比本领 说课材料

第一篇：比本领 说课材料

《比本领》说课稿

胜利小学 张元科 2013年10月24日

尊敬的各位领导、各位老师”

大家好！今天我说课的内容是：二年级语文上册第九单元的第一篇主体课文《比本领》。下面，我就从指导思想与理论依据、教材、教法学法、教学过程，以及板书设计五个方面进行说课。

一、指导思想与理论依据

《课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地直接接触语文材料，在实践中掌握运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作，主动学习。阅读是极具个性化的行为。只有有直接面对文本，潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。因此本课根据教材特点、学生情况，以读代讲，以读促学，尊重学生的独特体验，以学定教。

二、说教材

《比本领》是北师大版语文教材第三册第九单元《合作》中的主体课文，通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。

《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作成功告诉我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本领是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活，要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂，但是却有着发人深思的教育意义。

本文结构层次清楚，全文分为四个自然段，以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的比赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要。

三、说教法、学法

一年级学生经过一年的语文学习，已经初步掌握了一些如：自学生字、朗读课文、结合上下文和自己生活实际理解课文的方法。

现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心，本篇课文和学生的生活有着密切的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最后两个小动物在实践中明白的道理，孩子们会很自然地接受和理解。在教学中，我引导孩子们换位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不难了。对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最后合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。

此外，还要顾及到部分学生属于阅读理解能力较薄弱，也不爱回答问题，因此在教学中要考虑到学生的不同差异，为他们创造回答问题的机会。

四、说教学过程 教学目标 ：

1、知识与技能：

① 认字11个，写字8个；

② 正确、流利、有感情地朗读课文。通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。

2、过程与方法：

① 在朗读中理解文章内容；

② 通过感情朗读体会合作的重要意义。

3、情感态度价值观：

乐于学习与人合作。初步懂得合作的重要性，培养与人合作的意识。

教学重、难点：

教学重点：正确读出要求学会的词语。

教学难点 ：进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。设计思路 ：

一、创设情境，导入新课

二、初读课文，随文识字

三、精读课文，深入体会

四、拓展延伸，升华主题 教学准备 ：多媒体课件、生字卡片 教学过程 ：

（一）、创设情境，导入新课（大约用时3分钟）

今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是“我会什么”，出示课件： 本单元“语文天地”中的一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么？

然后告诉学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示本课课题：比本领。这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。

（二）、初读课文，随文识字（读文5-8分钟，识字8—10分钟）

识字写字是阅读和写作的基础，更是1～2年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大，分别是11个认读字，8个会写的字。根据学生的认知规律，我引导学生在具体语言环境中的识字。因此，在教学中，我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础。我具体是这样来做的：

1、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发现问题，订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读的基础上进行汇报，初步感受合作带来的好处。

2、出示词语检测认读。这一环节，我采用的是指名读，开火车接读，同桌检测，词文对照的方式，用不同的形式多次与生字见面，加深认识。

同时交流识字方法。根据教材安排，三册开始学习字理识字，要求学生能够分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”“垂”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。指名领着大家一起读一遍。

（三）、精读课文，深入体会（大约用时15分钟）

对课文的领悟将分为比赛前，比赛开始、摘到果子三部分进行。

1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大象忠厚长者的语气,应当读得重一些、慢一些.听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法，读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的，指导朗读。感受到小动物的自信。

2比赛开始部分

（1）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子。

再找到重点词语。

通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。

出示填空：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（）地想：“还是我的本领大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。

然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，并指导朗读出得意、骄傲的心情

（2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？

出示投影片：可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（）地回来了。指导学生体会“垂头丧气”这个词语，读出因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。

（3）再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深入体会角色的心情变化。

（4）这时我请学生回顾大象伯伯的考题，其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：

3摘到果子 齐读第四自然段，说一说为什么他们都笑了，体会合作的重要。如果学生先答出“合作”的主旨，则问一问他们是怎样合作的。

当学生在反复朗读体会后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。

（四）、拓展思维，总结升华

学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！

今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？（让学生说一说平时在学习、生活、游戏中哪些是需要合作才能完成。让学生体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作，让情感教育的目标实现的更好。）

五、说板书设计：

板书就像一份微型教案，一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统一。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”，理解课文，升华主题。板书如下：

