人教版四年级纵向复式条形统计图教学设计（xiexiebang推荐）

第一篇：人教版四年级纵向复式条形统计图教学设计（xiexiebang推荐）

人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

《统计——纵向复式条形统计图》教学设计

教学内容：人教版四年级数学第六单元《统计》——第一课时《纵向复式条形统计图》P99-P101页例1 教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴趣。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单 的实际问题。教学过程：

一、导入

师：你们知道我们国家有多少人口吗？ 生：13亿。

师：最近我国正在进行第六次人口普查。【出示】例1复式统计表ppt 老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。

【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。生：描述表内数据信息。

师：今天我们继续学习关于统计的知识。【板书】 统计

师：要求学生拿出题卡 1 【提问】请你观察“某城镇人口统计图”，你能说说这张统计图中都有些什么吗？

人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

生：（师引导学生说出）标题；纵轴：代表人数，单位：万人 每一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据；

师：【提问】统计图上已画出了1985年和1990年人口数的条形图，1995年的怎么画？你会吗？请你来试一试。生：画图

师：谁愿意来给大家演示一下你是怎么画的？（指导画法）心里将每个小格平均分成10份。例如在画24的时候找出一个标准35，34比35略低一点。现在你会画了吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。生：画图

【师生活动】 展示

交流

生说画法

二、新授

师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口 两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。

师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢？

【出示】例1复式统计图（空图）ppt 将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。说图例（一种图例代表一种事物）

师：【提问】观察这个复式统计图横轴上的小格，你有什么发现？ 生：它横轴上的每个年份上有两个小格，而单式统计图横轴上的每个年份上只有一个小格。

师：【提问】这两个小格是做什么用的呢？请大家同桌间交流一下，然后在题卡上尝试画出这幅复式条形统计图。生：同桌交流 画图

人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

【师生活动】展示

交流

评价

师：这就是我们今天新学习的统计图 【板书】复式条形

师：【提问】观察题卡上的复式条形统计图和单式条形统计图，说说他们有什么区别？

生：在一张统计图上表示两种事物，可以直观地对比这两种事物

用不同的图例区分两种事物 师：【出示】复式条形统计图的特点ppt 师：【提问】观察这个复式条形统计图，你能得到哪些信息？ 生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

师：【提问】横轴上的每个年份上有两个小格【师生活动】 师：【练习】P101做一做，题卡2。根据这张复式统计表告诉你的信息，给它制作一张复式条形统计图。

【师生活动】展示

交流

评价

解答（1）-（3）题

师：在日常学习生活中，我们也常常制作统计图来对比我们收集和记录的数据。

师：【练习】【出示】练习十九3题 复式条形统计图ppt 【提问】这是一张什么统计图？ 生：复式条形统计图

师：【提问】从哪里看出来是复式统计图？

生：在一张统计图上表示两种事物，用不同的图例区分两种事物 师：【提问】图中是如何区别男生和女生的？ 生：黄色代表男生，蓝色代表女生 师：【提问】你能从图中得到哪些信息？

生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

三、小结 谈谈你的学习收获

根据学生回答在课题下板书 表示两种事物，可以直观地对比这两种事物；

用不同的图例区分两种事物；

四、布置作业 P101做一做4小题 提示做法

第二篇：人教版四年级纵向复式条形统计图教学设计

人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

《统计——纵向复式条形统计图》

教学设计

授课人：轩新萍

教学内容：人教版四年级数学第六单元《统计》——第一课时《纵向复式条形统计图》P99-P101页例1 教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3.培养学生细心观察的良好品质及对统计的兴趣。

教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单 的实际问题。教学过程：

一、导入

师：你们知道我们国家有多少人口吗？ 生：13亿。

师：最近我国正在进行第六次人口普查。【出示】例1

老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的 统计表。

【提问】你能你能把上面两个统计图合成一个统计图吗？ 师：今天我们继续学习关于统计的知识。【板书】 统计

二、新授 人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口 两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。

师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢？

【出示】例1复式统计图（空图）

将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。说图例（一种图例代表一种事物）

师：【提问】观察这个复式统计图横轴上的小格，你有什么发现？ 生：它横轴上的每个年份上有两个小格，而单式统计图横轴上的每个年份上只有一个小格。

师：【提问】这两个小格是做什么用的呢？请大家同桌间交流一下，然后在题卡上尝试画出这幅复式条形统计图。生：同桌交流 画图

【师生活动】展示

交流

评价

师：这就是我们今天新学习的统计图 【板书】复式条形

师：【提问】观察 复式条形统计图和单式条形统计图，说说他们有什么区别？

师：【提问】观察这个复式条形统计图，你能得到哪些信息？ 生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

