《笠翁对韵》一东 教学设计(范文模版)

时间:2019-05-12 22:06:31下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《笠翁对韵》一东 教学设计(范文模版)》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《笠翁对韵》一东 教学设计(范文模版)》。

第一篇:《笠翁对韵》一东 教学设计(范文模版)

《笠翁对韵》之一东 教学设计

一、导入

中国五千年文化,博大精深,源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远,而且跟我们日常生活息息相关的,就是——对联。

1、谁能背背你收集到的对联?(相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等)

2、展示老师收集的对联。

新年纳余庆,佳节号长春。

充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。

池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。

3、对联有什么特点呢?(字数相同、对仗)

对仗:古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室,左边有门,右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。

二、引入新课

古代的小孩,五六岁开始识字的时候,老师就会教他对对子,那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。

1、板书课题,介绍《笠翁对韵》,并解释。

出示:《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美,对学习吟诗、对对子有很大帮助。

“笠”是下雨天戴的斗笠,“翁”是老头,李渔的自称,“对韵”就是古代人对对子,讲压韵的。

2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。

三、体会对仗,理解意思。

1、学生自由朗读,2、师生接口读。

3、质疑:有没有不懂的?

苍穹:天空。牛女二星:牛郎织女二星。

参商:天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。两曜:两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事:参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子,整天争吵,最后竟然动起武来。高辛帝没有办法,只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星,一个变成天上的商星。两颗星星一西一东,每天你升我落,你落我升,永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地,难以见面。飒飒:风雨之声。

戍旅:戍守边疆的战士。句子的意思是:十月的边塞周围,寒霜随风而降,惊扰了驻守的将士们。三东:冬天的第三个月,即十二月。

朔雪:北方的雪。句子意思:十二月的江河上空,漫天飞舞的雪,让渔翁感到十分寒冷。

3、带着理解朗读。

四、体会押韵,品味朗读

1、很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。出示:《江南春》(杜牧),指出句末字的读音有什么特点。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

2、解释押韵:韵一般放在句末,称为韵脚。

3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。

4、押韵的好处:中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。

5、指导朗读体会。

6、出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。

题西林壁(苏轼)

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

锄禾(李绅)

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

五、练习对对子,挑战自我

1、老师出上联,学生对下联。

冷—暖

白-黑

海阔—天空

天南-地北

(汉语很神奇,有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联,成语掌握多了,说起话来会出口成章,写起作文来下笔如有神。)

福如东海-寿比南山 举头望明月-低头思故乡 日出江花红胜火-春来江水绿如蓝

2、学生自由出对子。

3、出示特殊对子,千古绝对

雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。(厦门鼓浪屿)——回环联 翠翠红红处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联 千古绝对:有些对子,过了千百年,也没有人能对出来,即使对出来,也不够贴切。

上海自来水来自海上。(回环联)

涓涓溪流,淙淙浅浅,深深汤汤,澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。(同旁,叠字)

白塔街,黄铁匠,生红炉,烧黑炭,冒青烟,闪蓝光,淬紫铁,坐南朝北打东西。(七色、四方、“东西”一词两用,有物品之意)学习《笠翁对韵》,以后知识丰富了,也许你们能对出来,解决这千古难题。

六、作业:将《一东》背给父母听。收集对联。

第二篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵》之一东 教学设计

一、导入

中国五千年文化,博大精深,源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远,而且跟我们日常生活息息相关的,就是——对联。

1、谁能背背你收集到的对联?(相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等)

2、展示老师收集的对联。

新年纳余庆,佳节号长春。

充饥不必图画饼,止渴何须望梅林。

池中荷叶鱼儿伞,梁上蛛丝燕子帘。

3、对联有什么特点呢?(字数相同、对仗)

对仗:古代人写诗或写对联的时候,为了让语言更美,就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室,左边有门,右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。

二、引入新课

古代的小孩,五六岁开始识字的时候,老师就会教他对对子,那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。

1、板书课题,介绍《笠翁对韵》,并解释。

出示:《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写,这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美,对学习吟诗、对对子有很大帮助。

“笠”是下雨天戴的斗笠,“翁”是老头,李渔的自称,“对韵”就是古代人对对子,讲压韵的。

2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。

三、体会对仗,理解意思。

1、学生自由朗读,2、师生接口读。

3、质疑:有没有不懂的?