比本领

梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树

↘ 摘到果子↙

合作

第二篇：《比本领》教学设计、说课、教学反思

比本领

教学目标：

１、认识11个生字，会写8个生字。正确读写相关词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文内容，懂得与别人合作。

教学重难点：识字写字，读懂故事内容。教学准备：生字卡片 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭题质疑

１、出示：本领

齐读，说说你自己有什么本领。

２、今天，老师带大家学习童话故事《比本领》。板书：比，把题目补充完整。大屏幕出示课题。

二、看一看

１、出示课文动画片，学生看一看，初步感知故事内容。２、交流：看了动画，你知道了什么？

三、读一读

１、学生自由读课文，圈画生字、生词，读准字音。２、小组练读，相互正音。３、指名分自然段朗读

四、议一议 １、自读课文，想想你从中读懂了什么？ ２、全班交流

（1）梅花鹿和金丝猴是怎样比本领的？他们在比赛前是怎样想的？

（2）他们紧凭自己的力量摘到果子了吗？为什么？（3）他们最后是怎样摘到果子的？究竟谁的本领大？

五、全课总结：

生活中有哪些事情必须要合作才能完成？

小结：在我们的生活中，有很多事情需要我们合作才能完成，那么我们在以后的生活中要愿意与人合作、学会与人合作

六、分角色朗读课文。

七、做游戏：分苹果

板书设计： 比本领

梅花鹿：跑得快

＼ 合

摘（到）果子

金丝猴：会爬树

／ 作

说课： 《比本领》这篇童话主要写金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的这一道理。在教学过程中我设计了多种形式的朗读，在朗读中认识了生字、生词，理解了生词，积累了词语。然后再出示问题，让学生带问题阅读，理解课文内容，读懂学习本篇课文的目的，最后结合生活实际让学生学会与别人合作、愿意与别人合作。

教学反思：

本课是一篇有趣的童话故事。在教学中，我先读课文，让学生听，解决学生不会的字词，再让学生读，理解课文内容，全班交流。在读课文时，采取不同的形式，这样可以调动学生学习的积极性，同时也能培养学生学生的注意力，把课堂教给学生，做到了以学生为主体。另外由课内延伸到生活中，实现了由阅读中感悟、积累语言到实践中运用、完善语言的转变。但在本节课中，没有积极调动学生学习的兴趣，因而本节课气氛显得很呆板。

第三篇：比本领[推荐]

《比本领》教学设计

教材分析

《比本领》是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。

学情分析

孩子们大部分可以比较流畅有感情地朗读课文，认识生字，有一定的根据问题勾画、精读课文的能力。老师重点就是要引导孩子学会抓住重点词句理解人物思想的转变，从而认识到合作的重要性。培养自己学习生字、记忆字形；学会在具体的学习中，合作地解决遇到的问题。

设计理念

利用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。

教学目标

1、认识11个汉字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过上下文或表演了解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。

3、学习课文，初步懂得合作的重要性，培养与人合作的意识。教学重点

随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。

教学难点

理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。教具准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1、今天动物王国的朋友正在聚会，聚会的主题是我会什么，（课件展示连线题）请学生连线后问：你还知道那些动物会什么？

2、他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，谁也不服谁，非要比一比谁的本领大，（板书课题：比本领。学习“领”）。【这样以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。】

二、初读交流，整体感知。

1、看课文听老师讲故事，了解故事内容。

2、自由读课文，用自己喜欢的方式学习生字词。

3、课件展示词语，检测认读情况。（做摘果子游戏）

4、指名分自然段读课文，其他的同学边听边想课文写了一件什么事？（板书：梅花鹿、金丝猴、摘果子）

三、精读童话，感悟品味。

学习第一自然段(比赛前)

1、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，谁也不服谁，正当它们俩争执不下时，大象伯伯给它们出一道考题，是什么呢？（出示大象伯伯的话）（朗读指导：大象伯伯是一位长者，说话的语速就要慢一点，沉稳一点。）谁再来试试

2、它告诉我们要摘到果子必须具备哪两个条件，自己好好读读，看谁先找到。（出示：能过河，会上树）

3、好，让我们再来读读大象伯伯的话，让这两只好强的小动物再次听清考题的要求。（齐读）

4、大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？请大家动笔在课文的第一自然段中，用——线画出梅花鹿的想法，用~~~线画出金丝猴的想法。

