题）。

二、融情品读，读出拳拳爱国心

1、古语说得好，“识其人，听其言”。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文第2—4自然段，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？

2．交流：文中有几处钱老说的话？

A出示第一段话：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（1）这段话钱学森是在什么情况下说的呢？（钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。）

指名读。（出示相关内容，第二自然段）

师：在谈感受之前，我们有必要先来了解一下冯卡门。（出示图片及有关资料）。

（2）钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，说明什么？（受重用，出类拔萃、前途无量，如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到金钱、财富、地位、荣誉、有富裕的生活和优越的工作条件，更早地获得成功„„但是他却说，他所作的一切都是为了回到祖国后为人民多做点事，心中想的都是祖国。）

（3）钱学森在美国可能着西装，穿皮鞋，戴名表，开轿车，住洋房„„过着富裕生活，而且钱学森在美国工作的条件也很优越，有足够的实验资金，有宽敞的实验室，有先进的实验设备，有名师指导，在如此优越的条件下，钱学森却说——(读话。板：我是中国人„„)师：好一个坚定的钱学森。

（4）联系下文说一说：当时中国的情况（祖国还没有解放，人们都吃不饱穿不暖，要钱没钱，要设备没设备，非常贫穷和落后）

师：祖国那么贫穷，可这儿有这么富裕的生活，但是他不为所动，因为——（再读）我是中国人。这儿有这么优厚的待遇，他也不为所动，因为——（三读）我是中国人。

（5）他一刻也没有忘记：时时在想，人在美国心在祖国。师：他这样做，为的是自己吗？ 师引读：所以他深情地说——“我是中国人。我现在所做的一切„„”（6）小结：文章在这里把美国优越的条件与钱学森果断的抉择做了鲜明的对比，让我们感受到他的爱国心。

（板书：深深爱国心）B、（出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，„„我们应当回去的。”）

（1）这一段话又是在什么情况下说的？（中秋节时，钱学森和中国留学生聊天时谈到要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。）

（2）留学生是怎么说的？出示句子。你读懂了什么？（3）钱学森却说——出示句子。谈谈你对这句话的感受

a“日夜盼望”说明钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国，日思夜想，像盼星星盼月亮那样，心里装的都是祖国，（这是一颗沉甸甸的爱国心。）

b这一天指的是哪一天？“终于”一词说明什么？新中国成立的喜讯是钱学森盼了多年的梦想，总算如愿以偿，感到无比兴奋与自豪。请你把这个好消息告诉大家——（多么兴奋）；请你读——（无比自豪）；共同分来享这一喜讯——

c还有哪个词？（应当）谁来换个词？（应该，必须，一定要，理所应当、天经地义）说明他态度很坚定，没有丝毫犹豫。他把回到祖国、建设祖国当作一种责任，一种义务，他的态度多么的坚决，女生指读——；毅然决然，义不容辞，男生来——；

师：他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!这就是他，一个炎黄子孙的真情流露，充分体现了钱学森拳拳的报国志。（板书：拳拳报国志）

（3）小结写法：这里既然写的是钱学森，那写留学生的话有什么作用呢？

（通过对比的方法，更能衬托出钱学森不怕困难，希望报效祖国的坚定决心）

师补充：并不是说留学生不爱国，而是在国穷、国难当头，钱学森比留学生们更能抛弃一切，不怕困难，归国之心更迫切，建国之心更坚定。

（4）齐读这两段话，再次感受钱学森的爱国情。

二、品读课文，读出艰辛归国路。

1、钱学森回国的道路并不平坦，他受到了百般刁难。听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：（出示，指读。）

（1）一个师有多少人？“五个师”多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？

至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？

（伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）

(2)再看这段资料：钱学森担任航空喷气公司的技术顾问，被誉为是“在美国处于领导地位的第一位火箭专家”，在美国是一个屈指可数的稀世之才。他参与导弹核武器的研制开发工作，知道所有美国导弹工程的核心机密。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，他们认为：钱学森的专业技术如果带回去，中国的科学技术将高速度前进。

（3）、怪不得海军的高级将领说——(齐读)（4）、他们会用什么方法留住钱学森呢？请你想象一下。(他们会给他涨工资，给他更好的别墅，更高档的轿车。还会给他升官。他们如果劝说不行，利诱也不行，可能就要来硬的了。比如抓起来，拷打他。会派人监视他，把他软禁起来，不允许他外出，打电话，通信等。控制他的自由。实在不听话，不为美国做事，他们有可能对他下毒手，秘密杀害他。)（5）是啊!同学们想像的都有可能。金波儿曾经恶狠狠地说：“我宁可把这个家伙枪毙了，也不能放他回红色中国去。”美国人士说得出做得出的，他们软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。