苍穹:天空。牛女二星:牛郎织女二星。

参商:天上的两颗星星,参星位于西方,商星位于东方。两曜:两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。

故事:参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子,整天争吵,最后竟然动起武来。高辛帝没有办法,只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星,一个变成天上的商星。两颗星星一西一东,每天你升我落,你落我升,永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地,难以见面。飒飒:风雨之声。

戍旅:戍守边疆的战士。句子的意思是:十月的边塞周围,寒霜随风而降,惊扰了驻守的将士们。三东:冬天的第三个月,即十二月。

朔雪:北方的雪。句子意思:十二月的江河上空,漫天飞舞的雪,让渔翁感到十分寒冷。

3、带着理解朗读。

四、体会押韵,品味朗读

1、很多诗歌都是对仗的,除了对仗,诗歌还有另外一个特点。出示:《江南春》(杜牧),指出句末字的读音有什么特点。千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。

2、解释押韵:韵一般放在句末,称为韵脚。

3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。

4、押韵的好处:中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的,押韵使诗歌读起来更加琅琅上口,让人回味无穷。

5、指导朗读体会。

6、出示诗词,学生找出韵脚,并指出哪首押一东韵。

题西林壁(苏轼)

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。

锄禾(李绅)

锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

五、练习对对子,挑战自我

1、老师出上联,学生对下联。

冷—暖

白-黑

海阔—天空

天南-地北(汉语很神奇,有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联,成语掌握多了,说起话来会出口成章,写起作文来下笔如有神。)

福如东海-寿比南山 举头望明月-低头思故乡 日出江花红胜火-春来江水绿如蓝

2、学生自由出对子。

3、出示特殊对子,雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天——回环联 翠翠红红处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联

山羊上山,山碰山羊角。咩——

水牛下水,水没水牛腰。哞——

六、作业:将《一东》背给父母听。收集对联。

一、课前热身

对对子(单字或词语)。

二、故事引入《笠翁对韵》

1.讲《牛郎织女》的故事。

2.认读“牛女二星河左右,参商两曜斗西东”。

3.介绍《笠翁对韵》。

三、学习课文,体会“对”“韵”

(一)读通课文,感悟“韵”

天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

指导学生读通句子,初步做到读出节奏。引导学生发现每个对子都押“东”的韵。

(二)再读课文,发现“对”

1.发现对子的特点。

天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。

(1)引导学生发现每个对子的字数相同。

(2)借助图片等方式引导学生发现每个对子意思相关,即有的意思相反,有的意思相近,有的属于同一类。

2.运用上下相对的特点猜测不懂的词语的意思。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

质疑解惑。

(1)学生提出不懂的问题,借助图片指导理解前一句。

(2)根据意思相关的特点,学生自学理解后一句。

3.指导背诵。

四、拓展延伸,运用“对”

(一)配“对”

教师创设情境,提供相关材料,让学生把错乱的词句配对。然后出示正确的答案,让学生有节奏地诵读。

绿 茅店村前,青竹欢笑乐陶陶 山苍苍 天公 红 古柏 夏 雨伯 苍松 花丛蜜蜂戏闹嗡 雨蒙蒙 海洋 天空 雨中山果落地红 冬 板桥路上,小桥流水唱叮咚

(二)填“对”

师:《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材,是每一个喜欢写诗的人,想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗句。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

1.发现诗句中的对子。

2.出示一些诗句,根据对子的特点,填写诗句。

远看山有色,()听水()声。

山重水复疑无路,柳暗花明()。

春蚕到死丝方尽,蜡炬()()。

千山鸟飞绝,()人踪()。

海内存知己,()若()。

(三)创“对”

联系生活情境的语境,填写符合学生认知特点、体现个性化情趣的内容。“青山座座高”“绿树根根直”“白鸟只只飞”