5、谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么？从哪个词你读出它们对自己很有信心了？（一定）（好，这只梅花鹿请你用朗读来告诉大家，你跑得快，一定能摘到果子。有信心的金丝猴在哪里？用你的朗读告诉大家你能行，你最棒！）

学习第二自然段(比赛开始)

1、比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出各自的本领，它们是怎么做的呢？同学们默读第二自然段找一找。

2、在这场比赛中，梅花鹿的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？(出示梅花鹿表现的句子)

3、你能让梅花鹿跑的更快一些吗，谁能再试着读一读？（哦，他不仅重读了“飞快地”和“一口气”这两个词，而且读的很快，突出了这只梅花鹿跑得确实很快。）可是，孩子们，你们想过吗？这可是一条河，咱们能一下子就跳得过去吗？（不能）

3、可梅花鹿只轻轻一跳就过了河，所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些，让人感受到梅花鹿过河的轻松自如。谁再来试试。

4、孩子们，梅花鹿本领这么大，让我们来夸夸他吧，(可以是一个动作，一句话)是呀，梅花鹿本领可真大，难怪它自己也得意扬扬（出示得意扬扬）

5、你知道得意扬扬是什么意思吗？（得意，骄傲）

6、梅花鹿在得意扬扬的时候会是什么样？（高昂着头，喜滋滋的、神气活现、沾沾自喜、摇头晃脑）

谁来表演一下得意扬扬的梅花鹿，要注意它的动作、神态和语言。先在座位上练一练。指名表演。（你把这只梅花鹿表演得活灵活现，让我们都感受到了这只梅花鹿的得意、骄傲。）

7、梅花鹿别骄傲得太早，你摘到果子了吗？为什么？（出示句子）谁来告诉大家原因。

8、梅花鹿虽然过了河，可它怎么也摘不到果子，让我们看看梅花鹿在树下着急的样子。（出示：跳了又跳，怎么也）

9、此时的梅花鹿不再得意扬扬了，它变得怎样？（出示：垂头丧气）孩子们，你们都读读这句话，再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊？（失望、难过、耷拉着脑袋、神情沮丧、情绪低落、萎蘼不振的样子。）孩子们说得可真好，这就是垂头丧气。

10、在生活中，你有没有垂头丧气的时候啊？（那就请你伤心难过地读这个词，请你失望苦闷地读，闷闷不乐地读，无精打采地读。）

11、此时此刻，梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛，心里好失望，好难过啊！

12、让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（出示句子）分角色朗读【比赛一开始，梅花鹿一口气就跑到了果树下，真是毫不费力呀。（女生得意地读）他在果树下跳了又跳，可怎么也摘不到果子，刚才的得意一扫而空。（男生难过地读）】

13、梅花鹿跑得那么快都没摘到果子，因为他不会爬树呀，那金丝猴可是爬树的高手，他一定能摘到果子吗？（出示句子）谁来读读这句话？你觉得哪个词最能体现金丝猴着急了？（板书：团团转）谁来表演一下急得团团转的金丝猴。

14、他过不了河怎么摘果子？个人本领再大也使不上去，金丝猴该多着急呀？怎么办？此赛就要输了。（齐读）

小结：梅花鹿不会爬树面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。这可怎么办呀？孩子们你们有什么好办法吗？

学习第三、四自然段（摘果子）

1、让我们看看第三自然段，经过大象伯伯指点后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读（板书：合作）

2、（出示图片）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了？它们两个的笑其实有多种含意（为合作摘到果子很高兴；为自己之前的想法而感到不好意思；同时也是对大象伯伯良苦用心的感激。）

3、让生说说两个小动物摘不到果子的原因，明白他们各有所长，也各有所短，一个人的本领都不大，只有团结（合作）的本领才是最大的。

4、让我们也来合作学习吧，分角色朗读课文。(合作读书，明白角色)（刚才同学们读得入情入境，绘声绘色，你们体会到合作读书的快乐了吗？）

5、学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？

6、小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。

四、拓展延伸，升华主题

1、在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀？(跳绳、下棋、拔河、做值日、啦啦操比赛)

2、游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多，你们看，在奥运赛场上，运动健儿们也是通过合作夺得金牌为国争光的。我们国家的一带一路建设，需要与好多国家合作，谋求共同发展。（图片展示）

