第一次世界大战.教学设计与反思

第一篇：第一次世界大战.教学设计与反思

《第一次世界大战》教学设计和教学反思

盘县教师进行学校 杨劲松

一、教材分析：

《第一次世界大战》是九年级世界历史上册第六单元的内容。课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。

二、学情分析：

九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。

三、教学目标

（一）基础知识目标：

1、列举出一战的主要战役

2、识记一战的导火线、起止时间、交战双方、原因、性质、结果、影响。

（二）能力训练过程与方法目标：

引导学生提取信息、探究讨论：战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？战争造成了怎样的灾难？ 第一次大战的性质是什么？它给人们留下了哪些深刻的历史教训？培养学生初步综合分析历史问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

从凡尔登战役的残酷性出发，组织学生讨论：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观。

四、重点：大战爆发的原因及其影响。

难点：大战的性质和大战结束的原因

教学过程： 【 学习过程】

（精彩课堂，展现独特自我）

一、自主学习（我的课堂，我的舞台）

师：详细阅读教材，（P123-P126）独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。时间8--10分钟。完成导学案的练习。预设学生行为：生：自学

生：在小组之间讨论交流学习成果

设计意图 ： 让学生清楚的知道本节课所要学习和掌握的知识。

二、检测自学的效果：

师：下面就让我们一起检测我们自学的效果：有笔试和口答。

1、一战的原因是什么？

2、一战的影响是什么？

预设学生行为：生：每组两名同学到前后黑板上写出答案。

生：回答

设计意图 ：通过自学，让同学们能够展现，彰显小组的成就。

三、合作探究：：2-3分钟。师：

1、P125：美国为什么在大战接近尾声时对德宣战？美国参战有何影响？

2、P127：问题讨论：有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。你同意这种看法吗？请说明理由？

3、P127：畅想天地。

预设学生行为： 1、2组的同学：1题。3、4组的同学：2题。5、6组的同学：3题。

设计意图 ：讨论的时候可以有自己的观点，小组作好准备由中心发言人说。

四、系统总结：（学会从整体上把握知识）让学生总结归纳。

【自主检测】略

当堂反思（只有反思才能有所进步）

通过学习这节课，我最大的收获是： 我还需解决的问题有：

板书设计：

第23课第一次世界大战

【学习目标】：

1、列举出一战的主要战役

2、识记一战的导火线、起止时间、交战双方、原因、性质、结果、影响。

学生学习活动评价设计：

1、分组到黑板上做题。

2、分组讨论。

3、检测学生的学习情况。

4、制定评分标准实现小组竞赛。

教学反思：

在九（1）班上下来，学生对知识点掌握得不错，上黑板上来做题的学生能在短时间内记住了主要的知识点，多数学生能自觉的完成自主学习部分的知识填空，整堂课体现了学生的自主学习，小组的探讨和合作。在老师的点拨中更加深了对知识的了解。只是感觉时间不太够用。在自主检测中没有得到很好的训练，这是本节课的遗憾，尽管学生对知识应该是掌握得很好的了，但能得到训练就更好。本节课的中旨是把课堂还给学生，老师少讲，只是适时的给予学生指导，点拨。重点是学生的自主学习，培养学生的自主学习能力，并使他们在学习中各方面的能力如表达，归纳知识方面等得到锻炼。

在教学中，我没有注重细节问题，如在要求学生自主学习时，就要停止再重复了，要让学生在安静的环境里学习。还有在叫学生上黑板批改时，要叫全班的同学关注，那会更进一步加深对知识的掌握。这一节课的亮点是学生在黑板上做题，以及课堂回顾。

第二篇：《第一次世界大战》教学反思

《第一次世界大战》教学反思

本节课主要引导学生围绕第一次世界大战的原因、性质、过程、影响展开学习，感受战争给人类社会带来的深重灾难，从而让学生认识到热爱和平、珍爱和平，关爱人类、关爱全球。反思整个教学过程，我认为有如下几个成功之处：

