第一篇：一年级上册《10以内数的加减法》教学设计
一年级上册《10以内数的加减法》教学设计
一年级上册《10以内数的加减法》教学设计
教学目标
1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：操作计算10以内数的加减法。
难点：正确操作10以内数加减法。
教学过程
一、认识学具，用学具摆出10以内数
1、认识方格学具
请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗？卡片尺上的竖线把卡片尺分成了什么样子？（方格、或方块样子）
2、用方格学具摆10以内数
（1）找出有3个方格的卡片，它是什么颜色的？找出5个方格的卡片，它是什么颜色的？再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大顺序排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。
（2）找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有什么最大不同？（双层，能抽拉长短）把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。
（3）看一看学具盒中的卡片哪几个还有这种功能？把它们都找出来。它们分别是什么颜色的？（4）把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按顺序排在5个方格卡片后面。
二、操作10以内数的加减法
1、认识加法操作
（1）请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。然后把5个和3个拼接在一起，看看它与哪条方格数的卡片同样长？
（2）5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片同样长，我们就说5加3等于8。
记作： 5 + 3 = 8 读作： 5加3等于8。
（3）根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2、4 + 6、1 + 8 吗？试试看。
（4）巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2 = 4 + 5 =、认识减法操作
（1）请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个？
（大家讨论）怎样去掉？（方法：
1、划去法
2、用手或纸遮盖法
3、用3个方格卡片反盖）
（2）从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是： － 3 = 4 读作： 7减3等于4。
（3）同学们根据7 － 3 = 4 的操作你会用方格卡片操作6 － 2、9 － 5、10 － 4吗？（请同学们用方法3分别操作出结果，并把算式写在练习本上）
4）巩固练习操作计算 6 － 4 = 9 － 6 = 8 － 5 = 10 － 8 =
三、课堂综合练习
1、看一看：哪两条卡片尺拼起来和有8个方格的卡片尺同样长？有几种不同拼法？
2、自主操作计算：7 + 2、7 － 2、4 + 6、9 － 5 5 + 4、7 － 5、7 + 3、10 － 6
四、本课小结：
今天这节课你有什么收获呢？小朋友们通过观察图自己学会了10的加减法，通过讨论学会了不同的计算方法，说明大家很聪明，回家后请你在生活中也找一找有关10的加减法。
第二篇：一年级10以内加减法
10以内加减法练习题(一)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
10-6=
3+4=
9-6=
9-3=
5-1=
4+2=
10-5=
6+2=
8-5=
2+2=
4+1=
5-2=
4-2=
6-5=
3-1=
2-1=
6-3=
2+4=
8-6=
4+2=
2+6=
6-3=
2-1=
2+6=
10-5=
8-1=
6-1=
4+1=
10-2=
8-6=
10-7=
4+3=
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3-2=
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10-1=
8-6=
1+3=
10-7=
1+3=
3+1=
6+2=
8-5=
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3-1=
8+1=
6+4=
8-3=
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1+2=
7-3=
9-4=
3+2=
3+2=
4+1=
10-4=
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7-4=
5-3=
7-4=
6-3=
6-1=
1+7=
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4-1=
9-7=
6+3=
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9-8=
6-3=
6-2=
3+6=
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9-5=
2-1=
5+2=
10-4=
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9-1=
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3+3=
6+3=
6+3=
9-4=
7-4=
10-2=
7-2=
2+1=
1+3=
1+8=
10-2=
4+5=
8-3=
5-2=
9-6=
3-2=
10以内加减法练习题(二)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
8-1=
3-2=
6+2=
6+3=
1+6=
1+3=
2+5=
10-4=
2+4=
9-7=
4-2=
2+6=
4-2=
3+1=
1+9=
6-1=
3+6=
5+3=
7-3=
5+5=
6+4=
5-3=
8+2=
7-3=
3+6=
8+2=
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10-8=
9-4=
8-6=
10-7=
2-1=
6+3=
5-2=
5-2=
8+2=
4-1=
9+1=
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9-7=
5+2=
1+3=
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3+2=
8+2=
9-8=
4-3=
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5+2=
6-2=
6-3=
6-5=
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7+1=
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9-6=
8-1=
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4+5=
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7+2=
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10-1=
7-4=
8-6=
5-1=
2+6=
6+4=
8+2=
10以内加减法练习题(三)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
6+3=
8-3=
5-2=
2+6=
9-2=
10-6=
3-2=
2+1=
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2-1=
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6-3=
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9-5=
7+3=
