人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案

第一篇：人音版小学音乐四年级上册《哦,十分钟》精品教案

人音版小学音乐四年级上册《哦，十分钟》精品教案

教学目标：

一、感受歌曲欢快的情绪，启发学习兴趣，表达新时代少年儿童积极乐观的精神面貌。

二、通过多种方式的聆听，感受2/4，并能够有感情的准确演唱歌曲。

三、启发学生从生活中发现节拍，体验情感，在老师层层递进的引导下，创造性的为歌曲进行创编和伴奏。教学重点：

一、在体验中感受二拍子的节拍。

二、创造性的使用羽毛毽子为歌曲增添快乐元素。教学难点：

一、歌曲中休止符的准确演唱。

二、歌曲中二段不同尾声的准确演唱。教学过程：

一、聆听音乐，感受快乐

1、导课：今天我的音乐课，我们先来听一首歌曲，感受它带给你什么样的心情，歌曲的情绪是怎样的？

2、初听（1）感受情绪。

3、听（2）感受速度等，找到快乐元素。

4、听（3）活动体验节拍。（1’17”）

5、听（4）出示课题《哦，十分钟》。歌曲表达对十分钟一种什么样的感情？

6、分乐段

二、学唱歌曲

（一）学第一乐段

1、演唱两小节的歌谱，找相同旋律。

2、师生接唱旋律

3、听范唱，默唱歌词，感受轻快有弹性的声音。

4、完整演唱第一段歌词，教师指导。

5、第二段歌词自己完成演唱。

（二）学第二乐段

1师唱前两个乐句，分辨一下那一句旋律比较高？

2、学生学唱，注意一字多音的连贯圆润，“哦”的口型圆，舌尖抵下牙齿

3、再听力度有什么变化？哪一句比较强？为什么要这样演唱？ 4学生学唱

5听范唱，哪个地方不容易唱准确？你有什么办法来解决？ 6完整演唱第二乐段

（三）完整演唱第一段歌词

（四）跟唱第二段歌词

1、找结尾的不同

2、唱第二段的结尾

3、完整演唱第二段歌词。（40”）

（五）完整演唱歌曲

让我们跟着音乐伴奏完整的来演唱歌曲《哦，十分钟》

三、创编节奏，增添快乐元素

1、听伴奏找快乐元素手铃声。

2、学生跟音乐自创伴奏方法。谁来说说你创编的什么节奏？用在那个地方？

3、完整演唱及伴奏歌曲。

四、拓展延伸：

1、听歌曲《哦、课间十分钟》，这首歌曲给你什么样的感觉？

2、简介两首歌曲为同一词作者。

五、课堂小结：

下课铃声马上就要响起了，让我们在歌声中结束今天的音乐课，赶紧到操场上放松充电，为下节课更好的学习做好准备。

第二篇：音乐：人音版四年级《哦,十分钟》教案

音乐：人音版四年级《哦，十分钟》教案

授课教师：代超

1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》第一段。

2、通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。

3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。教材分析：

本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个测面。在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。

教学方法：视唱法、听唱法、练习法、演示法等。教学用具：电子琴、多媒体、黑板等。教学课时：第一课时

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）

2、师生问好

二、导入：

师：同学们，今天老师想邀请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？（播放课件录像）

三、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：

01、提问：谁能说一说，录像里放的是什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？（做游戏的场面。情绪是高兴地、喜悦地、欢快地„„）02、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。（出示课题。师：刚才大家观看了课件内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？现在老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？）

03、出示1—4小节：刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》咱们先来看看这句旋律： 2/4 55 34|5 0|55 34|5 0 ||

04、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。05、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。06、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。

四、学习歌曲后半部分的旋律（难点）

07、师语：下面，刘老师带来了一位好朋友想拜访大家。（出示切分音“X X X ”的节奏。）

08、增加难度：对比学习切分音“0 X X ”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。

09、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节）

2/4 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ||

10、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。

11、学生看课本自学17—24小节的歌谱。（师琴）

12、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。

五、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。

13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。

14、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。

15、学生完整地学唱第一段歌词。

16、师提示，生自学第二段结尾及歌词。

17、师琴，生学唱第二段结尾。

18、学生完整的演唱第二段歌词。

19、完整地演唱全曲。20、讲解情感的处理及运用。

六、接唱比赛。

师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。

七、拓展活动：

请同学们在音乐声中画一画自己喜欢做的游戏。

八、总结：

上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中、更充沛。这就是学习、休息两不误。今天的课就上到这里。下节课我们一起来学习用不同的打击乐器为歌曲伴奏及二拍子的指挥。

第三篇：人音版四年级上册《哦,十分钟》 教案

《哦，十分钟》教案

杨 颖

一、教材分析：

歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

二、教学目标：

1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。

三、教学重点：

准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

四、教学难点：

带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

五、教学准备： 多媒体 课件 钢琴 课堂乐器

六、教学过程

【组织教学】

1、听音乐进教室《课间十分钟》

2、师生问好

一、【导入新课】

1、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们 把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，告诉老师都在课间十分钟里做些什么？ 你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）

