人教版七年级思想品德教案（推荐阅读）

第一篇：人教版七年级思想品德教案

2009——2010学年度第一学期七年级思想品德教学计划

一、指导思想：

针对七年级学生如何走向新的学习生活，适应新课标教学的需要，使学生适应新的学习环境“学会做人、学会做事、学会合作”，特制订如下计划。

二、教材分析：

本册教材共有四个单元，就教材体系而言，既体现综合又有整体感，神形散聚，杂而不乱，立足于学生当前成长过程中存在问题，着眼于学生未来发展。既有全面性，又有科学性和典型性。

三、学情分析：

根据调查，全体班级情况有所区别，优生、差生差别大。有些男生、女生对待学习态度不端正，学习目的不明确，导致这样的原始是：错误的意识形态，扭曲变形的价值观念。

四、改进措施：

1、讲练结合，对考点、重点、难点要讲解透彻，言简意赅，让学生多读多练，锻炼学生全面灵活的思维。

2、体现创新。注重课本知识与社会实践相结合，以提高学生的综合素质，培养创新能力。

五、教学进度安排：

第一周 第一课第一框题 第二周 第一课第二框题 第三周 第二课第一、二框题 第四周 第三课第一框 第五周 第二框题 第六周 第三框题 第七周 第四课第一框题 第八周 第二框题 第九周 第三框题 第十周 复习迎考 第十一周 期中考试 第十二周 第五课第一、二框题 第十三周 第三框题 第十四周 第六课第一、二框题 第十五周 第七课第一框题 第十六周 第二框题 第十七周 第八课第一、二框题 第十八周 第九课第一、二框题 第十九周 复习迎考 第二十周 期末考试

第一课 第一框 新学校，新同学【1课时】

【教学目标】：引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友好相处，对新的学校和班级产生一定的归属感，正确认识个人与集体的关系，同时对初中生活充满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。【教学重点】：珍惜新友谊 【教学难点】：珍惜新友谊

【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教具】：一张空白纸和一支笔。【教学过程】：

在打开课本之前，你们来猜一猜我们第一课主要讲的是什么内容？

好了，那么从踏入着所学校的大门开始，你们已经从一名小学生变成了一名中学生了。可以说，升上初中是你们人生道路上的一个新的起点，那么，我们该以什么样的心态来迎接这个新的学习生活呢？你们都熟悉了这里的环境，适应了新的校园了吗？你们都认识了周围的同学吗？接下来我们来学习第一课的第一节“新学校，新同学”）初中生活新体验

1、当你踏入中学的校门，你已经是一名中学生了，进入新的环境，你有什么样的感觉？

2、开学以来，你遇到了哪些新鲜的事？

3、你喜欢现在的学校吗？喜欢这里的老师和同学吗？

小结：初中是我们人生道路上的一个新起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习，认识新的老师和同学，那么多新的同学组成了这个新的集体，对于我们来说，一切都是崭新的。珍惜新友谊

那么这些新的同学怎么样才能尽快地熟悉起来呢？老师这里就有一个游戏，让大家尽快熟悉起来。串名字游戏 游戏方法：以四人小组为单位，先给几分钟时间给你们互相认识，并且呢要记住对方的名字。待会呢，老师就叫一个组的成员来自我介绍，介绍的时候说，例如：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇，第二名学员轮流介绍，但是说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某；第三名学员说：我是性格开朗、爱交朋友的徐璇旁边（后面）的热情善良的某某的后面的某某，依次下去……，介绍的一名学员要将前面所有学员的名字和所采用的修饰复述一遍。

注意：其中一组介绍的时候，其他组的同学也要认真记住自我介绍的同学的名字，不可以说话，待会老师还要考考其他同学记住了多少位同学的名字。算一算你记住了多少新同学的名字？他们是谁？

认识新的同学成为了新的朋友，你快乐吗？你还想认识更多的同学吗？

小结：在我们这个新的班级里，有这么多新的同学聚在一起是一种缘分，让我认识你，也让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成为了好朋友。交流活动

大家都想认识更多的新同学，同时也想让更多的同学认识你。（那大家想不想学到一种新的认识新同学的方法，认识更多的新同学也让更多的同学认识你呢？）好，现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一张纸和一支笔来，在纸的左边画上你的自画像，自画像可以简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在纸的右边写下以下内容：让咱们尽快熟悉起来。

1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。（课前已叫准备好）

2、大家先给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。

3、在纸上写下你的基本信息：

姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、毕业的学校、爱好兴趣和你的家庭地址等，4、收上来，打乱顺序，发回给同学们。

5、你拿到的是谁的自画像？可以说说吗？然后有请这两位同学出来认识一下，先微笑，再握手，表示很高兴认识对方。

小结：同学们，通过这个交流活动，我们又认识了班上的很多名同学。人与人之间的交流，最基本的是记住彼此的名字。试想，一班同学相处了一周了，还没有一个同学能说出你的名字，你心里会有什么感觉？ 通过刚才的交流后，我们会发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。而且，有些同学呢，是跟自己同一所小学毕业的，有些呢是跟自己有着相似的兴趣爱好，甚至呢有些同学还跟自己是同一个月出生的，这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命将充满阳光。与新朋友结伴成长

那么现在我们来看看，通过刚才的交流活动，你认识了哪些同学，你跟哪些同学有相同之处。请翻开课本第6页，我们来做一个小作业。我和——、——、——等是同一所小学毕业的； 我和 等是同一个月出生的 我和 等有着相似的兴趣爱好 我和 等是同一个区（镇）的

总结：通过这节课，我们认识了很多新的同学，结交了新的朋友，认识了新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，并且呢一起在学习生活中分享成长的快乐。

老师希望在以后的日子里能够和谐相处，共同进步，在新的起点上共创新的辉煌。

第一课 第二框 创建新集体【1课时】

【教学目标】：

1.引导学生对新的班级产生一定的归属感和主人翁意识。2.引导学生认同自己的价值，同心协力把班集体搞好 【教学重点】：共同的目标，前进的动力。【教学难点】：各尽所能，发挥所长，奉献集体。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】：

大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间？我们每天有绝大部分的时间都是在学校和班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长 和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢？（学生发言）一个良好的班集体首先要有集体共同的目标，因为共同的目标是前进的动力。1.共同的目标，前进的动力。

我们生活在一个班级中，如果没有共同的愿望，各想各的各做各的，班级就会像一盘散沙，不成为我们为之自豪的集体。我们奥运军团在开始备战雅典时就给全休运动员制定了一个共同目标，是什么目标你们谁知道？（学生）——保持第二集团首位，争取进入第一集团。正是有了这共同的目标，我们运动员才有了坚持不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不可摧的高度凝聚力。最终中国队取得金－

32、银－

17、铜－14，以骄人的成绩位居金牌榜第二。

为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之自豪的集体，大家应该首先为我们班制定出一个集体奋斗目标。（学生发言）

现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的理想和前进的方向，是我们团结奋斗的不竭动力。希望各位同学能为了我们班的共同理想而奋斗，希望我们的目标顺利实现。

要实现集体共同的目标，就需要集体中每一位成员的共同努力，我们奥运军团取得32玫金牌位于第二，就是我们各位运动员共同努力并肩奋斗的结果。有32次，中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有32次，中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗？（学生）正是各位运动员都发挥自己的特长，迷实现奥运梦想供献了自己的力量。

为了实现我们集体的目标，咱们各位同学也应——2.各尽其能，发挥所长，奉献集体。

各位同学，为了实现咱班的目标，你能做些什么呢？

班级是我家，大家要爱护她，班集体的每一件事情都 是我们大家共同的事情。对于班集体的建设和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。

我们的班集体是在座的各位同学组成 的，正像彩虹的美丽在于它的七色光彩，音乐的美丽在于它的多种音调一样，班级的美丽就在于我们每们同学的独特性。你们 就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都 在为夜空的美丽而闪动；在这个班级中，我们每一个成员都无法相信每一位同学都能在中找到自己的位置，为班级建设尽一份自己的力。

各尽所能，发挥自己的特长，为集体做贡献，是我们每一个人就尽的和可是个人的能力毕竟有限。（举手指和手之例，中国女排之例）

昨天有同学找我反映了这样一个情况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课以后他的朋友却说他傻，告诉了别人，耽误了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀！同学们，你们如何认识上述现象呢？

如果你不告诉他，也许只有你一个人知道问题的答案，如果考试中出了这道题，只有你一人做出来了，你的成绩可能就比别人高。但你是真的胜利了吗？实际上你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你也许会碰到一个问题不会做而那个同学会，你问他如果他也不告诉 你，也许这次考试花销 就没那个同学考的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成绩可能是第一，但是全国有多同龄的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？

如果你很耐心地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白，加深自己对这道题的理解，锻炼自己的语言表达能力；其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候，他也会告诉你。这样，在互相帮助中，你们双方的能力和成绩都 会得到提高。

如果我们全班同学在发挥自己才能的同时能相互取长补短、相互帮助、团结协作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级28个班中的位置就整体向前提升了。咱们大家就都 前进字，这样离我们的共同目标也就更近。你付出了，你也收获了；帮助了别人，自己也强大了，而且你们共同进步了。请同学们记住：如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人还是只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，互相配合，互相帮助，我们才能共同进步，推动我们集体的不断成长，这也是我们优秀班集体的第三大特征 我们要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，让我们的班集体因为团结而更加强大。最后，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。

第二课 第一框 学习新天地【2课时】

【教学目标】

帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，了解自己的学习方式，通过同学间彼此交流学习心得，掌握适合自己的学习方法，更好的适应老师的教学和初中的学习生活。【重点和难点】

通过交流找到适合自己的学习方法。【课前准备】

让学生总结开学2周来，自己的学习心得，准备课上交流。搜集科学的学习方法。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】： 导入：

教师：开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？（请同学们谈感受）学生：学生可以谈自己的一些真实感受，比如对学校的、同学的、集体的等等。从学生的谈话中总结：中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑，特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同，有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？让我们进入今天的话题——“学海任我游”

板书——“学海任我游”

有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的烦恼写出来。活动：“烦恼大本营” 要求：每四人分成一个小组 内容：将进入中学后学习上的烦恼写出来，归类。让班长或者课代表写在黑板上。

学生的烦恼主要有：1.自己努力了，成绩没提高； 2.学习时间，精力集中不起来； 3.课上听懂了，可作业不会做。4.不知道怎样记笔记； 5.英语单词记不住。……

总结学生的问题：1.不了解自己的学习方式 2.不懂得科学的学习方法 3．学习效率低……

教师：遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？我想我们班中一定有很多同学有好的办法。让我们听听他们的建议吧。活动：学习加油站

要求：同学们根据自己的学习经验，解答刚才大家的困惑。可针对具体问题，比如如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。关于记忆：奇妙的记忆术

学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯 ”遗忘曲线，一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下：

下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考使用。

1． 给自己规定记忆的任务，明确记忆的目标，提出记忆的要求，这是有意记忆的首要条件。认为“书上一切都有，何必去记”，当然什么也不会有意识地记住； “一切都很重要，一切都要记住”，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了记忆的目标； “一次不可能记住，以后慢慢会记住的”，总把希望寄托在以后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。提出了记忆任务，就要不折不扣地坚决完成。革命老人徐特立，43岁才留学法国。刚去时，他对法文一字不识，于是他计算，一天学记一个单词，一年就是365个，七年就是2555个，可以粗通法文；如果一天学两个词，46岁就可读通。他说： “纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。”如果说记忆有诀窍，那么，老老实实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“诀窍”。那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术”，就可以毫不费力地记住一切的想法，显然只是一个美丽的幻想。2． 在理解的基础上记忆。

知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会

保持很长时间。《学记》中就这样说： “记问之学，不足以为人师。”记问之学，指的就是靠死记硬背得来的知识。对知识的理解是通向记忆的坚实途径。3． 用思考加强记忆强度。

长久而反复的思考，会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系，留下深刻的痕

迹。有一段话说得好： “给学生现成答案，就像沙滩上的脚印；经老师点拨，同学自己寻找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特别是当你百思不得其解时，虽然这种思考是很辛苦的，但它所带来的，却是领悟的欢乐，那豁然开朗时的高兴是难以形容的。在一“苦”一“乐”，“苦尽甜来”之后，你所学的东西能遗忘吗? 4． 在记忆的过程中，不断地尝试回忆。

曾有一位中学生，他记忆东西非常快，一般3到5遍就可以记住一段文章。其中奥妙在哪里呢?其实很简单，每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边，试图回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次记忆，基本上完整地记住了所学的内容。这位同学采用了一个重要的快速记忆方法，这就是不断地尝试回忆。研究和实验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。学学这种方法，它会使你的记忆效果迅速改观的，不过，在每一遍尝试回忆时一定要给自己提出任务。带着任务去记，才是有的放矢。5． 及时巩固。

知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中，随着时间的推移，你头脑中记着的内容只能越来越少，减少的速度是先快后慢的，这就是著名的艾宾浩斯以往规律。我们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务，这没有其他更好的办法，只有在遗忘之前，及时地复习巩固你所记的内容。一般来说，复习可以安排在下述时间：{己忆后的两个小时，记忆后的一天之内，记忆后的第二天，记忆后的第一周末，记忆后的第二周，记忆后的一个月之后等，这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。以上内容，由学生制作成课件展示）关于复习：小博士支招

学生对如何复习进行交流。由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。内容见下： 如何复习

孔子曾说过： “学而时习之，不亦悦乎?”他认为，学习并及时温习，那将是件很高兴的事。孔子为什么提倡“学而时习之”呢?因为复习是学习中不可缺少的重要环节，复习是对学习过的知识，从新的角度及时地再认识，从而更好地理解和吸收。复习有许多种形式，但总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。下面主要介绍的是课后复习。

要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必

要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所：学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。不是有这样的现象吗，有的同学做着做着作业，遇到了问题，赶快翻书，查公式，看概念的含义，这样翻来翻去，作业的质量很难保证。课后复习做什么呢?主要做四件事：回忆再现，细读教材，整理笔记，及时记忆。

(1)回忆再现。先不看书，也不看课堂笔记，静静地把老师当天讲的内容回忆回忆，再现老师上课的情况。看自己能回忆出多少，如果能回忆出课上老师讲的大部分内容，即说明白己-上课是有收获的，听课效果是好的；如果回忆不出什么，就要查查原因，是因为上课“走神”，还是听课的节奏没跟上，并采取相应的措施。回忆不出的地方，课上没有弄懂的问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回忆起来，问题能不能搞清楚。如果实在办不到，就可以做课后复习的第二步一细读教材。

(2)细读教材。同学们在课上学习的知识是间接的知识，主要来自课本，可以说“课本课本，学习之本”。在复习时经过“回忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清楚的问题，大部分可以在细渎教材之中得到解决。要细读教材，全面过目，对理解的、记住的部分不必

花费很多工夫。而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。细渎教材时，要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等处，分别用符号标㈩；切莫疏漏教材中不是黑体字，注释中也没有，但又是很重要的地方；在教

材中—可以做—些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系统复习时迅速回忆和查找到教材中的关键内容。

(3)整理笔记。课堂-[二的你一定是最忙碌的，要听、看、思、记并举，所记笔记不可 能十分细致、周全。课后复习时应将不完全的笔记补齐，将记得不准确、不正确的笔记修改

过来，过简的地方补上有关内容，力求笔记的完整、正确、实用。笔记是为自己的学习服务的，笔记到底应该怎样记，要根据自己的学习实情而定。在整理笔记时，不必花费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一‘点，甚至有的地方用符号代替，都无关紧要，自己能看懂就行。整理好的笔记，是’—份经过自己的加工，适合自己使用的复习资料，因为它线索清楚、重点突出、内容简要，所以，在系统复习时，只要打开笔记本一看就心中有数•厂。

(4)及时记忆。（略）课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆，使遗忘的周期加长。经过有关专家的实验证明：刚刚记住的材料，经过一小时后，只能保持44％。如果对学习过的材料经常复习，对大脑进行反复、有效的强刺激，那么，记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。

经过这个小活动，大部分学生在学习上的问题被解决。根据时间情况，可以再设计一个小环节，为：“互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老师组成智囊团，让大家提问，当时解答。（此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题）。老师总结：经过大家热烈的讨论和交流，我想大家一定会有很大的收获。面对初中的学习生活，我们才刚开始，很多同学已经注意总结和学习科学的学习方法，作为老师，我很高兴。怎样更好的适应中学学习生活呢？一方面我们要更快的熟悉学习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习，这是我们更好的掌握学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗？ 活动：学习的小管家。结合自己的学习方式说一说（要求：见教材P14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的……）学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。

学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型…… 是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型…… 获得学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型…… 学习环境上：安静型、菜市场型…… 以上都由学生自由发挥。

老师加以引导：了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。学习小贴士： 1． 明确学习目标：

每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云 “凡事预则立，不预则废。” 2．成为学习的管理者： 第一：学会自主学习

作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。就要在学习上能自律，自觉的学习。比如记好笔记，就是自主学习开始。（补充知识：笔记要注意格式、内容，注意以下方面：记录、简化、背诵、思考、复习环节。）第二：提高学习效率

讨论： 造成学习效率低的原因？（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等）学习的过程包括很多环节，学习的效率就蕴涵在各个学习环节中，只有把握好每个环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体上提高学习效率。

第三：科学安排时间 随着中学学习科目的增多，难度增加，科学的安排时间十分重要。首先要对自己的学习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学习计划。制定学习计划时注意要遵循以下原则：弹性原则、自然原则、增强原则。3.具有克服困难的勇气和坚持到底的精神。

我们刚才一直在谈论关于在校学习的问题。其实学习对我们来说不仅包括通过在校的途径获取知识，还应包括从其他途径掌握知识。我们也要学会一些常用的获得知识的办法。

活动：在很多时候我们还有自学一些我们感兴趣或者需要研究的东西，这需要掌握哪些好方法呢？

1.学会运用各种手段搜集资料：

图书馆：会检索书目，用计算机查阅书籍借还情况

上网：用搜索网站查寻所找的资料或信息（图片），输入关键词，利用互联网建立班级论坛，如建立QQ群等。2.学会整理资料，提炼观点。

老师总结：今天我们一起讨论了关于学习的一些话题，从中你是否有些收获 呢？在人生的道路是，初中生活是最美好难忘的，让我们一起珍惜初中的学习生活，以积极乐观的态度面对每一天，为我们的未来打好基础！

第二课 第二框 享受学习【1课时】

【教学目标】：

知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。

情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。

【教学重点和难点】

重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】

（一）导入

1.多媒体展示：四季的美丽图片 提问：为什么会有四季？

2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁？出自哪里？ 3.世界上有几大洲？几大洋？

4.What’s your name? How old are you?