组织学生结合过春节的情境,小组中自主开展语言实践活动。

根据“鞭炮声声响”“新年新景新气象”这两个上对,在小组中选择一个或两个内容,现场创作,填写下对。

“灯笼个个红”“礼花朵朵开”“好运通通来”“红包个个拿”“好山好水好无为”“多子多孙多福气”“多福多财多吉祥”

第三篇:《笠翁对韵》教学设计

◆北京市北京小学 董葳

【教学理念】

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容。语文课程标准对课外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求。儿童诵读经典不仅可以明显、快速地增加识字量,还可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显著的提高;经典诵读不仅有助于提高儿童的注意力,更有助于儿童人格成长。

“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。”让教材为学所用,为学服务,同时也为学生的提高、发展服务。用好这些例子,超越这些例子,达到举一隅而以三隅反的目的。

【教学目标】

1.在诵读中感悟笠翁对韵有“韵”有“对”的特点。2.在创设的不同情境的运用中会连“对”,会填“对”。

3.在经典诵读中弘扬祖国文化,激发学生热爱祖国语言文字的兴趣。

【教学年级】

五年级。

【教学活动】

一、课前热身

对对子(单字或词语)。

二、故事引入《笠翁对韵》 1.讲《牛郎织女》的故事。

2.认读“牛女二星河左右,参商两曜斗西东”。3.介绍《笠翁对韵》。

三、学习课文,体会“对”“韵”

(一)读通课文,感悟“韵”

指导学生读通句子,初步做到读出节奏。引导学生发现每个对子都押“东”的韵。

(二)再读课文,发现“对” 1.发现对子的特点。

天对地,雨对风。大地对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。

(1)引导学生发现每个对子的字数相同。

(2)借助图片等方式引导学生发现每个对子意思相关,即有的意思相反,有的意思相近,有的属于同一类。

2.运用上下相对的特点猜测不懂的词语的意思。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。

质疑解惑。

(1)学生提出不懂的问题,借助图片指导理解前一句。(2)根据意思相关的特点,学生自学理解后一句。3.指导背诵。

四、拓展延伸,运用“对”

(一)配“对”

教师创设情境,提供相关材料,让学生把错乱的词句配对。然后出示正确的答案,让学生有节奏地诵读。

绿 茅店村前,青竹欢笑乐陶陶 山苍苍、天公 红 古柏 夏 雨伯 苍松 花丛蜜蜂戏闹嗡龙 雨蒙蒙 海洋 天空雨中山果落地红 仙鹤 冬 板桥路上,小桥流水唱叮咚

(二)填“对”

师:《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材,是每一个喜欢写诗的人,想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗句。白毛浮绿水,红掌拨清波。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

1.发现诗句中的对子。

2.出示一些诗句,请学生小组抽签,根据对子的特点,填写诗句。

远看山有色,()听水()声。

山重水复疑无路,柳暗花明()。

春蚕到死丝方尽,蜡炬()()。

千山鸟飞绝,()人踪()。

海内存知己,()若()。

(三)创“对”

联系生活情境的语境,填写符合学生认知特点、体现个性化情趣的内容。

第四篇:笠翁对韵教学设计

《笠翁对韵—— 一东》教学设计 蕲春县第二实验小学 张慧

教学目标 :

1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。

2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。

3、熟练朗诵背诵课文

教学重点:熟练朗读和背诵课文。教学难点:理解文章内涵。教学过程:

第一课时

一、游戏激趣,导入新课。

1、学生之间玩拍手游戏。(你拍一,我拍一、、、、、、)

2、课件出示一年级下学期《识字三》的对子歌。生读。

3、对对子很有趣,也很简单,一个字对一个字,两个字对两个字„„今天我们也来对对子。说到对对子,我们就不得不提《笠翁对韵》。

二、介绍《笠翁对韵》。

1、课件出示《笠翁对韵》的简介,让学生有一个初步的认识。

2、板书课题《笠翁对韵》。生齐读课题。

三、感知课文——通读句子。(初读感知,读通顺。)

1、(出示幻灯片)看,这是其中的一个精彩片段。请同学们对照屏幕上的拼音,自由读第1段。开始吧,注意读书姿势。

生:自由读。

2、师:谁来读给大家听? 生:

师:听了他的朗读,你最想表扬他的什么? 生:声音响亮,有节奏!