教学定位准确。首先充分考虑学生的知识层次和能力水平较低，把复杂的问题进行分解，深入浅出；教学开始请学生说出自己想知道的问题，然后围绕这些问题展开教学，充分考虑到了学生的需要，这样学生在学习的过程中既有浓厚的兴趣，又有切实的收获。第二是教学重点定位准确，本节课我把教学重点定位为一战的原因，因为帝国主义国家之间经济政治发展不平衡，进而形成错综复杂的矛盾，如果把这些矛盾的形成分析清楚，三国同盟、三国协约的形成就能清楚理解，一战的掠夺战争性质学生就能认识到位。

学生的主体作用充分体现。在教学中，我尽量采用多种教学方法，充分发挥历史地图、图画的作用，引导学生去分析、感悟。教学中以学生探究为主，同时老师适当点拨，让学生都参与到教学中来，因为方法较灵活，所以学生参与面很广，课堂效益也较高。与此同时，我在同学们交流结束后作适当补充，既拓宽了学生的知识面，又让学生加深了对本节课内容的印象。如，在要求学生讨论“第一次世界大战有何战影响”时，我先让学生观看了大量的图片，新式武器——飞机、坦克、远程大炮、还有第一次世界大战造成的人力伤亡和物质损失，通过观看，学生踊跃发言，谈得深刻、具体，并且认识到了由于先进武器的使用，大大增加了战争的残酷性、破坏性。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学环节环环相扣，形成整体。导入中直接切入战争的主题和一战的概况，先入为主对战争的灾难性有一个初步的认识，然后顺着思维思考战争为什么会爆发来了解一战的原因，将一战的原因进行较详尽的分析后，学生就能清楚的分析出一战的性质。一战原因分析中围绕巴尔干半岛的争夺，顺利过渡到萨拉热窝事件和一战的进程。一战影响的分析直接呼应到导入部分并提升到和平与发展的主题，一气呵成。

在整个教学设计和教学过程之中也反映出一些问题：学生的主体参与性还不够，学校整体要打造的高效课堂在本节课体现不十分突出，课堂教学落实不够。教学环节前后呼应，情感升华还可以更好，比如教学开始强调了德国“要求阳光下的地盘”，在结束时可直接提问德国达到了自己的战争目的了么，从而升华和平主题。

第三篇：《第一次世界大战》教学设计

《第一次世界大战》教学设计

一、教学目标

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。

通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。教材分析和教学建议

一、重点和难点

本课教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。本册教材以一课的篇幅概括地介绍了19世纪欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难，通过这些重点内容的学习，应使学生对第一次世界大战形成初步的、轮廓性的了解，增强学生的历史记忆，有兴趣的学生也可以在此基础上涉猎与之相关的更广泛的内容。

本课教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。“帝国主义争霸世界”是从这个角度讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、演化和激化的过程，在让学生了解这一过程，认识第一次世界大战爆发的原因时，要从各种矛盾的历史渊源和发展角度来引导，以使学生能从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。

萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，教师可以以不同方式处理：（1）通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（可安排学生课前搜集资料，进行讲述），引发学生兴趣，进而回顾第一次世界大战爆发前的世界局势，讨论大战的原因。（2）也可以按照历史的顺序，先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化，各国逐渐走上帝国主义道路，争霸世界的野心膨胀，矛盾异常尖锐，只需要一颗火花就能点燃整个世界，联系教材给出的“火药桶”的材料，强调萨拉热窝事件导火线的作用。

作为颇具代表性的凡尔登战役，教学中应对战争残酷的现实进行形象的描述，使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。这也是这一目以“空前的灾难”作标题的原因，战争不是实现和平的工具，要启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。