(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)你们都是从哪里学到这些知识的呢？（课堂、电视、课外书……）

无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。

（二）新课 1.咏叹学习

先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”…… 春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。——朱熹<四时读书乐> 你从中读到了什么？

你觉得我们的学习又是怎样的呢？

引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？ 2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦

总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。

让我们一起喊出“快乐学习吧！”

3．当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。

A.多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件）讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？ 2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。

第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

结合以上材料，你有什么启示？ C.看漫画：放牛娃的理想 说说你的感受

（三）作业：根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。

第三课 第一框 世界因生命而精彩【1课时】

【教学目标】

知识目标：了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

能力目标：锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。

觉悟目标：通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界，爱护世界的每一种生命，这是人类的责任。【教学重点】

生命需要相互关爱。【教学难点】

使学生确实认识到人类的责任，生命的可贵。

【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】

导入

师：世界是由多彩的生命组成的，今天我们就来看一看五彩缤纷的世界。

（板书）

一、世界因生命而精彩

大家看课本24页两幅对比图片，谈一下你看到这两幅图片后有何感受？

生：略

师：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。

生一：这些植物生长在很缺水的地方，但他们仍能顽强地生活，开出艳丽的花朵，这让我很感动，它们的生命很顽强。我们应该向它们学习，学习它们面临恶劣的环境，仍能顽强生存的精神。

（展示四幅仙人掌和仙人球的图片）

生二：我展示的是猫咪，这些猫咪非常可爱，大家看，它们组成了一组多好啊看的生命画面呀！我自己也养猫，它们不但能抓老鼠，还给我的生活带来了许多的乐趣。这些生命是多么奇特呀！

（展示四幅猫咪的图片）

生三：让我感动的生命是这些参加残奥会的运动员，他们虽然身体有残疾，但能通过刻苦的训练，参加一些对他们来说非常有难度的体育比赛，这让我很受教育。我想只要我们努力克服困难，也会把许多事情做得更好。我们应该向他们学习，他们的生命是灿烂的，是顽强的。

（展示八幅残奥会运动员比赛的图片）

生四：我最喜爱的小动物是“蚂蚁”。

蚂蚁，这个动物世界的“小不点儿”，也许鲜为人知。可是作为我，一个喜爱蚂蚁的人，对它们的感情可就不一般了。

蚂蚁个儿的确很小，但能举起比它自身重数倍的物体，这是多么了不起啊！这还不说，蚂蚁还有许多人们意想不到的特殊本领，如触角传递信息等。但我这里所要介绍的是蚂蚁团结一致的精神。我想蚂蚁能给我们一些启发，有人也会因此改变对小蚂蚁的看法吧！现在，还是让我先叙述一件我亲眼所见的一件小事吧！

记得那是一个炎热的夏天，我在大树下看见一只大甲虫被两只小蚂蚁紧紧地咬着，可是力量太悬殊了，两只小蚂蚁要对付眼前这个“庞然大物”显然是“鸡蛋碰石头”。在这种情况下，只见一只蚂蚁用触角碰了碰另一只蚂蚁，然后便匆匆忙忙地离开“战场”。另一只蚂蚁会意地继续顽强地与大甲虫搏斗，另一只小蚂蚁干什么去了呢？原来，它去搬救兵了。只见它来到离大甲虫不远的一块大石头下，不一会儿，一群群，一队队的蚂蚁就像纪律严明的军人似的，一个个迈着整齐有力的步伐向“战场”奔去。它们开到“战场”时，一直与甲虫搏斗的那只小蚂蚁已经奄奄一息。这时，只见“蚂蚁部队”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。蚂蚁真是好样的，它们在“战场”上个个英勇作战，没有一个畏缩不前或后退的。在蚂蚁大军的联合进攻下，大甲虫彻底失败了。看啊，这就是集体的力量，这就是团结的力量！

从上面这件小事中，你难道看不出“团结就是力量”的真理吗？你难道还不为蚂蚁勇士的这种无畏精神喝彩吗？

师：通过这几位同学的展示，我们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。

（板书）

1、多彩的生命构成了缤纷的世界

师：每一种生命都有顽强的生命力，那生命之间是相互独立的吗？是可以互不关心的吗？下面我们请几位同学，展示一下他们找到的小故事。

生一：感人的故事

（略）

后来，因为担心活着的鸟儿也受到车子的撞击，原本不该干涉的我，却也忍不住将地上鸟的尸体移动到路旁的草丛中，以免再有不幸发生。活着的那只鸟似乎意识到回天乏术，在空中叫了几声，没有再下来……

这个故事在英国广为流传，我也特别感动，今天拿来与大家共享。

动物和人一样也是有感情的，所以我们要善待动物，不伤害它们的感情。

生二：老狼碑

（同时展示一幅狼相互依偎的图片）

老狼是一只聪明的母狼，在臣牛山上同猎人们周旋了十余年，愣是毫发未损。猎人把所有的本事都使出来了，跟踪、围堵、设陷阱、下药饵、打伏击、放猎犬，然而这一切都对老狼不起作用。

猎人们十分恼火，认为丢了面子，堂堂猎手竟然对付不了一只老狼。猎人们发誓，一定要活捉这只老狼，研究研究这只老狼和别的狼有什么不一样的地方。

一天，猎人偶然捉到了一只狼崽子，有人认定这是老狼的崽子，大家心中暗喜，决定用这只狼崽引老狼上钩。有人认为，这个办法未必有效，因为老狼十分狡猾，它面对很多高级圈套都没有上当，用狼崽引它上钩，它肯定能识破。不过，在没有其它好办法的情况下，大家还是决定试一下。于是猎人们把狼崽放在一个铁笼子中，把笼子放在一处显眼的地方，猎人在不远处潜伏起来，然后静静地观察动静。狼崽在笼子中不停地叫唤，并使劲用爪子抓铁丝，试图逃走，但一点用也没有。

夜深了，老狼出现了。猎人们一阵惊喜，端起手中的枪。可老狼站在很远处，好像是在观察着铁笼中的狼崽，并不靠近铁笼子。老狼似乎已经识破了猎人设下的圈套，它在寻找救出狼崽的办法。笼中的狼崽看见了远处的老狼，大声地叫着，向老狼求救，老狼终于按捺不住了，它不顾一切地冲向笼子，锋利的爪子拼命地撕扯铁笼子，铁笼子终被撕破一个洞口，狼崽飞身逃了出去。老狼转身想逃，突然被猎人设下的铁夹子夹住了后腿。它大声叫着拼命挣扎，只听“咔嚓”一声，老狼的腿断了，它猛地一挣，把断腿从铁夹子中拉了出来，它成为一条瘸腿狼。有人喊了一声：别开枪，活捉它。

于是众人紧紧追赶跑得不快的老狼，只见老狼向一处断崖方向奔去，猎人们心想，断崖方向是死路一条，这老狼真是糊涂了，看来活捉老狼不成问题了。

老狼跑到断崖边站住了。猎人形成了一个扇形包围圈步步紧逼。老狼忽然转过身来面向众人，双方距离越来越近。忽然有人说：瞧，老狼是个瞎子。人们定睛一瞧，都惊呆了。只见老狼两眼深陷，眼珠布满白色的东西。天哪！众人唏嘘不已。有人说，我们千方百计追杀的老狼原来如此这般……人们正窃窃私语，忽然发现老狼猛然转身，纵身跳下悬崖，看来它早就做好了准备，它自杀了。猎人们全都目瞪口呆。

后来，猎人们就在老狼跳下去的山崖旁立了一块石碑，刻上“老狼碑”三个大字。老人们常向后辈们讲起这只聪明、仁义、宁死不屈的老狼的故事。后来，这个地方再无人猎狼。

生：这个故事很让我感动，瞎眼的母狼为救小狼，不顾一切，最后跳崖，展现了母爱的伟大，让人久久不能平静。

生三：展示《后天》的影视片段──洪水、冰冻、海啸、龙卷风。这些影视片断说明人类若不保护自己的生存环境，必将最终危害到自身的安危。

师：同学们讲的故事和展现的影视片段都很让人感动、让人震惊、引人反思。由上面同学展现的故事和情境，我们获得那些启发，可以得出哪些结论呢？

生：略

师：（板书）

2、生命需要相互关爱

师：我们生存的地球不只属于我们人类，它同样属于各种各样的生命体，世界因为有多样的生命而精彩纷呈。我们人类在发展自身的同时，也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我们人类自身。希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。

世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩

第三课 第二框 人的生命的独特性【1课时】

【教学目标】：

1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生

命存在的价值的理解能力

（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力

3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具

有智慧与思维的生命 【教学重点、难点】：

1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】：

（一）课前准备阶段：

1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树

（二）课堂教学过程：

1、猜测与想象：

教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

2、观察与探究(1)：

首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。

教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”

这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。

4、观察与探究(2)：

人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

5、体验与成长：

不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和

途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。

期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（A CUP OF LIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。

最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

第三课 第三框 珍爱我们的生命【1课时】

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）认识每个人的生命都是有价值的。不应轻易放弃生命（2）知道如何做到珍爱生命（3）知道怎样才能延伸生命的价值

2、情感态度与价值观

（1）从思想上明确生命是可贵的，无论如何都不能轻易放弃生命，应珍爱生命（2）在行动上学会在现实生活中珍爱自己的生命和他人的生命 【教学重点】肯定生命的价值 【教学难点】延伸生命的价值

【教学方法】讲读法、合作学习、谈论、师生互动、讨论

讲授新课

创设情景：大家还记得我们前面学习的内容吗？今天教师特意带来了一首歌曲与大家分享（播放歌曲：《一个真实的故事》）

师：这首歌好听吗？听了这首歌，能不能告诉教师和同学你感受到了什么？ 生：（略）

师：回答很好。这首歌体现了我们前面的学习内容，丰富多彩的生命构成了美丽的世界，在这个世界上，每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱，我们人类应该珍爱地球上的一切生命形式。当然更应该珍爱我们人类自己的生命。为了珍爱我们的生命，国家制定了相关的法律，保护每个公民的生命不受侵害，对了侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。我们又应该如何来珍爱自己的生命呢？ 师：讲述《一个伐木工人的故事》

师：你能用最简单的一句话把这个故事的所告诉我们的含义说出来吗？ 生：不轻易放弃生命

师：同学们说的非常好，这个故事告诉我们，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都永远不要放弃生的希望，要珍爱自己的生命。（板书：

一、永不放弃生的希望）。师：下面我们来做个游戏。请两位同学来说说自己可能有的亲戚。如叔叔、表弟、外祖母等。轮流进行，谁说不下去了就算输。输的同学要回答教师一个问题。师：刚才同学说了几十个亲戚，而且肯定还有没说完的。那么同学有没有想过，这说明了什么呢？一个人和这么多的人有联系（当然不是每个人都有这么多的亲戚，也说明一个生命和许许多多的生命是联系在一起的），当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会做贡献时，就能感觉到自已生命的价值。师：请刚才那位同学说说看，我们要怎样做才能实现自己人生的意义呢？ 生：（略）师：引导学生看书、划书P30。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起。那位同学来说说看，我们能为自己最爱的爸爸妈妈做些什么呢？ 生：（略）

师：通过上面的学习，我们知道了每个人的生命都有价值，都需要珍惜。所以我们在肯定自己的生命价值的同时，也要尊重、珍爱别人的生命。特别是当他人生命遭遇困境需要帮助时，要尽自己所能伸出援助之手。

师：去年5月21日，中央电视台讲述栏目讲述了一个让亿万电视观众感动的故事，我们今天就一起来回顾这个故事。2003年10月的一天，张家界宝月村的赵明剑，像往常一样到天子峰采药。正当他攀住一处石壁想爬上去采药时，没想到，此时灾难一步步降临到他身上了：当赵明剑攀住石壁角刚刚往前挪动时，突然，他觉得自己的手好像被什么东西缠住了。就在他害怕地缩回手臂的一瞬间，手指像被什么东西扎了一下似的疼痛。赵明剑悄悄地爬到石缝跟前探头一看，里面竟向着一条一米多长的五步蛇。赵明剑的心一下缩成了一团：完了，我被五步蛇咬了，他的心里涌出一阵恐怖的绝望：被五步蛇咬了是要死人的！重者若在两个小时内得不到及时有效的救治，便有生命的危险。当时若从赵明剑所在的位置赶到医院最快也要两个半小时。怎么办呢？ 师：同学们说说看，在这种情况下，赵明剑应该怎么办？有二个选择：A把被毒蛇咬的食指砍掉，延缓毒液漫延的速度。B听天由命，来不及也不愿自伤身体。请同学们选择，我们就按选择多的选项继续这个故事。

师：大多数同学们都选择了A，我们继续：当赵明剑发现自己手臂的皮肤颜色不断加深，体内感到愈渐变冷。几经犹豫的赵明剑，最终还是举起了柴刀，朝那根被五步蛇咬了的食指砍了下去。毒指断落！可赵明剑一点也不感到疼痛，是五步蛇的毒液麻痹了手神经，随着手指的掉落，断口处的紫色的血像瀑布一样喷涌而出。

就在赵明剑急匆匆赶往山后医院的时候，突然听到一阵急促的呼救声。赵明剑循声开始寻找。原来有一男一女被困在一个人迹罕至的悬崖壁上已五个小时了，需要人救助。本是要别人救命的赵明剑犯难了：自己被毒蛇咬伤不惜断指，此时对自己来说，时间就是生命，若救这二人，岂不是耽误了时间，扼杀自己的生命？若此时不救他们自己走了，这两个人就不知要被困到什么时候，本地人很少路过这里，更别说会有其他人到这里来营救他们了。怎么办呢？赵明剑在这种情况下有二个选择：A救人，会耽误自己求医，也许时间会不够。B不救，自己先去医院求医，再告诉别人来救。师：和大多数同学们的选择一样，经过考虑，赵明剑决心留下来营救他们二人：即使自己死了，但救起两个人，一命换两命，值！被蛇毒侵入身体伤了元气的赵明剑，消尽了力气，想尽了办法，最终花了一个小时，将两人分别救了上来。由于蛇毒攻心加上失血过多，筋疲力尽的他颓然地倒在了地上。赵明剑在自己中毒生命受到威胁的情况还救起了二个生命。

师：我们应该向赵明剑学习，在生命遇到巨大的挑战的时候，要永不放弃生的希望，这是对自己的生命的肯定和尊重。当他人生命遭遇困难需要帮助时，我们伸出援助之手，因而我们要善待他人的生命，这也是对他人生命的肯定和尊重。因此，我们要肯定生命，尊重生命。（板书：肯定生命，尊重生命）

师：珍爱生命，不放弃生命，需要我们做好自救和他救。那么同学们知道下面情况下应该怎么做吗？

如果不慎溺水了：大声呼救，抓住能够得着的东西。

如果不慎发生火灾：心中不慌，将毛巾或衣物弄湿，捂住自己的嘴鼻。

如果发生被敲诈、抢劫：巧妙周旋，必要时放弃财物，记住对方特征，及时报警。如果突发疾病：及时拨打120寻求急救。通过自己的努力来挽救生命，不放弃生的希望。

师：请同学们思考一下，每个人的生命都有价值，那是不是每个人生命的价值都一样呢？赵明剑的生命有价值吗？如果他不救人，他的生命还有价值吗？如果赵明剑因为救人而失去了生命，他的生命还有价值吗？赵明剑在救不救人的二种情况下，生命的价值一样吗？ 学生分组讨论（略）选择一些组派代表发言。