2、师：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第14页，板书课题。

二、【寓教于乐】

师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？

生：开心，激动······

师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。（播放课件）

生：哦，十分钟！

师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？

师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？

生：情绪（欢快、活泼）

师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词）并说出拍子和歌曲描写了哪些内容。师：歌曲是4 2拍，他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。

师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）（说出歌曲描写了哪些内容）

（一）唱谱

１、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？（师唱生拍手伴奏）

生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力

２．（播放课件）我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）

3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。

4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察）看谱子提示学生歌曲（播放课件）

34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”（演唱时注意区别这两个地方）

5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。

6、能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）

7、（播放课件），学习歌曲的第二乐段。

师：你们能唱一唱吗？

师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）

8、再加歌词

9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？

生：有！0 4 3这里！（播放课件）

师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！

师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！

生：（学习，演唱）

10、师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？

生： 反复记号！

师：恩，没错，反复跳跃记号 大家看，（出示完整歌谱）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。

11、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）

12、对比听唱（播放课件）

（二）完整演唱歌曲！

1、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。）

2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!

3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？

三、【拓展延伸】

1、歌曲接龙的小游戏（男女生接龙，第二乐段合）

2、加上拍手及其他动作演唱一遍

3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。

四、【完美结课】

师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”

生：需要！（因为上课太紧张了。）

教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！

（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）

第四篇：四年级上册音乐《哦,十分钟》教案

《哦，十分钟》教案

普集镇袭家小学

高迪

2011．10

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教具准备：电子琴 多媒体课件 教学过程： 一．组织教学

听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）二．谈话导入：

师：同学们，你们喜欢课间十分钟吗？采访一两个学生，问问在课间十分钟里，他们都干什么？老师带来了歌曲《哦，十分钟》，我们来听听歌里的同学们课间十分钟都喜欢干什么？

三、欣赏歌曲

1.初听音乐，带着老师的问题，课间十分钟都干了些什么？心情怎么样？

2.复听音乐，找到反复跳跃记号，师讲解并作出示范。

3.跟着音乐带上自己的情绪小声跟唱，同时找出自己喜欢的乐句共同分享。四．学唱歌曲

1、师请几个同学说出自己喜欢的乐句，弹琴与大家一起学唱。

2、从第一句开始学唱

师：你们能跟着钢琴唱唱第一句旋律吗？

生跟师一起来唱唱。

3．师：这句旋律一共出现了几次？最后两小节的旋律也特别简单，你们能试着唱唱吗？

现在你们来唱这些旋律，难的就交给老师来唱吧

4． 师：这两小节（第5，6小节）里的四个音你能模唱一下吗？师用手势带学生唱唱

5． 师生交换旋律再演唱一遍 6.跟老师琴声学唱全曲

7．出示歌谱，师直接指出最后两句旋律，是本首歌曲中最难的师范唱，生模唱

师提示“0 4 3 ” 空拍处

教师弹奏旋律 学生用手指点手心（按节奏）8． 跟钢琴完整的演唱歌曲 9． 跟录音完整演唱歌曲

五、表演歌曲 男女生分段表演 六．课堂小结

师：同学们，现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受大家轻松、愉快的十分钟吧！七．在音乐声中出教室

第五篇：四年级音乐上册《哦,十分钟》教案专题

四年级音乐上册《哦，十分钟》教案

一、教材分析：

歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

二、教学目标：、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

2、在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

3、让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。

三、教学重点：

准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

四、教学难点：

带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

五、教学准备：

多媒体钢琴课堂乐器

六、教学过程：

【组织教学】、听音乐进教室《课间十分钟》

2、师生问好

一、【导入新课】、师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）

2、师：今天老师给大家带来一组图片，请同学们认真观看图片，（播），告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么？

3、师：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们打开课本第20页，板书课题。

二、【寓教于乐】

师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？

生：开心，激动······

师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。（播放）

生：哦，十分钟！

师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？

师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？

生：情绪（欢快、活泼）

师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词）

师：他读得真好，让我们感受到了对十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。

师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）

（一）唱谱

１、师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？（师唱生拍手伴奏）

生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生[此文转于斐斐园FFkj.Net]的音乐听辨及感受能力

２．（播放）我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）

3、刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。

4、歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察）看谱子提示学生歌曲（播放）

5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次5534|5—|是长音“5”（演唱时注意区别这两个地方）

5、请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。

6、能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）

7、（播放），学习歌曲的第二乐段。

师：你们能唱一唱吗？

师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）

8、再加歌词

9、师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？

生：有！043这里！（播放）

师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！

师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！

生：（学习，演唱）

0、师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？

生：反复记号！

师：恩，没错，反复跳跃记号

大家看，（出示完整歌谱）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。

1、能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）

2、对比听唱（播放）

（二）完整演唱歌曲！、师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。）

2、师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!

3、体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？

三、【拓展延伸】、歌曲接龙的小游戏（男女生接龙，第二乐段合）

2、加上拍手及其他动作演唱一遍

3、同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。（播放）

4、请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧！（播放）

四、【完美结课】

师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”

生：需要！（因为上课太紧张了。）

教师小结：在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！

师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！

（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）