05-02《绘制角色》教学设计

第一篇：05-02《绘制角色》教学设计

第2课 绘制角色

【教材分析】

本课属于Scratch模块学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到实际的操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力体现了两者之间的内在联系与区别。知识点4“重复执行”控件及其他常用控件的学习使用。

【学情分析】

本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基础概念。在进行本课的教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。本课“绘图编辑器”的使用是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。老师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引导学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。学习使用“重复执行”控件及其他常用控件是为今后的编写脚本做铺垫。

【教学目标与要求】

1.能够理解角色的概念，学习导入角色的方法。能够掌握设置背景的方法。学习使用“重复执行”控件及其他常用控件。

2．根据实际情况导入一定的角色，通过角色的运动要求设置相应的背景，编写脚本。

3．培养学生对于脚本编写的学习兴趣，激发求知欲。4．利用积木式脚本编写方式，发展学生创新思维。【教学重点与难点】 重点：

1.理解角色和舞台的含义及两者的区别。2.在Scratch中新增角色的方法。

3.“重复执行”控件及其他常用控件的使用。难点：“绘图编辑器”的使用方法。【教学方法与手段】

以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。任务驱动法、示范讲解法穿插其中。

【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

计算机网络教室，教学广播系统、教学课件、范例。【教学过程】

一、复习导入

师：说一说Scratch主要功能模块的名称以及用途。生：交流。

师：出示媒体说：“瞧，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，真的太美啦！” 师：蝴蝶在花丛中飞舞，多么美丽的情景呀。今天，我们用Scratch把这场景做成动画记录下来。

出示课题：第2课 绘制角色（板书：第2课 绘制角色）

【设计意图】从复习旧知引入本课，可以鼓励学生从兴趣出发，激发求知欲。

二、传授新知

任务1：认识“角色”

师：在Scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的脚本进行运动。当我们打开软件，默认的角色就是小猫。

生：（练习）打开软件，认识小猫角色，并尝试移动它的位置。

【设计意图】从学生已有的经验入手，帮助学生消除陌生感。配合一定的注解和图片，让学生有感性的认识。

任务2：新增“角色”

师：在舞台上，我们今天要把主角小猫换成蝴蝶。让我们一起发出邀请小蝴蝶来当我们的主角吧！

师：示范演示——从文件夹中选择新的角色。

在Scratch中，可以增加多个角色，通常是通过“从角色库中选取角色”来添加。如：添加角色“蝴蝶”其方法如下：

单击

中的第1个图标，出现对话框，可以根据不同的类别选择角色图像，默认类别为全部，找到“Butterfly3”并选中，单击“确认”按钮，此时“蝴蝶”就添加到舞台中。

生：学生尝试添加角色蝴蝶。师：如何改变蝴蝶的大小与位置呢？ 生：学生利用课本自主尝试与操作。学生交流方法。

师：打开Scratch软件默认的角色就是小猫，你能将其删除吗？

【设计意图】深入理解Scratch中导入角色的方法，让学习者在复习已有知识的基础上，指导学生进行知识迁移，直到领会到本课的难点内容。添加好角色后，让学生尝试调整大小和位置，是对旧知的复习巩固，让学生更加熟练地进行操作。

任务3：设置背景。

师：蝴蝶飞舞在花丛中，我们现在的舞台背景还是白白的一片，不好看。如果我们有适合的背景，这样才能让动画更美丽，让人赏心悦目。在Scratch中，舞台是角色活动的场景，舞台的背景为角色的活动提供适合的环境。

请同学们根据生活经验，判断蝴蝶经常活动的场所，来选择一个适合的舞台背景吧，不会的同学可以参考教材。

学生通过知识迁移，自我尝试设置背景。

师：蝴蝶呆呆地在花丛中，这样一点也不好玩。我们马上来让蝴蝶飞起来，让我们的作品变得生动形象起来。

【设计意图】该任务的编写，是学生首次接触舞台背景，给予充分的概念供给，帮助学生记忆。

任务4：让蝴蝶飞起来（1）教师演示指导：

首先我们要选择一个“事件”模块——“当绿旗被点击”，要让蝴蝶动起来，我们要使用哪个模块的指令呢？（联系第1课的内容）“动作”模块中的“移动（10）步”来完成。请同学们试试让蝴蝶动起来。

