钱学森第二课时（最终版）

第一篇：钱学森第二课时（最终版）

第二课时

【学案】

1.反复品读文中钱学森的两段话，说说你从中读懂了什么？

2.课文写美国高级将领说的话，有何用意？你怎样看到劝说他的留学生？ 3.按时间先后顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在开头？ 【教案】

一、导入：

同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？

二、学习课文：

1.每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。

2.小组讨论。

3.交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。

出示：第一节：

（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”

交流你的学习体会。“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不仅仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。”

出示：第二节：

（2）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。

出示：第三节：

（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说：„每逢佳节倍思亲‟。他们……感到格外兴奋。”

读读感悟，再读读。

出示：第四节：

（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。”品读感悟。

出示：第五节：

（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？

五个师=4860个士兵

出示：第六节：

（6）自由读课文第六节，看超级链接故事：《钱学森宁死也要回国》

三、学生质疑问难：

学习了课文，你还有什么问题不理解或不明白的？

师：如何解决提出的问题呢？

一、继续好好读读课文，有些答案在课文中找。

二、从资料库的资料中寻找答案。

学生自主看资料，寻找答案。

1.《钱学森简介》

2.《钱学森——人能第五个师》

3.《钱学森归国》

4.《钱学森生平年表》

5.《在钱学森塑像揭幕仪式上的讲话》

6.连接的网站：《中国导弹》、《中国运载火箭》

四、讨论区：

进入讨论区，请同学自主选题，进行回复。

1.你认为钱学森放弃美国优厚的待遇,富裕的生活和优越的工作条件,值得吗?

2.谈谈你对美国海军的一位高级将领评价“钱学森抵得上五个师”的看法.3.谈谈你眼中的钱学森是怎样的人?

五、作品区：

请你将搜集到的有关钱学森的文字资料和图片发到这里。

六、作业：

1.钱学森爷爷在美国时，一刻也没有忘记祖国，放弃了美国优厚的待遇，毅然回到当时还很贫穷落后的祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献。此时，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。

2.在课后练习4空白处填上适当的词语，想一想还可以填什么词语？ 3.文中的诗句出自谁人之作？请你背一背，默一默。板书设计： 钱学森 爱国

教学反思：

第二篇：《钱学森》第二课时

品读语言 感悟真情

——《钱学森》教学设计（第二课时）

教材内容: 苏教版国标本六年级上册

教学目标: 知识能力：

培养学生良好的阅读习惯，理解由生字组成的词语，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

指导学生抓住钱学森的语言描写，运用多种形式反复朗读课文，体会钱学森的拳拳报国之心。

情感、态度与价值观：

通过对语言文字的训练，引导学生深入感悟钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献的爱国情怀，培养学生热爱祖国的情感。

教学准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、谈话交流，走近人物

1、班级例行“新闻故事会”，师生谈话交流。

今天我们班的“新闻发言人”是谁？（一名学生上台讲述昨日新闻：2007年11月26日，“嫦娥”一号传回第一张清晰月球图片的新闻。）

2、交流：这则新闻，你们也知道吗？从哪里知道的？心情怎样？

3、“嫦娥”一号的成功发射，令全国人民都欢欣鼓舞。其实，我们今天要继续学习的课文的主人公，谁？（钱学森）他——就是我国航天事业功勋卓著的奠基人。齐读课题。

钱学森，这是一个响亮而又荣耀的名字，它与新中国的国防事业、航天事业和民族尊严紧紧联系在一起。在这位科学伟人传奇人生的背后，究竟有着怎样鲜为人知的故事？让我们再次走进课文，通过课文的语言文字去感受这位“中国导弹之父”的爱国情怀。

二、品读语言，感悟真情

（一）品读钱学森的第一段话

1、学生默读课文§2，画出钱学森说的话，体会文字蕴含的情感，自主批注。

2、交流：古语说得好，“识其人，听其言”。要想了解一个人，应该听听他说了什么话。这段课文中钱学森说了什么？ 出示：“我是中国人。„„能为人民多做点事。”

