北师大版小学四年级语文下册教案草帽计

第一篇：北师大版小学四年级语文下册教案草帽计

北师大版小学四年级语文下册教案草帽计

学习目标：

（一）知识与技能

1．写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。

2．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。

（二）过程与方法

1．学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。

2．在老师的指导下，体会课文对比的写法。

（三）情感态度与价值观

了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。

教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。教法：导学法

学法：小组合作交流

教学准备：多媒体课件或小黑板 学具准备：字典 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习《草帽计》。

2．质疑。

看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）

二、出示自学要求

过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。

（一）出示自学要求：

1．读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？

3．再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4．试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

（二）学生结合自学提示进行自学。

三、小组合作，探究新知

过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！

1．出示文中的生字：觑

乏

滥

赞

（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字：

“隐”-------“稳”

2．出示词语并理解意思：

镇定自若

喜出望外

面面相觑

拍手称快

神机妙算 3．指名分节读课文，集体评价。

4．读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌我危急时刻，使用“（）”使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。

5．再读课文，理清脉络：

第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况； 第二段（3~5）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人； 第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。

6．学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）

（1）学生自由回答。

（2）师总结每个自然段的内容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白军抢戴草帽 第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计”

正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。

四、拓展训练

贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。

五、当堂训练

1．这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？

（1）fěi jūn guān（）见红军把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng（），认为红军是diū kuī qì jiǎ（）、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。

（2）这时，正是jiāo yáng sì huǒ（）、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都miàn miàn xiāng qū（），感到莫名其妙。

2．精挑细选，选择正确的解释打“√”。（4分）莫名其妙 ①名誉，声誉。②叫出，说出。③名字。喜出望外

①看，往远处看。②名望，声誉。③希图，盼。冒名顶替

①向外透，往外升。②不顾。③用假的充当真的。3．学文填空。

通过学习，我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容，分别是

、、。

六、作业布置

用自己的话概括贺龙的“草帽计”。板书设计：

草 帽 计 命令摘掉草帽 白军抢戴草帽 敌机轰炸白军

第二课时 教学过程

一、复习引入

1．在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？

2．理解“神机妙算”，“ 草帽计”的神妙体现在什么地方呢？ 这节课，我们继续学习《草帽计》。（板书课题）

二、出示自学要求

1．贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“————”画出相关语句。2．扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？

3．看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？

4．你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？

三、小组合作，探究新知

我们来一起交流一下学习的成果吧！

（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1．当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

2．帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。

3．贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

4．“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。

（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1．“草帽计”成功的几个必要的因素。

①天时：天热——敌人抢草帽；②地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；③知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。

2．用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

（三）小结归纳

过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。

小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

四、拓展训练

1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？ 2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。

五、当堂训练

1．把下列词语按感情色彩分类。

① 举世闻名 ② 喜从天降 ③ 摇头摆尾 ④ 神机妙算 ⑤ 人困马乏 ⑥ 叫苦连天 ⑦得意忘形

⑧ 血肉横飞 ⑨ 狼狈而逃 ⑩ 丢盔弃甲 2．“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？

六、作业布置 完成练习：

课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（在敌 强我弱的危急时刻，使用（），使白军（的事。表现了贺龙同志的（）。

板书设计：

草帽计

红军

扔草帽

前：面面相觑

莫名其妙

听从指挥

后：拍手称快

称赞贺龙

神机妙算 白军

抢草帽

前：喜从天降

得意忘形

眉开眼笑

后：血肉横飞

叫苦连天

课后反思：

。））

第二篇：草帽计教案

草 帽 计

教学目的：

1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3.体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。教学重、难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学设计

一、.课前准备：出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。

二、引入课题

1.出示图片，引出贺龙。2.贺龙简介。

3.引出课题，板书课题。

三、初读课文，整体感知 1.自由读课文。

2.设问，.检查自读情况：a课文讲的是关于哪方面的一个故事？b战争的双方各是谁？c故事的主人公是谁？

3.分析战争形势：a红军正面临着怎样的战争处境？（找、画、读）板书：天-酷热；地-追赶；空-寻找。b红军面临的处境中哪一种情形是最危急的，为什么？c白军一方面临的形势如何，他们面临的最大考验是什么？

