人美版七年级美术《面具设计制作》说课稿（合集5篇）

第一篇：人美版七年级美术《面具设计制作》说课稿

美术教学设计与说课方案

题 目：

姓 名：

面具设计制作 1

《面具设计制作》教案

教学目标：

1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。

2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。

3、了解现代面具的功能和作用。

教学难点：

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。

课前准备

（1）多媒体课件、图表、面具光盘。

（2）面具相关文字资料及图片资料。

（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。

（4）学生表演节目用的道具和音乐。

三、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

第一课时 激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。

分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。

引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价

四、教学过程设计

（一）第一课时 激发兴趣与合作探索

1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料

2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。

3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？

4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）

（二）第二课时： 面具知识的讲解与面具设计与制作

1、面具知识的介绍

引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。

交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。

（3）面具的材料及色彩特点。

（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。

提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？

学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。

教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。

2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。

3、学生制作面具

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。

学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）

（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）

要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。

（三）第三课时 展示、体验、交流

根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。

1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。

2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。

3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）

教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？

你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？

4、学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。

《面具设计制作》说课稿

我是清城区洲心一中教师，今天我说课的题目是《面具设计制作》。本节课我将要从以下几方面进行：

一、教材分析

1、教材参考：

本课程主要选自人民美术出版社七年级美术课本第十二节《面具设计制作》。

2、教学目标：

(1)、知识和技能目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象，勇于创新的创造能力。

(2)、过程和方法目标：通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。(3)、情感态度和价值观目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。提高审美情操和素养，进行审美体验。

3、教学重点：

面具的制作方法作为本课的教学重点，是由于这是学习本节课的目的所在。

4、教学难点：

面具的创意及设计作为本课的教学难点，是由于设计面具时要做到构思新颖、造型夸张并不容易。

二、教学对象分析

本课的教学对象是，有一定的手工制作、绘画的基础。但没有接触过面具的设计制作初一学生。

三、教学方法设计

1、教法设计：

（1）形象直观法：通过多媒体展示范图，通过实物，讲解实例引导学生分析、思考，归纳得出理论知识，并安排适当的课堂练习强化学生对知识的巩固，逐步使知识转化为能力。在讲解例子时，则注意配合学生，形成“师生合作”的局面（以教师为主导，以学生为主体），充分发挥学生的主观能动性，突破教学难点。

（2）示范法：教师示范面具的制作方法。

2、学法设计：遵循“学为主体”的教育思想，做到学和练紧密结合。

（1）观察法：让学生通过对实物的观察分析，然后提出难点、疑点，是一种能力的培养。

（2）学中练、练中学：使学生最终将知识转化为能力。

四、教学时间安排

本堂课所用时间为45分钟，在教学中，首先，为了吸引学生的注意力，我将清点学生人数，检查学生的用具准备，使他们的注意力集中，所用时间为2分钟，在导入新课中，通过多媒体展示几张图片给学生看，所用时间5分钟 ；在教学本课主要内容中，由于我要具体讲解面具的相关知识，出示面具的图片给学生观看，并讲解制作面

具时的一般要求和出示面具制作的示范图，所以用30分钟，最后做一下课堂总结，布置作业，宣布下课.。

五、教学过程设计 1 组织教学：

清点学生人数、检查学生的用具准备。2 导入新课：

拿出教师做的面具给学生观看，提出问题：“我手中的什么？”同学们回答：“面具。”然后放一些图片给学生看，引起他们的兴趣（1）、首先，我先讲一下面具的概念及其相关的知识，并播放一些面具的图片给学生看。（2）、面具种类

有宗教舞蹈羌姆面具、宗教舞蹈萨满面具、民间故事师公面具、可爱的动物面具。人物面具着重刻画各类人物表情，以区分其忠正、刻薄、贪心、诙谐；动物面具以虎、兔、猫、猴最为多见，多是可爱的形象。