3、钱学森为什么要特别强调自己是中国人？” 当时他在哪里？去干什么？学得怎样？用书中的句子说。（“最得意的学生和最得力的助手。”）你从这两个“最”字知道了什么？

4、冯·卡门教授是这样称赞自己的这位中国学生的，出示： A．钱学森的导师冯·卡门教授说：“„„巨大的推动作用。” 还有这样一段资料，出示：

B．1945年，钱学森„„是„„科学家银河中一颗明亮的星”。

年轻的钱学森能得到老师和美国军方如此高度的评价，凭得绝不仅仅是一个智慧的大脑，更重要的是什么？

5、讲述故事：上个世纪的三十年代，„„没有任何错误和涂改痕迹的试卷。

6、带着这样一股为国争光的拼劲，出示：留学仅一年的钱学森就拿下了硕士学位； 4年时间，钱学森就获得了加州理工学院航空、数学两个博士学位；留学10年后的钱学森已经成为了美国一流的火箭专家。所以，风华正茂、成就卓越的钱学森理所当然地在美国享受着（优厚的待遇），有（富裕的生活）和（优越的工作条件）。

指导感情朗读：

A、“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。”

B、“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（二）品读钱学森的第二段话

1、在新中国成立之际，学有所成的钱学森归国的愿望越发强烈。自由读课文第三、四自然段，画出钱学森说的一段话。

出示：“我们日夜盼望着的，„„我们是应当回去的。”

2、中秋的夜晚，钱学森和一批中国留学生又团聚在一起。每逢佳节倍思亲啊，但这一年的中秋聚会令他们格外兴奋，为什么？

1949年10月1日，新中国诞生，这是震撼世界的大事。也使得这批海外学者的中秋聚会有了不同寻常的意义，他们畅谈的除了思念故乡，还会兴奋地谈论些什么呢？讨论交流。

出示：“年年中秋，今又中秋，„„感到格外兴奋。”指导感情朗读。

3、此时此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是，出示：

“早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。”指导感情朗读。

4、钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

这是钱学森对谁说的？那些留学生怎么说的？ 他们说的是事实吗？ 可是钱学森却说：“祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们应当回去的。”你从这句话听出了什么？指导感情朗读。

（三）品读美国海军将领的话

1、既然钱学森早在1949年就决心回国，为什么直到1955年才最终成行呢？这中间又发生了什么事？我们来听听美国的一位海军高级将领是怎么说的。

出示：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” 指名读。

2、钱学林无论到哪里，都抵得上五个师。当时美国军队的编制一个师最少有5000人，五个师有多少人？（25000人）钱学森一个人就抵得上25000人!真是一个什么样的人？

3、千军易得，一将难求！怪不得美国政府一定要想尽办法让钱学森留下来。他们会怎么留？留住这样一个抵得上25000人的稀世之才？

4、如果用物质享受收买不了钱学森，他们会怎么做？再读一读这最后一句。“绝不能让他„„！”听出言外之意了吗？什么叫“绝不能”？ 软的不行，就来硬的！他们会怎么做？（抓，拷打）如果钱学森还不听话，坚决不肯为美国做事，他们甚至会怎样？（下毒手，杀死他！）

5、大家想像的都有可能。当时的钱学森已经是知晓美国军事机密的尖端人才，这样的人怎么能放走呢？事实上，他们就是这么做的。

出示：1950年7月，„„15天时间，钱学森的体重减轻了30磅！现在，你心中激荡着怎样的情感？

然而，恐吓、跟踪、坐牢，都无法使钱学森屈服。面对美国的无理指责，钱学森掷地有声地回答，出示： “知识是我个人的财产，我有权给谁就给谁！” “我是中国人，当然忠于中国人民！”指导感情朗读。

6、经过多方努力，钱学森被营救出狱，但事情并没有完。

出示：钱学森被营救出狱后，„„这种软禁的生活，持续了整整五年。这五年中的每一天，对钱学森来说，都是度日如年啊！

出示：钱学森的夫人蒋英回忆说：“„„天天准备随时搭飞机动身回国。” 指导感情朗读：“然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。”

三、亲近人物，表达敬意

1、经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，钱学森终于获得了自由。齐读第一自然段。2、20年的努力，15天的海上漂泊，载着钱学森的巨轮终于快要靠岸了，在外漂泊多年的游子

终于快要回到祖**亲的怀抱了。同学们，我们一起去迎接他！看插图，现在你看到的是一个怎样的钱学森？

出示：“想到前方就是祖国，„„而是火箭的舱壁啊!” 理解并指导朗读，3、这位世界著名的科学家，不管身在何方，时时刻刻都在想着能为祖国人民多做点事。虽然在美国享受着优厚的待遇，可是他说“我是中国人。„„为人民多做点事。”当他决心回国，有人劝阻时，他诚恳而又坚决地说：“我们日夜盼望着的，„„我们是应当回去的。”