单击角色“蝴蝶”，将“事件”模块中的拖到脚本区拼接起来。

（2）师：但是这样很麻烦，我们每按一次绿旗，蝴蝶才移动10步，怎么样才能让蝴蝶连续移动呢？（“控制”模块：重复执行）

从“控制”模块中将旗”相拼接。

拖动到舞台中，嵌入其中并与“绿

和“运动”模块中的（3）学生在演示时肯定会碰到无法转弯的问题，我们如何来解决呢？（出示：碰到边缘就反弹，让学生尝试解决问题）

师演示操作在“运动”模块中选择

并嵌入在“移动”控件下方。

教材上有具体的操作步骤，请有困难的同学参考教材编程脚本，让蝴蝶飞起来。

（4）师：同学们尝试添加其他控件，如旋转，让蝴蝶飞得更自由。【设计意图】这里特别指出“碰到边缘就反弹”，学生应该能自己找到。如果找不到老师就出示，让学生自己尝试使用，这样印象会更深刻。这里的安排让学生尝试使用其他控件，发挥学生主观能动性。

任务5：绘制新角色

过渡：除了在“从角色库中选取角色”添加外，还可以用“绘图编辑器”绘制所需的角色。

当你需要角色在角色库中找不到时，可自己绘制角色，其方法：单击中的第2个图标，可以打开“绘图编辑器”。

出示任务5：绘制自己喜欢的角色

绘制的方法与学过的“画图”软件很相似，但它可以绘制矢量图，对它编辑后图像的质量不会降低。

（学生可以参考书本进行，也可以自主创作）

让学生给角色设计动作。（编个童话小故事，简短一点的）

【设计意图】让学生利用以前的学过的知识进行知识迁移，自主创设绘制角色。让学生创编故事，有目的性地创设角色、使用角色，起到温故而知新的作用，又培养了学生的想象力和创造力。

三、巩固与思考

小组交流学习心得。

全班展示自己的舞台设置和角色安排，并汇报自己的故事思路。教师点评，并提出改进意见。

其实，我们新建角色还有两种方法，一种是本地图片上传，还有一种是直接拍照获取。同学们在今后的学习中再获取。

【设计意图】再次归纳角色和舞台的概念，适应学生的学习。

【教案设计：龚洁莹（苏州市沧浪新城第二实验小学）】

第二篇：绘制表格教学设计

绘制表格教学设计

一、教学任务 学会绘制表格。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握表格的组成元素行、列、单元格及如何绘制表格；（2）学会定制表格。

2、过程与方法

（1）通过教师的讲解和学生的操作认识表格的基本属性；（2）通过学生自主探究学会如何绘制表格和定制表格；

3、情感态度与价值观

培养学生的观察能力，自主探究能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：认识行、列、单元格及绘制表格；

2、教学难点：表格的定制。

四、教学过程

1、导入新课

师：今天同学们都很精神，老师非常高兴，我也有好消息要告诉同学们，想不想知道？（学生回答：想）我带了几个小客人、亲朋友给我们认识，看看他们是谁，好吧！（学生回答：好）请我们的客人隆重登场。

教师放映幻灯片（幻灯片有声音：大家好，我们是森林的保护者，今天很高心能和大家成为朋友），询问学生：我们要不要用掌声来欢迎他们的到来？（学生掌声）我替他们谢谢你们。那谁能来分别介绍一下他们都是谁呀！（学生起来介绍）表扬学生的回答，询问：你是如何知道的？（学生回答）

你们喜不喜欢他们，（学生：喜欢）他们长得太可爱了，你们知不知道，他们不仅长得可爱，而其还很有爱心，乐于助人。那么老师是怎么知道的？请同学们看一下下面这一张，你们就会知道了。

放映下一张幻灯片（声音：同学们好，我是熊大，虽说我们是森林的保护者，可我们不想只是当森林的保护者，这次我们还想多分担一些工作，比如说统计一些奖牌数目、成绩之类的工作，可是我连表格都不会使用，同学们你们能帮帮我吗？）

师：它提了一个什么问题呀？（学生回答问题：他需要我们帮他设置一个表格）（4分钟）

2、讲授新课

他就是希望我们为他做一个表格，今天这几课我们要先认真的学习这一课，叫什么名字呢？（幻灯片放映标题并板书:绘制表格）学的第一个内容就是：如何绘制表格（板书），真棒，这就是我们今天第一个要学的问题。