3、师:是的,我们要善于吸取别人的长处。老师还发现:他的字音读得很准!尤其是这几个字:

4、课件出示“我会读”的生字拼音。生当小老师教读。

5、师:斗 读“dǒu”,你知道为什么嘛? 生:这里指北斗七星。

师:对!根据意思读准字音,也是一种方法。

把这句话读一读:参商两曜斗西东。

6、师:课件出示图片,师介绍(参、商指的是星宿中的两个星座。看:在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。这两颗星在东西两边,谁也见不着谁。)哪一句与他相对应,也写出了其他两颗星的位置。

生:牛女二星河左右。

7、师:把两句连起来读一读。这是一个七字对。你还能找出一字对,二字对,三字对,等等吗?你们找一找,这段中有几个对子?小组合作。

小组汇报展示。

(五字、七字和十一字对时,课件出示相对应的图片帮助学生理解内容。)

8、师:同学们,真了不起!在短短的时间里,找到了这么多的对子。现在,请把他们连起来,读一读,注意读准字音,读通句子。

生齐读“一东”第一部分。

9、、师:同学们读得很认真,很通顺。像这样,把句子读通,就达到了朗读的第一层要求。这就是——通读。(板书)就是把字音读准,句子读通。(板书:字句)

四、熟读节奏。(读出节奏,会吟诵。)(可以分为两个层次。)

1、师:朗读的第二层要求啊,就是熟读!(板书:熟读)你知道熟读是什么意思呢?

生:就是流利地读,就是熟练地读。

师:好的。通过一遍遍地读,把内容记在心中,能读出轻快的节奏,这就是熟读。(板书:节奏)(此处,我个人认为不须以问题形式呈现,可以由教师直接说出诵读的要求,更省时。)

2、师:同学们,熟读有很多种方式。你们听过壮族三月三的赛哥节吗?他们的对歌就是你唱一句,我和一句。读书也可以这样。我读一句,你们跟着和一 2 句。这叫唱和读。你们想和吗?我先来:天。

生:地。师:山花。生:海树。„„

3、师:刚才呀,是我们师生的唱和读。现在,男生读,女生和,好吗?试一试吧。

男生站起:站如松 女生:坐如钟。

4、师:评:不错!男生读出了男生的阳刚,女生读出了女生的温柔。刚柔结合真好!其实,读书还有其他方法。古人读书,喜欢读出节奏,喜欢手舞足蹈地读。手舞什么意思?

生:一边拍手,一边读。师:你能拍着手来读一读吗? 生一

5、师:不错。稍稍调整一下,就更有节奏啦!大家想不想试一试?老师起个拍子,大家一起来拍手读。

生:起拍手读。

6、师:我们还可以同桌拍着手读。大家两个两个试一试吧? 生:两伙伴。

7、师:好玩吗?老师发现,你们都已经能背诵出来,现在我们看着黑板的提示来试着背诵吧!

五、拓展延伸

1、师:刚才,我们欣赏的是“笠翁对韵”上卷“一东”中的第一段。还有第二段,第三段。想读一读吗?同学们,按刚才的方法:通读字句,熟读出节奏,开始读吧。课件出示“一东”第二段和第三段。(这个拓展的部分,我不知道是选一段合适还是两段合适,对于二年学生来说两段全部读熟有难度。)(三部分内容确实有点多,我个人认为一节课学生如果能把两个小节的内容熟读成诵,已经很不错了。)

2、生读。小组合作,用喜欢的方式展示交流。

六、总结

师:同学们,《笠翁对韵》是古人留给我们的宝贵、优美的、经典的文化遗产。她分为上、下卷各十四枝。只要熟读了,你的写作水平也就提高了。今后,在我们班的阅读课上,我们继续开展经典诵读背诵比赛。谁背下的《笠翁对韵》更多篇者,将得到老师的奖励!

