CAD绘制三视图技巧-教学设计(精)

第一篇：CAD绘制三视图技巧-教学设计(精)

CAD绘制三视图技巧教学设计

教学目标

1．掌握CAD绘制三视图基本命令、常用技巧； 2．掌握CAD绘制常见快捷键；

3．能结合练习图样分析绘图要点、流程；

4、能读懂任务图样尺寸逻辑、合理尺寸分析。教具资料

机房、教学控制软件。教学设计

步骤一：引导法 2分钟

教师给出CAD绘制三视图步骤，展示出引导问题，留下探索任务。步骤二：任务驱动法30分钟

6人为一组分工完成绘制任务，合作完成教师留下的探索任务，讨论出最终结果； 步骤三：专家法5分钟

每组派一名代表，向各组传经送宝，各组把疑问写在白板讨论（教师参与其中）； 步骤三：头脑风暴法3分钟

每组派出代表分别以不同的表达方式展示各自小组和讨论成果，展示完毕后与其他组交互，创造性提出问题或者解决问题老师给出课堂激励。步骤四：总结法5分钟

总结并汇总本次任务的学习收获。

第二篇：绘制圆柱体三视图说课稿

《绘制圆柱体三视图》说课稿

桐庐县职业技术学校 方向正

各位领导、各位评委、老师，早上好：

我是来自桐庐县职业技术学校的机械老师，我叫方向正.今天我说课的题目是：《绘制圆柱体三视图》。下面我主要从教学内容的整合、教学目标的确定、教学过程的设计、教学效果的反馈这四个方面进行阐述。

一、教学内容的整合

（一）教材学情分析

我们选用的教材是由浙江省教育厅成教教研室组编的《机械识图》，本节内容是《机械识图》项目三任务5的内容，主要阐述圆柱体的三视图和轴测图。在制图教学中，圆柱体的三视图是基本几何体中最重要的一项内容，是打好基础的关键。教材内容信息量大，对于刚接触《机械识图》没多久的新生来说有很大的难度。故此，我将圆柱体的三视图单独划为一个任务进行详细讲解。降低难度，由浅入深，让学生真正做到学有所好，学有所获。

所教的是高一机电班3+2，全部由男生组成，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。但他们朝气蓬勃，乐于动手探究，喜欢合作交流。从前期的教学发现，他们对《机械识图》具有较强的兴趣，有一定的空间思维能力，具备了学习圆柱体三视图绘制的基本能力。

二、教学目标的确定

（二）教学目标：

知识与技能：1.认识圆柱体，理解圆柱体的投影特性。

2.能绘制圆柱的三视图，会标注圆柱的尺寸。3.能根据圆柱体的视图补画第三视图

过程与方法：1.通过对圆柱体投影特性、三视图等知识的解析，强化基本几何体的三视图的要点。

2.通过形象、生动的教学场景，锻炼学生的空间思维能力。

情感、态度与价值观：

1.通过创设学习情景、建立平等融洽的人际环境，培养学生的学习兴趣。2.通过小组合作中学会协作。

（三）教学重难点：

1.教学重点：要求学生能完成圆柱体的简单测绘。

2.教学难点：要求学生具有一定的空间想象能力，能准确的补画第三视图。

三、教学过程的设计

整个教学过程分为以下几个过程：新课引入——圆柱体形体分析——圆柱体三视图—

—补画视图——课后作业布置

（一）教学方法： 1．新课引入：

采用任务驱动法，选取分水天晨笔业的外贸订单作为任务，真正体现了校企结合。以真实订单激发学生学习兴趣。强调圆柱体三视图的重要性。2.新知探究：

（1）圆柱体形体分析：采用设问引导法

结合圆柱体实体模型与多媒体同步展示，学生采用观察学习法明晰模拟设计物体几何形状，继而进行形体分析，由简到难，逐层剖析重难点。小组合作交流，促进学生合作，活跃气氛和思维。