师：人的生命都有价值，但价值是不一样的，赵明剑在救人的情况下，生命的价值得到了升华，得到了提高。人的生命的价值不在长短，而在于内涵。许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，就这样，他们的生命得以延伸。更有很多为社会作出突出贡献的人们，一直受到后人的崇敬与追念，他们虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸、更充分的体现。我们生命的存在能够给他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献，人生生命的价值就在于此。（学生划书P32）

师：只有为国家、社会和他人作出贡献，生命的价值才得以提升、延伸。这样的人生才是无悔的人生。我们珍爱要生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。[教学小结] 通过这节课，我们明白了这样的道理：生命是宝贵的，我们要永不放弃生的希望，肯定生命，尊重生命；奉献人生才是最美好的人生，我们应从小事做起，珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力。不断延伸生命的价值。世界因生命而精彩，生命因奉献而闪光！[布置作业]

1、在紧急情况下，你知道怎样呼救吗？请你说出本地区的急救电话、报警电话、消防电话。

2、著名诗人臧克家有这么一首诗—一《有的人》 有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我有多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／…？请说出这首诗蕴含的道理。3、2005年春节联欢晚会上由聋哑人表演的“千手观音”节目，获得了“最受观众喜爱的节目”一等奖。给你什么启示？

第四课 第一框 走进青春【2课时】

【教学目标】

1.知识目标：帮助学生了解青春期基本的生理和心理常识。2.能力目标：帮助学生从容面对青春期生理和心理的变化。3.情感态度价值观：帮助学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

【教学重点】：解青春期基本的生理知识以及由生理变化引起的一系列心理变化。【教学难点】悦纳青春、热爱青春。

【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【板书设计】 图表形式： 【教学过程】 走进青春 教学环节 导入： 好像就是昨天，我们还在做着过家家的游戏，为得到一颗糖而高兴不已，好像教学活动设计 设计意图

就是在昨天，听老师说，同学们，欢迎你们来到某某小学……，看看我们现在，坐在初一的课堂里，身边是十几岁的同学们。好像转眼之间，我们长大了，在为成长高兴的同时，我们也发现生活中有了新的烦恼。看看这几位同学的心事，你也有过类似的烦恼吗？ 帮助学生简单回顾过去，自然过渡到现在——正在面对的青春期。引入课题：走进青春 活动一：烦恼有多少？

出示几个学生的小故事：

小文：同学们都说自己太胖了，小文对自己的身材也很不满意，她开始节食了，可是一点效果也没有，反而把自己弄得软绵绵的，成天没精打采的。

小波：脸上长了好多小痘痘，别人都笑话他满脸青春美丽疙瘩痘。他挤来挤去，痘痘却越来越多了。

小滔：我在小学的时候不喜欢和女生玩，可现在变得想和女生说话了。有时看到女生走过来，我就不自觉地去打招呼。和女生一起做活动的时候，总想做得特别好，引起她们的注意……我这是怎么了？

学生说说自己在青春期产生的烦恼。从学生面对的问题入手，吸引学生的注意力，也为后面解决问题做铺垫，培养学生分析问题、解决问题的能力。

活动二：烦恼哪里来？ 讲解：以上谈到的烦恼不是个别同学才有的，大多数同学在相应的阶段都要面对类似的问题。因为从12、13岁开始，大家的身心发展就进入了一个新的时期——青春期。由于在短短的几年内，同学们要从生理上和心理上完成从童年到青少年的重要过渡，巨大的变化必然带来一些不适应，于是就有了以上的一些烦恼。帮助学生解除心理上的负担：认为变化是个别的、可怕的、甚至是可耻的。引导学生以科学的态度面对青春期生理变化。活动三：变化在发生 1.由学生按小组汇报本组调查到的青春期生理变化的情况。

2.教师讲解青春期生理变化和心理变化之间的关系，以及青春期的心理特征，和童年时期的心理特征做比较。（注意将生理变化和心理变化联系起来，和单纯的生理课区别开）

活动四：成长不烦恼 了解了青春期的生理和心理变化特点后我们可以客观、科学地去对待我们生活正视青春期变化

中的种种烦恼了。下面让我们一起来对青春烦恼进行解码，让成长不再烦恼。1.各小组讨论，分析前面讲过的小文、小波、小滔的烦恼和同学们在前面说烦恼中提到的比较有代表性的烦恼。

2.运用学过的青春期知识找到烦恼的原因、解决烦恼。3.教师做相应的指导。

4.做“成长多快乐”的活动，教师首先用自己在成长中感受到的快乐心情，快乐故事感染学生，引导学生回忆、寻找、体会成长中的快乐。如：拥有了更多的朋友，更多彩的心情、更强的能力，更丰富的知识、更广阔的视野等等。

帮助学生正确面对青春烦恼，用学过的知识和方法解决问题，提高学生在以后的生活中解决还将出现的青春烦恼的能力。并引导学生以积极的心态去迎接青春，享受青春的美好，悦纳自我，乐观地对待生活。

结语 青春，人生最美丽的季节，在这个季节里，沙砾要变成珍珠，石头要化成黄

金。青春的魅力可以让枯枝长出鲜果，让沙漠布满森林。青春的美、青春的欢乐在我们身上闪烁，青春的烦恼构成我们向前发展的动力。

第四课 第二框 感悟青春【2课时】

【教学目标】

1.知识目标：青春决定青春最重要的因素是什么。

2.能力目标：培养学生的思辨能力，提高学生思维的深度，帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

3.情感态度价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。

【重点难点】决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】 教学环节 导入： 青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为教学活动设计 设计意图

什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂……那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。引入课题，提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫。活动一：畅想青春 1.想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？

翱翔 春天 朝阳 落叶 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日 自立 奋斗 昂扬 2.你还能想到哪些和青春有关的词？ 3.说一说你为什么会这样联系？

了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。活动二：做一个青春的破译大师！1.任务：破解字母的密码，读出青春的意义 2.要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。3.来一点启发：看看他们怎么写。展示其他班学生的理解。

4.时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔）5.大声读出你的答案

学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。

换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考，音乐还可以起到控制时间的作用。活动三：青春是？ 对于青春有两派观点：

流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。

提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。讨论：决定青春最重要的因素是什么? 心态 在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。活动拓展 青春原来是：

青春是活力，青春是勇气，青春是奋斗，青春是希望，青春是快乐，青春是信心，青春是健康，青春是进步，青春是坚强，青春是热情，青春是仁爱…… 青春像春天，青春像朝阳，青春像花朵，青春像雏鹰……

欣赏美文《青春》 塞缪尔•厄尔曼 丰富学生对青春的感受，以大量对青春积极感受的信息强化学生对青春的积极感受，在一定程度上提升学生对青春的认知。拥有青春的人是这样的： 1.以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。2.比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象。

3.讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责控制时间。每个人都要积极喔！4.讨论时间：听听音乐就知道了。

各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。将青春这一主题和学生的生活联系起来，将所学内容应用于实践。

活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可提高学生对活动的参与程度，真正让每个学生在活动中都动起来，以获得真正属于自己的体验。

用音乐做活动背景，控制时间。由于此活动学生讨论热烈，可能声音过大，用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学生在活动中控制自己的音量的作用，以免影响到别的小组的讨论，甚至别的班的上课。

活动四：发现我们身边的青春之星！1.各小组提名我们身边的（如你的同学、老师、家人）青春之星，说出你的理由。2.评选出咱们班的青春之星。

3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼，以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。让学生的目光投射到自己的现实生活，关注青春和身边人的状态，将青春的主题和学生的生活拉的更近。并在活动中运用对青春的积极认识去挑选“青春之星”候选人、评选“青春之星”。并将青春这一抽象的主题和个人具体的行为、态度、表现联系起来，丰富学生对青春的理解，并为下一个任务“让自己也成为青春之星！”做准备

教学效果检测:考考你 1.青春期是不是青春？

2.青春是否只意味着快乐？

3.十八岁的青年一定比八十岁的老人更有青春吗？ 检测教学效果，强化本节课的教学目标。结语

青春永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，从今天开引导学生运用所学，将所学用于指导自己的实际生活，让课堂始让我们用积极的心态、积极的行动去面对生活，做一个青春之星！让我们的生命闪耀最灿烂的光芒！

教学真正为学生的健康成长起到作用。

第四课 第三框 祝福青春【1课时】

【教学目标】：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。

【教学重点】：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学难点】；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希望？ 【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】

导入新课：

同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。

一、青春的幸福（板书）

活动：请仔细品味青春的幸福 完成P43的填空并说一说1）和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福？2）你的青春幸福吗？请你说一说你的感受。

（教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解）

与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。

在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情，是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。

2、寄语青春（板书）

（请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福）

（学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）

青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！•青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！

相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的总指挥；马克思在17岁时写出了富有哲理性的文章——《青年在择业上的考虑》；恩格斯在19岁学会了1O种外语；列宁在18岁时投身俄国的革命等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发展奠定良好的基础。集体朗读P44的诗。教学小结：

我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期，是人生的奠基时期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只有这样度过自己的青春，将来我们才能更好的生活、学习、工作，才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更有价值和意义。课堂练习：填写课本

第五课 第一框 日新又新我常新【1课时】

【教学目标】

[知识目标]懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

[能力目标] 能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。

[情感、态度、价值观目标] 认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。【教学重点和难点】

全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知，而且对今后的人生道路具有重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。【教法及教具】

教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。【教具】：多媒体。【课时】：l课时 【具体教学过程】

课前播放歌曲《小小的我》，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。导入新课：

在上课之前，老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事，喜欢听故事吗，喜欢就鼓掌！有请某某同学。

故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。）森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”

“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。）

教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。自我新认识（板书）活动一 猜猜我是谁

发给学生表格，让学生填写5～10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。猜猜我是谁

我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________； ……

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说出理由。

（在学生表述理由时，教师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。）教师总结：

对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素质。1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书）

教师：但是，每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？ 请听发生在公交车上的故事。活动二 她美吗? 场景一

一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。问题一 她美吗？为什么？（学生回答）场景二

不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）场景三 只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着： “真倒霉”一边将头转向窗外。

问题三 她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）

问题四 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）

教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在美，下面老师给同学们设计了一个小小的测试。

2．既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）活动三：填写表格，认识自己的优点和不足 我给自己打个分 方式：给自己打分。

思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？

（学生自己打分并回答，教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在的不足。）

教师：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。请听小刚的烦恼。活动四：小刚的烦恼

小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。我好开心啊！

可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？ 学生分组讨论帮助小刚出出主意。3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书）

教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。教师：正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始，一切‘阶’有可能。”

那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领会对自我的新认识。

活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己。谈谈自己在学习、德育阶梯表中 所定的级别： 升级计划：

要改正的缺点和措施：

教师：这节课很快就要结束了，接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现做一个自我评价？

自评质疑：你认为自己在本节课中，最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？ 新课小结

教师：一节课的时间很短暂，但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。同时也使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地希望你们在今后的人生道路上能够正确地认识自我，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，创造出一个崭新的自我！最后有这样一句话，在这里老师想与同学共勉：“在这世界*是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。”

每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。小结：

诗朗诵《我就是我》 一

我就是我 女孩的体魄 男孩的性格 十四岁肆意挥霍 喜怒哀乐 二

脚下的路 无论多么坎坷 摔倒爬起 依然是 洒脱的我 即使置身于痛苦的世界 也不乞求怜悯与施舍 宁愿用稚嫩的手 把未来的道路开拓 三

失败与成功 ——黎明与黑暗的拼搏 每天的太阳 都在我手中捧出 微笑与欢乐 不会无偿地给予 阳光和草地 可供我小憩 岁月和年华 在急剧流失 不去贪恋逗留 也不曾沉没 因为明天 还有片片荒漠 让我去播种绿色

第五课第二框 发现自己的潜能 【1课时】

[教学目标]

1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。

2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。

[教学重点、难点] 重点：发掘潜能的方法。难点：认识和发掘自己的潜能。

【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 [教学过程] 导入：以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少？”为话题来激发学生对潜能的兴趣。

一、人的潜能是巨大的

（一）通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

（二）通过“冰山图”让学生形象地感知：什么是潜能？人的潜能是巨大的！结论：我们每个人都有一座潜能金矿。

二、认识、发掘自我的潜能

（一）活动：慧眼识宝──认识自己的潜能

请对照7个方面的智能，以“冰山”的形式（），绘制自己的潜能图。──────────────────────────────“海平面”。语言 音乐 身体运动 人际交往 自我认识 数理逻辑 空间 思考：我最擅长的____智能是如何形成的？

1、活动目的

（1）让学生在客观认识自己的基础上，体会到自己巨大的潜能所在。

（2）通过自己的成长经历，认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的！

（3）明确潜能的发掘也是有一些方法的，并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

2、活动要求

（1）请同学们用深色的笔画图。

（2）用发展的眼光，客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。（3）思考：我最擅长的____智能是如何形成的？（4）画好的同学请举手示意。

3、活动过程

（1）请同学上台展示自己的潜能图。

（2）现场采访，师生互动。采访以下四个问题：

①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？ ②从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画？请简单介绍。

③你觉得自己的潜能在哪儿？

④你最擅长的____智能是如何形成的？

4、活动点评

从刚才同学的发言中，我们可以得出，我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的！大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。

潜能的发掘也是有方法的，刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘，通过熏陶、学习、训练、比赛等，就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

（二）举例说明

1、列举一位普通的南外学生朱韫喆的事例，请学生根据事例，并结合书本，提炼出发掘潜能的方法。

2、归纳总结

三、体验发掘潜能的快乐

活动：小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字？”

1、活动目的

（1）发掘学生的想象能力。

（2）体验发掘潜能的方法，感受发掘潜能的快乐。

2、活动要求

积极开动脑筋，独立思考完成。

3、活动过程

（1）请一位同学上台在黑板上写，其他同学在纸上写。（2）先给学生一定的时间，看能写多少个字。（3）给出明确的目标：至少写出12个字（具体字数根据现场学生情况可再调整），再给学生一定时间，看还能写出多少个字。

4、活动点评

在明确目标的情况下，只要大家有足够的信心，开动脑筋，积极地去尝试，就能发掘潜能。

四、提升认识

通过一段电子相册的播放，使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果，是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

五、行为作业

我的________潜能发掘计划

要求：结合自己实际，设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。

六、板书

第五课 第三框 自我新形象【1课时】

【教学目标】

（一）知识目标：1．懂得消极的自我形象不利自己的发展。2．懂得对未来美好期待能催人奋进，应树立起理想的自我形象。

3．懂得实现理想必须从现在做起，坚持不懈。4．掌握制定目标的一些基本方法

（二）能力目标： 通过本节课的学习，提高自省、自律的能力。

（三）情感、态度、价值观目标。通过学习，感受理想的美好，自尊自信、乐观向上、意志坚强、注重实践。【教学重点、难点】：

重点：感受理想的美好，树立起美好的自我形象；掌握制定目标的一些基本方法。难点：根据自己的实际情况制定合理的自我目标。【教法及教具】：

图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等。多媒体课件 【教学过程】：

（一）跳蚤的故事

展示：“跳蚤的故事”。提问：为什么会变成一只“爬虫”呢？（学生发表自己的见解后归纳）

大家静下心来回顾一下自己的经历，有没有发生过像这只跳蚤一样的事情呢？因为过去的失败、挫折，从而一味否定自己，不敢再去面对现实。（学生在引导下将自己类似经历写在纸上）有这样的时候吗？

“我的胆子总是很小” “ 我很懒”

“我老是马马虎虎的” “我没有别人聪明” ……

你是不是经常对自己说这些话呢？正是这些消极的自我形象让我们的行为也变得十分消极，只知一味的逃避。这时，你还能发展吗？还能进步吗？最后也将变成一只可怜的“爬虫”。

活动：埋葬“我不能”。

让我们摆脱这些消极的旧的自我形象，重新找回自己的梦想，树立起一个理想的自我新形象。让美好的未来拉动我们前进。你希望自己是一个怎样的人呢?