师：【练习】P101做一做，题卡2。根据这张复式统计表告诉你的信息，给它制作一张复式条形统计图。

【师生活动】展示

交流

评价

解答（1）-（3）题

师：在日常学习生活中，我们也常常制作统计图来对比我们收集和记录的数据。人教版四年级数学《统计——纵向复式条形统计图》

师：【练习】【出示】练习十九3题 复式条形统计图

【提问】这是一张什么统计图？ 生：复式条形统计图

师：【提问】从哪里看出来是复式统计图？

生：在一张统计图上表示两种事物，用不同的图例区分两种事物 师：【提问】图中是如何区别男生和女生的？ 生：黄色代表男生，蓝色代表女生 师：【提问】你能从图中得到哪些信息？

生：根据统计图提出并回答简单的问题，发现信息并进行简单的数据分析。

三、小结 谈谈你的学习收获

根据学生回答在课题下板书 表示两种事物，可以直观地对比这两种事物；

用不同的图例区分两种事物；

四、布置作业 P101做一做4小题 提示做法

第三篇：复式纵向统计图教案

纵向复式条形统计图

陈英

教学内容：人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时。教学目标: 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2．让学生认识纵向复式条形统计图，.正确画出纵向复式条形统计图，能根据统计图提出、回答简单的问题，并进行简单的数据分析。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图,能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

教学难点：

1.正确画出纵向复式条形统计图。

2.能根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。教具准备：多媒体教学课件 教学过程：

一、创设情境，以旧引新

1、统计在生活中应用非常广泛，如：（出示课件：例1）

2、如果让你统计某地区的城乡人口情况，你会用什么方式来统计？用条形统计图来统计有什么好处？（生口答，师板书）

3.老师也用这种方式把它制作成了条形统计图。

3、（出示课件）

请看，这幅统计图中的名称谁能大声读出来？它统计了哪些项目？还发现了哪些信息？

4、再看这一幅，它统计的是？你又了解了哪些信息？

二、探究新知

1.制作复式条形统计图

（1）师：看来，这两幅统计图真能清楚的看出城乡人口情况，可是，我只想比一比某一年的城乡人口情况，比如：1995年城镇和乡村人口情况，只看这一幅能解决吗？那？哦，要先看这一幅，再看这一幅，这样对照着看才行，是不是觉得有点麻烦？那你有什么办法帮老师解决这个问题吗？

（生口答师总结）（2）动手制作（制作要求）

师：接下来，就在你们的图纸上实践一下，注意：请想办法，要让别人看明白你的画的图的意思。（生动手制作）

2.分析复式条形统计图

（1）作品展示(选几张代表性的)师：你这幅统计图是什么意思？（分别说）（2）教学图标

师：这个标记是什么意思？（生口答）

师：真了不起。同学们，在统计图中右上角标出图标，图标是用来说明直条的意思。

（3）揭示课题

师：同学们，刚才大家都用自己的方式制作出统计图，那黑板上的这四幅统计图，你最喜欢哪一种？说说你的想法，为什么喜欢? 师：通过刚才的交流，相信大家对这种统计图一定有了更多的了解，像这样的统计图，在数学上把它叫做纵向复式条形统计图。（板书课题）

（4）解决问题

师：请仔细观察这幅统计图，哪年城镇人口数最多，哪年最少？哪年城乡人口总数最多？哪年最少？你还能得到哪些信息？

（5）两种统计图的区别

师：刚才我们把两个单式条形统计图合并成了一个复式条形统计图，仔细观察，你有什么想说的吗?