(2)圆柱体三视图：采用一体化教学法解决教学重点（测绘圆柱体三视图）①纸质“三维空间”的应用，更直观、更形象、更生动。

②模型与FLASH动画同步，教师示范，外加教师巡视指导，使学生能立体式的接收到相关的信息，通过多种途径解决重点。学生运用实践学习法通过观察、测绘、标注最终完成圆柱体三视图，解决教学重点。鼓励了学生的探究精神和自主学习能力。③圆柱体两种（竖直和水平）摆放方式的三视图对比，加深对圆柱体三视图绘图要点的理解；适时的课堂练习不但及时巩固新知，而且激发提高了学生学习的积极性。④作品的自评与互评更好的提高了学生的积极性。体现了学生的主体地位。在尊重学生的基础上与其共同完成归纳总结。更容易被学生接受。

（3）补画圆柱体第三视图：采用口诀法（顺口溜）解决教学难点（补画圆柱体三视图）顺口溜：一圆两方要齐全 缺啥画啥记心间

中心轴线莫忘怀

等高等长又等宽

押韵的顺口溜，不但朗朗上口，更加利于学生记忆和运用。配合顺口溜完成课堂练习，运用实践学习法进一步巩固新知，营造良好的课堂气氛。

三、教学效果的反馈

教法、学法方面：我觉得一体化教学在帮助学生理解中起到了关键的作用。教学流程方面：课堂气氛营造达到了预期的效果，学生积极主动的完成各项任务。企业元素的融入将知识由理由变为实践，学生兴趣明显提高。课后作业学生完成比较好，作业清楚、准确。

教学空间方面：希望能突破传统的课堂教学，把课堂搬到企业车间。自我鞭策：用期待的目光注视学生 用高昂的情感感染学生

用肯定的语言鼓励学生

把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。

第三篇：三视图教学设计

实用三视图

(冀版实验教材美术八年级上册)教学时间：1课时 学习领域：设计·应用 教材分析：

一般而言，我们从某个单一的视角所观察到的物体形体信息是不完整、不全面的，所以，只有从前后、左右、上下各个角度全面的观察，才能获得完整的物体形象。从这三个角度观察而得的物体的平面图就是我们所说的三视图。

三视图在现代社会中应用极广，造型设计、加（施）工、产品使用、电脑辅助设计等领域都要用到三视图及其原理。本课的设置目的是：让学生通过了解三视图的基本原理和方法，在个体的实践练习中提高其空间思维能力和空间想象力，形成健全的空间观念。三视图和立体图的相互转换难度适中，也很有趣，易于为学生接受。

学生分析：

初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。本课除了要向学生明确正确的三视图原理外，还应适当强调三视图的表达效果（这是其设计应用的属性决定的），但不必过分强调制作的专业性。

教学目标：

1、在直观教学中了解三视图的基本原理，知道三视图的作用。

2、能够利用三视图原理进行图形练习。教学重点：三视图与立体图的相互转换练习。教学难点：三视图与三个视角的关系。教具准备：教学课件、魔方、小纸盒1个。学具准备：铅笔、小刀、橡皮、绘图工具。课前准备：布置学生查找三视图应用的资料。教学过程：

一、导入（播放课件）

教师利用课件展示某个物体的三视图，让学生判断是画的哪个物体。由此导入新课《实用三视图》。

设计目的：创设情境,引起学生兴趣。

二、讲授新课（播放课件）教学环节一：了解书中知识点

三视图的含义：是主视图、左视图、俯视图的总称。

在这一环节，利用手机摄像头模拟人的眼睛对物体进行观察。直观展示观察方法和角度，帮助学生理解三视图含义。

教学环节二：三视图转换练习练习1.看图猜图

在这里，让学生做一些简单的图形练习，通过练习加深学生对三视图的理解，活跃学生思维调动学生积极性。

练习2.摆一摆

在这一部分为学生准备了由立方体组成的立体图形的三视图。让学生依据三视图判断出立体图形并用魔方摆放出来，从而提高学生空间思维能力。

练习3.加工厂

给学生一个结构简单的物体三视图，让学生在头脑中组合出立体图形，并用橡皮切割制作出来。创设情境，让同学们把自己都想象成加工者，通过三视图加工制造出物体形状。趣味学习巩固所学内容，并引入下一环节内容。