（幻灯片展示：如何在word里插入表格呢？）这是第一个问题，还有一个隐藏问题：想一想表格是由哪几部分组成的。

那么老师想让同学们打开书P61-67页，先自学一下，看能不能解决这个问题，一边看书老师也把计算机操作的权利交给你们，一边打开word，然后在word里面找找有什么方法可以解决他的问题，怎么绘制表格呢？打开word找一找，同时把你找到的答案也就是步骤简单的写在桌面上的评价卡里，每个人的桌面上都有一个评价卡，其中的第一项内容就是让大家来做记录的，看到了吗？（3分钟）

巡视查看学生操作情况，并适时的指导、表扬学生。（大家都动动脑筋，看看有多少种方法来绘制表格，找到一种方法还不行，还要动脑筋找其它的方法，同桌之间可以讨论一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一样）

把操作步骤简单的记录在评价卡上，我们不仅要会读书，还要把我们的实验记录记下来。记录的时候大家不用写得太详细，只要把简单的操作步骤写下来就可以了。（5分钟）

（如果同学操作慢：熊大有点等急了，大家要抓紧时间了。再给大家一分钟）

师：好了，哪位同学想做小老师呀，教教熊大，把你的方法分享给他。同学很踊跃，我们就找一个同学做一下（让同学操作），请同学仔细观察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，请同学们暂停操作，让老师把这一个画面传到你们的计算上。请这位同学操作试一试，其他同学认真观察。

评价学生的操作，询问学生：同学们有什么问题想问他？（通过学生的问题来让这个同学解决，教师在一旁指导，若学生回答不出来：同学们问的问题我们以后慢慢解决）但老师想问你一个问题：你是怎么做出来的？和大家描述一下。你和大家说一下，你是怎么判断这个格子多少的？（以此为行和列做准备）有多少同学用这种方法，找到这种方法的同学为自己加一颗心。询问其它方法并然学生操作。（发现问题及时解决）大家说一说他是怎么做的。（当学生做到用表格插入的时候就开始讲解行和列并请同学回答什么是行、什么是列，我们知道表格有行数、有列数）找到第二种方法的举手（统计），再个自己加一颗心，还有谁有第三种方法（难学生操作：表格自动套用格式），大家注意他的操作步骤，统计。还有没有第四种方法（绘制表格），还有什么方法，现在是越来越难了，越往高峰越难呀（电子表格）！（看同学情况而定）（10分钟）

同学们真厉害呀，找到这么多种方法制作表格，那我们来总结一下，表格有哪些重要的元素构成呢？谁来总结一下，表格画出来的都一样，它们有什么特点？表格由什么组成？（学生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（学生回答：格）专业的说法叫：单元格，所以表格的组成有这几部分，大家来说（学生齐读：单元格、行、列）（5分钟）

师：好，看看熊大对我们的回答满不满意？（放映幻灯片声音：太好了，原来表格是这样绘制的，谢谢同学们，我现在有一份前几天我们参加运动会的奖牌统计，想请大家帮我设计一张表格，把这些文字统计进去，好吗？）

哦，熊大又出现难题了，你们想不想帮帮他？（学生回答：想）你们很热情也很有爱心。就是这样的表格（幻灯片展示）。在做之前，我想请同学们先观察一下，老师要让你观察什么？请说说，为什么老师让你观察。（学生回答：固定行和列。找学生起来回答并表扬回答出来的同学）（提示：表格的组成）板书：如何定制表格。（解释：要定制表格就要先观察，然后确定表格的行和列）那同学们悄悄的数一数有几行有几列。同学们数好没有？数好以后就在word里插入表格，不用输入文字，只需要插入表格。（4分钟）

把你的表格按照熊大的要求定制出来。（学生操作）怎么判断你绘制的表格对不对，就要看这些数据能不能全部都刚好放下，（同桌可以交流）绘制好的同学可以举手让老师看看。（教师巡视指导）（3分钟）

师：请同学们展示自己绘制的表格，看熊大满不满意。（观察几位同学的表格并请同学说一说怎么确定出来的）询问：谁有办法让表格变得更漂亮一点？（学生操作）

讲了这么多看看熊大对我们的设计满不满意（幻灯片播放声音：同学们的设计太棒了，原来用表格形式展示的数据这么清晰易读，谢谢你们了，不过我的同伴吉吉还有问题请教大家）

他的同伴吉吉还有问题请教大家，那吉吉会提什么问题呢？想不想再帮一帮吉吉呢？（幻灯片播放声音：大家好，我是吉吉，谢谢你们帮我的伙伴熊大解决了这么多的问题，我看到同学们都有漂亮的学生证，所以也想请你们帮我们做一张这样的学生证，这样无论我到哪里人家都会知道我们，好吗？）有什么办法帮他解决（学生操作演示）（提示：观察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