4.过度：现在你是贺龙的参谋长，战争局势已明了，该怎么办？胡龙是怎样决策的，他下了一道什么样的命令？（丢草帽）

四、细读课文，深究悟理

1.课文中几处写到了草帽？（找、标：戴草帽、丢草帽、抢草帽、炸草帽）2.研读“戴草帽”部分。埋下伏笔

3.研读“丢草帽”部分。听到“丢草帽”的命令，红军战士是什么反应，最后怎么做的？

4.研读“抢草帽”部分。a白军见到丢弃的草帽，白军士兵是什么反应，白军军官是什么反应？b进行对比：红军队伍和白军队伍；贺龙和白军军官

5.研读“炸草帽”部分。a故事的结果是什么样的，白军的下场如何？b读了这部分内容你有何感受?(大快人心，过瘾)。c指导朗读。

6.总结：a请你用一个字点评一下贺龙的“草帽计”；b请你用一个词点评一下故事的主人公——贺龙。

五、拓展延伸

生活中，同学们也在用计，比如：作业没写却带着委屈的神情对老师说：老师，我的作业忘带了，结果老师很快从他的书包里找到了他的家庭作业本。一次考试，小明考了69分，聪明的他神笔一挥，“6”变成了“9”，“69”变成了“89”。对此，同学们有什么想法：聪明智谋要用在正点子上。

第三篇：草帽计教案

草帽计

教学目标：

l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

2、默读课文，在理解第三、四，五节意思，理清层次的基础上，详细复述这三节。

3、学会本课的生字、新词，理解并积累“举世闻名、汗流浃背、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、得意忘形、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语10个。教学重点、难点：

重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

难点：在理解课文内容的基础上，学习用简练准确的言语复述课文。教学准备：教学课件。教学时间：二课时 教学设计：

第一课时

教学目标：1、2、3、4、了解贺龙生平。初读课文疏通字词。初知文意，理出层次。整理词语，做好铺垫。

教学重点、难点：

重点：初知文意、理出层次 难点：整理词语，做好铺垫 教学准备：

搜集到的资料、字典、辞典 教学过程：

一、揭示课题：

1． 谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。2． 出示课题：《

18、草帽记》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

问：什么叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

3． 你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？ 简介贺龙：

原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。

4．那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？

二、初读课文

1． 自由朗读课文，自学生字，读通课文。2． 检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

三、整体感知

1． 自由朗读课文，谈谈这篇课文围绕着“草帽计”都写了哪些内容？

讨论交流，理出层次。（第一自然段交待了故事发生的时间、地点、人物及当时的形势危急。第二至四自然段讲了贺龙巧妙地用草帽设计消灭了敌人的追兵。第五自然段写了红军战士胜利后的愉悦和对贺龙的称赞。）做提纲笔记。

2．课文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

（画——议——说）3．这些词语集中在第几自然段？ 3、4自然段。这篇课文作者明明是要赞扬贺龙，却用了这么多成语把描写白军第三四自然段写得如此细致为什么？（对比，反衬）做摘录笔记。

四、布置作业。

第二课时

教学目标：

1、体会、理解贺龙的神机妙算以及沉着冷静、善于思考的人物品质。

2、按事情发展顺序简略复述课文的段落。

3、根据句子所表达的不同情感读出痛快、嘲笑、紧张的语气。教学重点：抓住关键字词，体会贺龙的神机妙算、沉着冷静。教学难点：按事情发展顺序简略复述课文的段落。课前准备：课件 教学过程：

一、再次了解故事，知晓来龙去脉：

1、师导入：同学们贺龙的一生神奇曲折，他是我国十大元帅之一，他一生历经无数的战役，其中有一场战役他没废一枪一炮，却把敌人打得落花流水，你们知道是哪场战役吗？ 生：草帽计。板题，读题。

师：那谁能说说课文围绕草帽写了一个什么计策呢？你能用一句简单的话把它描述出来吗？ 要想简练的概括一段文字或一个故事可不是一件容易的事，必须注意以下几点：首先要熟读课文；其次要把握关键词语；最后按一定的顺序进行介绍。

2、下面同学们就按照这个方法来尝试着复述“草帽计”这个故事，首先请同学们打开语文书翻到《草帽计》一课，快速阅读文章，并用你手中的笔画出你认为关键性的一些词语。（反馈，交流）出示课件。