教学环节三：三视图的应用领域

请同学们结合自己对三视图的认识，想一想三视图的应用领域。学生分析，教师总结。

三、课堂小结。

八年级美术上册

《实用三视图》教学设计

北戴河新区大蒲河中学赵姝

第四篇：《三视图》教学设计

《三视图》教学设计

黑龙

江

省

实

验

中

学

时

计

划

备时间200

****年**月**日

授日期 200

****年**月**日

星期 第 时 年

班 教

材

第二章第三节 题 三视图 教学目标

1、掌握一般技术图样所采用的投射方法。

2、绘制简单的三视图，并能标注简单的尺寸。教学重点

学会绘制简单的三视图 教学难点

投影与三视图的对应关系，三视图的意义。正确标注形体尺寸 教学方法 讲授 教学手段 计算机多媒体 型

新

板书计划： 三视图

正投影与三视图

1、投影：介绍几种投影

1）、投影的概念

（2）、视图的概念

2、三视图的形成

（1）三视图的投影关系：

（2）三视图展开

（3）去掉投影

（4）物体三视图的对应关系

（）物体三视图的方位关系

3、学生活动

教

后

记 黑

龙

江

省

实

验

中

学

时

计

划

教师讲授和提问过程 学生活动与调控

新：

（一）正投影与三视图

1、投影：介绍几种投影）、投影的概念：在电灯光的照射下，形体在地面上产生的影子。这里灯光称为投影中心，光线称为射线，平面Ｈ称为投影面，这种得到形体的投影方法，称为投影法。

讨论：物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的形状特征与大小？

问题：在正投影中，一般一个视图能不能完整地表达物体的形状和大小，能不能区分不同的物体？

如下图中三个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。因此，要反映物体的完整形状和大小，必须有几个不同投影方向得到的视图。

所以：根据对投影三要素与投影物体位置关系的讨论，可以发现为确定物体结构形状，需要采用多面正投影。

（2）、视图的概念：根据有关标准和规定，用正投影法所绘制出的机的图形，称为视图。

2、三视图的形成

正面投影称为主视图，水平投影称为俯视图，侧面投影称为左视图，统称为机的三视图。如图所示。

（1）三视图的投影关系：

（2）三视图展开

3、学生活动

（1）教师给出物体的组合学生三视图，（三个学生黑板画图，其余学生在草稿纸上画）

（2）教师给出某一个物体的三视图要求学生想象出物体的形状并画出事物的立体图形。

练习：已知物体三视图的外轮廓，构思该物体

构思过程：

（3）阅读本122页案例分析，楼房的结构与三视图，并理解其内容。

问题：形体的视图只能表达其形状和结构关系，能不能表示形体各结构块的真实大小？

第五篇：三视图教学设计

29．2三视图（第2课时）

【学习目标】

1、学会根据物体的三视图描述出几何体的基本形状或实物原型。

2、经历探索简单的几何体的三视图的还原，进一步发展空间想象能力。【学习过程】

一、前置学习

自学教材119—120页内容，完成练习册67页自主学习。二．课堂展示

1.小组交流自学成果，你还有什么疑问吗？ 2.班级展示

例4 根据三视图说出立体图形的名称

例5 根据物体的三视图摸索物体的现状

三．练习

由三视图想象实物现状：

四．小结：

由三视图想象立体图形时，要先分别 根据主视图，俯视图和左视图想象立体图形的前面，上面和左侧面，然后再综合起 来考虑整体图形。

五．当堂检测

练习册上剩余的题