（3）最后，我将通过制作一个简单的猫脸面具，教给大家面具制作的一般步骤及其方法。

六、总结：

本节课我们学习了面具的制作方法，也了解了面觉的相关知识。同学们是不是觉得面具很神秘，又很有趣呢？希望大家在课余时间能够制作出更多又好看又有创意的面具。

七、作业布置：

自己课下设计一个面具，并将其动手做出来。题材不限，材料限。要求：

1、力求生动、有趣。

2、有创意、艺术效果独特、新颖。

第二篇：面具设计制作说课稿

《面具设计制作》说课稿

大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。

一、教材分析：

本课属于造型--表现领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。

二、学情分析：

我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。

三、教学目标：

知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现 面具的造型、色彩、材质特征

能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。

情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

四、教学重难点：

重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解

难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具

五、教法、学法的运用：

直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法

体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

六、教学用具：

自制面具、卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、植物叶子、玉米叶、羽毛、芦苇花等

七、教学过程：

一、导入：

同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。

今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。

二、学习新课 一）、自主探究学习：

学生自学课文，归纳整理知识点。在书中你得到了那些关于面具的信息？

1、面具是什么？

2、面具的表现内容？

3、面具的风格有哪些？ 4.、面具的制作方法？

5、面具的表现形式？ 二）、拓展学习

（一）、在生活中你都见过哪些面具？

（二）、认识了解面具

1、中国面具：

面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。

2、面具的发展

（1）早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们遇到天灾时，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。

（2）随着时代的发展面具不断衍变，原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，逐渐向兼具酬神与娱乐的双重功能转化。

（3）现在面具又被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强其隐喻与象征的含义愈来愈丰富，形成了独特的“面具文化”。

（三）、欣赏下面影片，想一想面具的作用是什么？

1、西藏传统面具舞表演。

2、威尼斯狂欢节面具。

3、现代鬼步舞。

学生小组讨论回答，教师引导小结。

小结：古代传统面具的作用是降魔除灾，主要用于丧葬、祭祀等活动。而现代面具的作用则以娱乐、装饰、表演为主，是节日、戏剧、舞蹈表演的道具之一。

（四）、猜一猜下列面具哪些是古代传统面具，哪些是现代面具？你喜欢哪种面具？ Ppt图片展示，学生欣赏回答。

（五）、想一想这些面具是用什么材料做的？ Ppt图片展示，学生分析回答。

教师归纳：面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。三）、方法探究：观察面具的五官和色彩搭配，谈一谈面具的性格特点是什么？

1、Ppt图片展示，教师引导学生观察分析。

开心喜悦 恐惧凶恶 滑稽幽默 活泼可爱 威武忠诚

2、思考讨论：设计面具应注意什么？

学生小组讨论回答： 造型 色彩 性格

3、试分析这些面具的表现风格

Ppt图片展示，学生分析回答。

（1）、传统面具的独特表现。

（2）、强调装饰性的艺术风格。

（3）、夸张变形的手法。

（4）、根据具体情况予以独特的创意。

4、想一想：这幅面具是怎么完成的？ Ppt图片展示，学生分析回答。剪---五官（性格表现）---装饰

5、做一做：怎样把一个平面面具变为立体面具？

三、布置作业

1.以人物造型为主,大胆创新，设计制作一个有创意的面具。2.运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。

3.在面具创作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。

四、学生分组活动，教师巡回辅导。

辅导要点：

1、造型设计表现。

2、风格装饰

五、展示评价。

以小组为单位，展示作品。学生自评、互评，教师引导。肯定成绩，指出不足，提出改进建议。评选最佳造型设计、最佳创意表现、最佳合作小组。

六、结束语

这节课我们通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解了面具的文化内涵。通过设计制作面具，发现面具的造型、色彩、材质特征。在生活中，我们要善于发现不同材质，通过设计制作，用面具去装点我们的生活！

第三篇：美术 七年级《面具的设计与制作》教学设计

《面具的设计与制作》教学设计

《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。

（一）教学目标：

1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

（二）教学重点：

1.发现材料、认识材料、运用材料；

2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。

（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。

（五）教学设计过程 1.导入：

（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）

设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。2.材料的发现与利用

师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）

设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。3.面具的造型（板书）

（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）

设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。3.面具的设计与制作（板书）（1）设计造型

引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）

（2）（2）选择材料

（3）面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。

（4）（3）设计色彩

（5）用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

（6）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！

（7）（4）动手制作

制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。（8）制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