本课的难点之二是对第一次世界大战的分析和评价，以培养学生认识历史问题的能力，并形成科学的历史观。对于这两个难点，教师可以根据以往教学过程中对类似问题的处理程度，选择其一进行设计，不求在一节课中解决全部问题。

现将本课教材的主要内容表示如下，可作为教师板书设计参考：

第21课 第一次世界大战

二、教法建议

1.注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间顺序和对教材的整体把握。引导学生分析第一次世界大战以前的世界局势，了解列强之间为争霸世界引发的重重矛盾，了解一战的背景和原因。

2.利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为一战提供了导火线。

3.充分发挥历史地图、图画、资料的作用，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）、“争霸”野心的表现（皮洛夫语、漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。

4.注意分析、阅读与图示的结合。在为学生补充相关背景知识的情况下，注意指导学生阅读和自学教材中的小字部分，养成自学的习惯和能力。

5.准备相关材料，激发学生兴趣。可适当选用部分影视、文字、图片资料，使学生对第一次世界大战有一个直观的认识。

6.指导和要求学生搜集有关第一次世界大战的文学艺术作品，并在课堂提供相应的交流时间。

三、学法指导

1.指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成科学的历史观。

2.指导学生编写《第一次世界大战大事记》或《第一次世界大战期间各国主要史实编年》，促使学生形成正确的历史时空概念。

3.为了提高学生的自学能力，教师可以指导有兴趣的学生阅读有关第一次世界大战的书籍，如《第一次世界大战史》、《世界史》的近代部分等，或组织学生观看反映第一次世界大战的资料片、电影作品《西线无战事》，直观的了解第一次世界大战。

四、问题探究 动脑筋 老人：第一次世界大战是一场帝国主义战争。

小孩：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。他们俩谁说得更有道理？

答案提示：这是关于第一次世界大战性质的讨论和评价，建议从以下两个方面说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。练一练 D 活动与探究 第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。提示：第一次世界大战期间，日本怂恿中国政府对德宣战，出兵山东，抢占胶济铁路和青岛，并提出企图灭亡中国的《二十一条》；段祺瑞政府对德宣战；新文化运动兴起，并最终导致了1919年的五四运动。

教师应指导学生表达自己的认识，作适当引导，或协助性的提供有关材料。认识角度是广泛的：比如国家的经济实力与在世界上的政治地位，世界局势对各个国家内部的影响，政府与民众对国际问题的不同态度等等。

第四篇：第一次世界大战教学设计

第一次世界大战教学设计

【教学目标】

1．知识与能力：讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。通过对大战结局和影响的分析，培养学生的辩证思维能力。

2．过程与方法：① 了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。② 运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。③ 运用问题讨论或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。

3．情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果；讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视录像资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。

教学重点：大战爆发的原因及其影响 教学难点：大战的性质和大战结束的原因 教学方法：探究法、辩论法 教具准备：自制课件、相关图片 教学过程：

【导入新课】创设情境：同学们知道2003年3月20日爆发的伊拉克战争吗？（展示一组战争相关图片），学生畅谈看完图片后的心里感受。学生回答后教师指出：曾经在20世纪初，人类历史上经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难，那么，在20世纪初，为什么会发生一场世界性的大战？这是一场什么性质的战争？这场战争是怎样结束的？作如何看待这场战争造成的影响？下面我们就一起来讨论这些问题。

【探究新知】

一、大战的爆发

1、大战的导火线——萨拉热窝事件

展示《大战爆发前的巴尔干半岛形势》图，要求学生找到萨拉热窝的位置，说一说：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发？要求学生读图和阅读课文并回顾前一节课中有关俄奥矛盾的内容,作出回答。教师指出巴尔干半岛成为一触即发的“火药桶”。

[观看《萨拉热窝事件》纪录片片断]想一想：萨拉热窝事件是怎么回事？这一事件成为了“一战”的导火线，你如何看待这类刺杀事件？

讨论：有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生，你同意这种看法吗？ 教师归纳学生讨论的情况，并指出大战爆发的根本原因是帝国主义国家要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权；直接原因是同盟国和协约国两大军事侵略集团疯狂扩军备战。