（二）流星下许愿

古老传说：当流星划过天空时，我们许下的愿望就可以实现。现在就有一颗流星正划过天空，你有时间许下5个让自己变得更美好的愿望。请把它写下来。（全班交流点评）多么美好的理想！那么我们怎样才能让这些理想不再遥远呢？

（三）富和尚和穷和尚的故事 展示：富和尚和穷和尚的故事。听了这个故事，你有什么想法和感受吗？（学生回答后归纳）

没有行动，在美好的愿望也只是空想而已，不可能实现。让我们马上行动！

（四）小目标，作用大

有个叫小明的同学他有疑问：“理想中的我拥有很多好朋友”，听了刚才的故事，我现在也想马上行动。可是我不知道具体该做些什么？

这些理想让我们有了努力的方向，可是的确有些大，让我们一时不知道怎么做。你有好建议吗？

对，可以转化为一个个具体的小目标。

选择刚才许下的其中一个愿望，为自己制定具体的小目标。（交流点评）

告诉大家一个写小目标的新方法，能帮助大家实现目标。展示：小目标6步骤

选择一个小目标，用新的方式写下来。（交流点评）

方法虽然简单，但关键在于不方法用于实践。每当我们完成一小目标，就能像理想当中的自我迈进一步。只要我们坚持不懈，一定能让我们理想成真。

（五）小结

大家说说自己在本堂课中的收获。

（六）结束语

第六课第一框 丰富多样的情绪【1课时】

【教学目标】

1、用。

2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的探究能力、团队合知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作作进行学习和活动的能力。

3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。【教学重点】

情绪反映着个人的兴趣和志向。【教学难点】

情绪对人的不同作用。它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法 【教学过程】

教师设置几种情绪情境，[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________ [情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________ [情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________ [情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________ [情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________ 学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪（板书）

（一）情绪万花筒（板书）

人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）

情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

（二）情绪与生活（板书）

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅

提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（学生回答，教师归纳。）

我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。（1）情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。

提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）（学生回答后，教师归纳。）

在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。（2）情绪对健康的影响

举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12.6天，对照组则平均为22.5天。

同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。

（3）情绪对理智和正常水平的影响

人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。

有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为。

另外，一些不良情绪，如焦虑、紧张，都会影响正常水平的发挥。

提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥。（学生回答后，教师归纳。）

情绪状态过高、过低都不利于正常水平的发挥。只有当情绪状态处在适度时，才会发挥出最高水平。因为，过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警觉。所以，同学们要掌握情绪的“度”。学生小结。教案点评：

从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的内容。

第二篇：鲁教版七年级思想品德教案

.周次

总课时数

课

题 悦纳自己的生理变化 三维目标 知识目标 了解青少年的青春期生理变化和心理变化。

能力目标 体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。

情感目标 以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。重难点分析 怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点 知识网络图

1、生理变化的主要表现

2、接纳自己生理变化的方法

教学设计步骤：（自主学习时间不得少于1/3）

一、创设情境，导入新课 在不知不觉中，我们悄悄长大了。成长中的我们是否意识到自己已步入青春期的大门？是否发现自己从生理到心理都在发生迅速而明显的变化？我们在享受成长的喜悦和快乐的同时，是否也会产生一些困惑与烦恼？青春期是人生的重要时期，我们只有悦纳这个时期的生理变化，消除青春期的烦恼，解决好自己的心理矛盾，才能奏出青春的华美乐意。这节课我们就来学习《悦纳自己的生理变化》

二、探究研讨，建构知识

（一）引导学生自主探究课本，找出本课学习目标

1、学生自主探究课本，讨论、交流

2、让学生板书学习目标

（1）生理变化的主要表现

（2）接纳自己生理变化的方法

（二）引导学生按学习目标自学教材

1、学生自主学习

2、同位，前后位之间讨论、交流

三、展示交流，质疑问难

（一）引导学生展示自学成果

1、学生按学习目标回答

2、引导学生之间互相补充、纠正

3、教师点评

（二）引导学生完成《助学——课堂探究》

1、引导学生完成《自主感悟》（1）学生阅读思考回答

（2）学生之间互相补充、纠正

2、引导学生完成《合作探究》（1）学生分组交流、讨论

（2）学生回答，互相补充、纠正（3）老师点评

3、引导学生完成《生活在线》（1）学生分组交流、讨论

（2）学生回答，互相补充、纠正（3）老师点评

四、运用拓展，收获讲评（练习的设计及本节学习情况的总结）

（一）引导学生完成《助学——课堂达标》

1、学生自主完成题目

2、学生展示成果

3、学生互相补充、纠正

（二）引导学生阅读《独特的“我”》

1、思考：通过阅读这篇文章，你对自己都有了哪些新的认识？

2、学生思考回答

（三）学后反思：和过去相比，自己在生理上都发生了哪些变化？想一想自己是否进入了青春期？

1、学生思考回答

2、教师小结

.周次

总课时数

课

题 消除心理烦恼

快乐成长 三维目标 知识目标.知道青春期基本的心理卫生常识。

能力目标 提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。

情感目标 克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。重难点分析 正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点 弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。知识网络图

1、正确认识青春期心理烦恼

2、消除青春期心理烦恼的方法 教学设计步骤：（自主学习时间不得少于1/3）

一、创设情境，导入新课 伴随着青春期的来临，我们在生理上发生了很大的变化，那么在心理上又会有什么变化呢？今天就来学习《消除心理烦恼

快乐成长》。

二、探究研讨，建构知识

（一）引导学生自主探究课本，找出本课学习目标

1、学生自主探究课本，讨论、交流

2、让学生板书学习目标

（1）正确认识青春期心理烦恼（2）消除青春期心理烦恼的方法

（二）引导学生按学习目标自学教材

1、学生自主学习

2、同位，前后位之间讨论、交流

三、展示交流，质疑问难

（一）引导学生展示自学成果

1、学生按学习目标回答

2、引导学生之间互相补充、纠正

3、教师点评

（二）引导学生完成《助学——课堂探究》

1、引导学生完成《自主感悟》（1）学生阅读思考回答

（2）学生之间互相补充、纠正

2、引导学生完成《合作探究》（1）学生分组交流、讨论

（2）学生回答，互相补充、纠正（3）老师点评

3、引导学生完成《生活在线》（1）学生分组交流、讨论

（2）学生回答，互相补充、纠正（3）老师点评

四、运用拓展，收获讲评（练习的设计及本节学习情况的总结）

（一）引导学生完成《助学——课堂达标》

1、学生自主完成题目

2、学生展示成果

3、学生互相补充、纠正

（二）引导学生阅读《盲目冲动酿成的悲剧》

1、思考：张某、曲某和小徐的行为是什么原因造成的？有何危害？给我们什么警示？

2、学生思考回答

（三）学后反思：想想自己曾有过哪些青春期烦恼，是怎样认识和克服这些烦恼的？

1、学生思考回答

2、教师小结

第三篇：七年级思想品德(人B)

2013—2014学第二学期期末学业测试

七年级思想品德试题（卷）（人教版B）

第Ⅰ卷选择题（共45分）

一、单项选择题（每小题3分，共45分）

1.“不要把正当的自尊心同保持一种虚假面子混淆起来，以为接受了老师和家长的批评，改正错误，就丧失了自尊心。”这句话告诉我们A．自尊心取决于他人对自己的评价B．犯了错误就会失去自尊心C．勇于改正错误就会失去自尊心D．爱慕虚荣是树立自尊心的大敌

2.下面几种行为依次对应的心理品质是★在公共场所，不高声喧哗，注意礼节

★能够有条理地摆放自己的学习生活用具，保持整洁★周洋在冬奥会上夺冠后，喊出：“我能行！”★不须扬鞭自奋蹄

①自信②自强③自立④自尊A.①②③④

B.④②③①

C.④③①②

D.①③②④

3.李某同学升入初中后，在学习上不用功，成绩不断下降。在此过程中他不肯正视现实，找了许多“理由”为自己开脱责任，以致成绩下降的趋势始终得不到扭转。这启示我们A．要正确的认识挫折，寻找造成挫折的原因和解决办法B．对挫折可以采取无所谓的态度C．坚持诚实是做人的根本

D．遇到挫折我们要善于自我疏导、自我排解

4.下面是一些同学意志品质的表现，请找出你认为是意志品质薄弱表现的选项

①坚持正确的目标，能抵制各种不良影响②制订的计划常常不能如期完成③体育课上练长跑时，常常不能坚持跑到终点④能长时间的做一件事，但只是自己感兴趣的事A.①③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

5．违法与犯罪的关系一直是同学们理解的难点，而图示法则能比较形象的帮助大家理解。

读图后，我知道了表述准确的是

6.下列关于法律和道德的说法正确的是

①都是调节人们行为的规则②违反道德的行为不一定违反法律③前者是由国家立法机关制定的，后者是自然形成的④前者普遍适用，后者全国适用A.①②④

B.②③④

C.①②③

D.①②③④

7.下列选项哪一个是错误的8.难，顽强拼搏，在比赛中勇创佳绩。我们要培养自强的品质就要做到

①树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗②战胜自我，超越自我③在生活中不断锻炼自己，逐步提高自立自强能力④想办法逃避困难A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

9.下列选项中，与另外三项意思相差较远的是A.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂B.守法朝朝乐，违法日日愁C.勿以恶小而为之，勿以善小而不为D.善不积不足以成名，恶不积不足以灭身

10.美国总统林肯多次经历挫折。22岁时经商失败，26岁时恋人死去，39岁时竞选议员失 败，47岁时竞选副总统失败，56岁时遇刺身亡。林肯的人生经

A.挫折丰富人生

B.C.挫折过后必然成功

D.挫折意味着失败

11.2014年1月25日，李娜在澳大利亚网球公开赛夺冠，获得第二个大满贯冠军奖杯。但

她也不是一帆风顺的，曾在2013年1月26日的澳网女单决赛中，李娜先赢后输，无缘个人职业生涯第二座大满贯，但李娜赢得了现场观众的心，赢在对体育精神的最好诠释：两次摔倒，两次爬起，继续斗志昂扬地投入比赛，没有小伎俩，只有大气量。她是传奇，因为她不仅打败了许多比她年轻的选手，而且她突破了自己。这启示我们①坚强的意志是成功的保证②在挫折面前，我们应挫而不折，积极进取③只要意志 坚强，就一定能取得成功④挫折对意志坚强的人来说就是通向成功的垫脚石

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

12.“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话告诉我们，培养坚强意志

A.学会战胜自己

B.C.树立远大目标

D.到艰苦的环境中锻炼自己

13.我国不断加强食品安全的执法力度。下列因严重违法行为受到法律惩处的案例是

A.B.C.D.姚某使用“地沟油”致人重病而被判刑并处罚金

14.五名无业人员在公共场所散发传单，散布世界末日来临的谣言，制造了社会恐慌。2013 年12月14日，武汉市东湖区公安分局依法对他们作出行政拘留10日的处罚。五名无 业人员的行为A.属于一般违法行为

B.C.属于严重违法行为

D.具有严重社会危害性

15.2013年4月11日，北京市高级人民法院成立了全国首家未成年人刑事、民事、行政案 件为一体的“综合审判”法庭。专门成立未成年人案件的审判庭属于对未成年人的A.家庭保护

B.司法保护

C.社会保护

D.学校保护

第Ⅱ卷非选择题（共55分）

16.请结合所学知识，将网友讨论的内容根据情景补充完整。（7分）十八大之后，新的中央领导集体加大反腐力度，一批贪腐官员相继被宣布接受调查，让18.一位老农养着一匹老马。一天，老马不小心掉进了一个深坑，发出一声声哀鸣。望 着深坑里的老伙计，老农痛心却又无奈，他知道自己无力救老马出来，但又不忍心让它

因困饿痛苦而死，于是决定往坑里填土，尽快结束老马的生命。

当老农开始往深坑里填土时，老马吓坏了，但几乎在同时，老马又镇定下来——每 次土打到背上，它都用力抖掉，然后踩着投下来的土往上走一点。不管土块打在背上有 多疼痛，老马从不放弃抖土。不知过了多久，筋疲力尽、伤痕累累的老马终于安全回到

了地面。原来是埋葬它的土，最终却拯救了它。

（1）故事中的老马是怎样走出困境的？（3分）

（2）这则小故事给了你哪些启示？（至少答出两点）（6分）

19.学生李某读六年级时经常旷课逃学，在家玩电脑，屡教不改。升入七年级后，他仍沉迷 于网络，为了去网吧上网，花完了零用钱就偷家里的钱，后来发展到偷别人的手机和学 校的电脑零部件去卖，结果被处以行政拘留。七年级下学期他结识了一些网上损友，一 起在社会上惹事生非。一天，为了网友的“哥们儿义气”，他参与打群架，在斗殴中用

利器把对手刺成重伤，李某因此受到刑罚处罚。

（1）上述案例中李某的变化说明了什么？（4分）

（2）李某从违纪到犯罪的经历带给我们怎样的启示？（6分）

21.6月26日是国际禁毒日，每年这一天，全国各地举办各类禁毒主题活动。据了解，今年 第一季度25岁以下青少年占吸毒者的比例已超过25%，这一数据值得我们深思。另外，某市教育局、团市委、妇联和总工会分别开展“不让毒品进校园”、“青少年远离毒品” 等宣传活动，进一步提高市民的禁毒意识。

某校七年二班同学准备以 “珍爱生命 拒绝毒品”为主题召开一次主题班会，请你 参与进来，完成下列活动与探究。

（1）请为这次主题班会设计一个宣传标语。（2分）

（2）材料中各部门积极开展“不让毒品进校园”、“青少年远离毒品”等宣传活动体现了对未成年人的__________保护（2分）（3）除了毒品危害，社会生活中还存在许多不安全因素，面对各种不安全因素，我们青

少年应如何保护自我？（至少答三点，6分）

（4）请向全校同学提出几条拒绝毒品的建议。（3分）

做到远离毒品，远离歌舞厅、游戏厅等不利于青少年健康成长的娱乐场所；发现有吸食毒品的人员和制造、贩卖毒品的违法犯罪行为，要及时向有关部门举报。（答出3点即可）

七年级思想品德期末试题参考答案（人教版B）

一、单项选择题（45分）1—5DCABD

6—10CBAAB

11—15CBDAB

二、简答题（24分）

16.我国法律的本质是人民意志和利益的体现（2分）；我国法律对全体社会成员具有普遍的约束力（2分）；

犯罪的基本特征：严重危害性、刑事违法性、刑罚当罚性（3分）。

17.会选，因为在困难面前不低头，具有自强不息的精神；勇敢地面对挫折，敢于向困难发出挑战，不达目的誓不罢休，实现生命的价值，享受真正的人生；具有坚强的意志，坚持不懈的精神等。18.（1）临危不惧，坚持不懈，把埋葬自己的土抖落到脚下，并踩着这些土走出了深坑。

（2）人生难免有挫折，我们要从容面对挫折，要有占胜挫折的勇气，不气馁、不消沉；要冷静分析导致

挫折的原因，寻找战胜挫折的方法；要善于自我疏导，自我排解；要主动寻求帮助；要培养坚强意志；等等。

三、分析说明题（18分）

19.（1）说明了许多违法犯罪行为都是从沾染不良习气开始的 ；一般违法行为与严重违法行为之间没有不

可逾越的鸿沟，如果一般违法行为不及时纠正，就有可能发展为犯罪。

（2）①我们一定要重视自身道德修养，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然②青少年应以学习为

首要任务（珍惜受教育的权利和机会，自觉履行受教育的义务）③我们应该自觉树立法律意识，维护法律的尊严，自觉依法自律，做一个知法、懂法、守法、用法的人④谨慎交友, 善交益友、乐交诤友⑤自觉抵制各种不良诱惑，不随意出入未成年人不应该出现的场合，加强自我保护和自制力。⑥增强遵守规则意识，遵守各种纪律、规章制度。（答出3点即可）

20.一个人要想走向成功，就应从以下方面去努力：①树立自信心，自信是成功的基石。②培养自己独立自

主能力。才能把自己的事情办好。③自强是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的作用，一个自强的人必定对未来充满希望，奋发向上，积极进取。④人生难免有挫折，我们必须勇敢地面对挫折，意志坚强，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。只有这样，才能获的成功，享受真正的人生。

四、实践探究题（13分）

21.（1）示例：无毒社会，我们的品质生活

（2）社会保护

（3）增强自我保护意识和勇气，加强自我防范；保持高度的警惕性这是避免侵害的前提； 学会运用智

慧来保护自己，掌握必要的自救的方法和技巧；学会运用法律武器维权，善于并敢于同侵权行为作斗争；积极寻求来自家庭、学校、社会等各方面的保护。（答出3点即可）

（4）认真学习禁毒知识,深入了解毒品的危害；树立防毒意识，提高自我保护能力；学会鉴别，学会保

护自己，防止被人引诱吸毒；从我做起，抵制毒品，做到不吸食毒品，不从事毒品违法犯罪活动，

第四篇：七年级思想品德教案

七年级思想品德教案

课题：第4课 人格不可辱 我们的姓名和名誉

学习目标：

【情感、态度与价值观】

1、培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。

2、珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。【知识与能力】

知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。教学重点与难点：法律对姓名权和名誉权的有关规定是本课的教学重点，也是难点。

教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学手段：多媒体 教学过程：

一、学情检查：

（一）复习提问：为什么立身需要自尊？自尊与虚荣、自傲有什么不同？

（二）导入新课：生活在线——“喊绰号”。有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确？为什么？

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、我国法律如何保护公民的姓名权？

2、故意给人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是什么？

3、如何珍惜名誉？（基本要求）

附上述问题的答案：

1、（1）姓名权是公民人格尊严权的重要内容。（2）民法通则规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定„„（3）婚姻法规定„„P32

2、实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。

3、基本要求是：（1）首先自己要爱惜和尊重自己的名誉；（2）还要学会尊重他人的名誉。

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

1、（1）姓名权、名誉权是公民______的重要内容。（2）__________规定，公民享有姓名权，有权__________________，禁止他人____________。

2、故意给人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是______，是一种_______的表现，侵犯了别人的______。

3、珍惜名誉的基本要求是：（1）首先____________；（2）还要_____________。

（三）师生研讨：

1、活动一：姓名权

一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。

寿生渐渐的长大，18岁的他来到了省城读高中,他很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

提问：寿生可以更改自己的姓名吗?他爸爸有权阻止吗? 在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。19岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班生化专业。大四时，他以秦天的网名申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯的网名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

