和平与发展：时代的主题 教学设计

第一篇：和平与发展：时代的主题 教学设计

《和平与发展:时代的主题》教学设计

阜南二中 方 洁

一、教学目标

1.知识目标：

了解当今时代的主题是和平与发展；知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。2.能力目标：

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题和建立国际政治经济新秩序问题，培养学生自主学习、合作探究的能力。3.情感、态度、价值观目标： 培养学生的和平观念，热爱和平, 自觉反对霸权主义；树立为世界和平与发展做贡献的信念;培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。

二、教学重难点

重点：和平问题和发展问题及解决途径 难点：和平与发展辩证关系。

三、教学方法

1、情景教学法

2、活动探究法

3、分组讨论法

四、课时安排 1课时

五、教学过程

环节

一、创设情境，导入新课

播放视频《和平和发展问题的提出》并结合教材P97材料思考：1.20世纪上半叶和下半叶世界战争与和平的形势有何不同？2.什么是和平问题？什么是发展问题？二者有何关系？有没有解决？解决的有效途径是什么？ 环节二 展示目标 自学感知

1.当今时代的主题是什么？（教学重点）2.和平问题的含义、地位是什么？ 3.世界和平面临的挑战是什么？4.发展问题的含义是什么？ 5.世界经济发展中存在的问题？6.和平与发展的关系 7.解决和平与发展问题的主要障碍是什么？

8.解决和平与发展问题的有效途径是什么？（教学重点）环节三 合作探究 释疑解惑 活动探究一:和平篇

步骤一：展示战争前后对比的两组图片、播放剪辑的视频《战争 和平》 思考：战争中的人民最希望什么？为什么？当前世界和平的形势如何？二战后世界维持总体和平局面的主要原因有哪些？ 步骤二：和平成为时代的主流是否意味着世界完全太平？播放视频《叙利亚遭化武袭击 数十人死亡》 思考：材料说明什么问题？ 探究活动二:发展篇

展示图片资料和文字资料，思考: 结合所学经济生活和历史学科知识，分析以上材料说明什么问题？ 探究活动三：关系篇

抗日战争给我国带来的损失 两次世界大战与经济 思考：运用所学知识分析以上材料共同说明什么问题？我们应该如何正确认识和平与发展的关系 讨论：和平问题与和平成为当今时代的主题，发展问题与发展成为当今时代的主题是一回事吗？

探究活动四：途经篇

步骤一：观看漫画《大国和小国对话》，阅读文字材料：发展中国家存在的两个严重问题思考：以上材料对维护世界和平与发展有何启示？

步骤二：播放视频《世界大国眼中的中国》结合P100方框中《中国主张 中国作为》开展探究活动，引导学生讨论中国政府主张、作为的正确性和必要性,明确我国在国际社会中的作用，是一个负责任的大国。作为中学生，我们能为促进世界的和平与发展做些什么？ 探究活动五：展望篇

播放视频《这群贫穷的非洲孩子拥有世界上最稀有的财富微笑》 环节四 课堂小结 体验成功 环节五 作业检测 学以致用

六、作业设计

1、随堂训练、2、实践作业：利用网络搜索材料，了解叙利亚问题的来龙去脉，就当前叙利亚局势，从和平与发展的角度给特朗普写封信，使其能够正确认识和采取对叙政策。

七、板书设计

和平霸与权发和平问题建主展立：主要障碍义途径国时和解决际代强新的权秩主发展问题政序题治一个主题一个障碍一个途径 教师寄语:

挥洒热情，让青春热血沸腾;缅怀过去，让思念永藏心底;浩瀚星空，让雄鹰展翅飞翔;发奋奋斗，让未来更加美好。(播放音频：明天会更好)

八、教学反思

第二篇：《和平与发展：时代的主题》教学设计

《和平与发展：时代的主题》教学设计

一、教材分析

《和平与发展:时代的主题》是人教版高中政治必修2政治生活第九课第一框的教学内容，主要学习当今时代的主题，理解和平和发展的主要障碍和解决措施。

二、教学目标

1、知识目标

理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

2、能力目标

运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度与价值观目标

正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。

三、教学重点

1、和平问题与发展问题

2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

四、教学难点

和平问题与发展问题

五、学情分析

学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。

六、教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)情景导入、展示目标

教师活动：（播放视频“和平与发展问题的提出”，导入新课）和平与发展就是当今时代的主题

学生活动：在视频情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。

（二）合作探究、精讲点拨

1、自主学习

本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨

探究一：展示图片，学生讨论：第三次世界大战会打起来吗？ 学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容： ①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争

