一年级上册《识字3》教学设计

第一篇：一年级上册《识字3》教学设计

《识字3》教学设计

一、猜谜复习拼音,导入新课。

1、（1）猜谜：师：小朋友们，上课前老师想和大家猜谜游戏，想不想玩？（想）请大家读准拼音，看谁读得准，猜得对。（生读谜面，猜谜）

（2）我想请谁来根据拼音读读这个谜，请其他小朋友来猜。

（上次秋游我们到动物园看到了许多可爱的小动物，小朋友们你们开心吗？）

2、好，下面老师想请小朋友猜个地方：这个地方真美丽，绿树红花遍地是，还有滑梯和木马，小朋友们喜欢它。这是什么地方呢？对了，是公园。

二、结合情境，学习词语

（一）学习“公园、绿树、红花”

1、(出示公园的图片)瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōnɡ yuán）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[指名读。你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，谁再来读一读。齐读，男女生读]去掉拼音你还认识吗？指名读。

2、引出词语，读准音。

过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（1）（相机出示）：红花hónɡ huā

谁会读这个拼音？试着拼一拼？你读得真棒，把红的后鼻音读得特别到位，谁再来读一读。你读得真美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！

（点击红花图片）谁来读出美丽的红花。

听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！让我们一起来读出红花的美丽。（齐读）（2）绿树 lǜ shù

你还看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）谁会拼？（提示：“树” 是翘舌音）你的翘舌音读得真准。谁再来试试看？你读的真绿啊。/听得出，你很喜欢绿树。/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。/请坐，小绿树们。去掉拼音你还会读吗？

3、出示第一行词串。边读边想象刚才看到的景物。绿树，红花都是植物（出示去掉拼音）

（二）学习“小桥、流水、宝塔”

1、小桥 xiǎo qióo 过渡：穿过花丛，前面是一座„„。（出示：小桥）指名读（提示：桥是三拼音节）。开火车读，男女生读。去掉拼音你还会读吗？

小桥是什么形状？架在哪里？评：你真是一个善于观察的好孩子！（齐读）

2、流水 liúshuǐ

过渡：小河的水是流动的，这儿用了一个词叫——（流水）。点击出示流水插图，看，清清的河水里有什么？（小鱼、小虾„„多可爱呀！）出示：流水。（提示：水是翘舌音）谁来读读。

评：读得真响亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！/好！让我们一起来感受清清的流水吧。（齐读）去掉拼音读

3、宝塔 bǎo tǎ

（1）过渡：公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔” 图片）谁来拼一拼？（相机出示词语）（提示：“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝” 可读第二声）齐读。开火车

你在公园见到的宝塔是什么形状的？（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。）试着读出宝塔的高。谁能读好他。（你读的真高啊！）去掉拼音

2，指导读好第二行词串。这里描写的都是公园里的建筑物。边读边想象刚才看到的景物。

3，公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（去掉拼音出示第一、二行词语）

4，男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。

评：从你们的脸上，老师知道，你喜欢极了这个公园。/读得真美。/我们好像看到了绿树、红花、流水、宝塔！/老师仿佛听到了流水的哗哗声。

5、出示“我会说”。

师引读：公园里真漂亮。有„„

（想想刚看到的景物，谁来说一说？）

（三）学习“转椅、火车、山洞”等

过渡：公园里除了美丽的景色外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看。

1、（点击出示游乐项目的词语）小朋友，快来认一认这些新朋友。（学生自由拼读）（出示生字）。请生读。请会读的小朋友当小老师，读给大家听。2．（出示“转椅” 图片）（提示：转是翘舌音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）

3、（出示“火车” 图片）（提示：车是翘舌音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）

4、（出示“山洞” 图片）（提示：山是翘舌音，洞是后鼻音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）

5、（出示“滑梯” 图片）请生读，开火车读。

6、（出示“荡船” 图片）（提示：荡是后鼻音）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）

7、（出示“木马” 图片）请生读，开火车读。去掉拼音，谁会的。（卡片出示）

8、师述：老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。（出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？能学着老师，说一说吗？