提问：马雷的行为是否构成侵权,为什么? 总结：“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。

2、活动二：青天公断

讨论：下列属于侵犯公民姓名权的有（多选）（通过独立训练考察学生本节课对姓名权的理解）

3、活动三：辩一辩

播放视频《女明星们的绰号》引出讨论:取绰号是好?是坏?（通过P33阅读，小组讨论，有针对性的启发学生回答问题）辩论总结：绰号并非都具有侮辱性,但故意给人取不雅的绰号,并不分场合随意喊,其实是取笑别人,是不尊重人的表现,侵犯了别人的人格尊严.活动四：讨论:CD**。思考回答问题：（1）你对小吴和小白的言行有什么看法？

（他们的言行都是错误的，小白借别人的东西故意不还，有损自己的名誉，而小吴在小白故意不还自己的东西的情况下，没有采取正确的方法要回自己的物品，反而在网上侮辱小白，损害了他人的名誉。）（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（请求老师或家长帮助要回自己的物品）

（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？（首先自己要爱惜和尊重自己的名誉；还要学会尊重他人的名誉）

讨论：P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？列举现实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。

三、巩固训练：

四、课堂总结：

五、布置作业：（要求整理知识点，既要准确，又要全面。书写规范认真）

1、我国法律如何保护公民的姓名权？

2、如何珍惜名誉？（基本要求）教学反思

第五篇：七年级思想品德教案

七

年级思想品德教案(初一新教材)

第一单元

笑迎新生活

（一）课程标准要求。

1、养成团结合作、乐于助人的品质；

2、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就

是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

3、正确对待学习压力，培养正确的学习观念；

4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；

5、积极适应社会的发展和进步。

（二）主题探究。

主题探究：我们的班徽，我们的座右铭。第一课

珍惜新起点 第一课时

我上初中了

一、教材分析：

1、重点：

让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。

2、难点：

激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点。

二、综合设计思路： 第一步：课前准备

1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。

2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。（作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。如可以采访学校领导、上学校的网站、向高年级同学调查等）

3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。第二步：导入新课

开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，出现“我爱新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。）比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。

在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。

1、学校的地址：

3、学校始建于：

2、学校的校训：

4、学校现任校长： 第三步：校园风情展示。

带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。

第四步：七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。第五步：结束。

美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。

三、教学反思及建议：

因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。教师可运用一些灵活的方式开展活动，尽可能给学生多的机会。教师也可以回忆自己这方面的相关的经历导入。

第二课时

认识新朋友

一、教材分析：

1、重点：

让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊的重要性

2、难点：

克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学

交往，养成热情开朗的性格。

二、综合设计思路： 第一步：“大家来帮忙”：

提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。）第二步：“找朋友”活动：

每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。（为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复）第三步：音乐升华。

播放臧天朔的《朋友》在音乐中升华对友谊的感受。

三、教学反思及建议：

“找朋友”活动形式活泼，但介于游戏规则的限制，有些同学可能找不到最好的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。第三课时

我的新班级

一、教材分析：

1、重点：引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。

2、难点：正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。

二、综合设计思路：

第一步：“夸夸我的班集体”。

引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片、日记，以及在小学班级中获得的荣誉等，引发学生思考讨论良好的集体对每一个人的积极作用，从而进一步引导学生思考优秀班集体与个人成长的关系。

第二步：展望新班级。

出示关于建设优秀班集体的调查内容，让全班分组讨论：

1、你心中的优秀班集体是什么样的？ 同学关系：

班干部队伍：

师生关系：

班级氛围：

学习风气：

班规：

其他：

2、怎样才能创建一个优秀班集体？

3、请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序：（）同学关系

（）师生关系

（）学习风气（）班级氛围

（）个人的奉献（）班干部队伍

（）建立班规

各组分别汇报调查结果，并对此进行分析。最后大家描述出心中的理想的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。第三步：“我是班级的小主人”。学生尽情地展示各自特长优势，然后根据学生的各自特长优势，让学生自由选择，对班级各项工作进行分工，如负责管理班级的门窗、课桌椅、电视等，让每一位学生都觉得自己是班级的主人，能为班集体建设添砖加瓦。第四步：“小小设计师”。

作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。

三、教学反思及建议：

1、第一步的设计可能会让部分学生沉浸在老班级的回顾中，如何引导学生及时转换角色，投入到新班级中来会有一定的难度。

2、第三步的活动，如是在教师对学生有一定了解的基础上进行，效果可能会更好。教师可从学生的档案中了解他们的特长，特别要指出的是这里的特长不仅指一般特长，也包括一些性格特征及思想品质。然后教师可以根据学生的特长为班级分工多设计一些工作让学生选择，真正让学生各尽所能，发挥特长，奉献集体。

第四课时

大家齐建设

一、教材分析：

1、重点：让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。

2、难点：正确处理集体利益与个人利益的矛盾。

二、综合设计思路： 第一步：“班徽展示”。

师生共同参与，勇跃展示作品。小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。第二步：“光彩背后的故事”。

让学生讨论分析班徽制作成功的原因——只有团结合作，才能获胜。并把所有的作品存入成

长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。

第三步

“我该怎么办”。通过学生的小品表演，展示两难情景（小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢？）组织大家讨论分析，寻求良好的对策。

第四步：教师寄语。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

三、教学中存在的问题：

集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会 第二课

把握学习新节奏 第一课时

我的学习生活

一、教材分析：

1、重点：让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。

2、难点：帮助引导学生找到适合自己的学习方式。

二、综合设计思路：

第一步：“学习会诊室”。

让学生对比初中和小学学习的不同之处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。第二步：“你了解自己吗”。从第一环节中引出学习方式的个体性，引导学生完成P14-15的活动，得出“适合自己才是最好的”这一结论。

第三步：夸夸我的老师

仿效幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜，在轻松的游戏中让学生感悟到老师的优秀教学方法，将给自己的成长奠定良好的基础，让学生逐渐形成良好的学习风格。

三、教学中存在的问题：

大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目地照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。

第二课时

你会学习吗？

一、教材分析：

1、重点：帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。

2、难点：引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述方法和策略。

二、综合设计思路：

第一步：测测我的学习能力。

进行一个有关学生学习能力的心理测试。

第二步：“我的学习小窍门”。

让学生结合自身学习经验，相互进行交流。学生可能会在交流中发生争执，各自认为自己的学习方式好，教师要正确引导，不能按自己的意愿随便判断某种方式好或不好，以免挫伤学生的学习兴趣。

第三步：给你建议。

教师归纳引导，列举有效的学习方法主要有：

1、学会自主学习（初中生必备能力）

2、提高学习效率（如记忆巧方法等）

3、科学安排时间（设计双休日的安排）第四步：不良学习习惯纠正卡。

三、教学中存在的问题：

不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能性在具体操作过程中有一定的难度。

第三课时

学习咏叹调

一、教材分析：

1、重点：引导学生辨证地客观地看待学习中的苦与乐

2、难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

二、综合设计思路：

第一步：“自由辩论”。

让学生分成正反两方展开辩论： 正方观点：学习苦大于乐。反方观点：学习乐大于苦。

教师总结学习是苦乐交织，但是从刚才辩论中我们不难发现学习过程本身就充满着快乐。第二步：小小读书会。

让学生介绍一本自己印象最深的书籍，大家共同体会读书的乐趣。

第三步：献爱心活动

通过一些图片展示让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么令人快乐。”同时倡议学生以班级的名义和贫困山区的小朋友结对，在相互书信中加深了解，从而更加珍惜自己的拥有。

三、教学中存在问题：

要让学生体会到学习是快乐的确很难，教学中可能会出现学生过多的诉苦，此时老师就正确引导，否则只会徒增学生的反感。

第四课时

世界真奇妙

一、教材分析：

1、重点：从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知的欲望和好奇心

2、难点：在探索和发现中领悟学习的快乐。

二、综合设计思路： 第一步：“小小科学家”百科知识竞赛。

先让学生课前每人准备三道百科知识题目，然后汇总，在课堂上进行小组竞赛。第二步：成功的秘诀。

采访成绩最好的小组，了解他们夺冠的秘诀是什么？从学生交流中教师引导学生得出在学习中享受快乐。

第三步：阅读卡。

世界六大科学疑案，进一步激发学生的求知欲望。

三、教学建议：

小组竞赛容易导致课堂无序，应将活动时纪律也计入竞赛成绩。

第二单元

认识新自我

一、本单元依据的课程标准。

在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”“亲近自然，保护环境”“尊重他人”的目标。

本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实：

1、“成长中的我”中“认识自我。”

●1.1 悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。

●1.2 知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。●1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

2、“成长中的我”中“自尊自强”。

●2.1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

●2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。●2.5 懂得爱护公共环境和设施。

并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。

二、内容及结构（设计思路）分析。

《认识新自我》是七年级《思想品德》上册第二单元。

从学生的成长特点而言，这一时期的学生开始进入青春期，产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，青春时期的热情、朝气，连同青春的冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题。

针对学生成长的这些特点，依据课标的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了“认识新自我”这一单元，首先引导学生从认识生命的角度认识自我，接着，从了解青春的角度认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。与学生共同思索，一起探讨“青春”是什么？学生成长过程中可能遇到哪些烦恼？怎样让学生的青春更光彩？能不能让青春长在？为什么要珍爱生命？等等问题 本单元设计了三课以达成上述目标。

第3课“珍爱生命”

引导学生珍爱生命，从认识生命的角度引导学生对生命进行思考，从自然生命与人类的生命的关系的广阔平台上认识人类生命的独特性，进而认识自己生命的意义与价值，从珍爱所有生命的意义上珍爱自己的生命，提升自己生命的意义和价值。第4课“欢快的青春节拍”

针对学生处于青春期的发展事实，引导学生认识青春期，了解青春，将自我定位于“青春”的大背景中，引导学生在了解青春的意义的基础上，认识处于青春期中的“我”，过欢快的、充满朝气、蓬勃向上的生活。

第5课“自我新期待”

在前两课的基础上，本课引导学生正确、客观地认识自己，并且引导学生用发展的眼光看待自我，认识到自我是常新的，是可以变化、发展的。在这个前提下，以现代学生中普遍存在的“偶像崇拜”为切人口，引导学生形成积极的自我新期待，主动把握自我，发展自我。

第一课时

第三课第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。

二、学生分析

现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。

三、综合设计思路：

本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。教学过程：

1、导入新课

同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)

同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命，认识生命。

2、探究生命

为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?(同学回答)

成立合作探究小组：专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20分钟后，展示大家观察记录的资料。

教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。

３、播放《动物世界》，感受生命之精彩。

然后请同学们展开讨论：我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?请举例说明(正反例均可)。

从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。

4、学生讲故事，体会生命需要关爱。

同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?

(学生讲故事。)

同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?

(播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。)

同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?(同学回答。)

动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。

小结

同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

四、教学中存在的疑问：

学生可能会提出

“害虫的生命体，也要关爱吗”类似的问题，尽量淡化迷一类问题，可让学生作为：课后的一个小课题去探讨，不必强求有标准答案。

第二课时

第三课第二框

人的生命的独特性

一、教材分析：

这一课题是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然到人，引导学生探询任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同，从而进一步激发学生热爱生命、珍惜自己生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”。

本课依据课程标准

（1）在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度„„促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系„„提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念„„”。

（2）在课程目标中“情感、态度、价值观’的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。（3）《内容标准》部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”部分“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的相关要求设计。

二、学生分析：

(1)初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。

(2)独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。

中国从上个世纪七十年代末开始实行计划生育，到九十年代初，计划生育观念已深入人 心，我们面对的绝大多数学生都是独生女子。独生子女特殊的家庭结构，及在这一特殊环境中形成的特殊的资源分配方式，使学生成为这一环境中的小公主、小皇帝。优越的感受也容易导致他形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突，非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们正确看待自我的基础上，学会

尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。

三、设计理念：

本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的。因此，我在教学中所用的主要教学方法就是主题探究法和游戏活动法。

四、教学目标：

1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生 命存在的价值的理解能力

（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力

3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具 有智慧与思维的生命

五、教学重点、难点：

1、重点：感受人类生命和每个人生命的独特性

2、难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。

六、组织教学过程：

（一）课前准备阶段：

1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。

2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。

3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树

（二）课堂教学过程：

1、猜测与想象：

教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。

教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出问题：同学们家里有没有用指纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一主题。

2、观察与探究(1)：

首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。

然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。

3、比较与归纳：

各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

在此基础上做一个智力游戏，即：“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人„”

这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。

4、观察与探究(2)：

人类与其它生命体相比具有独特之处。那么，人与人之间有没有差异呢？通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？展示双胞胎的图片，找不同。一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。

然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？为进一步推动课堂高潮做好铺垫。

通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。

5、体验与成长：

不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和

途径也不同。就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。

期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音

乐（A

CUP OF LIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。最后，送上老师真诚的祝福：祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。

（三）课后教学反思：

1、方法：（1）写教学日记自我反思

（2）与其他教师交流反思（3）通过学生成长记录袋的分析与反思

(4)上网在论坛上交流

2、通过课后分析与反思，对这节课有两点感受很深：

第一，教学设计要与学生实际情况相结合，千万不能纸上谈兵，尤其是教学活动设计，主题要明显，数量要适中，能为教学服务。在教学时还要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略，否则，将达不到理想的教学实效。比如，在教学中有一个环节是“让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？”但在我最初的教学设计中是“在说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力的同时还让学生来表演表演自己的特长、能力”，结果有的班级学生放的开，表演欲很强，效果很好。但有的班级学生相对文静，表演就出现冷场，效果就不理想。

第二，教学是一个生成的过程，很多东西不能实现预设，因为我们面对的是有思想的学生，所以教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。比如，本节课有的班级学生突然提出“克隆生命体之间是完全相同的生命”来反驳“生命的独特性”（关于克隆技术，我个人认为，如果面对的是8、9年级的学生，在教学是有必要分析，在教学设计中应该有所体现。而对于7年级学生，我觉得没有必要分析，因此，我在教学设计中也没有涉及到。但是，有个别学生知识面广，万一提出这一问题，我们也不能含糊其词的回避。）教师要及时利用这个激发学生思维，提高学生学习兴趣的好机会，积极引导学生，使他们懂得“克隆生命体间也是有差异的。如年龄等”当然，有时这类问题老师当场无法解决，可以借机发动学生利用课后去找资料、去探究、去学习。这样，更有利于情感态度价值观、能力、知识等教学目标的提升和内化。

第三课时

第三课第三框

生命的价值

一、教材分析

教学重点：肯定生命、尊重生命

教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？

二、学生分析

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。

三、综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。教学过程：

1、永不放弃生的希望

通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。如“火中逃生”的游戏比赛等。

2、肯定生命、尊重生命

本环节中的三个活动是层层递进的：先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福(可让同学们在课前采访一些相关人士。如父亲、母亲、爷爷、奶奶等)，也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。通过多种角度的回顾，帮助学生做个有心人，学会感受幸福，认识到每个人(包括自己)都在为速幸福的

生活增色。

3、延伸生命的价值

这一环节是本课内容的升华。引导学生从自己的榜样或身边的人身上学习他们怎样让自己的生命更有价值的。最后通过思考写出自己的生命箴言，与同学交流，解释其含义，感悟“生命的意义不在于长短，而在于内涵”。

要求学生课前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡杜．盛受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命更有价值，更值得敬重。这里可用上最近广为人知的河南省登封市公安局局长任长霞的故事。

四、教学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。

第四课时

第四课第一框

走进青春：青春悄悄来

一、教材分析

教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化 教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化

二、学生分析

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、综合设计思路：

本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。[ 导 入 ] 对号入座活动

将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。分析：

1、活动中为何出现张冠李戴的现象？

2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？

3、男生、女生的变化是否一样？

4、这些变化说明了什么？

同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

角色 生理变化

男孩

女孩

链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）链接2： 青春期的发育特点（必要时补充）链接3：青春期生理变化（必要时补充）

推 荐：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/11.htm（知心网）

http://（中国学生网）

http://（国防科大附中青春期教育网）结 论：我们在成长！青春已经悄悄地来了！

分 析：

1、除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（提示：心理变化）以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表

角色 生理变化 心理变化（由学生根据个人意愿填写结论、发表感言、以画达意。）男孩

女孩

链接1：http://zfr.nease.net/amkt/hk2/51.htm（青春期心理变化特征）链接2：青春期心理变化（必要时补充）

2、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？（为什么？）

四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）

每个人都不喜欢揭示自己的隐私，更何况是学生呢？而对于这一框来说，如果不能真正的从学生自己身上的一系列变化谈起又很难揭示青春期的种种变化，因此，如何为学生创造一个值得信赖的青春期身心变化的环境，有效的使学生开启青少年的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。

第五课时

第四课第一框

走进青春：成长不烦恼

一、教材分析

教学重点：让学生体验青春期的心理特征

教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

二、学生分析

儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。

三、综合设计思路：

欣 赏：《小小少年》（附歌词）

分 析：

1、这首歌能否使你产生共鸣？是什么？

2、你是否也象歌中唱的那样“但有一天，**突起，忧虑烦恼都到了”？

3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？ 活动：争当“排忧王”