3、师小结：合作可以收获成功，合作可以摘取胜利的果实，合作就是解决难题的金钥匙。希望大家今后能学会合作，在合作中加深友谊，享受合作带来的快乐。

五、布置作业：

1、抄写词语，朗读课文

2、将《比本领》这个童话故事讲给家人听。板书设计：

比本领

梅花鹿

金丝猴(能过河)

(会爬树)/

合作 ↓ 摘到果子

桐城市同安小学张龙英 2017、9、14

第四篇：比本领微课教学设计

二年级语文上册《比本领》教学设计

阳平镇第一九年制学校

赵咏梅

教材内容：

《比本领》是北师大版二年级语文上册第九单元以合作为主题的一篇讲读课文。教材分析：

《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句子，学生很容易明白文章所要揭示的道理。设计理念：

二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读，让学生抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。教学目标：

1.继续练习运用各种识字的方法，理解词语“得意洋洋”“垂头丧气”。2.在对话、交流中，引导学生朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。重点、难点： 重点：掌握本课生字词，读通读顺课文。

难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。教具准备：PPT课件 教学过程：

一、图片导入

1.课件出示几种动物的本领图片，师：这些图片上有哪些动物，它们都有哪些本领，请大家连连，今天我们要一起来学习一个非常有趣的童话故事，故事的名字叫做《比本领》。请拿起小手，跟老师一起来写课题。2.指导“领”字的书写

注意这个“领”字是左右结构，左边是个令，但是跟令又有一点不同？谁来说说哪里不同了？对了，你的眼睛真亮，令的捺变成了点，跟着老师一起来写一写吧！

3.现在就让我们一起走进童话故事——《比本领》（生读）

二、感情读文，理解课文 1.学习一、二自然段

师：（课件出示）森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴，它们俩都觉得自己的本领大。同学们听出了什么？（他们俩都胸有成竹，信心十足），同学们试着读一读。（生自由读，指名读）

师:到底谁的本领大呢？同学们说说看.（生自由说）师：同学们有的说梅花鹿会奔跑本领大，有的说金丝猴会爬树本领大，到底谁的本领大呢？谁想出了一个办法来考察他们的本领究竟谁大？ 生齐说：大象伯伯

师：大象伯伯制定了一个比赛规则，我们一起来读一读吧！

（课件出示）比赛规则：我来考考你们俩。河对岸有棵果树，果树上结满了果子，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。

师：听了大象伯伯的话梅花鹿是怎么想的，在课文中用—— 勾画出来；金丝猴怎么想的，用﹏﹏勾画出。生默读课文进行勾画并交流。

师：同学们有感情的读一读，注意红颜色的字词，读出自信，势在必得的语气。

（课件出示）：梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

学生自由读，男女分读，齐读。

师：它们都说自己能先摘到果子，那究竟是谁先摘到果子呢？（课件出示）：自由读课文的第二自然段，用直线画出梅花鹿表现的句子，用波浪线画出金丝猴表现的句子 生;自由读文进行勾画。

师：指名进行感情朗读（注意红体字，体会感情）

（课件出示）：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下得意扬扬地想：“还是我的本领大。” 想一想：得意扬扬这个词语写出了梅花鹿的什么心情？ 得意扬扬写出了梅花鹿高兴、自信、骄傲的心情。

师：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

（课件出示）：想一想：这三个词语写出了梅花鹿的什么情况？（红色的这三个词语写出了梅花鹿面对树上的果子没有任何办法的表现！）

（课件出示）：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

想一想：垂头丧气这个词语写出了梅花鹿的什么心情？

（垂头丧气写出了梅花鹿因为摘不到果子而沮丧、失望的心情。）师：同学们试着表演一下垂头丧气是怎样的一种神情（师指名上台表演，适时给予鼓励）

师：金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。（课件出示）：想一想：急得团团转写出了金丝猴的什么心情？（急得团团转写出了金丝猴因为过不了河而急切的心情。）