2、德奥挑起战争，大战开始

萨拉热窝事件震动了全世界，德奥把它看作战争的极好借口，决定挑起战争。1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、法、英随即参战，大战爆发。

二、重大战役

1、欧洲战场及其战线

展示《第一次世界大战欧洲战场形势》图，教师对照地图，指出欧洲战场上的西、东、南三条战线，以及每条战线的起止点和作战双方，教师强调两点：第一，欧洲战场是第一次世界大战的主要战场；第二，西线和东线是主要战线，其中西线又起关键作用。

2、重大战役 要求学生识读《第一次世界大战欧洲战场形势》图，在图中找到发生在西线的马恩河战役，凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战的地理位置，并指出这是第一次世界大战的重大战役，指导学生看书了解各大战役情况，强调凡尔登战役最惨烈，被称为“凡尔登绞肉机”。

[播放“凡尔登战役”的影视片段]使学生感受到这场战争的惨烈情景，找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景。

思考：凡尔登战役中一位战地记者写道：“整个树林被削得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累……到处都是残骸，击破的战车，碎成一块一块的尸体，击毁的大炮，几个月都是如此。”读了这段文字作何感想？这段文字生动真实地记叙了凡尔登战役的惨烈情景，反映了战争的残酷性和野蛮性，我们应该增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念。

教师小结：几次大战役的结果，双方不但消耗了大量的武器弹药，且伤亡人数近300万人。德国的实力已消耗殆尽，失败已成为定局，准备扭转战局的希望完全成了泡影。

三、德国投降，大战的结束 [展示：德国投降的图片] 讨论：大战结束的原因是什么？（辩论形式）

正方观点：帝国主义战争引起了革命，革命制止了战争。

反方观点：同盟国进行的是非正义的侵略战争，这是它失败的根本原因，美国和中国等许多中立国参加协约国对同盟国作战加速了大战结束的进程，具有决定性的意义。

说一说，美国为什么在大战接近尾声时对德宣战？美国参战有何影响？ 教师归纳：

大战结束的原因是：首先在于战争引起革命。大战激化了交战国的阶级矛盾，引起了广大人民的反战运动，俄国二月革命和十月革命的先后爆发从客观上讲就是大战引起的。

其次是革命制止战争。俄国十月革命后退出了帝国主义战争。奥匈帝国的瓦解和德国的投降，都是本国内部民族矛盾和阶级矛盾激化引起革命的结果。

再次，美国参战和一些中立国参加协约国作战，形成了对同盟国的绝对优势，也是加速大战结束的重要原因。

这场战争经过四年的激战最后以同盟国的失败而告终，那么这是一场什么性质的战争？给人类历史带来了什么影响？

讲述一战经过时，我们还可将其分为三个阶段，用图表点讲清楚各阶段的主要战役和阶段特点，以及美国参战和俄国退出战争。如下：

四、大战的性质

第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争，从以下四个方面分析：

第一，大战爆发的根本原因是帝国主义国家要重新瓜分殖民地，争夺世界霸权；直接原因是同盟国和协约国两大军事侵略集团疯狂扩军备战。

第二，帝国主义参战的目的是为了进行掠夺。第三，战争期间帝国主义国家签订的秘密协定，也说明了这场战争的性质是掠夺性的战争。

第四，虽然塞尔维的参战具有反侵略和民族解放的因素，进行的是正义的战争，但对整个战争而言具有从属的意义，不能改变战争总体上的帝国主义掠夺战争的性质。

五、大战的影响

讨论：如何看待第一次世界大战在历史上产生的深刻影响？（辩论形式）

正方观点：第一次世界大战给人类带来了深重的灾难，我们应该努力维护和平，坚决反对战争。

反方观点：人类历史上的战争都具有两重性，战争的发生也有它的规律性，历史证明，人类无法防止战争，也不能一概反对战争。辩论完后，教师肯定正反双方的积极态度，鼓励学生独立思考问题，形成自己的观点和见解。