（6）、老师补充资料：美国政府卑鄙地找了个借口把钱学森关押在一个孤岛上，白天不停审问他，晚上用强光刺他眼睛，不让他睡觉。仅半个月，他的体重减轻了27斤，当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备，可是他断然拒绝。

2．师引读第6：在长达5年的时间里，钱学森没有行动自由。然而，钱学森——

小结：钱学森回国的道路漫长而艰辛，国外丰厚的物质生活诱惑不了他，国内贫穷的创业条件没有吓退他，甚至美国那冰冷的监狱大门也没能阻挡他归国的脚步，支持钱学森克服千难万阻，回到祖国的信念就是——（指点板书齐读：我是中国人）

3．再引读第1自然段.（1）读了这段文字，你感觉钱学森什么心情？（激动！多么兴奋！）（2）你从哪里感受到的？

“魂牵梦绕”:形容思念很深的心情和情绪。“脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”：回国之心迫切，激动。（3）这一段是写钱学森回国时在轮船上得情景，是故事的结尾了。按照时间的先后顺序，应放在哪里？（第六小节后面）

（4）文章一开头，就详细描写钱学森归国时激动急切的画面，当我们读了之后，肯定会产生一个疑问：为什么他这么激动呢？作者在这里故意设置这样一个悬念，迫切促使我们读下文寻找答案。这种根据表达需要，把事件的结局或某个最重要的、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后顺序进行叙述的方式叫做倒叙。（出示：倒叙）

读一读

4、引读最后一段。出示钱学森其他殊荣。

三、总结全文，深化主旨

有一首歌这样唱道：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，钱学森不仅是这样说的，更是这样做的。文章的最后，既是总结全文，更是对钱学森卓越贡献的高度赞美。让我们永远记住这位科学家的名字——钱学森。

五、实践探究，学习钱学森。

1、出示文中字词，读一读。

2、完成习字册。

3、课后搜集有关资料，学习钱学森爷爷的优秀事迹。

4、搜集爱国诗句，朗读并背诵。

板书：

19钱学森

“ 我是中国人！”

深深爱国心

拳拳报国志

第三篇：《钱学森》第一课时教学设计

《钱学森》(第一课时)教学设计

文本解读：

《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。设计理念：

通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神,培养学生热爱祖国的思想感情。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写5个生字，理解词语的意思。

3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。教学重、难点：

通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。教学过程：

一、导入课文，初识钱学森

1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。

2、板书课题，齐读课题。

师：他就是世界著名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）

3、初步感知，走近钱学森。（1）默读钱学森简介。（课件演示）

（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。（3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。（4）检查自学情况

A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。

B、考察学生对课文主要内容的了解。

二、品读感悟，走进钱学森

1、指导学法，布置学习任务

这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语言）

（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什么？在他的语言旁写写你的感受。

2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。„„）（我们日夜盼望着的„„）

3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。

引导：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。（1）钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉„„）有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房„„）

有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导„„）

（2）有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。„„”）

（3）如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱„„）

（4）这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。„„”）

[评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他们的情感历程。]（5）钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么？

说话训练（出示）：

A、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了；

B、当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（）； C、当（）时，钱学森（）；

（6）过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。（7）从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切„„）

（8）小结：中国虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。（板书：回国）虽然远隔万里，却心系祖国，心永远是中国心。（板书：中国心）让我们一起来读读他的心声。（齐读：我是中国人。„„）（9）有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。（音乐响起《我的中国心》）

（10）听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么？（11）下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。[评析：教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程，更激发学生进一步探究阅读的兴趣，带着问题走出课堂，走进生活。]

三、布置作业。

1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。

2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。

板书：

回国

→

回国

钱学森

中国心

第四篇：《钱学森》第一课时教学设计

《钱学森》第一课时教学设计 文本解读：

《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也

没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘

祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想

感情，塑造人物形象，是本文的特色。设计理念：

通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务

和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的

第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神，培养学生热爱祖国的思想感情。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写5个生字，理解词语的意思。