师：同学们做得非常好，他们要走了，同学们帮吉吉做了一张学生证，但其他小伙伴还没有，同学们课后任务就是帮其他小伙伴也做一张学生证。

我们的森林小伙伴现在要回家了，看看他们最后想和大家说什么？（放映幻灯片声音：谢谢同学们，今天我们跟你们学到很多计算机知识，在运动会上我们就可以大显身手了，同学们我们下次运动会在相见吧！）

3、课后小结：表格的组成。

4、课后任务：为其他小伙伴做一张学生证。

板书设计： 绘制表格

一、如何绘制表格

单元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何灵活运用表格

课后反思：

一、精心设计，巧妙导入

本课是学生已经学会了在WORD文档中一些菜单操作与常用工具使用。学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。

二、指导自学，组织交流

对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中。巡视发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格知识点后，组织全班学生交流，让学生再现自学收获，学生能积极主动地说，并且能有与众不同的方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

三、精心设计，激发兴趣

在学习插入行、列和删除行、列的操作中，我设计出一些问题表格，比较少行或列，多行和列的表格，让学生与完整的表格相比较，看看这些问题存在什么问题并如何解决。然后，运用打擂台比赛，选一名操作比较熟练的学生当小组长，然后提出比赛要求：看哪个小组成员率先完成全部表格的修改，然后一个小组派一名代表上台演示操作步骤，学生好胜心强，自然学习效果比较浓厚，学习效果显著。

第三篇：绘制设计教学图形

绘制设计教学图形

一:判断题（每小题4分）

1:变形工具可用于链接文件或包含文本、图形或符号的对象。A:对 B:错 答案：B

2:【效果】菜单中的下半部分命令既可以针对位图图像使用，也可以针对矢量图使用。A:对 B:错 答案：A

3:在 Illustrator 中可以对一个物件同时施加多种效果。A:对 B:错 答案：A

4:在 Illustrator 中可以将文件直接存储为 PSD 格式。A:对 B:错 答案：B

5:若菜单栏中的命令显示为灰色，则表示当前状态下该命令只可使用一次。A:对 B:错 答案：A

6:可以在外观面板中编辑施加到物件上的效果。A:对 B:错 答案：A

7:使用变换面板不可倾斜对象。A:对 B:错 答案：B

8:Illustrator 可以在【图表数据】窗口中导入文本文件中的数据资料。A:对 B:错 答案：A

9:选择工具没有快捷键。A:对 B:错 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移动画面。A:对 B:错 答案：A

11:路径由一条或多条直线或曲线线段组成。A:对 B:错 答案：A

12:双击工具栏中的【柱形图工具】按钮，可直接创建默认大小的柱形图表。A:对 B:错 答案：B

13:在 Illustrator 中使用编组选择工具，可以在一个组中选择单个对象或在多个组中选择单个组。A:对 B:错 答案：A

14:画笔工具绘制出的一定是可编辑的封闭路径。A:对 B:错 答案：B

15:一条路径是由若干条线段组成，其中可能包含直线和各种曲线。A:对 B:错 答案：A

二:单选题（每小题6分）

1:要将文件中的图稿作为轮廓来查看，则需要使用（）快捷键。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷键可以锁定选定对象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 图形与 2D 图形相比，多出了下列的（）。A、X 轴 B、C 轴 C、Y 轴 D、Z 轴 答案：D

