《用word绘制图片》教学设计[5篇]

第一篇：《用word绘制图片》教学设计

《用word绘制图片》教学设计

崇州市羊马镇安阜小学

罗维

教学内容：北师大版第三册第十三课《用word绘制图片》第一课时。教材分析：

word在小学信息技术课程中较为重要，对学生的信息技能的提高有着重要的作用。本课知识选于北师大版第三册第十三课。由于时间有限，本节课只学习插入艺术字、自选图形，插入文本框作为下节课学习内容。我创设朋友互送图片这一情况，将贯穿于插入艺术字、自选图形等方法绘制图片本课教学过程中。在此阶段学生已经初步掌握了插入剪贴画、文字编辑的基本方法。本节课着重学习在word中插入艺术字、自选图形等方法绘制图片，锻炼学生在实践中的动手能力，使学生获得成功的喜悦。教学目标：

知识与技能目标：掌握插入艺术字、自选图形的方法，学会简单设置艺术字、自选图形的格式。

过程与方法目标：在制作图片过程中学会合作交流评价。

情感、态度、价值观目标：发展学生的创新能力，让学生学会关爱身边的人。

教学重难点：学会在word插入艺术字与自选图形的方法，掌握剪贴画与艺术字格式的设置方法。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：同学们好！今天罗老师很高兴能和大家一起学习，并且希望能和大家成为好朋友。同学们，你们愿意和老师交个朋友吗？ 生：愿意。

师：今天，作为朋友初次和大家见面，老师准备了一份小小的礼物送给大家。请大家看着你们的电脑显示器。（教师出示图片示例）

师：这张图片是老师用word文档给大家绘制的小礼物，漂亮吗？ 生：（欣赏，观察图片示例。）

师：同学们，你们想不想也绘制一张这样的图片送给你的爸爸妈妈或者好朋友呢？ 生：想。师：word不仅能进行文字处理，也有绘图功能。今天我们就一起来学习用word来绘制图片。

（板书课题：用word绘制图片）

二、学习新知，实践运用。

1、插入边框

师：请同学们仔细观察我们的这幅图片，它是怎样构成的？ 生：由边框、艺术字、文本框和自选图形构成的。

师：（板书：边框、艺术字、自选图形、文本框）上一课我们已经学会了在Word中插入图片。谁告诉老师，怎么插入边框。生：„„

师：（简单引导学生插入边框图形）那么现在我们先将边框图形插入到word文档里面。

首先新建一个word文档，然后在新文档中插入边框图形，边框图形的位置在C盘“我的文档”文件夹里。（方法：单击word菜单栏中的“插入（I）”选项，打开下拉菜单，在下拉菜单中的“图片（P）”选项中单击“来自文件”，然后在出现的对话框中单击“我的文档”选项找到我们要找的边框图形。）生：（操作、完成在文档中插入边框的步骤。）

2、保存文件

师：同学们，不要忘了及时保存文件哦！给自己图片取一个喜欢的名字，将它保存到“我的文档”这个文件夹里。生：（命名、保存文件。）

3、插入艺术字

师：好了，边框图形完成后，我们一边学习一边继续绘制下面的“艺术字”和“自选图形”。首先我们来插入艺术字，请大家看书上66页，先看一看这个不说话的老师是怎么样做的。生：（看书）

师：好了，谁来说一说：要插入艺术字一共有几个步骤？分别是什么？ 生：5个。分别是„„

师：（根据学生的回答示范、讲解、纠正错误）

步骤1：单击绘图工具栏中的插入艺术字按钮。屏幕上显示出“艺术字”库对话框。步骤2：在“艺术字”库对话框中双击选择一种艺术字效果，屏幕上出现另一个编辑“艺术字”文字的对话框。