3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语 言中包含的爱国之心。教学重、难点：

通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。教学过程：

一、导入课文，初识钱学森

1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。

2、板书课题，齐读课题。

师：他就是世界著名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课

题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）[评析：教师深情的朗诵文章的第一段来导入新课，让学生在初识钱学森时，就对钱学森充满了好奇，这 个日夜想着回国的人到底是谁，为什么这么焦急？„„一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。]

3、初步感知，走近钱学森。

（1）默读钱学森简介。（课件演示）

（2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。（3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。

b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。（4）检查自学情况

A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。B、考察学生对课文主要内容的了解。

[评析：高年级第一课时的教学也不应忽视字词教学，尤其是对于典型的、难以掌握的字词，如对“富裕，赴”的教学，就有必要在课内指导一下。至于读书，一定要让学生读熟、读透，这便是人们常说的“ 书不读通不开讲”。]

二、品读感悟，走进钱学森

1、指导学法，布置学习任务

这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点？（语 言）

（出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到写什

么？在他的语言旁写写你的感受。

[评析：教学不是学生消极被动地接受。而是在教师的引导下，学生主动地对所学内容进行探索、消化、建构的过程。教师先教给学生学习写人文章的学习方法，再让学生在阅读的过程中，积极地与文本对

话，从文本的语句中挖掘文字背后的东西。语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定 基础，极为重要的一环就是让学生逐步掌握学习的方法、学习语文的方法，养成良好的学习习惯。]

2、你找到钱学森说的话了吗？指名读。（出示：我是中国人。„„）（我们日夜盼望着的„„）

3、第一段话钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关语句，谈谈你的感受。引导：

当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

（1）钱学森在美国享受哪些优厚的待遇？（有很高的工资，有很高的荣誉„„）

有哪些富裕的生活条件？（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房„„）有哪些优越的工作条件？（有足够的实验资金，有先进的实验设备，有名师指导„„）

（2）有这么好的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引读：（他说：“我是中国人。„„”）

（3）如果当时他回到中国，会面临什么情况？（要设备没设备，要钱没钱，连肚子都填不饱„ „）

（4）这样恶劣的条件，钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国，引导：（他说：“我是中国人。„„”）

[评析：让学生比较钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，去触摸钱学森那颗坚定的回国的爱国

心，并通过教师的引读，学生发自内心的朗读，把它淋漓尽致地表达出来，从而激起学生对钱学森发自

内心的敬佩。至此，学生的情感已经和钱学森一起经历了一个艰难的抉择，他们的阅读过程，也正是他 们的情感历程。]（5）钱学森所做的一切，都是在做准备。“所做的一切”，他做了什么？ 说话训练（出示）：

A、当美国的早晨还笼罩在晨雾中时，钱学森已经在实验室查阅资料，进行科学研究了； B、当人们已经甜甜地进入梦乡时，钱学森还在（）； C、当（）时，钱学森（）；

[评析：通过想象写话，让学生完成角色的置换，直抵钱学森的内心深处，与钱学森一起做好回国的准

备，为祖国的未来准备着。词语的丰富内涵被解读得淋漓尽致，词语教学力透纸背。]（6）过渡：钱学森付出无数心血所做的一切，都是在做准备，都是为了回到祖国能为人民多做 点事。再来读读他说的话。

（7）从他的语言中，你体会到了什么？（他所有的努力都是为了祖国；对祖国的爱；为了祖国，他甘愿放弃一切„„）

（8）小结：**********虽然贫穷落后，但钱学森一心想回的是祖国。（板书：回国）虽然远隔

万里，却心系祖国，心永远是中国心。（板书：中国心）让我们一起来读读他的心声。（齐读：我是中 国人。„„）

（9）有一首歌唱出了钱学森的心声，也唱出了我们所有中国人的心声。（音乐响起《我的中国 心》）

（10）听着这熟悉的旋律，你仿佛看钱学森在干什么？（11）下节课，我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。

[评析：教材只不过是个例子。教学过程不只是解决文本问题的过程，更激发学生进一步探究阅读的兴趣，带着问题走出课堂，走进生活。]

三、布置作业。

1、抄写本课词语，有感情地朗读课文。

2、寻找爱国人士的资料，说说他们的故事，积累一些爱国名言。

板书： 回国 → 回国

钱学森

中国心

[评析：板书是微观的教案，是教学中的“眼睛”与“窗口”，是传递教学信息的有效手段，是教学中的

一门艺术。板书是教师在课堂教学中的无声语言，是书面语言的一种形式。是沟通教材编排思路、教师

教学思路、学生学习思路的桥梁，是提示旧知与新知之间的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探

求新知的欲望。本文的板书简洁而精辟，用箭头表现钱学森回国的急切心情，而驱使他回国的原动力正

是他那颗拳拳的爱国之心。它起到提纲挈领的作用，能使学生深入了解文章的层次结构，抓住重点、难

点，透彻理解课文内容，便于记忆，起到培养学乍的概括能力的作用。好的板书，是教师深入钻研教材、认真科学地钻研教法的结晶。]