4:一个文件中有 6 个图层，若想将其中的三个图层合并为一层，应采取下列哪个命令？（）

A、拼合线稿 B、链接图层 C、合并所选图层 D、群组图层 答案：C

5:下面不属于“螺旋线”对话框中需要设置的选项是（）。A、样式 B、段数 C、大小 D、半径 答案：C

6:下列有关图层的描述不正确的一项是（）。

A、图层的名称可以更改 B、图层的顺序是不可以改变的 C、图层面板中的眼睛图标代表着图层的可见性 D、锁定图层可以使图层上的物件处于锁定状态 答案：B

7:通过执行【对象】-【混合】-【建立】命令创建混合体后，如果要使生成的混合体沿着另外绘制的路径 排列，可执行下列哪个命令？（）

A、【对象】-【混合】-【扩展】 B、【对象】-【混合】-【建立】 C、【对象】-【混合】-【反向混合轴】 D、【对象】-【混合】-【替换混合轴】 答案：C

8:使用（）可以在保持路径整体细节完整的同时，调整所选择的锚点。

A、改变形状工具 B、直接选择工具 C、转换锚点工具 D、路径橡皮擦工具 答案：A

9:两个图形混合后，若要单独移动混合体中的任何一个图形，可（）。A、执行【对象】-【取消编组】命令后，用选择工具进行移动。B、执行【对象】-【取消编组】命令后，用直接选择工具进行移动。C、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用选择工具进行移动。D、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用直接选择工具进行移动。答案：D

10:多边形的边数最多为（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有关滤镜的描述正确的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的滤镜。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的滤镜。C、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的帮助文件夹中，就可供 Illustrator 用。D、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的插件文件夹中，不用重新启动软件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 绕转选项”对话框中不可为 3D 对象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、贴图效果 D、透视效果 答案：B

13:使用文字工具沿路径输入文字时，应在何种路径上进行操作？（）A、必须是闭合路径 B、必须是开放路径 C、可以是开放路径，也可以是闭合路径。D、可以是开放路径，也可以是闭合路径，但其填充色必须为无色。答案：C

14:下列哪种工具不属于变形工具（）。

A、膨胀工具 B、缩拢工具 C、扇贝工具 D、旋转工具 答案：D

15:（）不能移动对象。

A、使用变形工具 B、使用方向键 C、使用选择工具 D、使用“移动”对话框 答案：A

16:画笔工具中共包括了四种画笔，下列哪一项不包括在其中？（）A、边线画笔 B、散点画笔 C、书法画笔 D、图案画笔 答案：A

17:下列不属于路径组成部分的是（）。A、平滑点 B、旋转点 C、控制点 D、调节柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具对两个具有相同描边色，不同填充色的封闭图形进行混合，下列描述正 确的是（）。A、两个填充色都必须是 CMYK 模式定义的颜色。B、两个填充色都必须是 RGB 模式定义的颜色。C、两个填充色都必须是 HSB 模式定义的颜色。D、两个填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一种模式定义的颜色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以设定多少个图层？（）A、6 个 B、12 个 C、24 个 D、没有限制 答案：D

20:下列关于画笔工具的描述正确的一项是（）。

A、画笔工具绘出的是可编辑的路径。B、画笔工具绘出的一定是可编辑的闭合路径。C、画笔工具绘出的路径上锚点都是直线点。D、画笔工具绘出的路径上锚点数量是固定的。答案：A

21:在【图表数据】窗口中导入外部数据资料时，该外部数据资料中单元格的数据必须用（）隔开。

A、空格键 B、回车键 C、分隔键 D、以上都可以 答案：B

22:下列有关网格工具的描述正确的一项是（）。

A、网格工具和混合工具功能相同 B、绘制出的网格是可以再进行调整的 C、只有封闭路径才可以使用网格工具，而开放路径不可以 D、使用网格工具填充渐变色时，颜色必须都是 CMYK 的颜色模式 答案：B

23下列关于 Illustrator 图表工具的描述不正确的是（）A、创建以后的图表中的数据可以随时修改。B、图表工具创建的图表是事先设计好的，并且是无法修改的。C、选中任何一个图表工具，在页面上拖拉矩形框，就会弹出输入数据的对话框。D、输入数据的对话框能输入或拷贝其他软件的数据。答案：B

24:“染色玻璃”滤镜属于下列哪一种滤镜？（）A、扭曲滤镜 B、纹理滤镜 C、模糊滤镜 D、素描滤镜 答案：B

第四篇：第十课绘制篮球教学设计

第10课

绘制篮球教学设计

八十四团学校

高萍

一、教材分析：

《绘制篮球》是新时代出版社出版的八年级《信息技术》教材下册第二单元第10课，本课通过绘制篮球的实例巩固和提高学生的绘图水平,从中再认识一些绘图辅助知识，如：使用滤镜，认识效果图层等。旨在让学生通过自主学习,合作探究，教师指导,充分掌握绘图技巧,了解篮球的制作方法,本课内容在全书中占据了主要地位,是培养学生学习信息技术兴趣的基石,是引导学生走进信息技术殿堂的一块敲门砖。

信息技术的宗旨是让学生能够利用所学的知识技能去获取、加工处理信息,并在此基础上有所创新,所以本节不仅是简单的将书本知识传授给学生,同时教学内容让学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐相结合。