板书设计:

《笠翁对韵》(节选一)

通读 字句 读通顺

熟读 节奏 有节奏

会吟诵

最开始的教学设计里,还有一部分就是“诵读韵味”,在试讲的过程中,我发现这个部分自己都把我不好,不知道该在叫教学过程中如何操作,所以我把“诵读韵味”这部分删掉了。

第五篇:《笠翁对韵》上卷一东详解

《笠翁对韵》上卷一东详解

《笠翁对韵》

李渔(1611-1680年),原名仙侣,号天征,后改名渔,字笠翁,一字笠鸿、谪凡。祖籍在浙江兰溪下李村,生于雉皋(即今江苏如皋),是明末清初一位杰出的戏曲和小说作家。

卷一

笠翁对韵一东

天对地,雨对风。大陆对长空。

【长空】宽广高远的天空。毛泽东《蝶恋花·答李淑一》:万里长空且为忠魂舞。

山花对海树,赤日对苍穹。

【山花】山间野花。北周庾信《咏画屏风诗》:“水流平涧下,山花满谷开。”唐杜甫《早花》诗:“腊日巴江曲,山花已自开。”金赵秉文《仿摩诘“独坐幽篁里”》诗:“石上多古苔,山花间红碧。”

【海树】海边的树。(南齐)谢眺诗:“暖暖江村见,离离海树出。” 【赤日】(1).红日;烈日。唐杜甫《晚晴》诗:“南天三旬苦雾开,赤日照耀从西来。”宋王安石《元丰行示德逢》:“四山翛翛映赤日,田背坼如龟兆出。”《水浒传》第十六回:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。”

(2).比喻天子。唐杜甫《奉同郭给事汤东灵湫作》:“有时浴赤日,光抱空中楼。”仇兆鳌注:“天子所浴,故比之赤日也。” 【苍穹】苍,青色。穹(qióng穷),穹隆,原意是高大圆顶的空间。这里借指天空。苍穹即青天。《尔雅·释天》:“穹苍,苍天也。”

雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。

【雷隐隐】雷声不分明的样子。隐隐,雷声或车声。旧题司马相如《长门赋》:“雷隐隐而响起兮,象君主之车音。”古诗《孔雀东南飞》:“府吏马在前,新妇车在后,隐隐何甸甸。俱会大道口。”

【雾蒙蒙】雾迷茫的样子。

【日下】(1)目前;眼下。日下天气已凉。(2)旧时“日”指帝王,“日下”指京都。

(3)日入。日没。太阳落下去。日下西山头。

(4)一天天地衰落;逐日走下坡路。人心不古,世风日下。【天中】(1)天的中央。汉王充《论衡·谈天》:“极为天中,方今天下在天极之南。《晋书·天文志上》”:“北斗七星在太微北,七政之枢机,阴阳之元本也。故运乎天中,而临制四方,以建四时,而均五行也。”

(2)犹中天,天半。《艺文类聚》卷七六引北周王褒《京师突厥寺碑》:“应现十方,分身百佛,上极天中,下穷地际。”(3)谓鼻之所在。《三国志·魏志·管辂传》:“鼻者艮,此天中之山,高而不危,所以长守贵也。”裴松之注:“相书谓鼻之所在为天中,鼻有山象,故曰‘天中之山’也。”

风高秋月白,雨霁晚霞红。

【风高】(1)风大。唐杜甫《湖中送敬十使君适广陵》诗:“秋晚岳增翠,风高湖涌波。”唐柳宗元《田家》诗之三:“风高榆柳疎,霜重棃枣熟。”

(2)风仪高超。《魏书·高允传》:“荣曜当时,风高千载。” 秋月白:白,今读阳平,古入声字,所以是仄声。白居易诗:“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”

牛女二星河左右,参商两曜斗西东。

【牛女二星河左右】牛,牵牛星。女,织女星。河,银河。《古诗十九首》:“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。”