1）每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进

事先准备好的箱子里，不记名

链接1：生活中的压力

链接2：体毛与体臭

2）以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充

3）最后将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家

4、歌中唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶„„但愿永远这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？

推 荐：青春健康青少年服务中心求助热线87972613、88085999 青少年心理咨询热线 87065454 西泠学生青春热线电话 87025885 特困生援助热线电话 87080132 87914582 孙云晓先生E-MAIL：sunyunxiao@cycnet.com

网址：（国防科大附中青春期教育网）http://zfr.nease.net/amkt/hk2/21.htm（知心网）本校心理辅导站电话 / 老师姓名 / 接待时间等 结 论：成长不烦恼！

四、教学中存在的疑问：

自我意识的迅速发展是青少年心理发展的突出表现之一，他们喜欢按照自己的观点和生活方式，安排自己的学习处理人际关系。极易产生“逆反心理”，对老师的态度也是一样，包括老师的教育和苦口婆心的心理疏导，他们也许表面上认同，但心里并不一定接受，相反更多还表现出无所谓的态度，因此，如何使自己真正走进学生的心里，融入学生的生活世界，让学生在践行中调试心理矛盾、解决心理问题还需共同探讨。

第六课时

第四课第二框

感悟青春：青春误读

一、教材分析

教学重点：针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。教学难点：在课堂上现场提取出带有普遍性和典型性的问题，来解决学生认识和行为上的误区。

二、学生分析

在青春期，学生主要对一些问题存在认识和行为上的误区，如取笑同学的生理变化，对男女同学之间的关系过于敏感，误把逞强当成长等。而学生的逆反心理可能会对相关内容的进行产生一定的影响。所以课堂交流和课后的师生独立交流都是必不可少的。

三、综合设计思路：

本课针对学生在青春期可能存在的一些思想认识上的误区进行专门的讨论，进而引导学生全面把握青春的含义来“感悟青春”。

1、导入新课：

投影：要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！

——高尔基

那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？

2、新课分析：

感悟青春：青春误读（板书）

学生活动：针对下列问题进行小组讨论或自由发表自己的意见

问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？

总结出：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。

问题2：如何表现自己的个性？（可以联系扩展资料《纹身少年：刺激？自虐？“酷”？还是残酷？》进行讨论）

总结出：真正的个性在于从内心深处散发的美丽，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。

问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？

总结出：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触

四、教学中存在的疑问：

本课提出了青春期容易出现的几个问题，交由学生小组讨论，让学生提出自己的见解。如果用辩论赛的形式也许更有效，但我没有试过，大家不妨一试。

第七课时

第四课第二框

感悟青春：青春畅想

一、教材分析

教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。

教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。

二、学生分析

资料收集、游戏活动、故事会以及诗歌朗诵，这些都是学生非常喜欢的学习活动，可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源，教师要充分利用。但学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。

三、综合设计思路：

帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。

通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。

四、教学中存在的疑问：

本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。

第八课时

第四课第三框

祝福青春

一、教材分析

教学重点：

1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。

2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的

含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。

教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。

二、学生分析

有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。

三、综合设计思路：

本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。活动1：想象青春

每人准备一张纸，填写下表：

看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）„„

1、颜色：

2、形状：

3、动物：

4、植物：

5、季节：

6、歌曲：

7、人物：

8、服饰：

9、词语：

10、体育运动：

分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？ 活动2：解读青春

青春是什么？以小组为单位，请将课本P41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。分 析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？

活动3：珍惜青春

以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？

活动4：祝福青春

将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）

链 接：青春随想曲

四、教学中存在的疑问：

避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。

第九课时

第五课第一框

日新又新我常新：自我新认识

一、教材分析

教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。

二、学生分析

随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。

三、综合设计思路：

引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。

认识自我把握自我

一、教师从成语导出问题：

以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。

教师导语: 请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;

我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.二、自画像: 1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:“我是谁?”.要求写下10个“我是„„”的句子.(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.教师总结:

刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.四、他画像: 1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词)2.同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的“我”和别人眼中的“我”是否一样,然后想一想,“我”究竟是一个怎样的人?

教师导语: 在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？

六、结束

跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！

四、教学中存在的疑问：

“爱美之心，人皆有之”，那么美的标准是什么？面对现实中的现代学生老师是很难引导的，所以教师要处理好引导的方式方法，避免说教。真正解除学生心中的困惑。

第十课时

第五课第一框

日新又新我常新：认识自我的途径

一、教材分析

教学重点：分析和掌握认识自我的三种途径

教学难点：正确理解“走自己的路，让别人去说吧”这句名言。

二、学生分析

对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。

三、综合设计思路：

介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。激发学生努力认识自我，完善自我的信心。

教材中有三个活动。

1、通过对自我经历的回顾，总结一些认识自我的途径，包含了通过自己、他人(例：“老师表扬我理解领悟力极强”)，集体(“我的数学成绩在班级名列前茅”)等途径。

2、澄清对但丁名言的认识。这一活功作为对“通过他人了解自己”这一教学内容的补充，能帮助学生澄清认识上的误区，从而选择正确的态度，同时能帮助学生培养思辩能力。这一活动适合开展辩论。

3、通过对不同人眼中的“我”的了解，与自己眼中的“我”相结合，帮助学生更好地形成良好的自我整体形象。

四、教学中存在的疑问：

认识自我有三种主要途径，其中通过他人认识自己和通过集体了解自己这两种方法，学

生很容易混淆，要适当加以分析。

第十一课时

第五课第二框

发现自己的潜能

一、教材分析

教学重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法

教学难点：认识自己是有潜能的

二、学生分析

在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长，因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨

一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。

三、综合设计思路：

《挑战自我 激发潜能》

一、教材分析：

教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。

二、学生分析：

初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。

三、设计理念：

由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

四、教学目标：

1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。

2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力

3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。

五、教学准备：

1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事

2、准备一把小剪刀、一张5平方厘米的小纸片、一段1厘米长的透明胶。

六、教学流程：

（一）、情景设计，导入新课：

播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？（学生收集的资料见略）

（二）、设置悬念，激发兴趣：

1、认识自己的潜能：

（1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。--→让学生分组交流。

（2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。

（学生收集的部分资料见略）

（3）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。（4）老师介绍理论依据：

l 心理学家霍华德脑的多元智能理论。

l 大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。（老师整理的部分资料略）（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）

（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？

2、激发自己的潜能：

（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？（学生收集和整理的部分资料略）

（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。

（三）游戏活动，内化运用：

3、运用方法激发潜能。

游戏活动：一个“不可能”完成的任务： l 游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）

l 材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。l 5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。

（四）家庭作业，能力提升：

根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划

七、教学评价与反思：

1、向学生作调查评价和反思老师上课的情况。

2、利用学生样品成长记录袋评价和分析老师与学生的教与学情况。

四、教学中存在的疑问：

在制订“开发学生潜能的计划”时要避免短期效应，应该从长计议，力求学生潜能有所开发。

第十二课时

第五课第三框

自我新形象

一、教材分析

教学重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来 教学难点：描述我心中的理想形象

二、学生分析

在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。

三、综合设计思路：

教

学

过

程

教学环节 活

动

设

计 设

计

意

图

导

入 每个人都有自己的梦想，而且绝大多数的梦想是通过他所崇拜的偶像表现出来的。你的偶像是谁?你为什么崇拜他? “追星”现象普遍地存在于中学生中间。对此，他们既注重又有些迷茫，甚至存在一些错误认识。引导学生敞开心扉，说出自己心中的偶像及崇拜的

原因。

我心中的理想形象 是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点呢?你所列的喜欢的理由中哪些方面值得学习?哪些方面不值得花太多精力? 就同学的回答适当加以点拨，引导学生学会一分为二地看待事物，认识到“人无完人”，应取长补短。

面

对新期待 偶像是每个人心中的理想形象，同时是对自己现在和未来的一种新期待。每个人对自己都有新的期待，那么你的父母、老师、社会对你有什么样的希望和期待呢? 这一部分通过了解周围关心自己的人对“我”的期待，引导学生认识到个人与社会紧密相连，不可分割，确立目标时要听取别人的意见和建议。未来新规划 现在，同学们已经了解到周围的人非常关爱我们，而且对我们寄予了新的期待。面对新的期待，我们要结合自己和社会的实际，认真规划一下自己的未来。现在请大家展开想象，3年后、6年后，你将在什么地方?在做什么?15年后，有什么样的业绩、能力和品质?现在我们选取5种你们将来从事的职业一起讨论一下，它们需要具备什么能力和素质?大家都知道，要实现一个长远目标，就要把它分解为一个个短期目标去完成，那么现在你应该怎么做?要在哪些方面不断完善自己? 本活动意在引导学生注重对初中阶段的形象设计，引导学生依据自己的远大理想将初中阶段的目标具体化，尤其是要提醒初一阶段的目标更要具体并切合自己的实际。选取有代表性的职业或职位，请同学分组讨论其所需的能力和素质要求。引导学生认识到，要实现理想需要现在行动起来，确立具体的目标，制定详细的行动计划，从身边小事做起，不断完善自己。

总结 通过刚才的讨论，我们知道：理想的实现需要持之以恒地不懈努力，就像歌中唱到的——样：“不经历风雨，怎么能见彩虹?没有人能随随便便成功。把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”愿大家都能成为真心英雄!播放歌曲《真心英雄》，引导学生在歌曲中回味和反思

四、教学中存在的疑问：

规划是为行动而定的，因此，自己的规划应该具有可行性，千万要引导学生避免为完成老师的任务而定的“高谈阔论”式的规划。这也是老师在教学中很难把握的。

第十三、十四课时

主题探究

以“燃烧青春”为主题举办全班演讲比赛或编报比赛 拟用两课时，一课时进行设计（包括课外时间）；第二课时重点放在汇报和展出，交流与讨论同学们优秀的成果，要求学生自我评价、生生互评，从而提升对青春的认识，自觉的燃烧青春、奉献青春。

第三单元 过富有情趣的生活 第六课

做情绪的主人

一、本课的地位和现实意义。

情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

二、教学目标：

1、情感态度价值观目标：

（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

2、能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

3、知识目标：（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。（4）、知道情绪调控的一些有效方法。

三、课标要求：

（一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

（二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

（三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。

四、教学内容：

第一框：丰富多样的情绪 情绪万花筒 情绪与生活

第二框：学会调控情绪

情绪是可以调适的排解不良情绪

喜怒哀乐，不忘关心他人

五、教学时间：两框,三课时

六、教学过程：

第一课时

（一）、活动名称：自画像

（题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”）步骤：

1、同桌检查课前准备情况，并作记录。（用于教学评价内容之一）

2、前后左右的同学之间按作业进行表演,后各小组推荐几个同学上台来表演,要求其他同学认真观察.(可以一个人表演,也可几个人进行情境表演)

3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。

4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）各部分的动作： 喜 怒 哀 惧

额与眉：平静 左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上扬起，前额出现皱纹

眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹 睁得很大 部分或全部闭紧 睁得很大 嘴巴：开口，上齿露出 开口，下齿露出 开口厉害，裂开很大 开口

5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。

小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样？”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。

（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。

提示：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可 以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一

个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。

目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。

最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来后。我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）。

答：胜：高兴。

负：伤心。

在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）

小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。

归纳：通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。作业：填写书本P61的表格。第二课时

一、活动名称：猜一猜

材料：心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。请问：是哪一只猴子先死？为什么？

过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。

小结：答案应该是可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。（情绪对身体的消极影响）

二、活动名称：比一比

材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。问题：从这则材料中可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）

小结：分成两方面来说:从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。三：活动名称：谈一谈

例子：

1、我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。

2、我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗？能否举一些例子？（如果有则最好，如没有则采用书本上P62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。）小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。

归纳:从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。作业：

1、填写书本P63的表格。

2、“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗？为什么？ 第三课时

导入：上节课结束时我们布置了一个思考题，现在大家有没有答案呢？ 生：一种答案：认为这一说法是正确的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”

一种答案：认为这一说法是不正确的。“怒可激发人的斗志”；“化悲愤为动力”。师：既然大家争执不下，那我们就再看一些例子，看看能不能得出什么结论？

一、活动名称：阅读与感悟

材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。问：

这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？ 答：

材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。

师：

根据大家的举例和这三则材料，大家想想这一说法正确吗？如不正确那该怎么改？ 生：

这一说法是不正确的。该改为：“在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度”

师：好，大家已经得出正确的结论，那我们这个问题就告一段落。接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗？

生：不适度。

师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？ 生：（回答多种多样）

师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过?请举例说明.这就是下面的活动。

二、活动名称:一吐为快。

例：

1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；

2、考试成绩不理想，感到伤心；

3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；

4、父母、老师批评自己，心情烦闷；

5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；

6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；

7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）

二、活动名称：请让我来帮助你 师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。

师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪？ 过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理 目的：

1、让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性,不稳定等；

2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。

3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。

四、活动名称：同呼吸，共命运

材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了„„ 材料二:在西沙守备部队的新年晚会上,有个战士悄悄地溜出会场,走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息,心里非常难过。但看到战友喜迎新年,不愿扫了大家的兴致,就一个人出来,独自承担思念母亲的痛苦和悲哀.当他徘徊在海滨的时候,一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后„„原来战友们知道了这件事,找到他,又不愿打断他的思念,就默默地站在他的身后,分担他的悲痛。

问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？

小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。

第七课

品味生活

一、本课的教学目标

启发学生在新的学习阶段，培养和发展健康、丰富的情趣，追求高雅生活，全面地健康地成长。

二、设计本课的原因

⑴新阶段的生活需要新的情趣，⑵生活情趣有雅与俗的区别

⑶高雅的生活情趣需要培养和引导 ⑷相对应的课标要求：

本课依据课标要求“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。

三、教学方法选择

1、尽可能地组织学生全员参与的活动。活动之后及时组织交流、讨论或出版社、壁报提高教学活动的效果。

2、突出导课活动。

3、注意活动后及时统计、总结，表扬积极参与教学活动的同学。

四、教学时数：4课时。

（1）我和我的特长。通过作品和现场展示，了解学生的兴趣爱好，优势和特长。（2）我和我的童年。经验交流，选取代表性的几个学生，在作充分准备的基础上，进行介绍。旨在让学生明白过富有情趣的生活，是建立在兴趣的基础上的。

（3）我和我的同伴。通过让学生观察生活的周围的人和事，从思想上深刻认识追求高雅生活的必要性。

（4）我和我的未来。通过教学，让学生了解追求高雅的生活的途径和方法。

第一框 情趣与兴趣

第一课时

情趣源于兴趣

一、教学目标：

1、知识目标：了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得兴趣与情趣的关系。

2、能力目标：培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。

3、情感、态度、价值观目标：体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。

二、教学重难点：

1、重点：正确认识兴趣及情趣。

2、难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。

三、教学方法：

启发式教学法：通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新课标的新理念。

四、教学过程：

1、导入新课：

同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲《高山流水》，希望大家用心去感受。（展示自然风光。）

从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？（进入“你说我说大家说”：学生讨论。）引出――自然界处处有情趣。

2、新课教学：

问：大家平时都有那些兴趣于爱好？（进入“七嘴八舌话兴趣”：学生讨论。）

从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。但是也有同学为兴趣烦恼。

读一位初一学生的来信：为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。他不快乐，对学习也失去了兴趣。

讨论：这位同学的烦恼源自何处？

你怎么看待他妈妈观点？

你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？（进入“畅所欲言，出谋划策”：鼓励学生发表不同的观点。）我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。会产生怎样的影响？请大家结合自己的实际谈谈。老师当记者，采访几位同学。

（入“记者在行动”环节：老师边采访边总结概况出兴趣对生活的影响。）当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？ 让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。

（进入“生活情趣大搜索”：结合课文内容。在学生讨论交流中，老师进行适当引导。）

3、课小结：生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。

4、作业：

设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。歌曲：《生活多美好》。

第二课时 情趣的雅与俗

一、教学目标： 知识目标：让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，伤害青少年的身心健康。能力目标：培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，结合身边所见所闻，进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。

情感、态度、价值观目标：从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。

二、教学重难点：

重点：区分雅与俗不同的情趣。难点：培养区分不同情趣的能力。

三、教学方法： 事例教学法：通过对事例的分析以及对一些生活现象的思考讨论，把课堂教学与社会现实连接为一体，让学生自主地生成观念、看法，胜于外部强加式说教。

四、板书设计： 生活情趣

高雅的生活情趣

庸俗的生活情趣

健康 向上 文明 科学

庸俗 底下 粗俗 狭隘

五、教学过程： 导入新课：

出示有关情趣的图片与文字材料。问：这些材料反映了什么？

（学生自由讨论、发言。）

教师总结：由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。指导学生学习课文材料，问：

1、晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？

2、两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？（学生自由讨论、发言。）

教师总结：与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。调查报告：

出示有关青少年上网的调查报告材料。

问：这一材料说明了什么？针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。（学生自由讨论、发言）

教师总结：庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失了远大志向；使人道德水平低下。

问：你的兴趣爱好有那些？你的课余时间是怎样度过的？（学生发言，教师评价）

你的好朋友有那些？他们有哪些兴趣爱好？这对你们的生活产生了什么影响？（活动：找一找生活中具有相同情趣爱好的同学）名人导航：

让我们看看那些名人是怎样安排他们的业余时间的！（出示有关名人的兴趣爱好，可让学生补充）教师寄语：

出示名人名言：

人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。――欧文

读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，逻辑修辞使人善辩。――培根 友情赠送：

学生将收集的的相关名人名言做成书签并互相赠送。新课小结： 在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应该自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。

六、作业布置：

材料：当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气，太自私。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。

读了这则材料，你有什么感受？

七、结束本课。

播放歌曲《真心英雄》，结束本课

第二框

追寻高雅生活

一、链接新课标

1．正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

联系“追星”现象和“小团体”现象，讨论在生活中如何正确把握从众心理。

2．①强调联系生活实际

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

②引导学生自主学习

在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

③注重学生的情感体验和道德实践

在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、教学总体设想及依据

授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主—探究---合作”的学习模式。

授课思路：本框内容分二课时，第一课时学习追寻高雅生活的几种条件与方法。乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。在好奇心的基础上，培养正当的兴趣，作为陶冶高雅情趣的起点。丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径。第二课时以活动课的形式，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到课堂上展示，进行才艺表演，或者介绍自己情趣生活的心得。学生在展示的基础上，结合自己的生活情趣，讨论总结如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此过程中，提升情趣，陶冶情操。三．教案特色：

用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在生活中的情趣，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。四．教学目标

（一）知识目标：

1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。

3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件 4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径

（二）能力目标

通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态度。五.教学重点、难点

重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。

难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。

从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不

要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。六．教法及教具

图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等 多媒体课件

七．整体板书设计

追寻高雅生活

陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度

陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心 陶冶高雅生活情趣的重要途径——丰富文化生活 八．课时：2课时 九．具体教学过程

第一课时

追寻高雅生活

Ⅰ．复习旧课引入新课（1分钟）

提问：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？中学生怎样培养高雅生活情趣呢?