第五篇：《钱学森》第二课时

品读语言 感悟真情

——《钱学森》教学设计（第二课时）

教材内容: 苏教版国标本六年级上册

教学目标: 知识能力：

培养学生良好的阅读习惯，理解由生字组成的词语，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

指导学生抓住钱学森的语言描写，运用多种形式反复朗读课文，体会钱学森的拳拳报国之心。

情感、态度与价值观：

通过对语言文字的训练，引导学生深入感悟钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献的爱国情怀，培养学生热爱祖国的情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话交流，走近人物

1、班级例行“新闻故事会”，师生谈话交流。

今天我们班的“新闻发言人”是谁？（一名学生上台讲述昨日新闻：2007年11月26日，“嫦娥”一号传回第一张清晰月球图片的新闻。）

2、交流：这则新闻，你们也知道吗？从哪里知道的？心情怎样？

3、“嫦娥”一号的成功发射，令全国人民都欢欣鼓舞。其实，我们今天要继续学习的课文的主人公，谁？（钱学森）他——就是我国航天事业功勋卓著的奠基人。齐读课题。

钱学森，这是一个响亮而又荣耀的名字，它与新中国的国防事业、航天事业和民族尊严紧紧联系在一起。在这位科学伟人传奇人生的背后，究竟有着怎样鲜为人知的故事？让我们再次走进课文，通过课文的语言文字去感受这位“中国导弹之父”的爱国情怀。

二、品读语言，感悟真情

（一）品读钱学森的第一段话

1、学生默读课文§2，画出钱学森说的话，体会文字蕴含的情感，自主批注。

2、交流：古语说得好，“识其人，听其言”。要想了解一个人，应该听听他说了什么话。这段课文中钱学森说了什么？ 出示：“我是中国人。„„能为人民多做点事。”

3、钱学森为什么要特别强调自己是中国人？” 当时他在哪里？去干什么？学得怎样？用书中的句子说。（“最得意的学生和最得力的助手。”）你从这两个“最”字知道了什么？

4、冯·卡门教授是这样称赞自己的这位中国学生的，出示： A．钱学森的导师冯·卡门教授说：“„„巨大的推动作用。” 还有这样一段资料，出示：

B．1945年，钱学森„„是„„科学家银河中一颗明亮的星”。

年轻的钱学森能得到老师和美国军方如此高度的评价，凭得绝不仅仅是一个智慧的大脑，更重要的是什么？

5、讲述故事：上个世纪的三十年代，„„没有任何错误和涂改痕迹的试卷。

6、带着这样一股为国争光的拼劲，出示：留学仅一年的钱学森就拿下了硕士学位； 4年时间，钱学森就获得了加州理工学院航空、数学两个博士学位；留学10年后的钱学森已经成为了美国一流的火箭专家。所以，风华正茂、成就卓越的钱学森理所当然地在美国享受着（优厚的待遇），有（富裕的生活）和（优越的工作条件）。

指导感情朗读：

A、“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。”

B、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（二）品读钱学森的第二段话

1、在新中国成立之际，学有所成的钱学森归国的愿望越发强烈。自由读课文第三、四自然段，画出钱学森说的一段话。

出示：“我们日夜盼望着的，„„我们是应当回去的。”

2、中秋的夜晚，钱学森和一批中国留学生又团聚在一起。每逢佳节倍思亲啊，但这一年的中秋聚会令他们格外兴奋，为什么？

1949年10月1日，新中国诞生，这是震撼世界的大事。也使得这批海外学者的中秋聚会有了不同寻常的意义，他们畅谈的除了思念故乡，还会兴奋地谈论些什么呢？讨论交流。

出示：“年年中秋，今又中秋，„„感到格外兴奋。”指导感情朗读。

3、此时此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是，出示：

“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”指导感情朗读。

4、钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

这是钱学森对谁说的？那些留学生怎么说的？ 他们说的是事实吗？ 可是钱学森却说：“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们应当回去的。”你从这句话听出了什么？指导感情朗读。

