西师大版小学一年级数学《10的加减法》教学设计

第一篇：西师大版小学一年级数学《10的加减法》教学设计

10的加减法

小学数学一年级上册

一、教学内容

通过一图四式的练习，初步认识加减法的含义和加减法算式之间的联系。

二、教学目标

1、知识与技能：正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。

2、过程与方法：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。

3、情感态度价值观：通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

三、教学课时

一课时

四、教学重难点

重点：计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。难点：把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。

五、教学具准备

数字卡片，写有数字的青蛙图片

六、教学过程

（一）自主探究。

1．探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

小明家养了10只小鸡，小明这天很乖，拿出两盘食物给小鸡吃，这些小鸡哪些可能在一起，另外一个盘子又是多少只？拿出数字卡片让学生分一分：

1和9 2和8 3和7 4和6 5和5 2．探索10的加减法全部算式的计算方法。

（1）教师示例：1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1（2）学生独立操作，写算式，教师在教室里巡视，予以指导。（3）学习小组交流算式、算法，多鼓励多启发。

（4）全班交流，展示成果：教师把学生自己写出来的算式写在黑板上，逐步得到10的加减法的全部算式：

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2+10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4

5+5=10 10-5=5（5）学生找到规律，归类算式，即时记忆。

（6）全班同学齐读以上算式，比赛看看哪组同学读的最好。

（二）轻松一刻。

师生共同做课间操，在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”，随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。

（三）巩固深化，拓展思维。

1、老师这里有10只小青蛙，他们全迷路了，但他们的肚子上分别写有： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10 个数字，只要他们其中两个的数字相加等于10，他们就可以结伴回家了，小朋友们愿意帮帮小青蛙吗？那就请同学们动动手吧！

（1）学生之间互相谈论。

（2）请同学上台分一分，同学们发表意见，教师予以指导。

最后，小青蛙们都找到伴侣回家了，小朋友们真棒！

2、再次巩固。让学生把书关上，写几个算式让学生算一算： 7+3= 2+8= 6+4= 5+5= 9+1=

（四）全课小结，提高认识。

（五）布置作业：完成练习题1、2、3.

第二篇：一年级数学10的加减法教学设计x

一年级数学10的加减法教学设计

------徐中元

教学内容：人民教育出版社一年级上册66页《10的加减法》。教学目标：

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够正确计算10的加减法，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学考虑的能力。

3、使同学在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的优秀品质，促进同学的身心健康发展。

教学重点：把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。教学难点：能用学过的知识解决新问题。教学过程

一、复习旧知，做好铺垫

师出示动物图片

师：每一位小动物身上都有一个数字，哪两位相加能组成10的就是一对好朋友，可是现在他们找不到自身的朋友了。你愿意协助他们吗？

生：逐次协助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。

二、创设情景，探索新知。

1、师：经过同学们的努力他们都找到了自身的朋友。你知道在这些小动物中，谁最爱吃桃子吗？（猴子）可是他的好朋友大象也很爱吃，这不两个好朋友因为分桃子发生了争执，让我们一起来看一看是怎么回事。师：出示桃子图

师：原来呀，大象和小猴子一起到果园里摘了10个桃子。大象说：“我大你小，我吃九个你吃一个。”你能根据大象的分法列一个加法算式吗？ 生：列式 1＋9＝10 师：你是怎样计算的。

生说计算方法 给予肯定与鼓励

师：可是小猴子并不同意大象的分法，你大、我小，应该你吃1个，我吃9个。（师调换图片）

师：谁能根据小猴的分法编一道加法题？ 生：语言描述 要求说完整话

生计算列式 9＋1＝10 师：这两个加法算式有什么相同和不同的地方。师强调：加数交换位置，和不变。

师：谁能根据这幅图编两个减法算式题？ 生编题、列式。

教师指导同学说完整话，语句通顺、流利。师：板书 10－1＝9 10－9＝1 观察上面的四个算式你都发现了什么？板书: 10的加减法

2、师：上面的两种分法，小猴子和大象都不同意。下面，就请同学们协助分一分，老师相信除了黑板上的分法以外，你们一定还有别的分法。师分发桃子图片 生划分并列式 教师巡视

3、师逐次投影演示 订正

师：在同学们的划分中有2、8分的、有3、7分的、有4、6分的，还有5、5分的。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小朋友会都同意呢 师强调 5和5只能列一个加法一个减法。