回国后的钱学森，立刻被党中央委以重任，出示：1956年，我国火箭导弹研制机构成立，钱学森任院长；在他的指导和组织下，1964年，我国成功地爆炸了第一颗原子弹；1970年，我国成功地发射了第一颗人造卫星“东方红”1号；„„

钱学森为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为——“中国导弹之父”。

他无愧于这个光荣的称号，“中国导弹之父” ——钱学森！

4、一定程度上说，正是因为有了钱学森才有了神舟号的发射，才使得我国一步步成为航天大国。近几十年来，我国航天事业发展迅速，出示：1975年，我国首颗返回式卫星发射成功；1980年，我国成功发射第一枚洲际弹道火箭；1990年，长征2号捆绑式火箭成功发射；1999年--2002年 “神舟”1号、2号、3号、4号先后成功发射；2003年10月15日，我国成功发射第一艘载人飞船“神舟”5号；2005年10月12日，我国成功发射第二艘载人飞船“神舟”6号；2007年10月24 日，我国成功发射“嫦娥”1号探月卫星„„

如今已经九十七岁高龄的他，很少出现在公众媒体面前，但他的名字永远不会被人们忘记，因为“钱学森”这三个字早已不仅仅属于他自己，而是深深地镌刻在了新中国航天事业的丰碑上。有这样一首小诗最能表达亿万中国人民对这位科学伟人的深深敬仰之情！

出示： 我们有侦察卫星；

我们有运载火箭； 我们有宇宙飞船；

我们有洲际导弹„„

啊，丹心照大漠，血汗写艰难； 啊，飞天梦已圆，月球在召唤！一切空间科学成就，都离不开您啊—— 钱学森！

您给中国撑起了核保护伞，您为民族锻造出倚天长剑！

5、此时此刻，你想对钱学森爷爷说什么？写下来。

四、板书：

19、钱学森

爱国之心 一刻也没有忘记 报国之志 一刻也没有动摇

第三篇：钱学森(第二课时)课堂实录

钱学森（第二课时）课堂实录

宜兴市南漕小学 郭蕾

教学目标：

1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。

2、练习有感情地朗读课文。

3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。教学准备：多媒体课件 教学过程：

师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。（生读课文）师：谁来交流？

生：钱学森出国的原因是“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

师：很好。钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。（课件出示思考题）

1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？

2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受)

3、练习有感情地朗读。

（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）师：钱学森在什么情况下说的这段话？

生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。

师：说得很对。同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？ 生1：每天吃不饱，穿不暖。

生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。

生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？ 生1：吃得饱，穿得暖。

生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。

师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心 联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？ 生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”

师：我听出来了，你在朗读时特别强调两个“最”字，是为了什么？

生：从两个“最”字，我看出冯.卡门教授很器重钱学森。师：冯.卡门在美国的航空领域是顶尖人物，在月球上有一块陨石的名字就叫——冯.卡门。现在，钱学森是这样一位人物的得力助手，可想而知,他的前途一片光明

师：就是在这样的情况下，钱学森说的这段话。那么，这句话中，有哪些词感动了你？

生：我从“我是中国人”这个词看到钱学森有一颗强烈的爱国心，在中国如此贫穷，美国却有很好的待遇，他却一心只想着祖国，这种思想值得我学习。

师：（边板书“我是中国人”边点评）身在异乡，心在祖国。虽然过着人上人的生活，但依然难以忘却—— 生（齐）——我是中国人。

师：你能通过你的朗读来表达这份情感吗？（指名读）师：还有哪些词感动了你？

生1：从“所做的一切”可以看出钱学森为了建设祖国，做实验，做研究，为了祖国的未来，为把祖国建设得更美好。在国外，他努力学习，做好一切准备工作。

生2：从“一切”“作准备”“为人民多做点事”可以看出钱学森是一位知恩图报的人，可以看出他热爱祖国，热爱人民的思想。

师：是啊！优厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！我只愿——

生（齐）——能为人民多做点事！师：谁能通过朗读来表达？（指名读）

师：多么真挚的表白！此刻，钱学森在说这段话时，他会有什么样的动作、神态和语气？（学生想象）

生1：他会拍拍胸脯，慷慨激昂地说。师：对，拍胸脯，立下一生的承诺。生2：他会拍拍胸脯，坚定地说。生3：一脸严肃地说。

师：带着这样一份情感，谁来读一读。（指名读）

师：钱学森出国不是为了享受，不是为了前途，更不是为了荣华富贵，而是为了祖国在学知识，学技术，学真本领。出国是为了回国，这一切就因为他时刻牢记—— 生（齐）——我是中国人！