[自主观看：“一战”时的《飞机》、《远程大炮》图] 说明新式武器大大增加了人力、物力的伤亡和破坏。看书了解战争造成的人力物力损失情况。

教师归纳其影响：①大战给人类带来了巨大灾难。②削弱了帝国主义的力量。③大战末期，俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。④在大战影响和十月革命推动下，资本主义国家的革命运动和亚非拉的民族主义运动蓬勃发展。

【巩固小结】

强调：第一，大战爆发的根本原因是帝国主义经济政治发展不平衡，新老帝国主义国家为争夺世界霸权和重新瓜殖民地矛盾日益尖锐。第二，大战的性质是帝国主义掠夺战争，对双方来说都是非正义的，当然塞尔维亚是为了维护民族独立而战，但不能改变整个战争的性质。第三，大战结束的原因及其结局。

【课后作业】（任选）

1、谈谈对战争的认识

2、观看反映第一次世界大战的影视片，增强反对战争，热爱和平的意识。

第五篇：《第一次世界大战》教学设计

《第一次世界大战》教学设计

教学目标：

1、知识与能力

①了解第一次世界大战爆发的根源； ②简述“三国同盟”和“三国协约”的形成； ③讲述萨拉热窝事件的过程；

④以凡尔登战役为例，认识一战给人类带来的巨大灾难； ⑤第一次世界大战的性质和影响。

2、过程与方法

①通过萨拉热窝事件引发一战，让学生学会从不同历史角度了解一战爆发的原因； ②通过充分发挥历史地图、图表、影像资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习惯。

③坚持“论从史出”的科学历史观，以凡尔登战役为例，用史实分析评价一战。

3、情感态度与价值观

①通过对一战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，帝国主义是世界大战的根源。

②通过对凡尔登战役的学习，讨论战争带来的严重灾难，引导学生认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的现代意识。教学重点、难点

重点：三国同盟和三国协约；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的分析和评价。教学准备

1、学生准备：搜集一战的相关资料，整理萨拉热窝事件和凡尔登战役的简介。

2、教师准备：提前指导学生了解资料搜集的相关知识；使用多媒体对教材中的图片和地图进行处理。教学过程

一、导入新课：

复习提问上节课所学的第二次工业革命的内容导入新课。

二、讲授新课（学生齐读课文，师生共学）板块一：资本主义的发展

（1）多媒体出示主要帝国主义列强的国力比较表。（2）学生小结：一战爆发的原因 板块二：

1、三国同盟和三国协约（1）相信你能行

让学生在地图册上找出三国同盟和三国协约。（2）动动脑、动动手。

学生以学习小组为单位动手绘制二大军事集团形成图。

2、故事讲述

（1）学生上台讲述萨拉热窝事件。

（2）分组讨论萨拉热窝事件发生的必然性还是偶然性。

3、凡尔登战役

（1）（多媒体显示）凡尔登战役

（2）（有问有答）学生重述凡尔登战役交战比方，时间，结果和影响。

4、一战的结果、影响和性质（1）数字游戏

教师列举出有关一战的数字，如1914-1918（时间），2500—4000公里（战线之长）、30多个（参战国家和地区），约15亿（参战人口）。3000多万（战争伤亡人数）等，通过学生回答来加深对一战的了解。（2）你说我说大家说 小组讨论学生代表发言评价第一次世界大战。板块三：课文小结

19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡的加剧，资本主义国家之间矛盾重重，逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团，国际关系日趋紧张，最终引发了一场帝国主义的掠夺战争──第一次世界大战，它给人类造成了极大的危害。

三、训练与评价

课后写一篇500字左右的短文,谈谈你对一战的认识。