师：那位同学能给大家表演一下急得团团转是怎样的一种神情和动作。学生在座位上演示，师指名生上台表演

师：刚才的同学表演的形象生动，大家鼓励一下。（课件出示）：请你用上这样的句式说一说。

梅花鹿虽然（），但是他（），所以没摘到果子。

金丝猴虽然（），但是他（），所以没摘到果子。

师：金丝猴急的抓耳挠腮，它着急地说，咋办呢？大象伯伯有对它俩说，你们想想办法，就能摘到果子。

（课件出示）：它们是想到了什么办法？你能从课文中找出来，并且画上一条横线吗？ 2.学习第三自然段

（课件出示）：梅花鹿驮起金丝猴，很快过了小河。金丝猴很快爬上树摘到了果子。

师：在这句话中你能找出动词吗？

师：红色字体的字就是动词，大家读时要体会用词的准确性。（师指名读，齐读）

（课件出示）：大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？” 金丝猴不好意思地说：“（）。” 梅花鹿（）地说：“（）。” 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了

师：它们终于摘到了果子，靠的是什么？学了课文，你明白了什么道理？

学生畅所欲言。

师总结：(课件出示)：学了这篇课文我明白了：一个人的本领再大，也需要合作、团结、齐心协力，才能把事情办好的道理。

三、课堂延伸：

师:我们在学校中，做哪些事需要同学们去合作？(课件出示)：合作的名言

团结就是力量。

人心齐，泰山移。

单丝不成线,独木不成林。

一花独放不是春，百花齐放春满园。

（课件出示老师的话）

四、检测生字

1.摘苹果游戏（课件出示）

2.读词语（读准红体字的读音）（课件出示）3.多音字得和了的在句中的运用。（课件出示）

五、我会写

写一篇日记，写出你读了课文明白了什么？ 板书设计：

比本领 梅花鹿

跑得快

（合作）摘到果子

金丝猴

会爬树

第五篇：小动物比本领

《小动物比本领》教学设计

一、设计理念

在体育教学中如何坚持“以学生发展为本”、突出学生主体地位、充分发挥学生主体作用的教育思想是优化教学过程、提高教学效率的关键。在教学中培养学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，本课采用了将情境融于一定的教学内容之中的情境式教学，以系列故事的形式贯穿教学全过程，通过游戏活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。

1、创设良好的学习环境

学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依据课程标准，尝试运用了启发、诱导、合作、游戏、评价、激励等教学方法，关注学生的运动兴趣，激发学生学习的自觉性和积极性，让学生尽情发挥自己的想象力，积极主动地参与到活动中，从而真正体验到体育活动的乐趣。本课在创设学习环境时，采用了开设“游戏菜单” 的方法，即为学生提供一个游戏名称，让学生根据菜单内容设计游戏方法、布置游戏场地并在练习中改进、完善游戏。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，在学习中多一些探讨、多一些思考；教师在这一学习环境中，是以一位参与者、合作者、引领者的角色巡回在学生中间。

2、设计富有趣味的教学情景

体育情境教学的核心是让学生“入境”，让学生在饶有兴趣的情境中体验学习的乐趣，从而快乐地学习和掌握动作技能。因此，在本课教学内容中设计了多处富有趣味的教学情景，根据情景内容的不同，其入境的方式也不同。

（1）以语言描述情境

情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此，在教学中用生动的语言、富有激情的语调叙述情境，让学生受到感染，学生的情绪会随着教师的语言描述而发生变化。本课在组织学生进行准备活动时，用适宜的解说词来配合学生进行动作的练习，这样能带来“身临其境”的感觉，从而让学生以积极的心态投入学习。

（2）以实物演示情境

有情、有景的教学活动能使学生产生浓厚的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性，加深对所学内容的记忆、运用。形象化的头饰、有趣的场景是学生所喜爱的形式之一，教学时有意识地加以运用，能让学生达到一定的内心感受和情绪体验，从而积极参与本课的各项活动。如在教学中用纸棒和纸盒摆成“小动物的家”、“动物园”以及“动物运动场”，让学生在自己创设的场景和各种游戏及竞赛中，体验到参与活动的乐趣、感受到合作成功的喜悦，这不仅将学生练习的积极性充分调动起来，而且使学生更加积极主动地进行练习。

（3）以角色扮演进入情境

低年级学生喜欢动物、好表现，在教学中让他们扮演自己喜爱的小动物进行学习和游戏，学生会在角色扮演的情境中，体验到学习的乐趣并自觉积极地进行学习。如在学习和游戏中，无论学生是扮演可爱的“小青蛙”，还是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、积极踊跃地争当“青蛙王子”、“袋鼠公主”，学生在扮演的角色中快乐地学习和游戏，显得乐此不疲。