②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。

③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。

探究二：和平是时代的主流，但世界仍然不安宁，存在局部冲突。威胁世界和平的因素有哪些？(学生观看美国发动伊拉克战争的视频并分组讨论)1． 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱

探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢？

二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历史上均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（结合图片分析）探究四：

（1）解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。

主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。

所以,为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。（2）建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径： ①坚决地反对霸权主义和强权政治

②建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序 ③加强南北对话，南南合作

（三）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

（四）课后作业

查阅时事政治相关文字或视频资料，围绕“和平与发展：时代的主题”写一篇时事小论文。

九、板书设计

和平问题

主要障碍

霸权主义、强权政治 当今时代的主题

发展问题

解决途径

建立国际新秩序

十、教学反思

在教学中通过选取时效性强、富有典型的材料引发学生思考。

第三篇：教学设计：和平与发展成为时代的主题

教学设计：和平与发展成为时代的主题

一、温故而知新：

1、国际关系的含义（最重要）、内容、形式：

2、影响国际关系的因素：（决定性因素、重要因素）

3、为什么要维护我国国家利益：

4、如何维护我国的国家利益：

二、导入环节：

第九课主要从国际的视野全面的分析当今的国际形势的众多特征——和平与发展成为时代主题，世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，综合国力竞争日趋激烈。第九课的第一框主要分析了当今国际形势的重要方面——和平与发展成为时代主题。

三、朗读环节：

四、板书环节：

五、讲授环节：

（一）当今国际形势的重要方面（特征）：（辩证、全面分析）

1、和平与发展成为时代的主题：（1）表现：P98、P99YE

①第二次世界大战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境有了现实的可能性。求和平、促发展已成为不可阻挡的时代的潮流。

②第二次世界大战后，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的速度和规模超过以往历史；经济全球化是当今世界的一个基本特征；世界经济的发展更加注重质量，知识经济方兴未艾，经济的可持续发展日益受到关注。（2）原因：

（为什么第二次世界大战后世界维持总体和平局面？）

（20世纪80年代中期，改革开放的设计师邓小平根据世界新形势的变化，提出了新的世界大战是可以避免的，提出和平与发展成为时代主题，成为时代不可阻挡的历史潮流和趋势。）

①从历史的角度，饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。和平思想不断普及；和平运动不断高涨。（不愿）

战争给人们带来了无尽的灾难，使人们失去亲人，失去家园，经济和社会的发展也受到重创或被迫中断。人们越来越意识到，要进步，要发展，就必须有和平。

据统计，在世界文明史的5000年里，从公元前3200年到公元1964年的5164年间，全世界共发生14513次战争，期间只有329年处于和平时期，大约有36.4亿人死于战火，如何把这5000多年，当做一天计算，在24小时中，就有23小时在打仗，损失财富折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、足可绕地球8周的黄金带。20实际的上半叶和中叶，世界爆发了两次世界大战，参战国多、持续时间长、伤亡多、损失惨重、破坏严重.教学设计：和平与发展成为时代的主题 2011年，3月26日，美、英、西、意4个参战国举行游行示威，抗议多国部队对利比亚军事干预，26日，示威者手持标语白宫前抗议。

2003年，美伊战争爆发后，美、加、英、法等国相继发生大规模反战示威游行。数十万人高举“要和平、不要战争”、“停止屠杀伊拉克无辜百姓”、“中东要正义与和平”等标语，抗议英美联军入侵伊拉克，及大举轰炸巴格达。

1952年在北京召开了“亚洲及太平洋区域和平会议”。

自1955年起，“禁止原子弹、氢弹和争取世界裁军大会”每年都在东京举行。

1986年是“国际和平年”，全球掀起和平纪念活动，得到100多个国家和政府、250多个非政府间国际组织以及联合国的支持，终于在1987年12月迫使美苏签署了“中导协议”。

②核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争，形成核威慑。（不敢）1945年8月6日，美国向日本广岛投下第１颗原子弹。该城大部分被摧毁。据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万余人，给人类留下了永远的伤痛。