（自由练说）我喜欢玩木马，好像骑在真的俊马上，在草原上奔驰呢！/我喜欢玩滑滑梯，滑下来人好像飞起来了。/我喜欢乘火车，透过窗户可以看到许多美丽的景色。

9、（出示三四行词语）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。

10、出示：我会说：

公园里真好玩：我最喜欢玩——————————。（谁来根据我们刚才在公园看到的那么多游乐项目说一句话？）

三、做游戏，巩固学习。

猜词游戏：我准备了一个魔法口袋，看谁能猜出台上同学手里的词语，谁就是我们班的猜词大王。

四、朗读全文，深化情感

1、玩的开心吗，那你能把四行词语都能连起来读好吗？（学生自己练读，指名读）

2、大家一起来读一读。

3、这些词语就是我们语文书上识字3 的内容。（板书课题，齐读课题）

4、去掉拼音你们能读好吗？让我们带着高兴的心情，再来读读课文。

五、学习生字，乐趣识字

1．有两个生字宝宝也来到了我们的教室，来看一看，写一写。（点击出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家认识这二个字吗？大家读。

（2）这个用红色表示的，就是我们今天要学的新笔画。猜猜他叫什么名字——横撇！写的时候注意起笔在横中线上面一点。

（3）点击笔顺示意图，看清笔顺，自己书空笔顺。（注意）：水——第三笔是撇，不是点。第四笔要写出捺脚。

火——先在格子偏上写点画和短撇，做到顿按有力，左低右高。

（4）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。(5)播放音乐，学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安 身直 头正 臂开）

六、总结全文，布置作业

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把公园里好玩的美丽的地方画出来，好吗？

第二篇：一年级上册《识字3》教学设计

一年级上册《识字3》教学设计

（第一课时）

一、教学目标

1．学会本课五个生字，两条绿线内的七个字只需认识。认识一种笔画——横撇。书写“水”“火”两个字，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3．了解公园里的景物和设施，能够正确朗读课文。

4．培养学生热爱大自然的思想感情，学习并遵守善待景观、爱护文物、恪守公德的基本文明礼仪规范。

二、教学重点、难点

采用多种方法学习词语，引导学生感受公园的美和在公园游玩的快乐，并通过朗读体现出来。

三、课前准备 课件

四、教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1．上星期，我们去了美丽的静思园，小朋友玩得开心吗？

2．点击出示音乐快车，秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师再带大家去一个美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）

二、结合情境，学习词语

（一）学习“公园、绿树、红花”

1．(出示公园的图片)瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōnɡ yuán）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领同学们读。]（指名读 跟读）

2．引出词语，读准音。

过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（相机出示）：红花hónɡ huā

你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花” 是三拼音节）点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！

听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！

绿树 lǜ shù

过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）评：你的翘舌音读得真准。/听得出，你很喜欢绿树。/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。/请坐，小绿树们。（指名读，齐读）3．指导读好第一行词串。

（二）学习“小桥、流水、宝塔” 小桥 xiǎo qióo 过渡：穿过花丛，前面是一座„„。（出示：小桥）指名读

小桥是什么形状？架在哪里？评：你真是一个善于观察的好孩子！（齐读）流水 liúshuǐ

过渡：小河的水是流动的，这儿用了一个词叫——（流水）。点击出示流水插图，看，清清的河水里有什么？（小鱼、小虾„„多可爱呀！）谁来读读。

评：读得真响亮！/多么清澈的河水呀！/我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！/好！让我们一起来感受清清的流水吧。（齐读）宝塔 bǎo tǎ

过渡：公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔”图片）谁来读？（相机出示词语）（提示：“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝” 可读第二声）齐读。

你在公园见到的宝塔是什么形状的？（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。）试着读出宝塔的高。指导读好第二行词串。

公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（出示第一、二行词语）

男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。

评：从你们的脸上，老师知道，你喜欢极了这个公园。/读得真美。/我们好像看到了绿树、红花、流水、宝塔！/老师仿佛听到了流水的哗哗声。谁能用这些词语来说一句话？ 提示：公园里有（），有（），还有（）。

（三）学习“转椅、火车、山洞”等

过渡：公园里除了美丽的景色外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看。1．（点击出示游乐项目的词语）小朋友，快来认一认这些新朋友。（学生自由拼读）同桌互读，请会读的小朋友当小老师，读给大家听。