谁能告诉大家“草帽计”发生的时间是什么时候？（1934年夏天）地点呢？

（长征途中，红军队伍由湘西向贵州进发的路上）

背景呢？

（蒋介石的白军陆空两支部队紧紧追赶下，形势危急）

主要人物都有哪些？

（贺龙、红军、空陆两支白军）

“草帽计”的施计过程和结果呢？按照人物与草帽之间关系谁来说一说。

（贺龙让红军扔下草帽，白军陆地部队上当争抢着戴上草帽，被空中的白军飞机轰炸得血肉横飞。红军战士都夸贺龙神机妙算。）

3、掌握了这些关键点，谁能按事情发展的顺序看着屏幕来复述一下“草帽计”？

（1934年夏天红军长征途中，贺龙带领的部队正由湘西向贵州进发，蒋介石的白军空陆两支部队紧紧追赶，形势危急，贺龙让红军战士将草帽丢在路边，急急追赶而来的白军上当争抢着戴上了草帽，结果被空中的白军误当成红军，把他们炸的血肉横飞。红军战士都夸贺龙神机妙算。）

6、师：贺龙所施的“草帽计”简单的说就是贺龙让红军丢下草帽，让白军上当戴上草帽，从而使他们自相残杀。这样的经过在叙述的时候能不能颠倒？

7、生回答。（不）

8、师过渡：贺龙可真神啊，牵着白军的鼻子使白军中计自相残杀，这么精彩的故事我们就来个先睹为快，先来看看草帽计的结果。课文哪个小节描写了白军自相残杀的场面？（第四自然段）

二、学习第四自然段：

1、出示课件 第四自然段：

这时天空中传来了飞机的轰鸣声，白军毫不介意，知道飞机是来配合他们追赶红军的。可敌人的飞机驾驶员却不是这样想。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连这一点红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂。这一回，一看地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样的俯冲下来，对着这批“红军”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪横扫，直打得这一团白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。

2、指名读，其余学生想象当时的情景。

3、师：当时都出现了哪些声音？

a、指名交流：飞机的轰鸣声 炸弹的爆炸声 白军的惨叫声。b、师：你们能不能再现一下当时的情景？ c、分工、再现情景（可以播放战争声音）

d、师：惨啊！可作者在写到这的时候，却感到非常的（高兴，痛快）。你能从哪些词语看出作者当时的痛快？

e、指名交流：狂轰滥炸 直打得 血肉横飞 叫苦连天

死的死 伤的伤

逃的逃

f、师：能不能读出心里的痛快来 g、朗读训练

h、师过渡：看到白军死伤这么惨重，真是大快人心啊！那天上的飞机怎么会炸起自己人来了？

5、指名交流：因为飞机在天上，对于地上的情况不可能看的很仔细。在加上白军都戴上了草帽，帽子上都印着红五星，就更加容易看错了。还有飞机驾驶员几天都没找着红军的影子，为此挨了不少长官的责骂，此时求功心切。

6、师：白军为什么会上当戴上草帽呢？

7、交流

8、师过渡：轻轻地读读课文第三小节，看看是不是这样。

三、学习第三自然段：

1、出示课件：

早就被太阳晒得————的白军从后面———赶来。他们一看—————，就————似的抢了草帽戴在头上。白军戴上草帽后，个个————，继续追赶红军。

a、师：谁能看着投影说说白军是怎么做的？

b、体会“人困马乏、眼冒金花，急急地、一窝蜂、眉开眼笑”在句中的作用。c、朗读训练：读出白军中计后的丑态和作者对白军的嘲笑。

2、师过渡：这一些，其实贺龙早就考虑到了。除了这些，贺龙还考虑了其他情况，不信，我们来学习第一、二节。

四、学习第一、二自然段

1、默读第一、二节，提出不懂的问题

2、围绕关键问题讨论、交流（地形平坦便于飞机发现）

3、师：贺龙为什么不命令部队和敌人硬拼而要使用草帽计呢？

4、交流、了解当时情况

因为当时情况危急，敌强我弱

a、哪些语句可以看出当时情况危急？ b、交流 出示课件：

白军一面死死盯住不放，一面还派飞机在天上跟踪轰炸。这时，侦察员发现一个团的白军快赶上来了。

五、总结全文，体会贺龙的神机妙算

1、师：虽然形势危急。可是由于贺龙冷静地分析了当时地情况（指板书）想出了“草帽计”，才使敌人自相残杀，真是（神机妙算啊！）看着的这幅图，假如你是红军战士你会怎样称赞贺龙呢？

