第一篇：人教版(新)小学语文三年级上册《金色的草地》教学设计
《金色的草地》 学习目标：
1.掌握品读方法。抓住关键词句体会文章表达的情感，学习运用想象和对比的教学方法。2.培养独立阅读能力和搜集信息的能力。学习重难点: 抓住关键词句展开想象，体会文章表达的情感.教学流程：
一．交流回顾预习情况 1.组内交流生字识记方法。
2.同桌互查生字认读。互相交流难记得字词。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
4.童年的生活丰富多彩。儿时的趣事念念不忘。农村孩子的生活更是其乐融融。今天老师就领你们去乡下的草地尽情的玩耍，你们想去吗？
5.板书课题：金色的草地
6.课件演示整片蒲公英的景色。观看蒲公英，说说看到这样的景色，有什么感受？你最想在这草地上做什么？（发挥想象，）
二．抓重点词句。体会表达的情感
1.你是从那些语句中体会到草地的可爱.蒲公英的有趣？同学们找一找，画一画，说一说。学生读后说得可能有。
1.环境美：当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。这乡下的草地和你见过的草地有什么不同？提示：城市里的草地，我们校园里的草地不同之处。（对比的教学方法，进一步感受这片草地的可爱之处。）
2.蒲公英有趣：我装着一本正经的样子„„把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。(体会他们玩的开心,快乐.)表演读出“一本正经”俏皮可爱的语气。
那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
3.我的发现：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开.合上。花朵张开时„„花朵合拢时„„。
语言训练点：展开合理想象：„„象„„ 3.再读再议：
“我”和弟弟为什么那么开心啊？（先用课文中的话说说，再自 己说说。
“我”为什么有了这些发现？ 学生可能会找到重点词语：“仔细观察”引导学生找出相应的句子来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想情感的学习习惯。（引导学生读出“我”发现蒲公英变化后的惊喜.兴奋.激动自豪，体会人物内心的情感。）
你平时有没有发现哪些花朵或者植物也能张开.合拢,有颜色的变化?(学生可能会想到:荷花.牵牛花.含羞草等)培养孩子养成仔细观察事物的习惯.三.想象引领。
1.体会草地的可爱，蒲公英的有趣。
2.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？为什么能成为我们最喜欢的花？为什么说蒲公英和我们一起睡觉一起起床？你是怎样理解的？
把你的体会到的情感读给同学听。3.感情朗读描写草地玩耍和蒲公英变化的句子。4.朗读最后一段，读出对草地.蒲公英的喜爱之情。
小结：通过这节课的学习，我们运用抓重点词句并品析体会童年生活的多姿多彩；运用想象和对比的方法体会文章表达的情感。深切感受到我和弟弟在金色草地玩耍的快乐情景及我发现蒲公英变化不同颜色的惊喜，从而感受到留心观察事物的好习惯。
接下来我们运用同样的方法来学习《槐乡的孩子》。1.回顾学习方法。自学《槐乡的孩子》 2.速读《槐乡的孩子》，你觉得槐乡的孩子快乐吗？你是从哪里体会到的？积累你认为很美得句子，体会孩子的快乐。
3.汇报交流，学生分小组发表自己的见解。
4.班内交流阅读体会《槐乡的孩子》劳动的快乐以及他们有勇气战胜困难的优秀品质。四.巩固提升阅读能力，想象能力。
第二篇：三年级上册语文教案金色的草地_人教新课标-2019最新文档（模版）
2、金色的草地
教学目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学准备：多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：
一、提出问题激发兴趣
（—）同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
板书课题：金色的草地
（二）检查预习：1 词语 多音字 假 盛，齐读 分组读 2课文主要讲了一件什么事情？
二、课件蒲公英，教师简单介绍。
三、整体感知,播放课文朗读视频，体会作者的思想感情。
四、品读课文，体会交流。
用自己喜欢的方式读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。小组展示，师生共同评价。
我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?用“~~~~”划出来。
五、进一步品读感悟。
自由读课文，找出相关句子、词语，并体会。
1找出兄弟俩在草地上玩耍的句子读一读。理解词语“一本正经 引人注目”。
划出描写玩耍的动词，“我们”的心情怎样？ 找出草地变颜色的句子来欣赏，体会到了什么？为什么会有这样的变化？
3寻找草地变色原因的句子诵读，找出反义词：合拢 张开，领悟“我”所表达的感情。
4划出“我”喜爱蒲公英的句子精读，进一步感悟。引导学生读出相应的语气感情，小组展示，评价。
六、朗诵展示。
你最喜欢哪一段，美美地读出来吧。
七、合作探究。
小组内讨论，完成下列问题并展示。
（一）合作探究我能行。为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 2 我的新发现是什么？为什么会有新发现？ 草地的颜色是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 4 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 5 草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
（二）我会填
蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
八、写字 指导识字、写字
1投影出示田字格中的生字自读：耍 绒
2让学生观察生字的结构、笔画、偏旁、部件在田字格里的位置
3学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
4学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
九、拓展延伸 练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。写一写：仔细留意身边有趣的事物，写下来和同学交流一下 板书设计
2金色的草地 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色
第三篇：三年级语文上册金色草地教案
三年级语文上册《金色的草地》教案及教学反思
本课教学目标： 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排：3课时 教学设计：
第一
课
时
一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。
第 二 课 时
一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）
“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有
什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流 指导学生再读课文 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
第 三 课 时
一、课始三分钟：
1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。
2、集体交流。
二、课堂补白，积累运用。
风的颜色
风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论
1、风真有那么多颜色吗？
2、要是没有风的话……
四、文海冲浪 教学反思：
新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着，“怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文？”“怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松？”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理？”《金色的草地》这篇文章讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着他们无意中发现了草地颜色变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。低段的孩子生性好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。
第四篇：人教三年级上《金色的草地》教学设计-精选文档
人教三年级上《金色的草地》教学设计
《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中，下面不妨看看人教三年级上《金色的草地》教学设计。
一、激趣导入：
1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？
2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？
二、初读课文，学习生字、新词。
1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、反馈：
检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
（1）检查读音
（2）检查字形
三、再读课文，了解大意
师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？
1、自由朗读
2、交流
预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。
蒲公英的资料：谁了解蒲公英？
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文，提出问题：
⑴ 学生质疑：
老师估计学生的问题有：
① 乡下是什么地方？
② 为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新发现是什么？
⑤ 草地的颜色是做梦变化的？
⑥ 为什么会有这样的变化？
⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
⑧ 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
2、自主探究，解决问题
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
四、指导识字、写字
1．投影出示田字格中的生字自读
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真有趣
3．指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
五、作业
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
六、板书设计
金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵（合拢）绿 色（张开）金 色（合拢）绿 色
草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色
第五篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 金色的草地 3
最新版
金色的草地
教学要求：
情感目标：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
知识目标：学会本课生字、新词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教学课时：2课时 教学进程：
第一课时
教学目标：
1.学习本课生字、新词。
2.读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
2017.3.1 最新版
1.出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
2017.3.1 最新版
板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿
金色的草地
绿
第二课时
教学目标：
1.学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3.有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：
一、导入新课。
1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2.看完画面，给你留下了什么印象？
3.板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1.学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
2017.3.1 最新版
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
三、升华情感。
学习本课后，你有什么感受？相互交流。
板书设计：
揪
发现 不揪
喜爱
早晨
中午
傍晚
绿色
金色
绿色
合张
合 蒲公英会合拢
2017.3.1
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