2．（出示“荡船” 图片）师述：老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。（出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？能学着老师，说一说吗？

（自由练说）我喜欢玩木马，好像骑在真的俊马上，在草原上奔驰呢！/我喜欢玩滑滑梯，滑下来人好像飞起来了。/我喜欢乘火车，透过窗户可以看到许多美丽的景色。3．（出示三四行词语）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。

三、朗读全文，深化情感

1．你能把四行词语连起来读好吗？（学生自己练读）2．大家一起来读一读。

3．去掉拼音你们能读好吗？谁想试着读读？ 4．这些词语就是我们语文书上识字3 的内容。（板书课题，齐读课题）5．我们带着高兴的心情，再来读读课文。（看着书本读）。

四、学习生字，乐趣识字

1．小朋友，今天的秋游，我们玩得很快乐。请小组长拿出老师准备的信封，在小组中读生字，互相正音。（小组读生字）

2．公园里的叔叔阿姨为了欢迎你们的到来，特别增设了新的游乐项目，走看看去。（出示碰碰车上的生字）碰碰车，不过要读准这些字才能玩。（学生读生字可以玩碰碰车）

3．有两个生字宝宝也来到了我们的教室，来看一看，写一写。（点击出示田字格的生字“水”，“火”。）

（1）大家认识这二个字吗？大家读。

（2）这个用红色表示的，就是我们今天要学的新笔画。猜猜他叫什么名字——横撇！写的时候注意起笔在横中线上面一点。

（3）点击笔顺示意图，看清笔顺，自己书空笔顺。（注意）：水——第三笔是撇，不是点。第四笔要写出捺脚。

火——先在格子偏上写点画和短撇，做到顿按有力，左低右高。

（4）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。(5)播放音乐，学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安 身直 头正 臂开）

五、总结全文，布置作业

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，认识了生字宝宝，还学会了在游览时应善待景观、爱护文物、恪守公德的基本文明礼仪规范。我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把公园里好玩的美丽的地方画出来，好吗？

第三篇：一年级上册识字3教学反思

识字3 这是识字课文，通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。综合前面几节识字课的教学，通过课下反思，现针对《识字3》一课，做简单分析如下：

一、悟中识字，提高孩子们的阅读能力。

在我们的教学中常常存在着孩子们对生字的短时记忆的情况，孩子们在学字时记得很好、很快，但过一段时间又忘记了。那么。又如何使孩子们对识的字记得牢呢？

其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。

而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。我又鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。

识字教学是一个探索过程，我们只有努力使那些单薄的汉字慢慢丰满起来，才能保持学生识字的兴趣。

二、鼓励孩子，方法多样，但应选择适当。

在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

第四篇：苏教版一年级上册识字3

苏教版一年级上册识字3（第一课时）

教案背景：

《识字3》是苏教版一年级语文上册第一单元的第三课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。教学目标：

1、按顺序观察图画。

2、学会读韵文。

3、学会两种新笔画和两个生字。

能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

教学重难点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

课前准备：课件 教学过程：

一、复习巩固。

1、同学们，上节课我们学习了两种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学习生字了，这节课，我们来学习识字3，来学习更多的生字。

二、导入课题。

1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上起床是被什么叫醒的呢？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？ 下面请同学们看一部动画！

2、接下来老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫甜甜，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是甜甜小朋友最忙碌的时候，我们来看看，她是如何度过的？

三、教学过程

1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？

用我看到。我听到。

2、这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！”这时候，调皮的小闹钟也大声的响起来了！

3、太阳 闹钟 小鸟

（1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！

（2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字就读成了二声，但实际写的时候他还是三声。谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？

（3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？ 哪一组来试一试？

4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语： 穿衣 下床 起早

（1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。（师提醒：我们读得时候要注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）（3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。出示：用餐 刷牙 洗脸 ① ② ③

（1）你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？

（2）师小结：我们说话和做事一样，要有一定的顺序，否则就让人听了不明白。（3）谁能填空来说说这个句子呢? 芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！

（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得最准确？

6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？（升旗 做操）谁能读好这三个词语呢？（1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）（3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行词语。上学 升旗 做操

（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。

7、读全文。

师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。（1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：读出你们的感情。