(出示课件：图)

2、指名交流

3、拓展发散：（备用）

如果你是贺龙，在如此危急的情况下，还有没有什么好的方法，既能有效的打击敌人而又保存红军实力呢？（既是发散，又是再次肯定贺龙的聪明才智）

六、课外延伸：

我想通过这一课的学习同学们一定对贺龙同志敬佩不已，被他巧妙的计谋所折服，那么在这堂课即将结束之际，老师为大家推荐两本书： 《中国元帅贺龙》《三十六计》

希望能对同学们了解伟人历史，和掌握一定计谋有所帮助。板书设计：

草帽计

飞机炸

（草帽图）

红军扔

白军抢 贺龙神

课后反思：

第四篇：优质课《草帽计》教案

优质课教案

《草帽计》

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学

2015年5月

刘丙新 《草帽计》教学设计

卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新

第二课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。

二、抽查检测预习情况。1、2、3、幻灯片出示本课新词。幻灯片出示本课成语。

指明说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。）

4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！

三、出示学习目标：

1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？

3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

四、出示自学指导

（一）1、快速默读课文2—6自然段，思考：

（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。

（3分钟后汇报）

五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？

出示自学指导

（二）贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析 ：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报）

六、学生小组交流学习后汇报

七、成语积累。

八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么？

今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？

九、课文内容我会说。

十、拓展延伸。

你还知道哪些有关计谋的成语或典故。《草帽计》属于三十六计中的哪一计？

十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。

1、文章讲了一件什么事？

2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？找出有关的句子。

3、你认为梅兰芳是一个怎样的人呢？（3分钟后汇报）

十二、布置作业。

1、预习《包公审驴》

2、讨论：是不是什么时候都可以用智谋？

板书设计：

草帽计

红军

戴草帽

扔草帽

没草帽

汗流浃背

服从命令

拍手称快

白军

没草帽

抢草帽

炸草帽

人困马乏

得意忘形

叫苦连天

贺龙

足智多谋

神机妙算

第五篇：北师大版小学四年级语文下册教案挑山工

北师大版小学四年级语文下册教案挑山工

学习目标：

1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。

2、学习挑山工不停地登攀的精神。

教学难点：

用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教法：情境教学 学法：联系实际 教具：小黑板 学具：字典 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时

一、复习引入。

1、检查学生认读生字、新词情况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？

二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？

2、讨论分段。

本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：

产生疑问→解决疑问→受到启发

3、根据作者思路划段，总结段意。

（1）学生划段，讨论段意。

（2）小结。

第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。

第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

4、提问：我们是怎样分段的？

先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

三、归纳全文主要内容。

根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。

四、精讲点拨。

（一）、学习第一段。

1、指名读，思考。

挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？

2、用自己的话说一说。

先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形。

好处：不损坏东西，还可以省力气。

追问：有什么缺点吗？

这样登山走的路程大约比游人多一倍。

3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？ 挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

4、读文体会二者的不同之处。

（二）、学习第二段。

1、默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？

（学生边读边勾划书中有关的句子。）

2、指名读，其余同学再认真思考一次。

3、汇报。

我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后，在极顶挑山工又走到了我的前头。

（教师边听边板书要点。）

4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？

①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

②分析。

（联系实际说说这些话的含义。）

挑山工

游人

走得慢

走得快

一心向着目标

不想目标

步步扎实

总停下来

一个劲儿往前走

东看西看，玩玩闹闹

作者用亲身经历解答了疑问。

（三）、学习第三段。

1、齐读，思考：

这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我需要的究竟是什么？

2、汇报。

这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

板书设计：

挑山工

挑山工

游 人

走得慢

走得快

一心向着目标

不想目标

步步扎实

总停下来

一个劲儿往前走

东看西看，玩玩闹闹

教后反思：