七年级美术下册《面具设计制作》教学设计 新人教版

第一篇：七年级美术下册《面具设计制作》教学设计 新人教版

《面具设计制作》教学设计 设计理念：面具是一种文化。它从最初对妖魔鬼怪的驱逐，对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形面具寄托着人类丰富的情感，对美好生活的向往。一改已往单纯以绘画为教学内容的面具这一工艺设计课综合性较强，广泛流传于民间。式，在掌握一定基础做法，突出综合与探索的特点，符合新课标的要求。根据学生自身特点，知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时亲自参与艺术欣赏、设计（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。在教学境等要素，要有机结合，学生是主体，教师在中，教师、学生、教材、教学手段、教学环 其中主要起点拔、启发和解惑的作用。学生如何学，教师如何选择最有效的教法、手段，达怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，诱到最有效的教学效果，的问题。发学习动机，使学生明确学习方向和研究内容是本课教学设计的首要考虑 教材分析：有利于培养学生的主动性，教材选择趣味性强，本课是依据新课程的教学理念而设置的，使学生了解面具与人类社会发展的关系，要求学生利从而进一步认识面具深刻的文化内涵。用当地筒便易找，便于制作的材料，通过剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具，表现出不同的情感、态度和审美情操，培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合 能力。教学现状具有一定的独立个性特征逐渐显现，已有一定的知识和生活经验积累，初中学生，好奇、爱动、新异感强。因此在教学中，活泼、同时他们天真、观察、认识、分析事物能力，首先应紧盯目标、创设情景、引发兴趣、突出重点、分散难点、针对创新、循序渐进、真正欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与演示相结合、讨论与主要采用研究式创新教学法，体验。

作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。尝试操 教学目标 知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象，勇 于创新的创造能力。目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。情感 美育目标：提高审美情操和素养，进行审美体验。教学重点：面具的制作方法。教学难点：面具的创意及设计。

教学准备：（教师）多媒体课件（学生）纸板、纸袋、颜色、笔、彩纸、双面胶、订书器、剪子、废旧物品（毛 线、碎布、棉花）等。教学过程与意图激趣导入

一、、欣赏作品1 课件展示中外多幅面具作品，请学生欣赏。（以古今中外面具作品，激发学生的兴趣，让学生产生学习原动力）、师生讨论2 教师：谈一谈你在哪些场所见过这些面具，它们的功能一样吗？

学生：．．．．．． 1

、小结引入新课3 早在几千年以前就有一些部落头戴面具，面具是一种古老的原始艺术，．．．．．． 面具在形成和发展过程当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。挥动兵器驱鬼魔，中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、特别是藏戏面具更具特渗透在它的发展过程中形成了它独特的艺术内涵和造型特点，依存，色，因此面具作为民间艺术广泛流传。今天我们一起探究新课《面具设计制作》。探究实践

二、、课件展示教材中的作品，学生欣赏1 般知识）（深入了解面具的形成、发展以及面具的一、师生再讨论2）面具的造型特点？（夸张、变形、色彩鲜艳）1（）面具的表现内容？（人物、动物、植物等）2（）面具的表现方法？（绘图、手工制作、平面、立体等）3（）面具的使用材料？（纸板、彩纸、颜色、废旧材料等）4（（主体参与、分组讨论、师生互动、交流问题、发表见解）、教师演示讲解3）设计：新、奇、特、有创意、寓意1（）绘制：涂色、粘贴2（的位置）剪刻：沿外轮廓剪好、剪出眼睛3（）组合：粘、订4（克服盲目练提高学生自主实践的目的性，（直观演示，初步了解对面具制作方法，习制作时间和资源的浪费。）、学生制作4 根据学生已有的知识、每个人的生活经验，所要表达的情感，展现丰富的想要求： 象。设计要有创意、新颖、独特、造型要筒单、概括、色彩鲜明，在变化中求统一，富有寓

意。察他教师：倾听学生谈话，鼓励大胆想象，引导他们画出自己的特色及寓意，观

们的创作情形。发现问题及时纠正，使他们真正掌握面具的制作方法，创造出优秀的作品。决问题）（主体参与、闪现个性、综合运用知识创造性地解 知识反馈

三、1、展示作品 鼓励同学戴上自己制作的面具，到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏、评价、评价作品2 以用特别的形式推荐有创意的作品，让学生评价，同时让学生自我介绍创意，可 展现给大家。（合作成功，自我表现）