【参商两曜斗西东】参和商是二十八宿中的两宿。商即辰,也即是心宿。参宿在西方,心宿居东方,古人往往把亲友久别难逢比为参商。杜甫诗:“人生不相见,动如参与商。”斗,指二十八宿之一的斗宿,不是北斗。两曜,古人把日、月、五星称七曜,曜就是星。又解,《左传·昭元年》载,传说高辛氏有二子,长阏(yān淹)伯,季实况。兄弟不睦,日寻戈矛。帝迁阏于商丘,主辰;迁况于大夏,主参,使之永不相遇。(喾,传说上古帝王名,号高辛氏)。

十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷渔翁。【飒飒】形容风吹动树木枝叶等的声音。

【戍旅】以兵卒防守边疆。如:戍守。左传僖公三十年:秦伯说,与郑人盟,使杞子﹑逢孙﹑杨孙戍之乃还。宋陆游十一月四日风雨大作诗:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。【漫漫】广远无际。

【朔雪】北方的雪。南朝宋鲍照学刘公干体诗五首之三:胡风吹朔雪,千里度龙山。唐戴叔伦吊畅当诗:朔雪恐迷新冢草,秋风愁老故山薇。

河对汉,绿对红。雨伯对雷公。

【河对汉】河,黄河。汉,汉水。由于河可以借指银河,汉也可借指银河。(宋)秦观词:“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。”

【雨伯对雷公】雨伯、雷公是古代神话中的雨神和雷神。雨伯原称雨师,为了属对工整,这里把师改作伯。

烟楼对雪洞,月殿对天宫。

【烟楼】(1)耸立于烟云中之高楼。唐李峤《奉和幸韦嗣立山庄侍宴应制》:“石磴平黄陆,烟楼半紫虚。”

(2)烟囱。宋苏轼《与陈季常书》之十六:“在定日作《松醪赋》一首,今写寄择等,庶以发后生妙思,着鞭一跃,当撞破烟楼也。”

【雪洞】被雪封住的山洞。《西游记》第四八回:“陈老见三藏不快,又打扫花园,大盆架火,请去雪洞里闲耍散闷。”比喻华美洁净的居室。《三侠五义》第六五回:“好体面屋子,雪洞儿似的,俺就是住不起。”

【月殿】(1).月宫。南朝梁简文帝《玄圃园讲颂》序:“风生月殿,日照槐烟。”唐李咸用《雪》诗:“高楼四望吟魂敛,却忆明皇月殿归。”《醒世恒言·吴衙内邻舟赴约》:“分明月殿瑶池女,不信人间有异姿。”清洪昇《长生殿·重圆》:“离却玉山仙院,行到彩蟾月殿,盼着紫宸人面。”

(2).比喻登科做官。唐鲍溶《送王损之秀才赴举》诗:“名在乡书贡,心期月殿游。”明高明《琵琶记·才俊登程》:“云梯月殿图贵显,水宿风餐莫厌贫。”明高明《宦邸忧思》:“只为那云梯月殿多劳攘,落得泪雨如珠两鬢霜。” 【天宫】上帝或诸神在天上的住所;天国。

云叆叇,日曈曚。蜡屐对渔篷。

【叆(音爱)叇(音代)】浓云蔽日之状。木华《海赋》:“叆叇云布。”

【曈曚(音童蒙)】:太阳将出天色微明的样子。

【蜡屐(音鸡)】古人穿的一种底下有齿的木鞋,以蜡涂抹其上,叫蜡屐。晋人阮孚性旷达,一次,客人来访,正赶上他在以蜡涂屐,并且心情平静、自言自语地说:“未知一生当著几两(双)屐。”后世就成了典故。谢灵运亦有登山蜡屐。

过天星似箭,吐魄月如弓。

【过天星】这里指流星(陨星)。过,可平仄两读,这里读平声。

【吐魄月】魄,又作霸,月球被自身遮掩的阴影部分。古人对月的圆缺道理不理解,以为月里有只蟾蜍,是由它反复吞吐造成的。吐魄月就是刚被吐出的月,指新月,所以说它如弓。李白诗:“蟾蜍薄太清,蚀此瑶台月,圆光亏中天,金魄遂沦落。”