4、从大象和小猴子分桃这件事中，你懂得了什么？ 生 做事要公平懂得谦让

5、师用小伞解决10和0组成的4个算式。

三、反馈练习，灵活多样

1、观察图画、寻找问题

师：同学们真聪明，下面老师要考考你们的眼力如何？（1）、出示图片

生观察图上都画了什么？找出与10有关的加法算式。生表达 口头列式

（2）、师手动图片同学列出减法算式 本上书写

2、买水果活动

猴妈妈让小猴子去果园里买水果，但是妈妈提出了一个条件，一共只能买10个，同学们看一看小猴子可以有几种买法呢？

想到方案的小朋友到板前去摘果子卡片，指名下面的同学说一说他的方案对不对，你认为符合猴妈妈的要求吗？要求说完整

四、总结全课

本节课，你都学习到了那些新知识，有什么收获呢？ 下面我们就用一首儿歌结束这节课。投影出示 儿歌

一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六**一起走，五五凑成一双手！师生手动。

第三篇：一年级《10的加减法》优秀教学设计[范文]

一年级《10的加减法》优秀教学设计

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

义务教育课程标准实验教科书一年级上册第66页。

1。通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2。正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3。逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

一、创设情境，复习铺垫

谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。

二、自主学习，探究新知

1。教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鸭子。

问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？

生：鱼。

多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。

小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

生：它们会抢着吃。

生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

生：

2。学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。

3。两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？

4。学生汇报，教师板书算式。

教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？

生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6+4=10，4+6=10，10—4=6，10—6=4。

多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。

谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？

生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。

生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6+4=10，4+6=10，10—4=6，10—6=4。

教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？

生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10+0=10，0+10=10，10—0=10，10—10=0。

多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。

还有谁有不同的分法？

生：

学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

5。客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。

6。整理。

请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？告诉你的同桌。

谁能把你的发现告诉大家？

生：

根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法

三、巩固提高，发展思维

1。练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？

2。练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。

3。看谁说的多。

+= —=

4。谁能举出生活中10的加减法的例子？

四、全课小结

小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？

主要特点有：

1。创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；

2。在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；

3。练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念；

4。全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：充分利用课本资源还不到位；重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。

第四篇：西师版十册数学分数加减法教学设计

-西师版十册数学“分数加减法”教学设计

教学目标:

1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。

2、能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。

3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

一、创设情境，温故知新

随着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展，我们忠县政府在街上也建起了供人们休闲锻炼的广场，今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。课件出示主题图。师：你瞧，他们正在说些什么?请同学们根据工人师傅们的对话，提出合适的数学问题，并解答。

抽学生口头汇报，同时老师根据学生的回答课件出示。引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。

生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？

1/16+7/16=8/16=1/2

答：今天一共铺了这个广场的1/2。

生2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）

7/16-1/16=6/16=3/8 答：下午比上午多铺了这个广场的3/8。

师：同学们，你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗？同桌议一议。学生讨论，汇报讨论结果。

师：有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢？

生：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

师归纳后课件出示结论。师：通过刚才的练习，同学们对学过的分母相同的分数相加减的知识掌握得很好，今天我们继续来和分数做朋友。

板书课题：分数加减法

二、合作探究，解决问题。

1、出示情景图中第三个工人师傅同前两个工人师傅的对话。

师：请同学们继续来观察这幅图，根据工人师傅的对话，请大家估一估，工人师傅们今天能将这个广场铺完吗？

抽学生说一说是怎样估算的。

（不能,因为今天铺了这个广场的1/2，前几天铺了这个广场的1/4，前几天铺的比1/2小，所以不能铺完。）

师：根据工人师傅们的对话，你还能提出哪些数学问题？

2、主动参与，解决问题

师根据学生的提问选择性的进行展示。①截止今天一共铺了这个广场的几分之几？ ②今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？ 师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们就来尝试解决这两个问题。师：第1个问题该怎样列式呢？

师：我们来看这个算式，它们的分母相同吗？

师：分母不同的两个分数相加，分子能直接相加吗？为什么？（不能直接相加，因为分母不同也就是分数单位不同，所以分母不同的两个分数不能直接相加。）

师：那分母不同的两个分数相加又该怎样进行计算呢？小组内交流，抽生汇报。

师：在刚才同学们介绍的方法中，最终都是把分母不同的分数化成分母相同的分数。

师板书 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。

答：截止今天一共铺了这个广场的3/4。

师：第2个问题又该如何列式呢？

师:根据刚才完成加法的方法,请同学们自己完成这个算式。学生独立完成，抽生汇报。

师板书 1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。

答：今天比前几天多铺了这个广场的1/4。

师：通过刚才的计算发现，工人师傅们今天把这个广场铺完吗？ 师：说明我们刚才的估计是正确的。

同学们刚才完成的情况都很不错,有信心再来试一试下面的题目吗?