步骤3：在“编辑艺术字”对话框的“文字”正文框中输入文字。步骤4：选择合适的字体和字号。

步骤5：单击“确定”按钮，编辑好的艺术自己被显示在屏幕上。师：原来插入艺术字分为5个步骤，哪五步呢？我们一起读一读。生：齐读插入艺术字的步骤。

师：好的，同学们现在可以根据以上步骤自己来试一试，在你的图片里插入艺术字。

生：（照着书上的步骤练习）师：（巡视，指导）

4、插入自选图形

师：（教学插入自选图形，引导学生自学）艺术字已经插入进去了，请大家将你们的劳动成果再保存一下。我们要养成随时保存的良好习惯。接下来我们来学习插入“自选图形”。我们同样先请教一下我们不会说话的老师，请大家看一看书上70页，学习一下插入自选图形又需要那些步骤？ 生：（看书、回答）

师：看老师给大家示范。（师示范插入自选图形）

步骤1：单击绘图工具栏中的“自选图形”按钮，打开它的子菜单；

步骤2：移动鼠标，将鼠标光标指向“

”选项，打开它的子菜单； 步骤3：单击选择菜单中的“

”；

步骤4：将鼠标光标移动到需要插入图形的起始位置，鼠标光标变为十字形； 步骤5：按住鼠标左键并拖动鼠标，屏幕上出现选择的图案；

步骤6：将鼠标光标拖动到合适的位置后松开鼠标左键，屏幕上出现一个手工绘制的 图形；

步骤7：单击绘图工具栏中填充色按钮右边的下箭头，打开颜色选择框； 步骤8：在颜色选择框中单击选择合适的填充颜色。

师：好了，插入“自选图形”就分为以上的八个步骤。同学们，可以选择一个你喜欢的自选图形插入到自己的图片当中。生：（练习插入“自选图形”）师：（巡视、指导）

三、修改图片。

师：同学们，你们的图片做好了吗？ 生：做好了。

师：你觉得你绘制的图片漂亮吗？ 生：„„

（师：如果你对自己作品还不是很满意，下来可以照着我们今天学习的方法对你的图片进行修改。）

师：另外，我有一个小建议，绘制好图片后请将它送给你的亲人、朋友，他们一定会很高兴。（生动手绘制图片。）

四、总结下课

师：(安排关电脑、显示器、摆放桌凳)下课。生：（列队出教室）

板书：

第二篇：《用文字和图片说话》教学设计

《用文字和图片说话》教学设计

日照市岚山区巨峰镇初级中学孙海江

微项目1：用文字和图片说话

【教学目标】

1、搜集、获取、整理素材的能力；

2、掌握利用演示文稿等信息技术软件展示自我观点的能力；

3、演示文稿中文字格式、图片等技术手段运用；

4、通过参与项目活动，提高信息搜集、信息处理和选用合适的信息工具进行表达的信息技术综合应用能力；

5、体验小组合和项目探究过程中的学习的乐趣，感受到自身的价值。

【教学重、难点】

1、主题的选择；

2、素材的搜集和甄别整理；

3、演示文稿的设计与制作。

【过程与方法】

设置情境（提出项目）→师生讨论（项目选题）→小组探索合作（制作项目）→交流、总结（项目交流）→创新、运用、提高（项目总结）

【教学过程】

 提出项目：

如果做一次演讲稿，怎样能更好的表达出自己的思想？为演讲稿锦上添花呢？提出ppt制作项目课题。明确，能够使用ppt制作软件模板、版式、背景设置等办法，快速制作个性化的作品辅助演讲，但是要注意不能简单地认为把文字和图片复制、粘贴过来就万事大吉。

使用PPT的目的是为了更好地与听众进行沟通。而PPT作为演讲者与听众之间沟通的桥梁，只能把它做得具有丰富的视觉表现效果，能引人入胜，让听众看得懂、愿意看，才能使他们在聆听演讲的过程中不至于疲劳，让演讲内容深入人心。