二、教学目标

1、乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握几种双脚跳跃的方法。

2、在学习中充分展示自我，在合作、创新的过程中体验成功的乐趣。

三、教学重难点

1、学生主动参与、创想和表现。

2、蹬地有力，落地轻巧的方法。

四、预计运动负荷

130－140次／分

五、课前准备

绘制动物头饰8个、树叶8片；自制纸棒82根，卡片8张；自制趣味积木41个。

六、教学流程

1、小动物学本领

小动物们机灵地躲开猛兽地追捕回到自己的家，为了使自己的身手更敏捷，便跟着妈妈学本领。通过学本领，学到各种技能，使身体越来越强壮，越来越灵活，它们还将在各种单项及集体的比赛中一显身手！看看谁是比赛的胜利者！

导入基本队形:

（2）参与运动

学习双脚跳跃方法，引导小动物们在横放地上的纸棒上做双脚向前、向后以及来回跳的练习；双脚向左、向右以及转身跳的练习；双脚开合、交错以及下蹲跳的练习。

参与基本要求：将参与的激情融入集体创造之中、合作交往之中。

点评：让学生在创设的环境中自主参与练习，留给学生较大的空间，让学生有充足的时间学本领。小动物学会了什么本领？如何跳得轻、跳得快、跳得远？它们学会了起跳有力，落地轻巧的动作方法。

（3）模拟想象

妈妈拿出动物头饰，让小动物说出动物名称并模拟小动物跳。小动物分散练习、体验、想象并观察同伴的跳跃动作，评出动作协调、蹬地有力、落地轻巧的伙伴为青蛙王子、袋鼠公主，让它们告诉大家怎样才能跳得轻巧？随后大家一起模仿正确的动作练习。器材摆放形式：

点评：模拟小动物的运动方式，唤起运动的活力和表现欲望，培养观察力，提高跳跃能力，并授予王子、公主的称号。

2、小动物练本领

妈妈用如下方法启发、引导孩子们掌握练本领的方法：

（1）小青蛙会想什么办法吃到前上方美味的虫子呢？

（2）小袋鼠会想什么办法摘到树上果子呢？

（3）小麻雀会想什么办法将剩余的食物带回家呢？（4）小白兔会想什么办法跳过前面的水沟呢？

点评：创设几种模拟生活情景、富有情趣的跳跃活动，以贴近学生生活的跳跃方式激发参与热情、展现想象力。通过各种跳跃练习，找到动作协调及平衡的动作要领，选出部分学生给大家示范，将运动参与、知识技能与趣味性有机结合。

3、小动物比本领（1）创编游戏：比配合、比设计、比创意

①出示卡片，小动物根据卡片内容一起讨论、设计方案。

②小动物互相帮助一起动手布置场景。

③小动物分组表演自己创编的游戏并进行评比。

创编基本方法：

给一个名称、给一个规则；提供一个合作的机会、提供一个竞争的环境(见图3-

1、图3-2)；

创设一种游戏方式、创设一个展示舞台.点评：本环节安排的是一个游戏创编活动，旨在培养学生的动手动脑能力和团结协作精神，促进学生之间的合作与交流。

（2）争先游戏：比团结、比协作、比精神。

游戏方法：将所有小动物分成八个组，有四个组相对站立，集体进行抱腰下蹲跳、夹包跳、变向往返跳等跳跃动作的接力比赛。

游戏规则：①必须按正确动作及路线完成游戏的全过程；

②必须以集体的形式完成整体动作。

基本组织方法：

点评：用多种形式的游戏和比赛，培养学生的团结，协作，向上的精神。

（3）表演游戏：比形象、比模仿、比高矮。

通过“打气”，使小青蛙长胖，长高，通过“消气”，又使青蛙变得又瘦又矮，使小动物们在趣味练习中达到放松。

点评：学生形象的表演，使他们在愉快中得到有效放松。

综评：通过各部分点评，将学生活动和教学设计融入一个主题形成一个整体。无论用什么动作，无论用什么方法，它们共同的特点是通过跳跃使自己的身体更健康、更灵活，使动物王国的小动物们更加团结，更加和谐