1949年8月9日，遭到原子弹袭击的长崎.(当量为2万3千吨。4万2千人当场死亡，核爆后数年另有将近7万人相继死亡。整个城市超过3分之一的市区被彻底摧毁。)

当得知美国在日本投放了刚刚研制成功的原子弹时，爱因斯坦曾说：“我不知道第三次世界大战人们将用什么武器，但我能确认，第四次世界大战将会用石头和棍子来打。”

到70年代末，美苏拥有的核弹头已达5万枚，约占世界核弹头总数的97%，爆炸总量达到130~160吨TNT，足以把人类和地球上的一切生物毁灭20次，使世界上每个人头上顶着3吨炸弹过日子。

③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定。（国家之间联系加强，经济全球化进程加快）（不能）

近年来，一切大国与我国纷纷建立各种“伙伴关系”，中美“建设性战略伙伴关系”，中法“全面伙伴关系”等。江泽民主席对日本进行首次国事访问后，中国和日本宣布致力于建立“和平与发展”的友好合作伙伴关系.④经济状况制约着战争的进行。

现代战争消耗：由于高技术武器造价昂贵，使得战争耗费大增，如1枚“爱国者”导弹价值110万美元，1枚“战斧”式巡航导弹价值135万美元，1枚空对空“麻雀”导弹价值169万美元。海湾战争中，美军共发射各类导弹5500多枚，平均日发射达130多枚，仅导弹一项一天耗次就有1亿多美元。

——摘自《世界现代史资料汇编》 ⑤其他因素：联合国作用不断加强；

2、威胁和平的因素：（和平问题与发展问题）

“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。” ——邓小平探究：请用历史和现实事例，说明少数国家是如何推行霸权主义和强权政治的。霸权主义的表现形式有哪些

（1）霸权主义和强权政治仍然存在：有的大国打着“自由”、“民主”、“人权”、“人权高于主权”的幌子侵犯别国主权、干涉别国内政。

霸权主义和强权政治

霸权主义是指大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控制和统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。

强权政治是指超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵害他国利益的政策和活动。

核心思想：“强权就是真理。”

根本原因：最大限度地攫取高额利润、追逐利益 霸权主义的表现形式： 赤裸裸的侵略：如美国入侵南斯拉夫。

依仗强大军事实力对别国施以政治高 压、经济制裁和文化侵略如“朝鲜核危机”。

“人权高于主权”，干涉别国内政，如美国一年一度针对 别国的人权报告。美国对伊拉克发动战争。

海湾战争

2003-3-20，美军进入伊拉克，伊拉克战争爆发，美国称之为伊拉克自由之战，美国的两点主要理由：一是萨达姆政权是一个专制政权并且可能是国际恐怖组织唯一的支持者；二是伊拉克可能拥有核生化武器，危害国际与伊拉克安全

标榜着民主与人权旗号的美国真的是为了解放伊拉克人民,把他们从萨达姆的魔掌中拯救出来吗？如果不是的话，那又是什么原因？

截止1998年，伊拉克已探明的石油储量为154.1吨，占世界石油总储量的11%，仅次于沙特阿拉伯居世界第二位。

美国一年的石油消费量为9.3亿吨，而它自产的石油不足2.5亿吨,是世界上最大的石油消费国。美国控制世界上石油储量第二的伊拉克，就可以保持经济稳定、降低受国际石油市场供需影响、并进而对其他工业化大国保持绝对战略影响,中东是盛产石油的地区，控制了中东，就等于控制了世界的经济命脉，牵制他国。

9·11”事件使美国的威胁观和安全观发生变化，美国在考虑所面临的“潜在威胁”的同时，不得不考虑现实的威胁，在考虑来自国家行为体的威胁时，不得不考虑来自非国家行为体的威胁。伊拉克战争也是 给中东各国特别是与基地组织有关联的中东国家发出一个信号：谁要是跟美国作对，就收拾谁,起杀鸡敬猴的作用。这也是美国“单边主义”的典型体现。

海湾战争的后果是灾难性的。它付出了成千上万人的生命代价，破坏和消耗了人类有限的宝贵资源，造成海湾地区的严重环境污染和生态失衡。科威特在战争中直接经济损失达3000亿美元，伊拉克达2000亿美元。多国部队全部耗资1133亿美元，战后伊拉克和科威特重建计划预计5000亿美元。这笔巨额耗资相当于非洲国家一年的收入，足够联合国粮食计划署对第三世界国家投资200年以上。