Ⅱ．新课教学

（一）．乐观、幽默的生活态度（12分钟）1．欣赏《幽默一刻》略。

提问：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？ 2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。

3．思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？

4．小结：

乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。

（二）．好奇心与从众心理（15分钟）

1．出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。

说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。

2．思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？

3．说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。小结：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。

4．欣赏集体活动的图片。谈谈感受。

5．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。

⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自

己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。

6．提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？

说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。

小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。（板书）三． 丰富的文化生活（14分钟）

1． 出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片

赌民的自述

北京景山公园老年合唱团讨论分析：漫画和图片分别说明了什么道理？

小结：情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。盲目从众，跟着群体参加无意义的活动，会使我们陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣损害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狭隘，丧失远大志向。而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康、有利于开拓眼界和开发智力、有助于提高道德文化修养。

2．想一想：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？

如打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片 吸食注射毒品等。

3．出示一幅关于文化生活的幻灯

说一说：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？ 说明：丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。（板书）4．判断：下面的观点正确吗？

某同学认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。所以该同学的说法是不对的。５．出示两位科学家的业余生活图片

说明：在业余生活中，培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识，开阔我们的思维。加深对世界的认识，青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。Ⅲ．课堂小结：（3分钟）生活本身有欢乐，生活处处有情趣。高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。

十．资料扩展

一． 名人名言（适用于丰富的文化生活这一环节）

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变，凡有所学，皆成性格。” ——培根

“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”

——高尔基 二． 幽默故事集锦（适用于乐观、幽默的生活态度这一环节）

爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来。

有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。你到别人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你张皇失措，主人却幽默地说：“这杯子真傻，见到你的胳膊也不知躲一躲。”大家一笑而过，避免了一场不愉快。这样当事人都会觉得心情愉快，感受到生活的美好。抗战胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑答道：“此作何解？”大千先生笑着答到：“你是君子——动口；我是小人——动手”。张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。三． 名人逸事（适用于丰富的文化生活这一环节）

达尔文既是出类拔萃的人，又是普通的人。达尔文从小爱好自然。他在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始又搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。经常和哥哥一起做化学实验，读课外书。有一本名为《世界奇观》的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹，以及现有的珍贵植物。他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣取动物，有时候就一起进行解剖。在暑假里，达尔文和朋友们去旅行和打猎，使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。也激起了达尔文火一般的热情，他很希望自己能在自然科学的宏大建筑上添加一砖一瓦。伟人马克思把毕生的精力都献给了人类的解放事业，但他的生活情趣十分广泛。他在工作之余，喜欢诗歌和游说，还能够大段背诵莎士比亚的作品，这些不但没有妨碍他的工作，而且还促进他的著作。在《资本论》这本著作里，所引用的文学著作就有38种之多，其中莎士比亚的就有六种。十一．练习

一．判断下列各题是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

1、生活处处有情趣，情趣是多种多样的。所以每个生活在社会中的人，不用体会生活都会自然而然产生生活的情趣。（）

2、向上的生活情趣就是指丰富的物质条件基础上的兴趣和爱好。（）

3、中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。（）

4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。因此，青少年不能有好奇心。（）

5、高雅情趣是有钱人的游戏。（）

6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科学的情趣。（）

二、单项选择题

1．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于（）A、对生活的欣赏 B、劳动生活 C、玩耍 D、日常生活

2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：（）A、独秀峰在不断变化 B、三个人的文化水平不同 C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同 D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的

３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到（）A、爱迪生不允许别人对他的冒犯

B、爱迪生严谨的科学态度

C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣 D、爱迪生无法面对失败的现实

４．高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这段话说明了（）A、读书可以帮助人做到一切

B、读书有助于提高道德和文化修养 C、读书可以被别人尊重

D、读书可以自我夸耀 ５．青少年的基本任务和基本兴趣应该是（）

A、学习科学文化知识

B、学习课本知识 C、发展各种兴趣爱好

D、发展特长 ６．下列观点中，错误的有（）A、活泼开朗是良好心理品质的表现 B、乐观的人对前途事业充满信心 C、幽默是一种美

D、幽默是庸俗的情趣 三．材料分析题

（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。

（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。

请问：这两则材料共同说明了什么道理？ 练习答案：

一．判断题：×

2．×

３．√

４．×

５．×

６．×

二．单项选择题

2．Ｃ

３．Ｃ

４．Ｂ

５．Ａ

６．Ｄ首先，高雅情趣有益于个人身心健康；其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养

第二课时

提升情趣，陶冶情操（活动课教学）准备活动： 教师提前布置，让学生将自己的集邮册或小制作、小发明、书画作品、摄影作品、各类收藏、运动照片等带到学校，或者准备才艺表演，或者准备介绍自己情趣生活的心得。

导入新课：

欣赏《水边的阿狄罗娜》乐曲及画面（1分钟）

师：在这美妙的音乐声中让我们一起走进今天的活动内容——提升情趣，陶冶情操 师：请你告诉我，在我们生活的天地里，每个人都有自己的生活情趣。下面我们开辟一个“才艺大舞台”，让大家来展示。1．才艺大舞台（20分钟）① 让学生展示自己的才艺。

② 叙述自己的或欣赏的生活情趣。2．经验分享十分钟

①对同学表现的才艺或生生活情趣让学生自由发言点评。②在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？

3．学会欣赏的建议（10分钟）

①让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。②结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。可以在学生讨论的基础上概括：例如不要乱摸乱碰别人的贵重展品，在音乐欣赏中不要发出大的声音，不要乱走动或说话，对别人的表演要鼓掌等。既对课堂中出现的不良现象提出批评，也指导学生应有的行为规范 ③老师选择典型故事来启发与引导学生。Ⅲ．课堂小结：（1分钟）让我们在生活中去追求美的情趣，让我们的生活多姿多彩，让我们的生命绽放异彩！

Ⅳ．资料扩展

说到玩，自然好象有些不正经，但我们抄书写字太久了，谁也不免要休息眼，平常看一会儿窗外的天。假如有一幅挂在墙壁上画，那岂不是更美好？

——鲁迅

制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷与某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。

——木村九一（日本教育家）张华是一个成绩优秀、平时爱看书的人，但她平时不能乐于助人，为小事斤斤计较。当她读了雷锋的故事后，觉得很惭愧，感到自己太小气、太自私了。从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心中最受欢迎的人。Ⅴ．练习

一．判断与补充题

（1）请判断下列行为哪些是属于中学生高雅情趣和庸俗情趣的具体表现，在你认为正确的后面的括号内打“√”，认为错误的打“×”。①小明拿出自己在寒假摄影的作品与同学一起欣赏。（）②小军迷上了打游戏机。（）

③小丽喜欢穿漂亮衣衫，还偷偷地化妆、戴手饰。（）

④小华喜欢集邮，常常去收发室，看到好的，就偷偷地把它撕下来。（）⑤小王每天放学后，帮助孤寡老人打扫卫生。

（2）请在后面补充一项你认为是中学生高雅情趣具体体现

二、多项选择题（下列各题的备选答案中，各有两个或有两个以上是正确的，请将所选答案前面的字母填入括号内）

1．哲学家柏拉图说：“爱过良好教育的人可以敏捷地看出一切艺术伤口和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但是一切看到美的东西，他就会赞赏他们，很快乐地把它们吸收到心灵里，作为滋养，因此自己的性格也变得高尚优美。这段话说明了（）

A、善于欣赏美会使人变得高尚优美

B、音乐能使人增加才干

C、高雅情趣有助于提高道德文化修养 D、高雅情趣有益于人的身心健康 ２．人们对自然的观察、认识、欣赏可以（）

A、激发起人们对自然深深的爱恋之情

B、体现人类丰富多样的情趣 C、扩展为对生活、对祖国的热爱和眷恋 D、使人从中悟出深刻的人生哲理 ３．庸俗的生活情趣往往使人（）

A、精神颓废

B、体现人类丰富多样的情趣 C、损害人的身心健康 D、振奋精神，解除不快心情 ４．丰富的科学文化生活应该科学化是指（）

A、合理地、科学地安排自己爱好的活动 B、调控好时间和节奏

C、对照有关书籍一步步去做

D、不要过分疲劳，要有主次

５．同学们一起看电影，大家会为故事情节所激动而一起大喜大悲。在读书比赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验成功的兴奋。这说明

A．高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体

B．青少年分不清情趣的高雅与庸俗

C．积极参加集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证

D．青少年在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目参加无意义，甚至是对身心健康有害的活动 练习答案：

√

2．×

３．×

４．×

５．√

６．（略）二．多项选择题

2．ＡＢＣＤ

３．ＡＣ

４．ＡＢＤ

５．ＡＣＤ 第四单元

过健康、安全的生活

本单元包括第八课 “学会拒绝”、第九课“保护自我”两课内容和“共筑自我防护的堤防”的主题探究。

1、主要内容。

第八课《学会拒绝》包括两框内容:“身边的诱惑”和“学会拒绝不良诱惑”。教材将“身边的诱惑”归纳为领奖台的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒与邪教的诱惑。“学会拒绝不良诱惑”中介绍了通过联想后果抵制诱惑、主动请人帮助自已拒绝不良诱惑、避开诱因法、婉言谢绝、专时专用等方法。

第九课《保护自我》，从 “身边的侵害与保护”谈起，青少年可能面临家庭、社会等各方面的侵害，因而要学会自我保护。在“防范侵害，保护自己”一框中，教材提出了学生应提高警惕、学会用法律和智慧来保护自己。

“共筑自我防护的堤防”的主题探究，是一个总结知识与实践操作训练有机结合、对学生具有现实指导意义的活动。通过此活动，可以增强学生的分辨能力和自护能力，培养中学生的合作精神和责任意识。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生结合实际，以使活动结果真正发挥作用。

2、基本要求。

本单元主要落实以下几条课程标准的要求。

(一)2·6能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

(一)3·4自觉抵制 “黄、赌、毒”和“**功”邪教等不良诱惑。

(三)1·1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

（一）3·5学习在特定情景下自我保护的方法

第八课《学会拒绝》 一：教材分析

（一）：教学目标的理解

从情感态度价值观目标上如何让学生鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑；追求科学、健康、充实的初中生活。从能力目标上让初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。初步学会用辩证的方法分析事物的能力。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力。从知识目标上让学生了解身边的种种诱惑。知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。学会一些战胜不良诱惑的方法。

（二）：教材重难点的认识

第一框“身边的诱惑”，主要分析了中学生所面临的种种诱惑、产生的原因、受诱惑的不同结果，以及不良诱惑带来的危害。

（难点：面对诱惑如何让学生学会从科学的角度去分析，去理解？）

第二框“学会拒绝不良诱惑”，一方面指出不良诱惑可以战胜，而且必须战胜，另一方面针对学生实际提供了切实可行的战胜诱惑的方法。

（难点：要求学生在合作中探讨和总结出一些有利于自己切实可行的战胜诱惑的方法）。

（三）：课时建议

用3课时。用2课时分析说明中学生身边存在哪些诱惑，这些诱惑可能带来的危害；用1课时，以活动的方式帮助学生学会战胜不良诱惑的方法。

二：学生分析

分析学生，首先要了解学生。我们可以借鉴以下七年级学生心理特征分析表 七年级学生心理特征分析表

总体状况

自我意识明显增强，性意识开始复苏，情感和意志相对脆弱。

思维状况

形象思维占主导，伴有发散性思维。

能力状况

识记能力较强，归纳分析能力较弱，自制力较差。

情感因素

情绪活动伴有两极性、外露性等特点，容易受外界的感染，具有活力。

意志因素

近景性动机占主导地位，内部调节能力低下，行动具有盲目性和冲动性。

自我意识

表现为成人感、自尊感的产生以及有针对的闭锁性。

性意识

意识到两性差异，产生了接触异性、与异性交往的强烈愿望。

（一）针对的问题：

1、诱惑是什么？学生的第一反应可能会偏向于不良诱惑，他们在思想上会认为产生一种不全面的认识，甚至对诱惑会产生一种误解。学生在一开始的举例中更多的是讲不良诱惑，因此我们更多的要调适学生的认识与行为。

2、初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，自我的管理能力还不够强，易受不良事物的诱惑。比如网络的诱惑会使学生上网后失去时间控制，难以自拔，慢慢忽视现实生活的存在，从精神依赖渐渐发展到躯体依赖，最终导致身心的全面崩溃。所以一旦上网成瘾，则与沉湎饮酒、吸烟等恶习无本质区别。

（二）学生的需要：

1、从学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引导与沟通。

2、从学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。

3、从学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引导。

4、初中生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生感兴趣的话题“网络”入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实用的方法抵制诱惑。

三、综合设计思路：

《寻找诱惑、了解诱惑》两课时教案

课前准备：寻找来自你身边的诱惑——调查研究。

要求：

1、用你的相机去记录身边的诱惑、用你的心去感受身边的诱惑、用你的眼睛去搜寻身边的诱惑„„

2、小组合作（去寻找，去表现出来，表现形式可以多种多样）

设计意图：让学生通过各种方式去初步感悟身边的诱惑，让学生在活动中去探索了解诱惑。我们可以让学生通过自己的理解来谈、来演、来展示自己所认识的身边的诱惑，从感性上首先对诱惑有一个全面的体验。教学过程：

（一）课间影片片段——《哈里波特》

设计意图：放松学生的课间心情，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题（你们有没有受到诱惑？）

（二）展示活动：

我们发现——“诱惑在我们身边”

设计意图：

1、让学生有一个充分展示自己的机会，这也是让学生汇报自己探索和发现成果的时候。老师要充分肯定学生的行为并给学生一个充足的时间和机会。

2、在让学生展示间，老师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。

教师行为：要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑

（三）各抒己见：

正方：诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长！

反方：诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长！

设计意图：在前面的环节中学生已经找到了很多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面认识的特点。通过辩论让学生能够有一个更加全面的认识与了解，促成学生能够全面的分析和看待问题。

教师行为：通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。

（四）“感谢诱惑”——说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用？（重点分析——“领奖台的诱惑”，这是一个教学重点。

它有两层含义：一要理解中学生渴望成功与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是积极要求进步的重要方面;

二要说明想要成功就必须通过正当途径和刻苦努力，比如合理的竞争、参加课余辅导等来获得。）

设计意图：通过学生间的交流，让学生发现生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能积极地影响每一位同学，促成大家共同进步。同时与学生的学习现实紧密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。

教师行为：对每一位学生的回答积极肯定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更直接的全面感受。

（五）“不良诱惑——我心中的痛”。

活动要求：

1、写写社会生活中你经历的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害？

2、教师准备每生一张小纸，可以使用自己的虚拟名。

设计意图：这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。

教师行为：教师搜集学生的“痛”，并把学生的“痛”打乱，分发到四人小组中，让学生讨论同学的这种“痛”，我们应该如何看待，如何认识。并让一位同学总结发言。

（六）教师展开：根据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接： 链接一：“金钱——取之有道”讨论活动

链接二：议一议——我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的认识？ 我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的“度”？（这是一个难点）链接三：通过观看影音资料——**功的危害、黄毒赌的诱惑。

通过阅读书本上有关黄毒赌和邪教的诱惑的内容，让学生自己提出问题，自己思考，并发表自己的感想。如，毒品诱惑由中学生常见的吸烟现象人手，赌博诱惑由中学生常见的不当娱乐方式入手，不健康信息诱惑引用了中学生常用的垃圾信息的名词，邪教诱惑由末成年人受邪教毒害的悲惨实例人手，这样就便学生更明确了这些不良诱惑的危害。