二、教学目标：

1、知识与技能：掌握绘制篮球的方法。学习制作球面效果。学习制作阴影。

2、过程与方法：主要采用学生自学、实践交流、展示和教师引导的过程与方法。

3、情感态度价值观：培养学生在动手制作的过程中发现问题的同时,具有解决问题的能力。

三、教学重点：掌握绘制篮球方法及球面立体效果。

难点：综合运用所学的知识绘制篮球。

教学策略：采用图片导入、游戏、教师引导，学生自主学习

合作探究、作品展示等多种教学手段解决本课的重难点知识。

四、学情分析：本届八年级学生有一定的计算机操作基础，对 PHOTOSHOP绘图知识也有所了解和学习兴趣。

五、教学过程：

（一）情境导入：今天，老师带来一组特效图片，请同学们随音乐一起欣赏，你们喜欢这样的图片吗？能用一个词来形容吗？这些都是通过电脑技术设计出来的，你们想学习这门技术吗？请跟我一起走近第10课 绘制篮球。

（二）讲授新课：

1、展示教学任务：

掌握绘制篮球的方法。

学习制作球面效果。

学习制作阴影。

2、以智力抢答赛的形式进行自学检测

问题一：请问绘制篮球的操作顺序对吗？

问题二：你能说出制作球面效果主要运用了哪些菜单？

问题三：什么是效果图层？

3、实践操作

任务一：自主操作与交流讨论：绘制篮球。

任务二：自主操作：制作球面效果。

任务三：自主操作与合作探究：学习制作阴影。

（在实践操作的过程中发现问题。待小组合作探究后一

起解决问题，如解决不了的由老师引导解决。）

4、教师巡视指导。

（三）作品展示与评价。

（四）一课一得：

谁愿意谈谈这节课你有什么收获？

（五）拓展：你能说说利用滤镜功能还能制作什么样的效果图？

（六）作业：P112页 第2课。六：教学反思：

通过本课教学，我明白，要掌握信息技术，首先学生要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣。由此，我在课堂教学中，以优美的音乐和篮球特效图片做为导课，激发了学生的学习的兴趣，而在自学检测环节中我以智力抢答赛的形式又一次激发了学生的学习兴趣。在实践操作过程中，我以自主操作、合作、交流探究的形式进行绘制篮球，主要目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们在操作的过程中自主地探究，成为知识的主动建构者。

信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点便是学生动手操作量大，我此时的任务就是巡视指导，及时发现学生操作中存在的问题，耐心帮助学生学会操作，能让他们及时发现错误，纠正错误，改进方法，能熟练掌握。其次，在创新方面，通过绘制篮球的颜色，让学生展开想象，进行创新。

再次，作品展示环节中，让学生发现问题，如：灯光投影，阴影摆放位置，并师生互动解决问题。

总之：每一个练习，都可能有不同的方法，同样方法达到不同效果更是司空见惯……只要老师用心挖掘，悉心指导，我想我们的劳动就应该会收到成效。

第五篇：《图形的绘制》教学设计

第六节 我心中的国旗

－－《图形的绘制》教学设计

【教学设计理念】充分发挥学生的主导作用，教师适时指导，让学生通过观察、合作探究等方式在逐步完成任务的过程中理解并掌握方法与技巧。注重培养学生自主学习的能力和分析归纳问题的能力。通过边讲边练、彼此询问、交流与合作的教学方法提高学生学习计算机的兴趣、增进学生间的友谊、培养学生在学习、交流中团结协作的精神。

【教学对象分析】七年级下学期《信息技术》第二章“好漂亮的‘电子日记’----文字处理的基本方法”是对七年级学生文字处理能力的进阶级学习。学生通过本章前几节的学习，已经能够使用Word编辑出漂亮的电子日记了。他们天真活泼的性格，追求完美的个性，使得他们对自己作品更加完美、漂亮、形象、生动的追求达到了极至。而本节“图形的绘制”更是能为作品增光添彩，起到画龙点睛的作用。掌握了前面的知识，学生期待着能亲手装扮、完善自己的文档，考虑到这一实际情况，我在安排教学活动时就给了大部分的时间让学生自己来操作电脑，真正发挥学生的主导作用。