（2）我们每天早上起床后，就要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每件事做好！

（3）下面听清楚老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！

四、教学生字。

1、出示“小”，这个字读什么？

（1）在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，教师范写，知道写 勾。

（2）“小”有几笔，都由哪些笔画组成？（3）师范写，学生念笔顺歌。（4）学生念笔顺歌，书空。（5）组词。

2、出示“鸟”，这个字读什么？（1）教学横折钩和竖折折勾。这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

（3）看完了老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。（4）念笔顺歌，书空。（5）组词。

3、书上描红，教师巡视写字姿势。

五、作业布置。

1、读一读，朗读《识字2》。

2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。

六、板书 识字2 小：小鸟 鸟：小鸟 教学反思：

《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语，提高了能力

第五篇：二年级上册《识字3》教学设计

二年级上册《识字3》教学设计

【教材简析】

《识字3》是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。

【学习目标】

认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。

【教学重点】

在生动的情境中识记生字。

【教学准备】

1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2．制作PPT教学课件。

【设计理念】

结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。

【教学过程】

谈话导入，情感铺垫。

1．出示导语，学生自读，再教师引读。引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。我们都爱──伟大的祖国。

谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。

二、创设情境，识字学文。

（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。

（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？

（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？

（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

【设计意图：课文中的生字，是相对而言的，对于有些学生是“生”字，而对于另一些学生已是“熟”字。因此，创设合理的情境，调动学生的生活积累识记生字，符合学生的个性化需求。】

谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。

（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

（4）大声诵读句子。

【设计意图：复习与课文内容有关的小诗，既激发了学生学习的兴趣，又为理解课文做了铺垫。把句子中的三个生字分开，采用不同的策略识记，“神、州”两字在学习句子之前识记，“川”字随文识记，这样做，是在分散识记、降低难度的同时，考虑到了课文内容的特点，把识字学词，朗读感悟充分结合，相辅相成，提高了学习效率。】

学习第二句，识记“涌、耸”。

1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？

2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

4．引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

5．结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

6．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

【设计意图：运用图片激发学生识字读文的兴趣，结合图片理解感悟，借助图片识记生字，再观察地图引导朗读感悟，加深体会，学生的学习活动始终在有效的情境中展开，使学生学得有味，学得轻松。】

学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。

1．观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

2．出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

3．指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

4．结合地图，诵读体会。

【设计意图：充分发挥“地图”在本课学习中的作用，用一幅地图将读文识字活动贯穿起来，循序渐进，学生在不知不觉中既进一步认识了中国版图，又通过看图片、读句子感受了祖国的山川壮美，还识记了更多祖国的文字。】

识记“民、族”，学习第四句。1．出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。

2．谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

3．根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。

4．出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

【设计意图：“民、族”两字形、义比较抽象，因此在初识时就采用反复呈现的策略，让学生多见面，多读牢记。见得多，读得多，印象自然深。】

整体诵读课文。

1．自主朗读，自主体会。

2．同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。

3．男女生分行合作朗读。

4．看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。

5．齐诵两遍。

三、巩固识记生字。

1．集中出示12个生字，指名认读，开火车读。

2．卡片认读。教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。

3．“抽签”组词。学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。

4．出示“我会读”中的词语，认读巩固。

（1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。

【设计意图：本课的识字教学总体采用分散识记，集中巩固的策略。开始引导学生在情境中识记生字、随文识记生字，然后集中巩固识记，识字过程层次安排科学合理，有效地提高了识字教学的效率。】

写字指导。

1．巩固音、形。

（1）自读田字格中的字并观察字形。

（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构。

2．引导发现。

（1）相似的字：川、州。

（2）难写的字：争、民、族。“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分。

3．范写指导。

（1）夕：撇要短，横撇的横要短，撇要长；

（2）与：竖折折钩要写正，宽窄适度；

（3）川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；

（4）州：第一点向左，另外两点向右点；

（5）民：上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。

4．学生先描红，再练习。

5．展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，激励学生认真写字。

【设计意图：识字教学中的写字训练，要引导学生学会观察字的笔画笔顺、间架结构，更要注意和强化学生写好字的意识和习惯，所以教师不吝啬时间，范写学生难以写好的字，不吝啬表扬，激励学生养成细致、专注、持久的学习品质，把字写端正，写美观。】