（三）品读美国海军将领的话

1、既然钱学森早在1949年就决心回国，为什么直到1955年才最终成行呢？这中间又发生了什么事？我们来听听美国的一位海军高级将领是怎么说的。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 指名读。

2、钱学林无论到哪里，都抵得上五个师。当时美国军队的编制一个师最少有5000人，五个师有多少人？（25000人）钱学森一个人就抵得上25000人!真是一个什么样的人？

3、千军易得，一将难求！怪不得美国政府一定要想尽办法让钱学森留下来。他们会怎么留？留住这样一个抵得上25000人的稀世之才？

4、如果用物质享受收买不了钱学森，他们会怎么做？再读一读这最后一句。“绝不能让他„„！”听出言外之意了吗？什么叫“绝不能”？ 软的不行，就来硬的！他们会怎么做？（抓，拷打）如果钱学森还不听话，坚决不肯为美国做事，他们甚至会怎样？（下毒手，杀死他！）

5、大家想像的都有可能。当时的钱学森已经是知晓美国军事机密的尖端人才，这样的人怎么能放走呢？事实上，他们就是这么做的。

出示：1950年7月，„„15天时间，钱学森的体重减轻了30磅！现在，你心中激荡着怎样的情感？

然而，恐吓、跟踪、坐牢，都无法使钱学森屈服。面对美国的无理指责，钱学森掷地有声地回答，出示： “知识是我个人的财产，我有权给谁就给谁！” “我是中国人，当然忠于中国人民！”指导感情朗读。

6、经过多方努力，钱学森被营救出狱，但事情并没有完。

出示：钱学森被营救出狱后，„„这种软禁的生活，持续了整整五年。这五年中的每一天，对钱学森来说，都是度日如年啊！

出示：钱学森的夫人蒋英回忆说：“„„天天准备随时搭飞机动身回国。” 指导感情朗读：“然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。”

三、亲近人物，表达敬意

1、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于获得了自由。齐读第一自然段。2、20年的努力，15天的海上漂泊，载着钱学森的巨轮终于快要靠岸了，在外漂泊多年的游子

终于快要回到祖**亲的怀抱了。同学们，我们一起去迎接他！看插图，现在你看到的是一个怎样的钱学森？

出示：“想到前方就是祖国，„„而是火箭的舱壁啊!” 理解并指导朗读，3、这位世界著名的科学家，不管身在何方，时时刻刻都在想着能为祖国人民多做点事。虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说“我是中国人。„„为人民多做点事。”当他决心回国，有人劝阻时，他诚恳而又坚决地说：“我们日夜盼望着的，„„我们是应当回去的。”

回国后的钱学森，立刻被党中央委以重任，出示：1956年，我国火箭导弹研制机构成立，钱学森任院长；在他的指导和组织下，1964年，我国成功地爆炸了第一颗原子弹；1970年，我国成功地发射了第一颗人造卫星“东方红”1号；„„

钱学森为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为——“中国导弹之父”。

他无愧于这个光荣的称号，“中国导弹之父” ——钱学森！

4、一定程度上说，正是因为有了钱学森才有了神舟号的发射，才使得我国一步步成为航天大国。近几十年来，我国航天事业发展迅速，出示：1975年，我国首颗返回式卫星发射成功；1980年，我国成功发射第一枚洲际弹道火箭；1990年，长征2号捆绑式火箭成功发射；1999年--2002年 “神舟”1号、2号、3号、4号先后成功发射；2003年10月15日，我国成功发射第一艘载人飞船“神舟”5号；2005年10月12日，我国成功发射第二艘载人飞船“神舟”6号；2007年10月24 日，我国成功发射“嫦娥”1号探月卫星„„

如今已经九十七岁高龄的他，很少出现在公众媒体面前，但他的名字永远不会被人们忘记，因为“钱学森”这三个字早已不仅仅属于他自己，而是深深地镌刻在了新中国航天事业的丰碑上。有这样一首小诗最能表达亿万中国人民对这位科学伟人的深深敬仰之情！

出示： 我们有侦察卫星；

我们有运载火箭； 我们有宇宙飞船；

我们有洲际导弹„„

啊，丹心照大漠，血汗写艰难； 啊，飞天梦已圆，月球在召唤！一切空间科学成就，都离不开您啊—— 钱学森！

您给中国撑起了核保护伞，您为民族锻造出倚天长剑！

5、此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。

四、板书：

19、钱学森

爱国之心 一刻也没有忘记 报国之志 一刻也没有动摇