（2）地区性冲突和局部战争时有发生（局部冲突和热点问题此起彼伏）（宗教、民族、种族矛盾领土、资源纷争）

探究一：二战后世界局部战争频频发生，各种形式的恐怖活动时有发生试分类举例：

二战后到20世纪80年代末——90年代初，美苏对峙格局，冷战期间：越南战争（1961—1975）年，二战后持续最长的战争，800万吨炸药，160万人死亡，1000万人流离失所，消耗资本4000亿美元；朝鲜战争（1950—1953）年，二战后的第一次局部战争。发展中国家间的战争：印巴战争、巴以冲突（战争）、两伊战争 高科技下的局部战争：海湾战争、科索沃战争、伊拉克战争

民族间的冲突、内战：波黑内战、车臣战争、利比亚内战、叙利亚内战。

（3）分裂势力、恐怖势力和极端势力危害着人们的安宁生活（国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活）

恐怖主义作为一种国际现象，是一种有组织、有目的恐怖暴力活动。它打击和伤害的对象主要是非武装人员和民用目标。

恐怖主义是威胁世界和平与发展的根源之一，它严重威胁着世界的和平与安全，制约着各国经济的共同发展，已成为世界公害。故反恐已成为全世界人民的共同任务。

中国一惯反对任何形式的恐怖活动，并积极参与国际反恐合作。作为中学生，应努力学习，提高国家和民族意识，积极宣传恐怖主义的危害，坚决同恐怖主义作斗争。恐怖主义如此猖獗给我们的启示：

发展是硬道理，是解决所有问题的关键，只有以经济建设为中心，不断提高自己的综合国力，才能提高维护世界和平的能力；只有加强国际间的合作，共同打击恐怖势力，才能筑起反恐的“长城”；恐怖主义制造的恐怖事件，破坏国家安全，危害民族团结，我们应勇敢地维护祖国的荣誉、安全和利益。

2001年9月11日，恐怖分子袭击美国世贸大厦等多个地方，造成几千人死亡和重大财产损失。这起恐怖事件甚至导致全球经济发展缓慢。

3、影响、制约发展的因素：

（1）发达国家与发展中国家贫富差距拉大、悬殊，成为各国共同发展的严重障碍，也是危害世界和平的潜在因素.透过数字看世界 从个人收人看，1960年富国与穷国差距为31：1，目前为74：1。

全球有13亿人每天收入不到1美元，8．4亿人挨饿或营养不良，10多亿人不能享受医疗服务。以每人每日不到1美元收入的国际标准衡量，目前最不发达国家 已从1971年的25个增至49个。占全球人口20％的发达国家占世界 GDP的86％、世界出口市场的82％、；而占全 球人口75％的南方仅占全球GDP的14％和出口市场的18％。占世界人口20％的最贫穷的南 方国家，只占上述领域的1％。

2004年7月9日世界银行公布的2003年全世界的国内生产总值：

全球总的GDP已经达到36万亿美元。其中有7个国家的GDP超过了1万亿美元：美国居首位，国内生产总值达到了10．9万亿美元；日本，4．3万亿美元；德国，2．4万亿美元；英国，1．8万亿美元；法国，1．7万亿美元；意大利，1．5万亿美元；中国，1．4万亿美元。 7国集团，即美国、加拿大、德国、英国、法国、意大利和日本，总共占世界人口的11％，但是GDP占世界的65％。而世界其余地区，人口占世界的89％，而GDP仅为35％。

亚洲和太平洋地区：该地区的人口占世界人口的52％，但是GDP仅占8％。撒哈拉以南的非洲地区占世界人口的11％，GDP占1％。拉丁美洲和加勒比地区的人口占世界的9％，而GDP占5％。

导致发展中国家贫困的原因：

根本原因：不公正、不合理的国际经济旧秩序 历史原因：长期的殖民统治和掠夺。

现实因素：发展中国家的大量外债，以及独立后长期的不稳定性和战乱（2）不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害者发展中国家的利益。