（9）设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

（10）4.体验、展示、交流

（1）每组同学依次上台表演本组节目

（11）（2）师：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什么？或者你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？（学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功）。

（12）设计意图：通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

（13）5.课堂小结

（14）（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；

（15）（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活；（16）（3）欢歌劲舞、交流情感。（17）

（六）教学评价：

（18）教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，对学生的各种观点加以正确的引导。

（19）

第四篇：七年级美术下册《面具设计制作》教学设计 新人教版

《面具设计制作》教学设计 设计理念：面具是一种文化。它从最初对妖魔鬼怪的驱逐，对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形面具寄托着人类丰富的情感，对美好生活的向往。一改已往单纯以绘画为教学内容的面具这一工艺设计课综合性较强，广泛流传于民间。式，在掌握一定基础做法，突出综合与探索的特点，符合新课标的要求。根据学生自身特点，知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时亲自参与艺术欣赏、设计（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。在教学境等要素，要有机结合，学生是主体，教师在中，教师、学生、教材、教学手段、教学环 其中主要起点拔、启发和解惑的作用。学生如何学，教师如何选择最有效的教法、手段，达怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，诱到最有效的教学效果，的问题。发学习动机，使学生明确学习方向和研究内容是本课教学设计的首要考虑 教材分析：有利于培养学生的主动性，教材选择趣味性强，本课是依据新课程的教学理念而设置的，使学生了解面具与人类社会发展的关系，要求学生利从而进一步认识面具深刻的文化内涵。用当地筒便易找，便于制作的材料，通过剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具，表现出不同的情感、态度和审美情操，培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合 能力。教学现状具有一定的独立个性特征逐渐显现，已有一定的知识和生活经验积累，初中学生，好奇、爱动、新异感强。因此在教学中，活泼、同时他们天真、观察、认识、分析事物能力，首先应紧盯目标、创设情景、引发兴趣、突出重点、分散难点、针对创新、循序渐进、真正欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与演示相结合、讨论与主要采用研究式创新教学法，体验。

作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。尝试操 教学目标 知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象，勇 于创新的创造能力。目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。情感 美育目标：提高审美情操和素养，进行审美体验。教学重点：面具的制作方法。教学难点：面具的创意及设计。

教学准备：（教师）多媒体课件（学生）纸板、纸袋、颜色、笔、彩纸、双面胶、订书器、剪子、废旧物品（毛 线、碎布、棉花）等。教学过程与意图激趣导入

一、、欣赏作品1 课件展示中外多幅面具作品，请学生欣赏。（以古今中外面具作品，激发学生的兴趣，让学生产生学习原动力）、师生讨论2 教师：谈一谈你在哪些场所见过这些面具，它们的功能一样吗？

学生：．．．．．． 1

、小结引入新课3 早在几千年以前就有一些部落头戴面具，面具是一种古老的原始艺术，．．．．．． 面具在形成和发展过程当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。挥动兵器驱鬼魔，中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相融合、特别是藏戏面具更具特渗透在它的发展过程中形成了它独特的艺术内涵和造型特点，依存，色，因此面具作为民间艺术广泛流传。今天我们一起探究新课《面具设计制作》。探究实践

二、、课件展示教材中的作品，学生欣赏1 般知识）（深入了解面具的形成、发展以及面具的一、师生再讨论2）面具的造型特点？（夸张、变形、色彩鲜艳）1（）面具的表现内容？（人物、动物、植物等）2（）面具的表现方法？（绘图、手工制作、平面、立体等）3（）面具的使用材料？（纸板、彩纸、颜色、废旧材料等）4（（主体参与、分组讨论、师生互动、交流问题、发表见解）、教师演示讲解3）设计：新、奇、特、有创意、寓意1（）绘制：涂色、粘贴2（的位置）剪刻：沿外轮廓剪好、剪出眼睛3（）组合：粘、订4（克服盲目练提高学生自主实践的目的性，（直观演示，初步了解对面具制作方法，习制作时间和资源的浪费。）、学生制作4 根据学生已有的知识、每个人的生活经验，所要表达的情感，展现丰富的想要求： 象。设计要有创意、新颖、独特、造型要筒单、概括、色彩鲜明，在变化中求统一，富有寓