驿旅客逢梅子雨,池亭人挹藕花风。

【驿旅客逢梅子雨】古代官府设立的招待往来官员的旅舍(音社)。驿旅,住在驿舍的旅客。梅子雨:即梅雨、黄梅雨。中国南部五月至七月﹑日本南部六月及七月初所下的雨,因正值梅子成熟的时节,故称为梅雨。亦称为霉雨﹑黄梅雨。(宋)贺铸词:“一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。” 【池亭人挹藕花风】挹:酌酒。这句的意思是:荷花香气阵阵吹来,人们在亭台上饮酒。(元)王恽(音运)诗:“人立藕花风”。

茅店村前,皓月坠林鸡唱韵;板桥路上,青霜锁道马行踪。【皓月】月光茫茫的样子。

【茅店村前,皓月坠林鸡唱韵;板桥路上,青霜锁道马行踪】这一联是从(唐)温庭筠《商山早行》中“鸡声茅店月,人迹板桥霜”两句诗隐括出来的。

山对海,华对嵩。四岳对三公。

【华对嵩】华,读去声,西岳华山。嵩(音松),中岳嵩山。【四岳对三公】四岳,传说尧时分掌四时、方岳的官。三公:古代天子以下最大的三个官员,各代的职称并不一致,如周朝以太师、太傅、太保为三公,西汉以大司马、大司徒、大司空为三公,东汉又以太尉、司徒、司空为三公等等。四岳又释指东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山。三公又释为星名。《晋书·天文志上》:“三公在北三星曰九卿内坐,主治万事。”

宫花对禁柳,塞雁对江龙。

【禁柳】古代皇帝居住的城苑禁止百姓出入,所以称禁宫;禁柳即宫廷中的柳树。(唐)钱起诗:“二月黄鹂飞上林,春城紫禁晓阴阴。长乐钟声花外尽,龙池柳色雨中深。”后二句之花、柳即宫花、禁柳。

清暑殿,广寒宫。拾翠对题红。

【清暑殿】《宋书·符瑞志》:“清暑爽立,云堂特起。”相传三国时吴有避暑宫,夏日清凉不热。

【广寒宫】神话里称月亮中的宫殿为广寒宫。锦绣万花谷卷一引东方朔十洲记:冬至后,月养魄于广寒宫。唐˙鲍溶˙宿水亭诗:雕楹彩槛压通波,鱼鳞碧幕衔曲玉。夜深星月伴芙蓉,如在广寒宫里宿。

【拾翠】曹植《洛神赋》:“或采明珠,或拾翠羽。”原指拾找象翡翠一样的羽毛,后来把青年妇女采集鲜花野草也称作拾翠,如杜甫诗:“佳人拾翠春相问”,(宋)张先词:“芳洲拾翠暮忘归”。

【题红】刘斧《青琐高议》载:(唐)僖宗时士人于祐,偶然中从御沟流水上拾到一片红叶,上面题有两句诗。“流水何太急,深宫尽日闲。殷勤谢红叶,好去到人间。”于祐和了两句:“曾闻叶上题红怨,叶上题诗寄阿谁?”放在上游,红叶随水又流入宫中。后于祐娶得宫中韩夫人为妻,谈及此事,其妻倍感惊异,原来当年题诗红叶的就是她。于是她又题了一首诗:“一联佳句随流水,十载幽思满素怀。今日却成鸾凤友,方知红叶是良媒。”

庄周梦化蝶,吕望兆飞熊。

【庄周梦化蝶】庄周,我国战国时期著名的哲学家、文学家。他的思想表面上是达观的,实质上是消极悲观的。他曾写道:“昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也;自喻适志与,不知周也。俄然觉,则蘧蘧(音渠)然周也。不知周之梦为蝴蝶与,蝴蝶之梦为周与?周与蝴蝶则必有分矣,此之谓物化。”后人常用这个典故,如李白诗:“庄周梦蝴蝶,蝴蝶为庄周。”(唐)李商隐诗:“庄周晓梦迷蝴蝶。”