(3)落后、贫困、危机、债务这些挥之不去的阴影仍然与人类相伴。全球发展最突出的问题是南北发展不平衡的问题。

贫困问题是当今世界面临的最严峻的问题之一。联合国发布的有关数据显示，目前，全世界仍有8.54亿人长期遭受贫困和营养不良之苦；有超过10亿的极端贫困人口每天生活费不足1美元；每年有560万儿童死于与贫困有关的疾病。同时，世界各地还有11亿多城乡居民喝不上清水。贫困是“无声的危机”，不仅严重阻碍了贫穷国家的社会和经济发展，也是当前地区冲突不断、恐怖主义蔓延和生态环境恶化等问题的重要根源之一

（4）环境污染、人口急剧增长、资源枯竭、走私贩毒、艾滋病等全球性问题威胁。水污染、大气污染、固体废弃物污染、室内环境污染。

水污染。中国水资源总量居世界第六位，但人均水资源占有量仅为世界平均水平的1／4，在世界银行连续统计的153个国家中居第88位。我国江河湖泊普遍遭受污染，全国75%的湖泊出现了不同程度的富营养化；90%的城市水域污染严重，南方城市总缺水量的60%~70%是由于水污染造成的；对我国118个大中城市的地下水调查显示，有115个城市地下水受到污染，其中重度污染约占40%。人口膨胀。《2010年世界人口状况报告》：联合国报告目前世界人口总数为69.09亿，全世界共有11个国家人口过亿。其中中国人口最多，达到13.54亿，其次为人口12.15亿的印度。其他人口过亿的国家依次为美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、孟加拉国、尼日利亚、俄罗斯、日本和墨西哥。毒品泛滥：世界三大毒品产地

“金三角”地区。位于老挝、泰国、缅甸三个国家的接壤地区。因盛产鸦片，以“金三角”在世界著称。金三角的毒品主要产于缅甸,缅甸与我国有漫长的边境线,是我国海洛因来源的主要毒源地。“金新月”地区。位于西南亚的阿富汗、巴基斯坦、伊朗三国接壤地区，是世界鸦片生产的另一大产地。

“银三角”地区。位于南美，盛产古柯、可卡因。可卡因为白色粉末,人们便将该地区称为“银三角”。

重要补充

从上世纪80年代以来，伊拉克遭受了三次战争（两伊战争、海湾战争、伊拉克战争）和十多年的经济制裁。

在萨达姆统治的20多年里，他们手里的枪越来越多，手里的美元却越来越少，年人均收入从超过4000美金，下降到不足400美金。2003年，由于战争和战后人为的恶意破坏及盗抢，石油设施遭到严重破坏，石油产量和出口剧烈减少。就人均国内生产总值（GDP）而言，伊拉克可以名列少数几个最不发达国家之中。以上材料告诉我们什么道理？ 和平与发展是相辅相成的。

没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件； 各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

1、维护和平是促进发展的前提

（1）生产力的提高和社会的进步，离不开和平环境(举例)（2）战争对生产力造成严重破坏

2、促进共同发展是维护和平的有力保证

（1）发展需要各国建立经济联系，形成利益共享，为和平共处提供物质保障

（2）发展可缩小发达国家与发展中国家的差距。没有发展中国家的振兴就没有世界繁荣，就没有稳定与和平。

（二）维护世界和平与发展的途径：

1955年4月亚非会议首次提出建立和平合作的国际关系十项原则。60年代，明确提出反对旧国际经济秩序的口号要求。

1964年七十七国集团首次提出在全世界范围内建立国际经济新秩序的目标。1973年不结盟运动首脑会议明确提出国际经济新秩序这一概念。90年代国际社会对建立国际新秩序的呼声日益高涨。现在各国正在努力„„.国际新秩序：

1、建立基础：

2、主体：

3、目的：

保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利，保障各国享有平等参与国际事务的权利，保障各国特别是广大发展中国家享有平等的发展权利，保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