通过本项目，针对主题演讲活动，一起探索如何用文字和图片制作听众喜欢的PPT。

 项目选题：

建议以小组为单位开展活动，每个小组从以下选题中选择一项，以保证有充足的时间对问题展开深度探究，探究之后大家一起分享成果。

 项目指导：

专题1：用模板美化主题

PPT模板是帮助新手制作出专业PPT的快捷、有力的工具。因为很多模板是专业人员设计的，他们对颜色和对象搭配有一定的专业水准。

1、标题模板

第三篇：《用文字和图片说话》教学设计

《用文字和图片说话》教学设计

一、教学目标： 知识目标

（1）学会在幻灯片中插入文字和图片的操作。（2）掌握在幻灯片中使用模板。能力目标

（1）通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

（2）通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。情感目标

通过教学探索，知识的迁移和转化，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。

二、教学重点与难点

本节课的教学重点是插入图片和幻灯片的美化。插入图片做为制作演示文稿必须掌握的操作，在原有的WORD中插入图片的基础上应有进一步的提高。幻灯片的美化作为一个新知识点，学生在以后的实际应用中将重点用到，所以确定为本节课的教学重点

三、教法和学法分析 教法

信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，分为“任务导入—分析任务—讲解示范—实践操作—综合练习—评价总结”六步教学模式进行教学，课堂设计以满足大多数学生需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。学法

建构主义强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按以下两种方式来完成任务： 1．自主探索。学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，从中取对知识的正确理解，控求问题的解决方法。

2．协作学习。学生通过分组，共同完成任务。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，从而对知识产生了新的理解。

五、教学程序

（一）德育导入

利用主题班会这个题材和《心怀梦想 青春永驻》这个演示文稿来引导学生思考自己学习的目的和意义，对学生进行德育教育，进而启发学生树立正确的人生目标，找到奋斗的动力，激起斗志，然后再引入本节课。

思考幻灯片的用途：

1.用于阅读：文字为主，图片为辅

2.用于辅助演讲：以关键词或图片为主，可配以声音或视频，增强听众的视听觉刺激

（二）分析任务、讲解示范及学生实践操作规程

在教学的不同阶段分别向学生展示三个任务，并向学生演示讲解操作过程。在学生实践操作过程中，教师可利用多媒体电子教室的屏幕监视功能观察学生操作情况并遥控辅导，学生如有疑问或已完成任务可利用电子举手功能向教师反馈，教师做出应答，然后，教师选出一名学生向全体学生做示范操作，最后教师对学生的操作进行评讲与总结。

【任务一】幻灯片首页的制作

首先引导学生观察幻灯片首页主要包括什么内容，通过观察学生马上会看到首页只是包含文字。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入文字。屏幕出示学习任务：

任务一：新建幻灯片，使用模板插入“标题幻灯片”，输入标题“心怀梦想 青春永驻”。

任务二：给第一页标题幻灯片的背景设置为图片“背景2.jpg”。引导学生先自主探究完成任务。

教师演示：对学生制作过程中出现的问题任务进行演示。

学生练习：制作出演示文稿。（学生利用电子举手功能进行反馈，教师选择一名学生做展示）。

【任务二】在幻灯片中插入图片和文字

提出问题：观察教师课件上的内容的幻灯片，除文本外还有什么对象。通过观察学生马上会看到内容页除包含文字外，还包含图片。接着引入新知识，怎样在幻灯片中插入图片。

出示任务，学生先自主探究

任务三：从模板中插入 “标题和内容”幻灯片，制作第二页的内容，输入诗歌的标题和第一句话。

任务四：在第二页幻灯片中插入“图片1.jpg”并调整图片大小和位置使页面美观。

学生自学：学生利用在WORD中已学的插入图片的知识，插入一幅图片和文本框，因为学生素材文件夹中所用的图片尺寸不统一，因而教师要提醒学生如何改变图片的大小。（教师利用电子教室的监视功能找到一个操作熟练的学生，给大家做演示，教师给出评价总结）