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8-6=
3-2=
10-5=
6-1=
8+2=
9-3=
6-1=
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6+3=
10-5=
6+2=
5+2=
7-5=
4+3=
10-3=
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5-1=
5-2=
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5+5=
2+5=
9-1=
6-5=
6-1=
1+6=
1+9=
9-8=
10以内加减法练习题(四)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
10-4=
3-2=
10-5=
4-1=
4-2=
3+4=
1+6=
10-3=
8-7=
10-4=
1+7=
8+2=
10-1=
6-1=
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3+7=
6-5=
7-3=
9-5=
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3+6=
7-1=
8-5=
2-1=
4+4=
9-3=
3-2=
9-2=
10-3=
6-5=
10-8=
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9-1=
7+3=
1+8=
10-3=
8-2=
6+4=
4+4=
8-1=
9-6=
5+5=
6-1=
10-1=
5+1=
5-2=
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3-2=
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10-1=
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5+2=
7-3=
10-4=
5-1=
10-9=
6-2=
10-3=
10以内加减法练习题(五)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
9-3=
4+6=
6+2=
3-2=
7-2=
3+2=
9-7=
5-2=
3+2=
6+1=
6-5=
8-4=
9-2=
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10-6=
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7-5=
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9-7=
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6+2=
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5+5=
7-6=
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9-7=
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2+7=
2+7=
4-3=
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9-6=
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2+6=
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4+4=
9-7=
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3+2=
6-5=
3+6=
5-4=
5-3=
8-5=
10以内加减法练习题(六)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
4+1=
10-2=
2+5=
4+5=
9-3=
5+4=
1+5=
4+5=
10-8=
4+1=
6-1=
10-3=
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2+5=
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6-1=
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9-1=
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9-8=
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7-2=
9-1=
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5-3=
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4+1=
2+8=
5+2=
7+3=
7-4=
5-2=
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1+1=
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2+4=
8-6=
8-4=
9-7=
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9-4=
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8+1=
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3+7=
7+1=
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8-6=
7-6=
9-6=
1+3=
7+2=
2-1=
10以内加减法练习题(七)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
6-5=
5+5=
5-1=
8+2=
6-5=
6-1=
10-9=
3-2=
3+5=
10-1=
1+3=
10-1=
6-3=
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3+5=
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4-1=
5+5=
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3+3=
8+2=
7+3=
10-8=
7+1=
9-6=
2+3=
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8-5=
7+2=
8-2=
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6-5=
10-4=
6-1=
9-1=
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6+2=
10-6=
10-5=
7+2=
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4+5=
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9-1=
6-1=
6+4=
10-3=
9-1=
4+6=
5+5=
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9-1=
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3+1=
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9-2=
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3+5=
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2+3=