六、课堂小结，强化认识。

通过列出主题词、主题语、主要关系、主要因素来对整课进行的回顾和总结。主题词:和平

发展 主题语:和平与发展是时代的主题

主要关系:和平与发展是相辅相成的关系。和平是前提；发展是基础。主要因素:影响和平问题的重要因素是霸权主义和强权政治；

造成发展问题的主要因素是国际经济旧秩序。

第四篇：和平与发展是时代的主题教学设计

九年级粤教版《思想品德》3.1和平发展时代主题 第一课时《和平与发展是当今时代的主题》教学设计

连江中学

吴建军 2011年11月2日

一、学习目标

1、知识:了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。

2、能力:提高分析和判断国际社会政治现象的能力。

3、情感,态度与价值观: 理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。

二、重点、难点：和平与发展问题

三、教学准备与教具的使用

课前准备：搜集有关战争、**、和平与发展的有关图片、歌曲和文字资料 教具的使用：电脑, 投影设备，彩色磁极（用于学习竞赛的结果公布）。

四、教学过程

（一）、导入新课

本节课的导入,在对前面学习的简单总结后，并对学生提出的新要求，接着引用“探究园”——“材料透视”部分作为情景导入，引出本课的主题。

20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。

（二）出示学习目标，布置学生进行学习讨论。（5分钟）

1、当今时代的主题是什么？

2、什么是和平问题？我们为什么要维护世界和平？

3、威胁世界和平的因素有哪些？

4、什么是发展问题？

5、世界经济的发展状况？

6、和平与发展的关系？

7、作为中学生的你怎样维护世界和平与促进经济的发展？（结合本课的主题，在思想与行动上要求

（三）、《和平与发展是当今时代的主题》新课学习

1、和平问题

（1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。

（2）和平的意义：让人安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展。（出示相关的资料）

（3）和平成为时代的主流

世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世界人民渴望和平，反对战争。经过世界各国人民的努力，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。因此，要和平成为时代的主流。

（4）当今世界仍很不安宁（影响和平的因素），出示相关的资料。

战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。当今世界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由”“民主”“人权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂化。危害着人们的安宁生活。总体和平，但局部战乱紧张动荡，仍是国际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。

2、发展问题

（1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。（2）追求发展成为时代的主流

第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。世界经济可持续发展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。

（3）世界经济的发展状况，扩展知识：影响经济发展的障碍（出示资料）

当今世界仍是贫富悬殊的世界，发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大。不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益。发展中国家比较普遍地存在贫穷和饥饿现象。落后、贫困、危机、债务这些挥之不去的阴影仍然与人类相伴随。这给世界和平蒙上了阴影。

3、和平与发展的关系（出示相关的资料）①和平与发展是相辅相成的。

②没有和平就没有发展,世界和平是促进各国共同发展的前提条件； ③各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

4、课堂拓展

中学生怎样维护世界和平，促进共同发展

1、要关心世界的发展，树立全球观念。

2、培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国共同发展而努力。

3、学好科学文化知识，积极参加有益的课外活动，提高社会实践能力。

（四）、课堂小结

（五）、课堂检测

（六）、布置课外作业 附板书设计:

一、和平发展是时代的主题

1、和平问题

①和平问题的含义 ②和平环境的重要性 ③危及和平问题的因素:

2、发展问题

①发展问题的含义 ②世界经济的发展状况

归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序

3、和平与发展的关系

(1)和平与发展是相辅相成的。

(2)没有和平就没有发展,世界和平是促进各国共同发展的前提条件；(3)各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

4、中学维护世界和平，促进共同发展的要求（思想和行动上）

第五篇：和平与发展时代的主题

和平与发展时代的主题

一、教材分析

《和平与发展:时代的主题》是人教版高中政治必修2政治生活第九课第一框的教学内容，主要学习当今时代的主题，理解和平和发展的主要障碍和解决措施。

二、教学目标

1、知识目标

理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

2、能力目标

运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度与价值观目标

正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。

三、教学重难点

教学重难点 ：

1、和平问题与发展问题

2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径 教学难点 ： 和平问题与发展问题

四、学情分析：学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。

五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备

1、和平与发展热点材料搜集 与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：1课时

八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：(播放视频“黑镜头”，导入 新课)和平与发展就是当今时代的主题

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。

（三）合作探究、精讲点拨。

1、自主学习

本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨

探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢? 学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争

②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。探究二：你是怎么看待当前的和平形势？(学生分组讨论)1． 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱

探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢？

二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历史上均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（结合图片分析）

探究四：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。

主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。所以,为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于 世界和平与发展的国际新秩序。

(2)建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

（五）发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下 设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固 提高。

九、板书设计

一、时代主题：和平与发展

（一）和平问题

1、和平的含义

2、和平成为时代主题的原因

3、当前的和平形势(二)发展问题

1、发展的含义

2、当前的发展形势

（三）霸权主义和强权政治

1、霸权主义和强权政治的实质

2、解决和平与发展的有效途径：

十、教学反思

在教学中通过选取时效性强、富有典型的材料引发学生思考。