【吕望兆飞熊】吕望,即太公望,又称姜太公,他曾辅佐周文王、武王,最后灭掉商纣,建立了西周王朝。传说周文王一夜梦见飞熊进帐,经人占卜,说是将得到贤人的吉兆。第二天出猎,果然遇到姜太公。

北牖当风停夏扇,南帘曝日省冬烘。【北牖】牖(音友),窗户。北牖,北窗。

【南帘曝日省冬烘】:曝(音瀑),晒。曝日即晒太阳。冬烘,原意是指人头脑不清,(宋)范成大诗:“长官头脑冬烘甚,迄汝青钱买酒回。”这里借来同“夏扇”对仗,就是冬天的火炉的意思。

鹤舞楼头,玉笛弄残仙子月;凤翔台上,紫箫吹断美人风。【鹤舞楼头,玉笛弄残仙子月】(唐)李白诗:“黄鹤楼头吹玉笛,江城五月落梅花。”《齐谐记》:“仙人子安曾驾鹤经过黄鹤楼。”楼旧址在武昌黄鹤矶上,为古时游览胜地。【凤翔台上,紫箫吹断美人风】《列仙传》载:秦穆公有女名弄玉,好道。时有人名萧史,善吹箫作鸾凤鸣。穆公把女嫁给萧史,并为他们筑了一所凤凰台。史教弄玉以箫吹凤鸣声,凤凰聚止其屋。一日,萧史乘龙,弄玉跨凤,双双升仙而去。后人在诗歌中经常引用这个掌故。如李白的《凤台曲》:“尝闻秦帝女,传得凤凰声。是日逢仙子,当时别有情。人吹彩箫去,天借绿云迎。曲在身不返,空余弄玉名。”

下载《笠翁对韵》一东 教学设计(范文模版)word格式文档
下载《笠翁对韵》一东 教学设计(范文模版).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《笠翁对韵》

    《笠翁对韵》阅读课活动设计执教教师:浙江省杭州经济技术开发区学正小学王倩 教学设计 一.活动目标: 1.了解所学内容,在各种形式的读中熟读成诵。 2.了解对韵歌的特点:讲究押韵,......

    笠翁对韵(节选一)(5篇)

    第一课《笠翁对韵》(节选一) 教学目标: 1.喜欢经典文章,感受传统文化的精髓。 2.掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情的读课文。 3.基本了解诵读内容,提高语文素养。 教......

    笠翁对韵教学反思

    教学反思: 诵读古诗是一个语言感受的过程,语言感受的过程本身就是一个创造的过程。每个人对诗歌的感受是不一样的,我们不能用一种朗读代替不同学生对诗歌丰富多彩的理解。本节......

    《笠翁对韵》全文解释 [推荐]

    《笠翁对韵》全文解释 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗、词,用来熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙读物。作者李渔,号笠翁,仿照《声律启蒙》写成,因此叫《笠翁对韵》。全书......

    《笠翁对韵》全文(5篇)

    《笠翁对韵》全文及译文(上卷) 一东 天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾濛濛。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十......

    笠翁对韵读后感范文大全

    笠翁对韵读后感 今年暑假,我背诵了《笠翁对韵》上卷的前十篇。刚开始背诵时,我背诵的不太顺利,为此还发过脾气,甚至不想再背下去了。姥爷看到我沮丧的样子,就给我解释,还和我一起......

    笠翁对韵教案

    《笠翁对韵》教案 一、开场白 引入“值周班长责任制”(助教)5min 二、范读带读《笠翁对韵·上卷》一东(助教与学生共同完成)15 min 三、释读 (教授与学生共同完成)25 min 四、休......

    《笠翁对韵》读后感

    《笠 翁 对 韵》读 后 感笠翁是清代著名的诗人、戏剧家,作者为这本书费尽了心血,但同时也为后人留下了宝贵的精神财富!读《笠翁对韵》,让我对书中诗句有所理解,还让我知道了不少......