3、尝试练习：8/9-5/6

让学生自己计算，师巡视，可能出现两种计算方法，计算完后，师分别让两种不同做法的学生介绍自己的做法，师黑板出示，引导学生比较，形成共识，用两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简便。

师：通过刚才的活动，你能用自己的话说一说分母不同的分数该怎样加减吗？同桌间相互说一说。

抽生汇报。

师归纳总结并出示（板书）：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。

同学们知道了分母不同的分数加减法的计算方法,下面，老师想看看大家掌握得怎么样？我们来做几个练习。

三、巩固练习：

计算：5/6+7/8，15/17-2/3，7/8-5/12，3/8+1/5。学生独立完成，指名板演，集体订正。

四、总结全课

通过这节课的学习，能把你的收获同全班同学分享分享吗？

五、作业

六、板书设计

分数加减法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

答：截止今天一共铺了这个广场的3/4。

1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

答：今天比前几天多铺了这个广场的1/4。

分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。

第五篇：小学一年级数学9 10的加减法教案（精选）

认知目标：

1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：

在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：

通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：

本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。为加强学生之间的交流合作，我改变传统的课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：

一、从学生生活经验出发

在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

二、让学生在活动中学习

根据低年级儿童好奇好强好动的特点，我设计了生动活泼灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。

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1、游戏练习：如找朋友，小猫变魔术等

通过让学生动脑动手动口，多种感官处于积极活动状态，加深10的加减法的记忆，在活动中培养学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生合作精神，在看似游戏的过程中，不知不觉地进行10的加减练习，提高了计算能力，而且每个学生都有了平等参与的机会，增强了信心，找回了自己的价值。

2、开放题的设计

如爬台阶，小熊吹生日蜡烛等，开放习题有利于提高学生创新意识，培养学生创新技能。这些题来源于生活，学生必须凭借10的加减法，又必须考虑到生活经验。通过讨论让学生在争论中交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛。把学生兴趣推向，又渗透了数学思维问题。

三、加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会，通过摆一摆，分一分等，动手操作学具，亲身经历了10的加减法形成过程，不但充分展示了每个学生的才能，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高，既突出了学生的主体地位，提高了学生学习兴趣，又增加了创新意识和实践能力。

在教学中，我鼓励学生之间的协作，如：只要求学生准备5个苹果图，但实际操作中需要10个苹果图，肯定会有学生提出苹果的个数不够，引导学生两两合作。

四、评价方法的多样化

（1）分男女登高比赛，每个楼梯有10台阶，表现好就可以上一个台阶，剩下台阶少的为胜。（运用10的加减法计算）

（2）每小组之间竞赛（每组比谁的红旗多）

（3）学生每个人之间又有竞赛（回答对了得一个金苹果）

（4）老师评价，学生互评（对错牌，对了拍3下手）

教学准备：师在黑板上画一栋房子、彩色卡纸制作的10个气球、课件、学具（5个实物图、对错牌、数字卡片）

教学设计：

一、创设情境，复习6、7、8、9的加减法

1、天小熊就要过生日了，他想开一个生日party，邀请森林里的小动物参加，可是有四位好朋友住得很远。请小朋友们来做小小邮递员，帮助小熊给小动物写一封信，邀请他们参加！（师准备分别贴有四个动物头像和标着6、7、8、9等数字的房子。学生拿卡片在音乐声中自由写数学算式并贴在相应的房子上。看谁写的又多又好！）

2、汇报：督察员拿出房子上的信，大声读题学生计算。

二、情境导入，主动探究

大象给小熊带来了10个气球做礼物，小熊想把他们挂在两扇窗子上，请小朋友来设计一下，该怎样挂呢？（师在黑板上贴出10个气球）

三、实践探索、感知体悟

1、学具实物图代替气球，摆一摆（只要求了每个学生准备5个苹果，明显不够，引导两人合作）

2、同桌合作交流，一学生摆图片，一学生说相应算式

3、汇报：全班整理有关10的加减法

（1）请各小组代表上台，在黑板上用气球实际操作一下后，师根据学生回答填10的组成表。

（2）其余学生根据摆的情况和同桌说出4个不同算式

（3）请一组学生上台合作，理一理算式（有顺序思考问题）

四、趣味游戏，拓展应用

小动物又唱又跳可高兴了，都为小熊庆祝生日呢！

1、小猫用送给小熊的花变起魔术来，看看有什么奥秘？请小朋友猜猜（个别学生回答，其余的说悄悄话）

电脑显示：四朵美丽的花，点击伴随着音乐显示数字7，接着另

一朵花又显示数字3。

师说你发现了什么奥秘？（两个数合成10）请你接着猜一猜，另外几朵花会开什么？

2、找朋友的游戏

（1）师生互动：找找找朋友，% <<<12&&&