四、拓展迁移、同学们，你们就是末来的艺术家，一张白纸、几团棉线、一包碎布，乃至一些1 树皮、木头、席子、泡沫板等废旧物品都是你们手中的材料，只要开动你们的大脑，使用你（课件再展示几幅运用各种一定能制作出满意的面具艺术，创造出美好的末来。们的双手，观赏）。（拓展思惟，促进学生进一步探索制作的途径，保持材料制作的面具作品，学生 对美术的持久兴趣。）、此外，同学们以后还可以将自己制作的面具挎在教室或居室进行装饰。（学以2 致用，学习与生活相结合）。2

教后录

开始先展在教学过程中，为体现学生自主学习的教学理念，本课教学在首次试教，实践，结果发现学生实践作品的效果不太理示面具作品，在没有示范的基础上让学生探索 我对原有的设计为改变这一状况，想，学生容易出现挫败感，不利于激发学生学习的欲望。经过讨论，明确制作面具的方并在学生实践的基础上，增加了教师示范的内容，进行调整，法，增加了拓展的内容，始终抓住学生的兴趣设计教学过程，自感效果良好。3

第二篇：美术 七年级《面具的设计与制作》教学设计

《面具的设计与制作》教学设计

《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

（一）教学目标：

1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

（二）教学重点：

1.发现材料、认识材料、运用材料；

2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。

（五）教学设计过程 1.导入：

（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）

设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。2.材料的发现与利用

师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）

设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。3.面具的造型（板书）

（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）

设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。3.面具的设计与制作（板书）（1）设计造型

引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）

（2）（2）选择材料

（3）面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

（4）（3）设计色彩

（5）用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（6）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！

（7）（4）动手制作

制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。（8）制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

（9）设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

（10）4.体验、展示、交流

（1）每组同学依次上台表演本组节目

（11）（2）师：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？（学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功）。

（12）设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

（13）5.课堂小结

（14）（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；

（15）（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（16）（3）欢歌劲舞、交流情感。（17）

（六）教学评价：

（18）教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，对学生的各种观点加以正确的引导。

（19）

第三篇：面具设计制作教学设计

《面具设计制作》教学设计

教材分析：

《面具设计制作》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）七年级上册第十二课。属于“设计.应用”领域的设计课。

本课的设置，改变了以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。”

面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托着人类丰富的情感。现在面具已不仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流感情时不可缺少的装饰。

本课可以利用当地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。将造型技法运用到面具的制作中去。并且利用学校文化节的主题设计面具，头戴面具进行表演、联欢等活动。使学生在活动中体会创作带来的快乐，通过活动增进彼此之间的友谊。教学现状 本课学习者为初中一年级学生，欣赏能力不强，对于美术的基础认识略懂，学生的潜力很大，有丰富的想象力，思维发展迅速，有利于学生设计创新。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。教学设计思路

新课程的教学目的是“一切为了学生的发展”。本节课我想通过面具的设计制作活动，让学生了解面具的文化，“在广泛的文化情景中认识美术”，并能进行大胆创作，提高审美能力、创新能力和综合表现能力，使学生对民间传统艺术的热爱得到进一步的升华。首先利用多媒体课件让学生欣赏中外各种面具，通过直观感受让学生了解国内外面具的由来与演变，激发学生对面具的学习兴趣，并让他们探究做面具的方法与材料。为了激发学生的创新意识，再让学生欣赏不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戏、傩戏面具的图片，组织学生交流讨论，激发学生大胆设计。接下来引导学生自主学习，构思设计面具，示范制作过程。然后学生小组合作制作面具，老师巡回指导，最后展示、评价作品，表扬有创意的同学。为了让学生体验成功的喜悦，让学生进行面具表演，给他们充分展现自我的舞台。教学目标

1、知识技能：通过本课学习，使学生了解面具的演变发展过程，面具的造型特点及表现形式和制作方法。

2、教学思考：在了解面具制作过程中，培养学生创新能力及合作动手能力。

3、解决问题：通过制作的讲解，使学生能对面具有新的认识，并能用不同的手法和材料制作更有创意的面具。

4、情感态度：在设计和制作中获得成功的体验，并体验设计、制作的多样性，培养学生的艺术修养和探索精神，且能提高学生的审美情趣。

教学重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解，了解面具的设计特点和造型方法。教学难点：设计出具有新意、艺术效果、独特的面具。课 时： 1课时

教具准备： 多媒体课件、面具实物。

学具准备： 有色卡纸、废旧物品（树叶、羽毛、纽扣、布头、毛线、金属片……）橡皮筋、剪刀、胶水、双面胶等。教学设计：

一、情境导入

先用课件播放一段“假面舞会”的视频片段。

师：请同学们说说画面中的人物在做什么，他们有什么特点？

生：在戴着面具跳舞……

师：那你们想不想也戴着面具跳舞呢？ 学：想！

设计意图：通过视频，把学生带入逼真的课堂情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，学习兴趣得到激发。