4+6=
6-5=
8-6=
8-2=
3+3=
8-5=
4+5=
10以内加减法练习题(八)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
2-1=
3-1=
2+1=
3+7=
3+3=
5+3=
7-1=
4+6=
7+3=
5-4=
5-2=
1+3=
10-6=
3-1=
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1+5=
8+1=
6+3=
6-2=
3-1=
3+5=
6+4=
10-5=
9-2=
4+5=
4-3=
3-1=
7-1=
10-5=
6+2=
6-1=
1+9=
7+3=
9+1=
2+4=
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6-2=
7+3=
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10-9=
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7-4=
8-1=
5-3=
9-1=
7+2=
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6+1=
7-1=
5-2=
8-2=
9-7=
8+1=
8-2=
6-1=
9-4=
3+1=
4+2=
2+6=
3+5=
6+3=
7-5=
9-3=
5-3=
5+3=
8+1=
1+7=
1+5=
5+5=
10-5=
1+6=
6-5=
9-7=
6+1=
2+4=
7+3=
1+2=
5+5=
3+5=
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7-5=
6+4=
7-2=
4+3=
2+6=
3+6=
6-4=
7+3=
6+1=
5-1=
1+6=
3+7=
5+5=
5+3=
7-2=
9-5=
6+4=
10以内加减法练习题(九)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
2-1=
5-2=
10-6=
3+6=
1+1=
3+2=
8-7=
8+1=
2+2=
6-2=
9-1=
4+1=
10-2=
10-3=
1+6=
3+6=
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8-2=
4+1=
6+3=
8-2=
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5+4=
1+6=
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10-5=
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10-9=
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8+1=
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7-1=
6+1=
2-1=
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6-1=
5-4=
10-1=
5+2=
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4+4=
3+1=
7+2=
3-1=
8+1=
3+5=
5-3=
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10-6=
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4+3=
2+7=
8-7=
4-3=
10-2=
6-3=
8-4=
10以内加减法练习题(十)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
9-2=
5+3=
6+4=
4+6=
9+1=
3-1=
8-6=
4+6=
10-4=
2+5=
4+4=
3+7=
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7-1=
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1+8=
6-5=
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5+1=
4-3=
7-4=
3-1=
4+6=
5-1=
3+1=
1+5=
10-6=
5+4=
6+1=
8-3=
4-2=
7-6=
9-4=
2+1=
1+2=
3+1=
7-4=
5-2=
8+2=
2+4=
5+2=
2-1=
10-3=
9-4=
10-3=
7-5=
3-1=
9-2=
8+1=
4+2=
8+2=
1+6=
2+5=
2+4=
1+6=
7-1=
6-4=
7-3=
7+2=
8-4=
2+2=
3-1=
7+1=
3-1=
1+3=
4+1=
10-6=
3-1=
2+7=
8-6=
10-3=
1+4=
2-1=
5-3=
8-3=
7-4=
7-3=
3+1=
2+7=
3+2=
10-1=
9-7=
1+8=
5+4=
5+4=
7-3=
6+1=
6-4=
4+2=
1+9=
2+3=
1+7=
3+5=
8+1=
4+4=
4+3=
8-3=
4+6=
3+2=
6-2=
10以内加减法练习题(十一)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
7-5=
1+2=
1+9=
8-6=
10-4=
9-5=
8-1=
3+5=
1+5=
10-4=
3+5=
6+2=
2+2=
6-2=
8-2=
6+4=
10-3=
9-8=
8-6=
6-5=
8-6=
5+3=
6+2=
8+1=
7+1=
5-3=
7+2=
7+3=
7-2=
1+6=
10-3=
6+4=
9-2=
7-3=
1+1=
7-4=
3+6=
9-4=
7-4=
6-4=
3+2=
5+5=
2+5=
1+3=
7+1=
1+8=
3+4=
10-9=
9-1=
6+4=
3-1=
7+2=
6-5=
7-6=
8-4=
5-3=
9-3=
7-3=
3+7=
4+2=
9-4=
8-5=
7-5=
4-2=
4+6=
7+2=
9-5=
7-2=
6-2=
8-7=
1+1=
1+2=
9-4=
9-6=
9-4=
6-3=
7+1=
6-3=
10-4=
7+1=
4+5=
10-7=
3-2=
8-1=
2-1=
1+5=
4+1=
6+3=
2+2=
3+4=
5+5=
9+1=
6+3=
6-5=
9-8=
10-2=
3+7=
4+4=
5-2=
6+2=
10以内加减法练习题(十二)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
6+1=
3+4=
2+7=
1+4=
5+3=
6+1=
2+3=
2+8=
6-2=
5+5=
3-1=
5-3=
6+3=
3+3=
2+2=
7-6=
1+7=
9+1=
9-1=
2+6=
9-2=
10-4=
5+2=
5-3=
7+3=
8-3=
10-7=
1+6=
2+3=
2+2=
4+3=
10-1=
8-6=
2+5=
3-1=
8-6=
5+3=
5-1=
8-5=
8-2=
9-4=
3+5=
7-5=
3+6=
2+1=
1+4=
4-2=
7-2=
3+7=
3+1=
1+2=
10-2=
8-3=
4+4=
5+1=
1+3=
4-2=
2+1=
2+6=
6-4=
9-5=
8-5=
3+1=
2+2=
4+5=
10-8=
4+3=
9-5=
6-5=
6-1=
7-4=
5+5=
2+1=
3+4=
8-7=
3+6=
6+4=
10-2=
7+3=
8+1=
5+5=
6-4=
5-2=
4+6=
8-1=
1+5=
3+1=
8-5=
3+4=
3+1=
4+6=
5-3=
7-3=
7-5=
6-5=
9-2=
6-2=
8-2=
2+8=
2+1=
10以内加减法练习题(十三)
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共100题）
7+3=
3+7=
7-6=
2+6=
8+2=
6-4=
6+4=
9-1=
6+4=
10-4=
5+2=
5-3=
8-1=
3-1=
4+6=