师：带着这份激动与坚定，我们一起读。

生（齐）：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

（出示钱学森说的第二段话）

师：在一个特殊的情况下，钱学森说了这段话。什么情况呢？ 生1：一个中秋之夜。生2：有留学生劝他不要回国。师：留学生是怎么说的？

生：祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。师：留学生的话有没有道理？

生1：有，因为祖国现在的条件是太艰苦了！

生2：有，因为大多数留学生认为回到祖国对他们搞科学研究困难太大了。

师：那么，是不是留学生们不爱自己的祖国呢？

生1：不是的，他们也想回国，但考虑得太多，担心得太多。师：面对留学生的劝阻，钱学森就说了这段话。话中又有哪些词感动了你？

生1：我从“日夜盼望”感受到钱学森对祖国的想念不是一天两天的事了，而是从到美国留学的第一天就开始了。生2：我从“日夜盼望”感受到钱学森时时刻刻都是在想自己的祖国，他也想要其他留学生一同回去。

师：钱学森白天想，晚上想，想的都不自己，而是自己的祖国！师：还有什么地方？

生1：我从“日夜盼望”“终于”“祖国的儿女们”这些词看出钱学森想为祖国出一份力，祖国现在是很穷，但是需要祖国儿女们共同创造，尤其是留学生，这样才能早日使中国从贫困走向富裕，从中我感受到钱学森对祖国的眷恋和无比的热爱之情。生2：从“祖国的儿女们”“应当”看出钱学森对祖国无比热爱，就算别人不回去，他也一定要回去的。师：俗话说“子不嫌母丑”既然是中国人，就不该嫌弃自己的祖国贫穷；既然是中华儿女，就当为祖国建设出一份力。因为我们都是——

生（齐）——祖国的儿女们！师：还有吗？

生1：从“共同去创造”“应当”体现钱学森对祖国对人民的热爱，看出他回国决心很坚定。

生2：从“应当”这个词体会到钱学森为了让祖国强大起来，再苦再难，他也愿意回去的。

师：在钱学森眼里，把为祖国出力当作是义不容辞的责任。谁来读好这段话。（指名读）

师：谢谢你的深情。你知道钱学森说这段话时的语气吗？ 生：诚恳。

师：诚恳是什么意思呢“诚”就是—— 生1：诚心。生2：真诚。师：那么“恳”呢？ 生1：恳求。生２：恳切。

师：那么“诚恳”的意思就是？ 生：真诚而又恳切。

师：钱学森说这段话时除了表明他的爱国情怀外，还有什么用意？

生：劝留学生。

师：谁来用诚恳的语气劝一劝这些留学生。

生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”（课件出示两段话，用《我的中国心》伴奏配乐，师引导感情朗读）

师：钱学森，怀揣着对祖国无比的热爱的钱学森，即使在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，他依然坚定地说——读

生：“我是中国人。我现在所做的一切，都是是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

师：当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳地说——读

生：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 师：钱学森想回国了，他回国容易吗？ 生：不容易。

师：请同学们仔细读一读第５，６两个自然段，找找你从哪些词句看出他回国不容易。（生自由学习，同桌交流感受）

生：我从美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”

师：一个人能抵五个师。同学们，在部队的编制中分甲，乙两种，甲种师一个师一万人，乙种师一个师五千人，那么，五个师至少是多少人？ 生：2万5千人。

师：一个人至少能抵2万5千人，那是个什么样的人？ 生1：伟大的人。生2：很了起的人。

师：所以“绝不能让他离开美国”。为了留住他美国人会怎么做？ 生1：给他更高的工资，更好的工作条件。生2：把他软禁起来，不让他出门。

生3：把他的家人抓起来，威胁他，如果他离开美国，就对他的家人下手。

师：美国人想尽办法软硬兼施，千方百计阻挠他回国，在最艰难的时候，钱学森半个月就瘦了27斤。他们软禁，囚禁，甚至把他一个人关在一座孤岛上。但他依然坚决地对美国人说“我的归宿在中国！”“宁死我也要回国！”你还从哪里看出？ 生1：“经过五年的漫长岁月”，在这样艰难的环境下，钱学森坚持了五年，真不容易。