二、揭示课题

师：那么这节课老师就和同学们一起学做面具。在做面具之前，我们先了解一下面具的有关知识。

三、引导欣赏

1、欣赏非洲面具（播放课件）

师：同学们看过远古人类的面具吗？ 生：见过（或者没见过）

师：那么下面让我们一起去看一看非洲当地特色的面具吧。（播放课件）师：刚才同学们看了这些面具有什么样的感觉呢？ 生：吓人、恐怖、丑陋等

师：我们从哪里看出来这些面具吓人、恐怖呢？ 生：造型、外表、色彩等

师：既然这么恐怖，那么原始人为什么还要戴这些恐怖的面具呢? 小 结：原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。

2、欣赏藏戏面具（播放课件）

藏戏面具以其制作精致，造型独特，成为世界面具艺术中的一朵奇葩。藏戏面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戏面具还特别注意眼神、牙齿的刻画，再加上经常用骷髅做装饰，因而产生摄人心魄的效果。

3、欣赏傩戏面具（播放课件）

傩戏面具这支独具民族特色和传统个性的民俗艺术之花在我国具有悠久的历史。傩戏面具在造型设计上遵循造型艺术的规律原则，通过对五官的变化和装饰来完成人物性格的塑造。其单色面具往往给人以狰狞可恐的感觉，而彩色面具则运用不同的色彩表现人物的性格，表现对这个人物的理解。设计意图：用视频、图片的形式，形象直观的向学生展示非洲面具和中国藏戏、傩戏面具的特点，使学生感受原始艺术的独特魅力，并使学生初步确立保护世界文化多样化的思想。

师：我们刚才欣赏了这么多中外独具特色的面具，那么下面请同学们谈谈这些面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？

生：造型夸张，色彩以黑白为主，具有浓郁的地方特色……

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？

生：娱乐，装饰，演戏等

4、欣赏现代面具

师：老师今天也带来几个面具请同学们欣赏？

设计意图：向学生展示直观形象的面具，使他们从这些艺术品中得到启发，进而激发他们的创造力和想象力。

师：请你们也说说自己在电视上和商场里都看到过或者买过哪些面具？你喜欢什么样的面具呢？

设计意图：通过提问的形式让学生回忆身边的面具，开启学生的发散思维，使学生对接下来的面具制作提供丰富的素材。

5、技法探讨

师：老师刚才的这几个面具同学们都说很有特色，那么我们该如何制作自己比较满意的面具呢？下面就让我们边观察边讨论下列问题：

1、这些面具所用的材料有那些？

2、都运用了哪些制作方法？

3、面具的色彩搭配有什么特点？ 设计意图：让学生通过观察，分析比较，自主寻找面具的制作方法，以提高学生自主学习的能力，增强同学之间的合作精神。

四、课堂实践

师：下面就请学生们充分利用手里的材料开始做面具，可以自己一个人做，也可以小组合作，遇到问题可以小组里的同学帮忙，也可以请示老师。面具做好后，我们就举办一场假面舞会，好吗？

设计意图：尽量让学生自主想象，自主发挥，自主探讨，发挥学生的主观能动性。

五、巡回指导（背景音乐）

课堂指导时，老师应及时发现学生比较普遍存在的问题，并及时加以解决。指导原则是不求面面俱到，而是要以点带面，注重问题的典型性，要精讲。

设计意图：背景音乐的加入能有效的激发学生的创作热情，并且能很好的营造了课堂艺术氛围。

六、自评互评：

请几个学生戴着制作的面具上台介绍自己面具的特点，并摆一个动作，同时也让其他同学评价他的面具。最后，评出最佳创意奖和最佳表演奖，老师把自己带来的面具奖给学生。

设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。改变以往教师单独的评价方式，建立“自评+他评+师评”三位一体的评价方式。

七、假面舞会（背景音乐）

设计意图：让学生在良好的课堂情景中体验成功带来的快乐，也使得本课的课堂气氛达到了高潮，充分体现了新课标的教学理念。

八、拓展迁移

1、同学们，你们就是末来的艺术家，一张白纸、几团棉线、一包碎布，乃至一些树皮、木头、席子、泡沫板等废旧物品都是你们手中的材料，只要开动你们的大脑，使用你们的双手，一定能制作出满意的面具艺术，创造出美好的末来。（课件再展示几幅运用各种材料制作的面具作品，学生观赏）。（拓展思惟，促进学生进一步探索制作的途径，保持对美术的持久兴趣。）