5+5=
9-4=
2+4=
9-4=
8-6=
10-9=
10-2=
1+7=
2+4=
6-5=
6+2=
10-6=
1+5=
9-6=
4-3=
7-5=
3+2=
2+1=
5+2=
9-7=
1+6=
7-5=
8+1=
7+1=
9-1=
6-4=
8+2=
3-1=
2+4=
10-2=
5+2=
3+5=
6+4=
10-4=
6-3=
9+1=
3+1=
8-3=
4+4=
5+1=
1+3=
4-2=
2+1=
2+6=
6-4=
9-5=
8-5=
3+1=
2+2=
4+5=
10-8=
4+3=
9-5=
6-5=
6-1=
7-4=
5+5=
2+1=
3+4=
8-7=
3+6=
6+4=
10-2=
7+3=
8+1=
5+5=
6-4=
5-2=
4+6=
8-1=
1+5=
3+1=
8-5=
3+4=
3+1=
4+6=
5-3=
7-3=
7-5=
6-5=
9-2=
6-2=
8-2=
2+8=
2+1=
一年级10以内加减法口算练习题（十四）
姓名：_______
时间：_____
做对了_____题（共64题）
5－4=
（）－2＝ 8
（）＋8＝ 8
3＋（）＝ 8
6＋1＝
7＋3＝
10－2＝
7=2+（）
6－4＞（）
9－2＝
10－9＝
5＋（）＝9
5＋2＞（）
9－4＜（）8＋1＝
2－1＝
4＋6=
2＋（）＝ 8
9＞5+（）
3＋3＝
4－2＝
10=（）+6
（）＋2＝9
5＞3+（）
0＋8＝
10－7＝
6－5（）3（）＋（）＝7
5－1＝
1＋9＝
6＋0（）6（）+（）＞7
1＋5＝ 10－5＝
1＋1（）2 8＋1（）10
9－3＝
3＋6＝
2＋6（）7
（）－（）＝1
9＞7+（）
（）－（）＜1
3＋4＝
5＋4＝
3＋5（）10
（）＋1＜8
9＞3+（）8－3＝
5－4＝
8－2（）5
0＋8＜（）
3＋1＜（）
6＋1＝
7＋3＝
10（）2 +7
7－（）＝5
6－4＞（）
9－2＝
10－9＝
5（）5－0
5＋（）＞7
9=4+（）
8＋1＝
2－1＝
一年级10以内加减法口算试题（十五）
姓名：_____________
时间：__________
做对了_____题(共100题)
5+4=
3+6=
4+2=
9+0=
2+7=
1+7=
6+4=
7+3=
2+3=
0+10=
10-2=
9-3=
8-7=
9-5=
6-2=
5-4=
10-9=
7-3=
8-4=
7-6=
3+（）=10
0+（）=4
4+（）=9
1+（）=8
6+（）=10
4+（）=8
5+（）=7
10+（）=10
2+（）=6
3+（）=5
2+（）=9
4+（）=6
3+（）=3
7+（）=8
6+（）=9
1+（）=10
8+（）=9
5+（）=10
6+（）=7
3+（）=10
（）+5=10
（）+2=5
（）+6=9
（）+8=10
（）+3=8
（）+6=6
（）+7=8
（）+0=5
（）+1=7
（）+4=6
（）+2=9
（）+2=8
（）+3=7
（）+3=8
（）+2=9
（）+3=10
（）+2=4
（）+6=7
（）+7=10
（）+0=6
9-（）=2
6-（）=1
10-（）=8
7-（）=6
5-（）=2
7-（）=7
10-（）=5
9-（）=0
10-（）=4
3-（）=2
9-（）=5
0-（）=0
8-（）=2
10-（）=3
5-（）=1
6-（）=4
7-（）=4
9-（）=7
4-（）=4
8-（）=4
（）-3=3
（）-6=2
（）-7=3
（）-0=6
（）-5=5
（）-9=1
（）-3=0
（）-3=5
（）-5=1
（）-1=8
（）-2=7
（）-4=3
（）-2=7
（）-6=4
（）-0=10
（）-3=6
（）-6=1
（）-5=4
（）-7=0
（）-1=8
第三篇：一年级100以内数的加减法教学设计
一年级下册数学 《校园护绿____100以内数的加减法》教学设计 高疃中心小学 李玲 第1课时（新授课）教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点：
两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系 教具准备: 多媒体课件、小棒 学具准备：小棒。
教学过程：
一、导入新课：同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。活动二
教师出示情景图，引导学生观察图 师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式： 26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝
4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26+30=□（棵）或30+26=□（棵）师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1）26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习： 小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝
10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？ 教师引导学生完成下列问题： 当堂达标：
24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 课堂小结：
今天你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计：
100以内数的加法（不进位）、亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ 26+3=29(棵)26+30=56(棵)
第四篇：10以内加减法教学设计
10以内加减法教学设计
教学目标
1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。教学重点
使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点
培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
教学过程
一、导入
1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。(1)要求：读算式，说得数。
出示：4+6 9-1 5+2 10-3 „„
（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。
2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会 的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。
二、新授
教师板书课题“10以内的加减”。（1）.出示多媒体课件
1.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。2.把相等的算式连一连。3.在○填上“＞”“＜”或“＝” 4.填数 5.测测你的口算能力。+ 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 6.夺红旗 7.巧填苹果数。
三、小结
通过本课的学习，我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的能力，这也正是本节课的重要意义！
四、教学反思 10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使学生能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法”打下基础。更重要的是口算加减法训练，在学生理解算理的基础上，进行形式多样的口算练习。如：把数的组成写成卡片进行练习。以8可以分成2和6为例，出示卡片既可以看卡片让学生说出数的组成与分解，也可以看卡片说出两道加法算式和两道减法算式。
第五篇：100以内数的加减法教学设计
100以内数的加减法教学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。
每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为本学期的 “优秀植树小队”！让我们一起努力吧！加油！（课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸。）。