设计意图：我们要重点分析可能对学生产生严重危害的行为，例如游戏机的问题，希望能够给学生再一次提高认识，并对学生的行为提出一些合理性的建议，帮助学生健康成长。教师行为：作好引导，并作好几个知识点的连接。在做课件时要作好超级链接。

（七）情感小体验——我抵制不良诱惑的能力强吗？ 测测你的自控能力：

1、期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧。你（）A·对电视剧忍痛割爱

B·看完电视再复习

C·放弃学习，看电视

2、在寒冷的冬天，你（）A·每天都能按时起床

B·偶尔睡一睡懒觉

C·经常留恋温暖的被窝

3、自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你（）

A·一心学习

B·一边看书，一边和同桌聊天

C·随心所欲地玩

4、正做作业时，朋友们喊你去玩，你()

A·委婉地拒绝

B·匆匆忙忙赶完作业，再去玩 C·立即丢下作业，飞奔而去

5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你（）A·也能坚持当日事当日毕

B·勉勉强强应付C·把今天的任务推到明天

6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你（）A·专心致志地学习

B·心猿意马地做作业 C·不做作业，跑出去玩或看他

7、老师在上课，但你还有一本小说未看完。你（）A·聚精会神地听课

B·边听课边看小说

C·聚精会神地看小说

8、你通常（）A·不管老师在不在都认真学习

B·只有老师守着你，才学习C·老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习

9、上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你（）A·不理他(她)

B·漫不经心地应付他(她)

C·和他(她)聊天

10、当学习和娱乐发生冲突时，你（）A·马上决定去学习

B·先娱乐、再学习

C·尽情娱乐，忘了学习

（计分方法:选A计5分，选B计3分·选C计O分。全部题得分之和与自控能力的关系如下:

45一50分为能力很强，35一44分为能力较强，25一34分为能力一般，15一24分为能力较差，15分以下为能力很差。）

设计意图：通过学生的体验，去激发学生的情感认同，了解自己的心理，通过这种内心感受来了解、来提高学生的抵制诱惑的能力。教师行为：最好提供学生每人一份，同时告诉学生要认真对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。

（八）自评质疑——通过学习，你认为自己的最大收获是什么？

针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？

设计意图：帮助学生学会自评；学会思考；学会探究。

（九）寓言明智——“驴子与蝙蝠”

设计意图：作为本课的结束赠言，让学生在故事中去，去提升自己辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑的能力，并学会去思考。

教师行为：世界很美，诱惑很多，学会辨别，生活就美！

第二框《拒绝不良诱惑，我能做到》一课时

教学过程：

（一）“诱惑能拒绝吗？”

课件展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，增加“潘多拉魔盒”的传说故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果；让学生想象战胜诱惑的感受。对比两个传说故事的结果，分组讨论战胜不良诱惑的必要性和条件。

“不良诱惑是能战胜的”是一个教学重点。作为知识点，通过实例分析学生是很容易理解的，但关键在于树立学生战胜自身学习和日常生活中不良诱惑的信心。

（二）“拒绝诱惑——我的成功”

让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法；帮助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜；要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。

（三）“当回心理医生”——为我们的“痛”。

教师把上一节课中学生所写到的不良诱惑有目的的整理出学生普遍遇到又难以拒绝的诱惑，出示在屏幕上，让四人小组自己选择两个诱惑进行分析，探讨出一些战胜诱惑的方法。

表现方式：可以让学生开出处方的形式、可以通过表演的形式等。

教师在活动中要有意识地把学生得出的方法做一个板书总结，同时从一定的理论高度进行一些通俗的归纳与解释。

（四）“当诱惑在我面前„„”

请你用一句话或一小段话，说说你对诱惑具有的新的理解与认识。

（五）“抗拒诱惑计划书”——作为成长档案记入学生本学期的学习成绩中。抗拒

诱惑计划书：

我受诱惑的表现

目前给我带来的不良后果有

准备采用的具体措施: 时间 具体方法 结果 一月后情况

连续一周按计划执行，主要的激励措施为，如果两次末执行计划，惩罚措施为

我准备请

做这项计划的监督人。

你是否已战胜了这项诱惑?这项活动对你有作用吗?与同学交流你的体会。

四、教学中存在的疑问：（备课中的疑问和教学中有待探讨的问题）

1、新课标理念的广度与教材在内容上一定的受限制，教师如何去平衡与拓展？ 对教师而言，这是一项难度很大的工作，我们怎样才能更好的去把握？

2、教学评价体制对教学的影响

新课标把情感、态度、价值观放在教学的首位，那么在教学评价中如何更好的得以体现？

3、多媒体的运用如何才能发挥他的最佳效益？ 我们借助于多媒体可以给学生提供更多的材料，丰富学生的知识面，但教材毕竟是一种范本，多媒体可以为教材的拓展提供一个很大的空间。

第九课

《保护自我》

一、教材分析

（一）：教学目标的理解

从情感态度价值观目标上让学生追求安全而充实的初中生活；树立自我保护的意识、勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。从能力目标上要求学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；学会运用有效方法，逐步形成自我保护的能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。从知识目标上知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我国法律为保护青少年健康成长有特殊保护；知道青少年自我保护的方法和技巧。

（二）：教材重难点的认识

1、第一框“身边的侵害与保护”，主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和司法等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会保护自我是未成年人迈向成熟的重要-步。

（难点：让学生明白中学生可能受到来自多方面的侵害，让学生学会更全面的了解与对待；同时能够让学生感受到他们身边的保护；从深层次上关注学生在心理精神方面的伤害。）

2、第二框“防范侵害，保护自我”，从三个层面上为中学生学会保护自己提供了指导:一要有警惕性，要具备保护自已的意识；二要用智慧学会用一些方法技巧保护自己；三要学会拿起法律武器保护自己的合法权益不受侵害。

（难点：促使学生树立自我保护的意识，找到一些自我保护的方法）

3、结合本单元的主题探究活动，可适当组织一些课外的延伸活动，如何组织好《初中生自我防护手册》的制定，并对学生的自我保护具有一定的针对性和实用性。

（三）：课时安排： 用4课时。用1课时分析说明中学生身边的种种侵害和身边的保护；用2课时，以情景模拟、参与体验的活动方式帮助学生获得防止侵害，避免危险的方法，用1课时，开展本单元的主题探究活动，编写《初中生自我防护手册》。

二、学生分析

（一）针对的问题：

1、在新课程实践中，我们老是要求学生说这说那，如果学生积累太少，生活经历简单，他对某些事物的感受就没有，那么学生有时会言之无物、语之不深。所以我们在选择问题时一定要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

2、我们在学生热闹的活动形式中，要理性的思考，学生学会了什么？让学生在短暂的停顿中去学会思考，老师能及时提升学生的思想情感，适当加以一定的理论指导与组织。即把学生一些散的知识与认识总结提升。

（二）学生的需要：

1、学生自我保护意识的觉醒。在学生第一意识中谁都不愿意受到伤害，但自我保护意识又较单薄。从这一角度，我们可以通过围绕学生的生活实例去证明，通过学生自己的活动去领悟，去觉醒，使学生树立一个意识。

2、学生自我保护能力的提高。帮助他们找到一些切实可行的有效方法，使教学与社会生活紧密相联，并对学生的生活带去积极的影响作用。

三、综合设计思路：

第一框《身边的侵害与保护》一课时

总体设想：对于学生的侵害与保护，两则是同时存在的，当我们在讲述侵害问题时，应该让学生同时思考我们周围对于他们的保护和帮助，从而让学生形成一种整体概念，我们可能受到了伤害，但受到的更多的是保护。形成对社会的认同感与责任感。

（一）“新闻视角”——从婴儿奶粉害人事件看

通过课件展示的方式向学生说明这一事件的危害性，并呈现一个社会对这一事件的关注与处理，让学生知道社会对他们的关心。同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度。

（二）“种种侵害一一问题探究与资料展现活动”

活动目的：通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源，通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。

活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。

教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类，使学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）

（三）“故事接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保护的角度，请你给他们设计一个理想和美好的结果。

通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。

（四）“我心理的伤痛谁能懂” ——提升学生对伤害的认识 通过材料补充展示，学生在心理方面受到的伤害。让学生说说这是一种对青少年的侵害吗？这种侵害怎么产生？我们可以怎样避免？社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护？我们

自己又能做什么？

一方面对于侵害带来的隐性伤害，即心理、精神层面的伤害不易理解；对于来自学校老师、家庭中父母的伤害，学生不易觉察，不易接受。在这个问题上一定要用辩证的方法，讲清家长、老师的教育目的。另一方面也要给学生提供自主思考、自我判断的空间。

第二框《防范侵害，保护自己》二课时

第二框主要采用依托现实的活动情景，帮助学生识别判断各种受侵害的现象，从中提炼防范侵害方法的设计思路。主要考虑以下几个问题：

1、教材由近及远、由易到难设计了三个层次。即根据青少年受到侵害的实际情况，分析其原因:一是警惕性差，没有对陌生人和非常规现象的戒备，缺乏防范侵害、保护自已的意识；二是遇到侵害行为时，慌张而不冷静，缺乏自我保护的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打击报复或其他心理的影响，不敢利用法律武器维护自身合法权益。

2、教材在材料的选择上，力求联系初一学生的生活实际，如身份证、上网问题、野外郊游迷路、被大青年跟踪、被劫钱劫物等，这样使学生学习的过程成为一个实际问题的解决过程。

《提高警惕、保护自己》第1课时

（一）“审视周围、提高警惕”—— 说说我们对社会生活的哪些方面要提高警惕？

对于上网聊天、身份证的借用、自称是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、与同学外出旅游等

（二）“警惕大讨论”

讨论一：网络友情的调查活动

活动目的

通过同学之间互相介绍网上交友的过程和方法，一方面考察学生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的启示和方法，达到自我教育的目的。

活动建议

1、设计 “网上交友状况”的调查，要突出网上聊天时如何保护自己真实信息的方法。

2、提供网上交友上当受骗、网络犯罪的事例，给学生以警示:网络为我们提供了交流的空间，但它只是用数字和代码构成的虚拟世界，因此保守自己的真实信息就是保护自己的重要方面。

3、在班级同学的共同参与下，集思广益制定一份 “网上交友规则”等制度，提高学生的自我保护意识，如:“匿名交友网上多，切莫透露真信息。网上人品难区分，小心谨慎没有错。”

讨论二：与同学外出旅游

活动目的

通过学生对“与同学外出旅游”活动设计，促使学生认识到在自己群体的外出活动时应该注意的问题，从而树立一种群体意识，找到一些自护、自救的方法。

活动建议：

1、自由选择小组成员，确定外出活动的地方，分别选择一些山、水、大城市等地方。（注意男女同学的合作，可以联系到女生的自我保护中）

2、集思广益我们可能遇到的问题，可能遭到的伤害，写出自我保护的一些具体措施。

（三）“特别关注”——女生自护反思活动

活动目的

通过阅读、分析教材中提供的事例，让学生明确对于女生来说，高度的自护意识是保护

自己免受侵害的最坚强的屏障。

活动建议

1、阅读分析教材中小佟的事例，以给故事续尾的活动方式，帮助学生明确自我保护意识是保护自己免受侵害的前提。

2、自我反思，讲自己的言行举止与教材所提要求作对比，看看自己的自护意识如何，进一步明确保护自己的关键是高度的警惕性。

《保护自己——用智慧、用法律》(第2课时)总体设计思路

1、通过阅读《童区寄传》，在学生心目中树立小英雄区寄的形象，以正面的榜样引导学生做一个有勇有谋的人。

2、通过对一个故事的分析和探究，使学生进一步认识到做一个有勇有谋的人的重要性，并明确现代的“谋”还包括学会用法律来保护自己。

3、从虚拟的故事再回到身边的问题。通过“自救宝典”这一活动，引导学生善于吸取古人智慧，提高自己应对险情的能力。而案例呈现形式的多样性可以更好地激发学生的学习兴趣，其本身也是对学生综合素质的培养。

（一）课间影片——《小鬼当家》片段

1、放松学生的心情，达到愉悦的目的

2、引人入胜，让学生从小主人公的机智，勇敢中去感悟如何保护自己的意识

（二）故事引人——柳宗元的《童区寄传》（建议用白话文），说一说从小英雄区寄的身上可以学到什么。

（三）“模拟情境”——假如你是现代的“区寄”（可以以人生AB剧的形式参与）

话说有一位初中生，这是一个聪明机智、胆大勇敢的好孩子。大家都叫他小区寄，其实，他的本名不叫区寄。那这一美誉因何而来呢？请听我慢慢道来„„

这孩子，从小就是一个武术迷，爱舞棍弄棒，也会一点花拳绣腿。他特喜欢看武打小说，尤其喜欢金庸的《笑傲江湖》，令狐冲的那种放荡不羁、自由自在地行走江湖的生活，他特别向往。有一天，他上网看到一则广告：

“令狐冲学校”招生启事

为了给国家培养、发现武术苗子，使中华武术后继有人，并得以发扬光大，本校招收富有天资的青少年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。报名条件：年龄14岁以下，身体健康，发育健全。报名时间：本日起即可报名。

联系电话：1381381678 联系人：任先生

方先生 为了潜心练武，防止世俗干扰，建议独自一人前来报名。我们会以适当的方式通知你的家长。情境问题一：你觉得这广告可信吗？（信还是不信）

故事续一：有句话叫当局者迷，旁观者清。对武术的痴迷和对令狐冲的崇拜，使小区寄昏了头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点狐疑，但他还是想去试一试。他拨通了电话，来到了对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门，他看到一个肌肉发达的彪形大汉正在练功，他不禁轻轻地叫出声：哇！真是个练武家子！（此处以漫画来表现情境）于是，他原来尚有的一点警惕心就荡然无存啦。他，踏进了门槛„„ 情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？

故事续说二：小区寄一进门，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血。他摸了摸下巴，还好，牙齿还在！这一巴掌可把他清醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱„„

情境问题三：此时的小区寄最忌的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎样才能做到？（小组讨论合作探究）故事续说三：聪明的小区寄知道，这时的反抗是以卵击石，弄不好生命也有危险。他很后悔，但他知道现在不是后悔的时候；他很害怕，他明白害怕已于事无补。他不断地命令自己：“冷静、冷静、再冷静！”他深深地吸了一口气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的。他发现自己的情绪逐趋平静。

他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。过了好久好久，天色已暗，汽车上了一条山间公路，旁边是茂密的森林，（这里以漫画形式表现情境）小区寄突然灵机一动„„ 情境问题四：猜一猜：他想到了什么？为什么他不早这样想？

故事续说四：人有三急，小区寄以此为借口，下了车，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵树后，并顺手操起一块石头，以防万一。不久，强盗也追了过来，背正朝着小区寄„„ 情境问题五：怎么办？要不要用石头砸他？

故事续说五：小区寄操起石头，使尽全身力气，砸向强盗的后脑勺，强盗应声倒地。他马上用绳子把强盗捆了起来，并从强盗身上拿走了小刀和手机。猛地，他觉得脚趾头一疼，只听得树丛中一阵娑娑响声。他想：遭了，肯定是被蛇咬伤了„„ 情境问题六：这时他应该怎么做？

故事续说六：小区寄马上拿起小刀，从自己的衣服上割了，绑住了自己的脚趾头，并拨通了手机„„

有一天，我碰到了小区寄，我问他，这次历险有什么感受？

问题 ：同学们猜一猜，他可能怎么说？ 他说：“唉„„哈哈哈„„还好，还好，赚了5000元！”（以漫画形式来表现）

问题：这句话怎么理解？

教师小结：这节课的学习启示我们：当我们面对险情时，需要有良好的心理素质，同时，平时具备一些防护知识也非常重要，这是我们防护能力的一个重要因素。所以，希望同学们今后注意收集有关这方面的知识，并编辑成册，存入自己的档案袋。而提高我们的防护能力，最重要的是要学会用智慧保护自己，用法律保护自己。

（四）“自救宝典”—— 小组合作完成（课后延伸）

用语言、漫画或小品等形式反映我们周围可能遇到的险情（可以是教师提供的险情，学生自己认识到的问题，也可以对拒绝诱惑方面事情）

主题探究活动：《初中生自我防护手册》的制定（一课时）

根据“自救宝典”的要求，每个小组进行自我防护意识反馈，可以通过多种形式表现，并对自己组的自我保护认识用一些简单明了的语句概括，交给班长或课代表处，整理出班级自我防护手册。做好后人手一份。

四、教学中存在的疑问：

1、教学活动的实效性怎样提高？——我们如何去判定组织活动的有效性、对学生发展的针对性、与学生知识能力水平的适应性？ 教学活动可以安排很多，但在活动中或活动后，要让学生真正去落实还有待于对学生行为的强化，把课内的思想真正转化为课外的行动。

2、如何提高学生的重视度？

一旦重视，那么他的可信度也会相应的提高，思想品德教育的有效性就会增强。例如对于《初中生自我防护手册》的制定，教师的引导很重要，但学生的重视会使这一活动真正落到实处。