三、巩固拓展

师：城乡人口情况可以用统计来表示，其实生活中，很多时候都用到统计。

1.活动一 比如：（出示课件）

师：仔细观察,你从统计图中得到哪些信息？ 2.活动二

师：刚才利用复式统计图了解其中的情况。其实在生活中人们往往根据自己需要了解情况进行统计，制成统计图，进行分析。比如：（出示课件）

师：这是某超级市场甲乙两种种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况统计表，你能完成下面的统计图吗？

（1）生制作（2）分析

师：从统计图中你能得到哪些信息？如果你是超级市场的经理，下个月应该怎样进货？

（3）总结

四、课堂总结

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

第四篇：四年级上数学教学反思-纵向复式条形统计图-人教新课标2014【小学学科网】

《纵向复式条形统计图》教学反思

xiaoxue.xuekeedu.com

这堂课时我一直在想着一点：相信学生的能力。于是这堂课上，我一直以学生自主探究为主。根据建构主义学习理论，我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；通过中心问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。然而，对于这节课来说，并不是所有的问题学生都能轻易解决的。比如说，如何同时表示两个项目，如何区分两个项目的直条。这节课我自认为处理的比较好的有：

一、充分尊重学生的认知能力

学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我翻阅了第一学段所有有关统计的教学内容，找准学生知识的起点放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法。学生能做好的事我们不必手把手地教，我们要做的，是引导他，是以欣赏的眼光去评价他、鼓励他。相信我，孩子的潜力真的是无限的。

二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位

在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出“能不能在一张图上既能够表示城镇又能够表示乡村呢?”促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。

三、尊重学生，倾注更多的人性关怀

尊重是一种无穷的力量。整节课，我以欣赏的眼光来评价学生，尊重学生的每一个动作、眼神，每一句话。同时，我也教会其他的学生学会尊重、学会倾听、学会欣赏。给孩子以更多的人性关怀，让孩子在学习知识的同时，得到自信与自尊。

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然而这节课并不是一堂成功的课，后半堂课的学习效率并不高。反思其原因，只要有：

一、课前准备不够充分，课堂应变能力不够强

在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过观察单式统计图，引起认知冲突，再讨论解决的方法，然后先介绍图例，再尝试绘制。可是在教学过程中，我并没有把握好自己的环节，当学生讨论解决方法时，说出“城镇和乡村画一块”“用不同的颜色区分城镇和乡村”这一方法时，我没有及时引导学生作正面强化讨论，也没有介绍图例，而是急于让学生尝试绘制，这一教学处理的失误原本也是可以弥补的，比如通过绘制后评价也可以指出纠正。然而当时我心一慌，不禁乱了方寸。看到孩子们出错是，硬生生地请他们停下来，评价一位学生的“半成品”来学习图例的表示方法。学生大乱，有的画，有的听，有的在讨论，浪费的时间较多，以致于最后没能统计班级同学自我得分的情况。有练习不够的缺憾。

二、主观情绪较重，自我调节能力不强

教学中最忌的是心乱。由于上述的失误，我方寸大乱，又没能及时调整好心态，不知不觉中不这种慌乱情绪传递给学生，影响了学生的有效学习。

三、语言魅力不够

其一，表现在请学生停止绘制，观察评价其他同学作品时，我只强调“请看到老师这里来好吗？”学生当然不情愿。语言缺乏感染力，无法吸引学生的注意力。其二，表现在课堂交流上，语言还不够精练，有时还会重复用语。课堂语言是教师重要的武器，我今后一定要强加练习。

以上是我这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取设计出更好的方案。有反思才会有进步。每一次的教学对我来说都是一个前进的阶梯，我一定要认真反思，不断改进教学，不断进步。

第五篇：四年级下册复式统计图教学设计

人教四年级下册复式统计图教学设计

教学目标

1、认识复式条形统计图，根据统计图进行简单数据分析。

2、会用条形统计图解决一些实际问题。学习重点：

复式统计图的绘制方法和读图能力。

教学难点：

根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测。学情分析：

这是在学了单式条形统计图的基础上进行的，学生已有一定的基础，据本班学生情况，大部分学生基础较好，对该节教学任务能顺利完成。

一、复习导入

回忆单式条形统计图绘图步骤 ：

写标题，画横轴、纵轴，在纵轴上确定单位长度，在横轴上分配条形的位置，画直线、标数据、涂色。

二、探索新知

下面是某地区城镇和乡村人口统计表。根据统计表绘制统计图。

三、小组交流探讨

你能把前面的两个统计图合成一个统计图吗？

四、能力检测

四年级同学喜欢各项运动的人数情况如下表。

请根据以上数据制成复式条形统计图。

五、总结

复式条形统计图制图步骤 ：

写标题，画横轴、纵轴和图例，在纵轴上确定单位长度，在横轴上分配条形的位置，画直线、标数据、涂色。