生2：我从“在周恩来总理的关怀下”，连周总理都出面了，肯定是件难办的事。

师：在周总理的多方斡旋下，用十一名美国飞行员战俘才换回了钱学森。多么艰难的回国之路。谁来读好这两段。（指名读5.6段）

师：1955年10月1日，钱学森乘着一艘巨轮终于回国了，这是第几自然段的内容？ 生：第一自然段。

师：如果按正常的时间顺序，第一自然段的内容该放在哪里？ 生：第六自然段的后面。

师：那么，现在文章这种写法，叫做什么？ 生：倒叙。师：有什么作用？ 生：设置悬念，吸引读者。

师：对。钱学森回国后，为我国——读

生：——运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。师：“卓越”是什么意思？ 生1：超出一般，与众不同。生2：非常优秀，非常了不起。

师：钱学森到底有多了不起，我们一起来看一段视频。（播放视频，内容为CCTV2007感动中国颁奖晚会‘钱学森’片断，屏幕定格为颁奖词）

师：看着这段视频，谁来说说，钱学森“卓越”在哪里？ 生1：为中国的导弹事业铺就了一条成功之路。生2：没有他，中国就不会这么早有自己的导弹。

师：除了这些看得见的贡献，还有什么感动你？（生思考）生1：他的爱国精神也感动了我。

生2：颁奖词中说“他是中华民族知识分子的典范”，他更是爱国的典范。

师：对！曾经有一位记者向钱老提了这样一个问题：钱老，您是一位科学家，全世界每一位科学家都以获得诺贝尔奖为最大的荣耀，要是您当年不回到祖国，也许会获得诺贝尔物理学奖，您对此感到遗憾吗？请同学们想象，当时的钱学森会怎样回答请写下来。

（课件出示以上这段话，生写话）师：谁来交流。

生1：“诺贝尔奖”虽然好，但祖国的前途比个人的名利更重要，没有获奖，我并不遗憾，因为我的祖国变得更加强大了，我为此感到无比骄傲，自豪。

师：钱学森确实是中华儿女的典范。

生2：我对此一点也没有遗憾，如果我没有回到祖国，把祖国建设得这么好，我才会终生遗憾。

生4：我是中国人，我应该为祖国，为同胞作出自己的贡献。诺贝尔奖是大家都想得到的，但祖国强大更是我毕生的追求。师：让我们一起深情呼唤这位爱国者的名字—— 生（齐）：——钱学森 师：下课。

第四篇：《钱学森》第二课时教学设计

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森热爱祖国的美好情感。教学难点

体会钱学森真挚的爱国情怀。能根据文章对人物的细节描写感悟人物形象。

教学过程

一、复习导入，激发爱国情

1.投影出示钱学森被评为2007年“感动中国人物”的颁奖词：

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

师：这是伟大的科学家钱学森被评为“感动中国人物”的颁奖词，让我们恭敬地读一读他的名字。

2．这节课让我们怀着深深的敬意，再来回顾钱学森坎坷的回归之路。

【设计意图：上课伊始，出示颁奖词，让学生朗读，体会钱学森在科学上作出的卓越贡献，更体会其在世人心中高大的形象，从而为第二课时的学习做了铺垫，此乃“未成曲调先有情”。】

二、读文悟情，体悟爱国情

1．20多年的回国路，钱学森踏出的每一步都很艰难，让人感慨万千。究竟他的哪些做法、话语打动了你呢？

出示要求：自由读课文2—4自然段，选出你最有感触的语言描写，说说自己的体会。2．学生按要求自由练读。3．交流。

出示钱学森说的第一段话。

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（1）指名读。

（2）你抓住了哪些关键词，体会到了什么？

（3）一起看看钱学森是在什么情况下说这段话的？

（4）想一想：作为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，钱学森在他的身边，意味着什么？

（5）你能用上一组关联词，结合课文内容，说说钱学森当时的所思所想吗？（6）再读钱学森说的这段话，此时此刻你是怀着怎样的心情来读的？

【设计意图：这个环节，重点是培养学生的语言表达能力。教师通过引导，激发学生抒发真情，在不知不觉中受到情感的熏陶。】 出示钱学森说的第二段话。“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但是需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。我们是应当回去的。”（1）你抓住了哪些关键词，体会到了什么？（2）留学生是怎么劝的？他说的是事实吗？