学生练习：通过学生学到的插入图片的知识分别再新建几页幻灯片，分别插入不同的图片。（注意新建幻灯片时选择空白版式）【任务三】在幻灯片中使用模板

要想使幻灯片风格统一，可以使用PPT提供的模板来制作，既省时又美观，非常方便。

提出问题：观察教师课件上的幻灯片，与自己制作的幻灯片比较有什么不同。通过观察学生马上会看到第一幅图幻灯片上运用模板。（教师利用电子教室给大家做演示）

老师演示：单击“设计”菜单，选择自己需要的模板，单击即可。学生自学：学生利用素材，自已尝试制作。

教师让学生观察演示动画，看自己的操作有哪些不对的地方。

通过任务驱动，激发了学生学习积极性与主动性，同时也培养了学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。

（三）综合任务练习

学生操作：利用本节所学的知识，把演示文稿的所有幻灯片加以美化及处理。（此时提醒学生全部应用和应用的区别）

（四）评价总结

对本节课学生的表现加以肯定，选择几幅学生作品请学生们自己指出优缺点，培养学生从不同角度分析问题，指出别人不足同时，发现自己的缺点，最后对本节课所学的内容进行归纳总结。

第四篇：绘制表格教学设计

绘制表格教学设计

一、教学任务 学会绘制表格。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。

2、过程与方法

（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性；（2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；

3、情感态度与价值观

培养学生的观察能力，自主探究能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；

2、教学难点：表格的定制。

四、教学过程

1、导入新课

师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。

教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）

你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。

放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）

师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）

2、讲授新课

他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。

（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。

那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）

巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）

把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）

（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）

师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。

评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）

同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）

师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）

哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）

把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）

师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）

讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）

他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。

我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）

3、课后小结：表格的组成。

4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。

板书设计： 绘制表格

一、如何绘制表格

单元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何灵活运用表格

课后反思：

一、精心设计，巧妙导入

本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。

二、指导自学，组织交流

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、精心设计，激发兴趣

在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。

第五篇：绘制设计教学图形

绘制设计教学图形

一:判断题（每小题4分）

1:变形工具可用于链接文件或包含文本、图形或符号的对象。A:对 B:错 答案：B

2:【效果】菜单中的下半部分命令既可以针对位图图像使用，也可以针对矢量图使用。A:对 B:错 答案：A

3:在 Illustrator 中可以对一个物件同时施加多种效果。A:对 B:错 答案：A

4:在 Illustrator 中可以将文件直接存储为 PSD 格式。A:对 B:错 答案：B

5:若菜单栏中的命令显示为灰色，则表示当前状态下该命令只可使用一次。A:对 B:错 答案：A

6:可以在外观面板中编辑施加到物件上的效果。A:对 B:错 答案：A

7:使用变换面板不可倾斜对象。A:对 B:错 答案：B

8:Illustrator 可以在【图表数据】窗口中导入文本文件中的数据资料。A:对 B:错 答案：A

9:选择工具没有快捷键。A:对 B:错 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移动画面。A:对 B:错 答案：A

11:路径由一条或多条直线或曲线线段组成。A:对 B:错 答案：A

12:双击工具栏中的【柱形图工具】按钮，可直接创建默认大小的柱形图表。A:对 B:错 答案：B

13:在 Illustrator 中使用编组选择工具，可以在一个组中选择单个对象或在多个组中选择单个组。A:对 B:错 答案：A

14:画笔工具绘制出的一定是可编辑的封闭路径。A:对 B:错 答案：B

15:一条路径是由若干条线段组成，其中可能包含直线和各种曲线。A:对 B:错 答案：A

二:单选题（每小题6分）

1:要将文件中的图稿作为轮廓来查看，则需要使用（）快捷键。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷键可以锁定选定对象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 图形与 2D 图形相比，多出了下列的（）。A、X 轴 B、C 轴 C、Y 轴 D、Z 轴 答案：D