2、此外，同学们以后还可以将自己制作的面具挎在教室或居室进行装饰。（学以致用，学习与生活相结合）。教后录

这是在美术新课标实施后的一节实践课，我在整个课堂教学过程中，始终采用提示和引导的办法，尽量让学生去自主发挥、自主创造。并通过举办假面舞会的方式，让学生的激情得到最大程度的激发。因此，学生整节课都充满着激情。课后，很多学生也向我表示，很喜欢这样的课。

虽然有收获，但也有以下问题：

1、在学生制作面具的过程中，由于水平的差异，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。

2、学生课堂活动幅度增加，大大增加了教师管理的难度，要想做到“能放能收”很不容易。学生创作热情调动起来了，但过于高涨，总想向大家展示自己的作品, 总想表现自己，这样不利于课堂纪律的控制。时间把握不住，有拖堂现象。

第四篇：七年级上册最新教案《面具设计制作》

《面具设计制作》

教学设计

单位：杨庄镇一中姓名：周永昌

《面具设计制作》教学设计

教学目标：

了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。教学重点：

了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉。教学难点：

让学生设计制作出有个性、效果独特的面具。教学方法：

直观交流法、自主探究法、启发引导法。教具准备：

多媒体课件，面具范作若干，备用材料若干。学具准备：

油画棒、水彩笔等工具，树叶、毛线、纽扣、色卡纸、剪刀、美工刀、粘胶等材料。

课时安排：1课时 教学过程：

一、导入教学，激发兴趣。

1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。

概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。（播放多媒体课件）

2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。

生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。师小结。

二、师生研讨，交流心得。

1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A、弄清平面面具和立体面具的成形方法；B、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置，尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等）。

（学生观察讨论，老师深入各小组听取学生讨论，并适当参与讨论。）

2、反馈。各组选派一名同学上台讲述讨论结果。

3、归纳。面具的制作方法：  构思。（把握特点、确定外形、设计纹样） 勾纹样。（构图饱满、落笔大胆、细心收拾） 制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）

学生通过合作探究，尝试自主得出面具设计制作方法，老师归纳，突出教学重点。

三、教师示范，具体讲解。

老师以立体面具为例，为大家就面具制作的相关环节再作简单的讲解和强调。

1、立体面具的成型（用剪刀在头顶、下巴等部分剪开，然后稍微挤压一下，再粘贴）。

2、就脸型特点勾画纹样，添加装饰（同学们可用自带的物品，如毛绒、麻绳等可以做为头发、胡须，而一些羽毛、贝壳、纽扣等可以作为装饰物）。

3、面具的色彩尽量做到生动、艳丽，能够吸引人的目光（上色要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）。

四、确定主题，分组制作。

设计主题：绚丽的青春。

要求：

1、设计新颖有创意;

2、选择材料巧搭配;

3、上色饱满求均匀;

4、制作精致出效果；

5、小组合作见能力。

学生动手实践，教师放背景音乐，使学生在和谐融洽的气氛中体验创作的乐趣，师巡视指导的同时，强调学生在制作过程中注意会出现的意外情况，帮助学生解决难点。

五、展示作品，知识拓展。

1、请上小组代表介绍本组作品A、创作灵感及设计方式；B、小组作品适合出现在什么场合，起什么作用？

2、师生共同评价。

六、共同表演，体验快乐。（音乐起）

师：听到这样的音乐，同学们是不是已经感受到青春的律动了，那就让我们一起，带着自制的面具，尽情的展示吧！

（学生代表戴着各自面具，根据事先确定的主题，进行面具表演）

结束语：中国是世界上面具历史最悠久，流传最广泛，内容最丰富的国家之一。今天我们手中的面具既是对民族文化传承也是发扬，虽然时间有限、材料有限，但创意无限，愿同学们带着多彩的面具步入你们多彩的青春！

第五篇：面具设计制作教学反思

《面具设计制作》教学反思

本课教学内容，属于“造型·表现”领域。面具与学生生活有着紧密的联系，从小时候就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生极感兴趣。根据新课程的理念面具的制作方法可以多样，可画，可手工粘贴，很

适合初中学生的年龄点。本节课给我颇多的感受，这堂课将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地风土人情用图片的形式展示，使学生的了解更直观，更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图像的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。但实际的教学中，还存在着一些不足之处。

面具文化历史悠久，种类繁多。对于初一的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅，所以一定要改进其方法，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。本节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。