（3）当时的中国到底是一个怎样的境况？（学生说，教师补充。）（4）想一想，假如你是钱学森，你当时的心情应该是怎样的？（5）再读他的这段话，你从中体会到了什么？

【设计意图：这里，将静态的语言变活了，使学生对“日夜盼望”有了立体的认识，提高了学生的语感，自然而然地丰富了学生的语言库存。】（6）教师深情地描述同时出示两段话，学生齐声朗读。

三、侧面解读，反衬爱国情

1．既然铁了心要回来，为什么又一直到1955年才回国呢？这中间又发生了些什么？让我们来听听美国的一位高级将领怎么说的？（指名读第五节）2．请你再读一读，读出了什么？教师相机介绍“师”。

3.钱学森的作用果然巨大，怪不得海军的高级将领说——（齐读第五节）想一想：为了得到这么一个奇才，你觉得美国人会用什么办法把他留下。4．面对这样的百般阻挠，钱学森的态度如何？ 5．相机播放歌曲《我的中国心》。你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？——指名说。

【设计意图：语感怎么形成？须从细节入手，从一个字、词入手，反复推敲，方能悟得真味。看似寻常的一首歌词，却写出了钱学森的心声，此处把它一个“点”让学生反复咀嚼品味，学生“品”出了钱学森执著的爱国情，“品”出了浓浓的语文味。】

四、想象拓展，升华爱国情

1．22年的努力，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的那一刻，他内心感慨万千，这激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？请展开想象写一写。2．让我们一起恭敬地读好这段话——出示2007年钱学森被评为“感动中国人物”的颁奖词。【设计意图：结尾处再读颁奖词，让学生更好地认识到钱学森巨大价值和深深的爱国之情。这样与开课伊始形成呼应，相信学生一定会激动万分。】

五、课后延伸，再续爱国情

当钱学森回国后，他是如何学以致用，为建设祖国作出卓越贡献的呢？课文没有写，课后继续收集这方面的资料。

【设计意图：把主动权交给学生，让学生自主学习，体现以生为本的教育理念。

第五篇：钱学森(第二课时)教学设计

19.钱学森（第二课时）

教学目标

1.研读课文，通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程

一．欣赏图片，走近钱学森

1、上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的——钱学森

2、看一组图片（国家四代领导人会见钱学森的图片）

通过这一组图片，你们觉得钱学森是个什么样的人？

3、课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们继续研读课文，走近钱学森。

过渡：古语说的好：“识其人，听其言”，请同学们默读课文，画出钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你从中感受到什么？ 二． 融情品读，感悟钱学森

1、交流学生画的句子。

课件出示：

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

指名读，齐读。

2、理解第一句话。

课件出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

⑴指名读

⑵ 你从钱学森的话中读出了什么？

⑶钱学森说这段话时他在美国的生活、工作、事业分别是怎样的？ ⑷再读这段话，此时你是怀着怎样的心情来读的？

3、理解第二句话

课件出示：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

（1）了解钱学森的这句话是在什么样的情况下说的？

（2）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，然而钱学森毫不嫌祖国贫穷，毅然决定要回去改变祖国的面貌，这就是——贫贱不能移（板书）（3）再读这段话，此时你又是怀着什么样的心情来读的？

4、齐读这两段话 三、五年归国路

过渡：回国对于一般人来说，可能很容易，可对于钱学森容易吗？ 课件出示美国将领的话

1.从美国将领的话中你能读出了什么？ 2.补充介绍一段钱学森在美国生活的资料

3.小结：虽然这五年钱学森在美国饱受迫害，然而他一刻也没有忘

记自己的祖国，这就叫——威武不能屈（板书）4.钱学森终于踏上了归国的航程 5.课件出示归国的图片

他深情地眺望着水天一色的远方，他会想些什么呢？ 6.课件出示第一小节

你能读出钱学森什么样的心情？

7.如果按照时间的顺序，这一小节应该放在哪里？这是采用一种倒叙的手法，增强悬念。

四、卓越的成就

1、钱学森回国后，做出了哪些贡献呢？

2、学生读课前收集来的资料

3、播放《感动中国2007人物评选》颁奖典礼

五、总结课文

1、有一首歌讲出了钱学森的心声，播放《我的中国心》

2、齐读颁奖词

3、学生写一段给钱学森的颁奖词