4:一个文件中有 6 个图层，若想将其中的三个图层合并为一层，应采取下列哪个命令？（）

A、拼合线稿 B、链接图层 C、合并所选图层 D、群组图层 答案：C

5:下面不属于“螺旋线”对话框中需要设置的选项是（）。A、样式 B、段数 C、大小 D、半径 答案：C

6:下列有关图层的描述不正确的一项是（）。

A、图层的名称可以更改 B、图层的顺序是不可以改变的 C、图层面板中的眼睛图标代表着图层的可见性 D、锁定图层可以使图层上的物件处于锁定状态 答案：B

7:通过执行【对象】-【混合】-【建立】命令创建混合体后，如果要使生成的混合体沿着另外绘制的路径 排列，可执行下列哪个命令？（）

A、【对象】-【混合】-【扩展】 B、【对象】-【混合】-【建立】 C、【对象】-【混合】-【反向混合轴】 D、【对象】-【混合】-【替换混合轴】 答案：C

8:使用（）可以在保持路径整体细节完整的同时，调整所选择的锚点。

A、改变形状工具 B、直接选择工具 C、转换锚点工具 D、路径橡皮擦工具 答案：A

9:两个图形混合后，若要单独移动混合体中的任何一个图形，可（）。A、执行【对象】-【取消编组】命令后，用选择工具进行移动。B、执行【对象】-【取消编组】命令后，用直接选择工具进行移动。C、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用选择工具进行移动。D、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用直接选择工具进行移动。答案：D

10:多边形的边数最多为（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有关滤镜的描述正确的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的滤镜。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的滤镜。C、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的帮助文件夹中，就可供 Illustrator 用。D、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的插件文件夹中，不用重新启动软件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 绕转选项”对话框中不可为 3D 对象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、贴图效果 D、透视效果 答案：B

13:使用文字工具沿路径输入文字时，应在何种路径上进行操作？（）A、必须是闭合路径 B、必须是开放路径 C、可以是开放路径，也可以是闭合路径。D、可以是开放路径，也可以是闭合路径，但其填充色必须为无色。答案：C

14:下列哪种工具不属于变形工具（）。

A、膨胀工具 B、缩拢工具 C、扇贝工具 D、旋转工具 答案：D

15:（）不能移动对象。

A、使用变形工具 B、使用方向键 C、使用选择工具 D、使用“移动”对话框 答案：A

16:画笔工具中共包括了四种画笔，下列哪一项不包括在其中？（）A、边线画笔 B、散点画笔 C、书法画笔 D、图案画笔 答案：A

17:下列不属于路径组成部分的是（）。A、平滑点 B、旋转点 C、控制点 D、调节柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具对两个具有相同描边色，不同填充色的封闭图形进行混合，下列描述正 确的是（）。A、两个填充色都必须是 CMYK 模式定义的颜色。B、两个填充色都必须是 RGB 模式定义的颜色。C、两个填充色都必须是 HSB 模式定义的颜色。D、两个填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一种模式定义的颜色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以设定多少个图层？（）A、6 个 B、12 个 C、24 个 D、没有限制 答案：D

20:下列关于画笔工具的描述正确的一项是（）。

A、画笔工具绘出的是可编辑的路径。B、画笔工具绘出的一定是可编辑的闭合路径。C、画笔工具绘出的路径上锚点都是直线点。D、画笔工具绘出的路径上锚点数量是固定的。答案：A

21:在【图表数据】窗口中导入外部数据资料时，该外部数据资料中单元格的数据必须用（）隔开。

A、空格键 B、回车键 C、分隔键 D、以上都可以 答案：B

22:下列有关网格工具的描述正确的一项是（）。

A、网格工具和混合工具功能相同 B、绘制出的网格是可以再进行调整的 C、只有封闭路径才可以使用网格工具，而开放路径不可以 D、使用网格工具填充渐变色时，颜色必须都是 CMYK 的颜色模式 答案：B

23下列关于 Illustrator 图表工具的描述不正确的是（）A、创建以后的图表中的数据可以随时修改。B、图表工具创建的图表是事先设计好的，并且是无法修改的。C、选中任何一个图表工具，在页面上拖拉矩形框，就会弹出输入数据的对话框。D、输入数据的对话框能输入或拷贝其他软件的数据。答案：B

24:“染色玻璃”滤镜属于下列哪一种滤镜？（）A、扭曲滤镜 B、纹理滤镜 C、模糊滤镜 D、素描滤镜 答案：B