意。察他教师：倾听学生谈话，鼓励大胆想象，引导他们画出自己的特色及寓意，观

们的创作情形。发现问题及时纠正，使他们真正掌握面具的制作方法，创造出优秀的作品。决问题）（主体参与、闪现个性、综合运用知识创造性地解 知识反馈

三、1、展示作品 鼓励同学戴上自己制作的面具，到讲台前展示自己的作品，让大家欣赏、评价、评价作品2 以用特别的形式推荐有创意的作品，让学生评价，同时让学生自我介绍创意，可 展现给大家。（合作成功，自我表现）

四、拓展迁移、同学们，你们就是末来的艺术家，一张白纸、几团棉线、一包碎布，乃至一些1 树皮、木头、席子、泡沫板等废旧物品都是你们手中的材料，只要开动你们的大脑，使用你（课件再展示几幅运用各种一定能制作出满意的面具艺术，创造出美好的末来。们的双手，观赏）。（拓展思惟，促进学生进一步探索制作的途径，保持材料制作的面具作品，学生 对美术的持久兴趣。）、此外，同学们以后还可以将自己制作的面具挎在教室或居室进行装饰。（学以2 致用，学习与生活相结合）。2

教后录

开始先展在教学过程中，为体现学生自主学习的教学理念，本课教学在首次试教，实践，结果发现学生实践作品的效果不太理示面具作品，在没有示范的基础上让学生探索 我对原有的设计为改变这一状况，想，学生容易出现挫败感，不利于激发学生学习的欲望。经过讨论，明确制作面具的方并在学生实践的基础上，增加了教师示范的内容，进行调整，法，增加了拓展的内容，始终抓住学生的兴趣设计教学过程，自感效果良好。3

第五篇：人民美术出版社七年级上册《面具的设计与制作》说课稿

人民美术出版社七年级上册《面具的设计与制作》说课稿

说教材分析：

本课是以十三册《面具设计制作》一课延伸出来的，利用的自贡特色剪纸艺术同川剧脸谱这一地方特色文化相结合，通过对面具艺术的欣赏，了解不同的地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一部了解面具的文化内涵。通过川剧脸谱面具剪纸展示，使学生亲身体会面具剪纸带来给大家之间的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。认识面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。说教学目标：

初步学会面具剪纸的设计与制作。介绍川剧脸谱这一独特的文化。通过设计制作出平面或立体的面具剪纸。在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。说教学重难点：

本课主要让学生了解面具剪纸的制作技术，了解川剧脸谱这一独特的艺术。

动手制作过程中对于材料的把握，制作、色彩的很形象、创新的表现出剪纸川剧脸谱艺术。说教学准备：

剪刀、刻刀，色卡纸、胶水、彩笔等。课时安排：一课时 说教法：谈话，出示，演示，评价。说学法：观察，理解，动手实践。说教学设计：

师：出示已剪好的川剧脸谱——张飞脸谱，提示：观察，这个脸谱的主色调是什么颜色的？ 生：黑色为主的。

（以直接观察的形式，让学生直观的得出在选择颜色上面，要从颜色决定性格的这一川剧脸谱的特点为主）颜色决定性格。（引导学生得出结论）

观看视频，展示各种不同人物的脸谱造型。引导学生初步了解不同的人物具有不同的性格特点。介绍剪纸的基本动手方法：剪和刻！介绍剪纸的工具：剪刀，刻刀。介绍剪纸的一大特性：连续性。教师示范。

通过以上的方法制作过程，动手让学生体验，剪纸的乐趣！动手做一个剪纸川剧脸谱！生自评，师总结！

小结这一课的知识点。拓展知识面。