七年级学生绝大多数来自农村，他们多数不曾接触过电脑，学生水平一定参差不齐。所以我也考虑到了一些水平差的学生，布置了一些必须要掌握的能力，而对于一些能力好的同学则是通过比赛的形式来刺激他们多开动脑筋去巩固熟练所学知识，提高自己的水平。争取使每一位同学都能学有所获。

【教学内容及分析】华中师范大学出版社，湖北省《信息技术》教材第二章第六节。本册第一章：潜入网海深处——网络应用，主要让学生了解网上搜索的初步知识及搜索策略。第二章：好漂亮的“电子日记”——文字处理的基本方法。本章共七节，第一至五节主要是Word入门、基本编辑特殊符号输入、文字修饰、图片和艺术字的应用，通过本章前几节的学习，学生已能够使用Word编辑出漂亮的电子日记了。

《图形的绘制》是本章一个重要的组成部分，它的熟练应用能使文档起到画龙点睛的作用。真正能掌握并运用好图形，可以帮助我们章显个性、简化问题、为文档增光添彩。这一部分的内容都是一些实际操作层面上的技能，所以在教学时要特别注意学生实际操作能力的培养，这些技能都需要学生能够熟练操作，为以后的学习打下好的基础。还有，关于图形的绘制方法通常不是单一的，存在多种多样的方法，所以在教学时我也结合了本节内容的特色，注意让学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的大胆思维能力和协作精神。

本节以“写出一篇图文并茂的电子日记”为任务，着重讲解了与绘图有关的四个知识点：① 绘图的工具；② 绘图；③ 为图形涂上颜色；④ 给图形制作阴影和三维立体效果。【教学目标】

1、知识与技能：

（1）让学生了解绘图工具栏的作用；（2）学会利用绘图工具栏美化Word文档；

第 1 页（3）掌握各种绘图工具的使用方法，包括绘制基本图形及美化（填色、设置立体效果）所绘图形。

2、过程与方法：

（1）注重培养学生自主学习的能力，分析归纳问题的能力。（2）采用协作式学习和自主探究学习的方法。

3、情感态度与价值观：

（1）通过边讲边练的教学方法提高学生学习计算机的兴趣。（2）通过彼此询问增进学生间的友谊。

（3）通过交流与合作增强学生的自信心，培养学生在学习、交流中团结协作的精神。

（4）通过实践，使学生能适当选择工具，择“画龙点睛”之笔；能够合理搭配，会在Word文档中“构图”。

【教学重点】

1、学会利用绘图工具栏中各种工具绘制简单图形。

2、学会为图形填色和设置立体效果。

3、理解“适时用适法”，能够合理挑选工具，起到画龙点睛的作用 【教学难点】

1、图形填充、立体等特殊效果的设定。

2、能够合理选择绘图工具。

【教学策略】讲练结合法 观察分析法 谈话法

【教学媒体与环境】计算机 投影仪 多媒体课件 多媒体广播系统 局域网 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、创设情境，引入新课

大屏幕展示：我心中的国旗.doc 校园生活报.doc 我的梦想.doc 我们每一位同学都有自己的梦想，你的梦想是什么呢？这位同学将他要成为科学家的梦想写进了日记里，并且配上了图片和图形。哪些图形或图片是你以前见过的，哪些是没有见过的呢？今天我们就来利用Word中的绘图工具栏“绘制”我们的梦想。

（板书课题：图形的绘制）

二、任务驱动，合作交流

（一）任务一：认识绘图工具

1、提出问题：如何打开绘图工具栏？

（1）引导：我们曾用过Windows系统自带的“画图”程序，利用“画图”程序提供的工具箱我们可以轻松的画出椭圆、矩形、多边形等图形，其实Word程序也有绘制图形的功能，你们知道怎么打开绘图工具栏吗？

（2）分组合作交流：将学生分为四人一组，每组一个小组长，以小组为单位互相合作，共同探讨。通过思考、合作及实践操作，解决提出的问题。教师注意观察各小组的情况，并及时给予引导。采用小组竞答的方式，鼓励各小组积极进行小结，教师针对小组的实际水平给予充分的评价，同时鼓励后进小组继续努力。

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最后，教师通过多媒体广播系统，系统地演示一遍，并将演示的文件保存在共享目录中，文件名为：练习.doc，为下面练习做好准备。

2、学生回答：Word中的绘图工具集中在绘图工具栏中。鼠标单击常用工具栏中“绘图”按钮，可打开该栏。提示学生，“视图”菜单中“工具栏”选项下“绘图”命令为复选，前有小勾，表明该工具栏显示在程序窗口中。其他工具栏类似。