同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？（根据学生回答板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等。）
[设计意图： 教师配合时令特点，结合近期的植树节，充分利用情景图，让学生充分观察，把情景图的中“植树活动”主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息，结合课本内容设立了以“小树”为奖励，联系内容，引起学生学习的兴趣。]
二、师生合作，探究新知
师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。学生小组内互相交流自己发现的信息，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题？并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。
全班交流，选小组到讲台上进行叙述。小学低年级数学学科
根据学生的回答进行板书：
（1）这里一共有多少棵花？
（2）他们一共要挂多少个牌子？
（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？
（4）挂牌的比浇花的多多少人？ 同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！
4、解决问题
师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）
组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）
（设计意图：主动猜测，多种算法。根据情景图鼓励学生寻找信息，提出问题，解决问题。在教学口算25+3=？时，让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。提供自主思考学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的想法，尊重他们的想法，哪怕他们的想法是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中进一步明确算理。）
6、小练习：
a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝
4+53＝
b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
7、“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？
生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。
师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
8、谁愿意把你的计算方法说给大家听？
9、小练习：
小学低年级数学学科
a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 45＋30＝
10+36＝
b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
10、小结：
请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？
（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。（设计意图：验证猜想，探究算法。任何猜想都要经过证明，才能确定其是否具有普遍意义，所以设计了两个活动进行练习，在练习中教师要重视引导学生验证猜想。验证猜想的过程，也就是学生主动参与数学知识探究的过程。通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，促使学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，让学生在体验满足感、成功感的同时，获得一种科学方法的启蒙教育。）
三、课堂练习：
1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
（2）、如果我们大家要去植树，男同学有18人，女同学有20人，如果一人栽一棵树，一共要栽多少棵树？
（3）、要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？
2、游戏：找树叶。
同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。
小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？
四、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
教学反思：
多少年来，口算教学所追求的目标是：能正确、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具备一定的口算能力。而评价的标准也简单，即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少题。并为让学生尝试用自己的方法来计算，算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法计算。小学低年级数学学科
算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题。算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念，按照这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。这样的教学不但使得每个学生都有成功的愉悦，而且能使不同的学生学到不同的数学。但是在教学中，我们应该指导学生选择口算的最优方法，所以，在教学中，我鼓励学生进行小组合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。在设计中我注意了以下几点：
一、密切联系生活实际，培养估算意识
新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在口算时可以先加强学生的估算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。
二、重视算法多样化，培养创新意识
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更大。
三、鼓励质疑评价，培养反思意识
新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。“为什么结果要减去3呢？”“对××同学的算法，你想发表什么意见？”“还有不同意见吗？”等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考：同学们用多种方法去口算，尽管大家的思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基本的思路是什么？学生经过思考发现，都是在想方设法“凑整”。如果学生原来的“凑整”是处于无意识状态，那么，通过对自己解决问题过程的反思，就增强了用“凑整”思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。不仅使结论得到进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立初步的数学价值观
四、通过比较练习，发现最优方法
教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。在口算的过程中，学生会说出几种不同的算法。这时，应及时对提出新的计算方法的学生给予充分的肯定，对他们积极思考的精神给予表扬。然后，再启发学生进行分析、比较，这几种方法中，哪一种比较简便？经过讨论，让学生发现最优的方法，并向学生说明，在以后地计算中可以用不同的方法，但尽量要用最优的方法。
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