3、结论：调出绘图工具栏的两种方法

①、鼠标左键单击常用工具栏中“绘图”按钮；

②、勾选“视图”菜单“工具栏”选项下“绘图”命令。

“绘图”工具栏中的各种绘图工具

（板书：

一、绘图的工具：

1、单击常用工具栏中“绘图”按钮；

2、勾选“视图”菜单“工具栏”选项下的“绘图”命令）

（二）任务二：绘图

1、师生互动

（1）、提出任务：你会利用绘图工具栏中提供的工具，绘出课本P106页的基本图形吗？

（2）、交流合作：学生互相合作，共同探讨。通过思考、合作及实践操作，解决提出的问题。教师注意观察各小组的情况，并及时给予引导。

（3）、小组汇报：展示某小组的结果，作出评价。学生闪光的点要及时表扬。（4）、教师系统演示，并将演示的文件保存在共享目录中，文件名为：练习.doc

2、学生回答：窗口中显示绘图工具栏后，将鼠标移到某一工具按钮上，信息提示框便会告诉你工具的名称或功能。选取某种工具后，在文档中拖动鼠标，就可以绘制出图形。

3、教师补充：大家在这里主要通过绘图工具栏绘制了些简单图形。（板书：

二、绘图：选取工具后拖动）

（三）任务三：为图形涂上颜色

1、师生互动

（1）提出任务：你会参照课本P107的样例，为图形涂上漂亮的颜色吗？（2）交流合作：学生互相合作，共同探讨。

2、学生回答

3、教师补充：强调能够填充的前提是选定图形对象，选定图形对象使用“填充颜色”按钮为图形填色。包括填充单色、自定义颜色和使用填充效果对话框填

第 3 页 充过渡色、纹理、图案及图片。

感受：画出图形的过程中，学生会发现绘图工具栏中有“填充颜色”、“线条颜色”、“字体颜色”等工具按钮。此时可引导学生自己美化刚才画出的图形。好的填充效果可利用广播系统或屏幕展示，请学生作小老师介绍方法。一来可由学生教会学生使用“填充效果”，二来培养了学生的创新精神。（板书：

三、为图形涂上颜色：选定对象后单击绘图工具栏上的“填充颜色”工具，选择颜色或“填充效果”（渐变、纹理、图案、图片））

（四）任务四：给图形制作阴影和三维立体效果

1、师生互动

（1）提出任务：绘图工具栏可以让正方形变正方体，让星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么变的吗？你会参照课本P109的样例，试着为图形增添三维和立体效果，让它更逼真吗？

（2）、小组合作：学生互相合作，共同探讨。

2、学生回答：要为图形添加阴影或立体效果，我们可以使用“绘图”工具栏中的“阴影”或“三维效果”按钮。

3、教师补充：阴影或三维效果不能同时应用在同一对象上；画虚线要先画直线再通过“虚线线形”按钮改变。

4、比一比：参照课本P109的样例，为图形增添三维和立体效果，看谁做的又快又好？

（板书

四、给图形制作阴影和三维立体效果：选定对象后单击绘图工具栏上的“阴影”或“三维效果”按钮）

三、课堂小结：

1、本节我们学习了如何在Word中绘制制图形。

2、Word提供了绘图工具，用“绘图“工具栏中的各种按钮我们可以绘制直线、箭头、矩形、椭圆等各种基本图形。

3、Word中提供的图形填充颜色和设置填充效果是非常有特色的，它们能够填充不同的底纹和制作渐变色等填充效果。

4、Word中绘制的图形还可以添加阴影或三维效果，使图形的效果更多样。

四、课后练习： 课本第110页，第一题、第二题。

学生竞赛：比一比，看谁的宣传广告牌做得更精美、漂亮？评出最好的前十位同学。

附：板书设计

图形的绘制

一、绘图的工具：

调出绘图工具栏的两种方法

1、鼠标左键单击常用工具栏中“绘图”按钮；

2、勾选“视图”菜单“工具栏”选项下“绘图”命令。

二、绘图：选取工具后拖动

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三、为图形涂上颜色：

选定对象后单击绘图工具栏上的“填充颜色”工具，选择颜色或“填充效果”（渐变、纹理、图案、图片）

四、给图形制作阴影和三维立体效果：

选定对象后单击绘图工具栏上的“阴影”或“三维效果”按钮

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