解决问题排队问题教案（五篇范文）

第一篇：解决问题排队问题教案

解决问题——第几和第几之间有几个

泽国二小 张雪

教学目标:

1、培养学生调动已有认知经验,通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。

2、通过“数一数”和“画一画”的活动,学生初步体验解决问题方法的多样性,并学会决求两数之间数字个数的问题。

3、通过情景教学,学生感受到数学与生活密切相关。学情分析: 一年级学生虽然具有一定的学习基础,但他们年龄小,活泼好动,注意力难以集中,所以课程的设计就更应该充满趣味,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。对于一年级的小朋友来说,纯粹从推理计算来说比较困难,于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。重点难点 : 教学重点:理解“之间”的含义,并会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点:知道解决问题方法的多样性和优化策略。教学过程 ：

一、复习导入，渗透“之间” 课件:一把长尺

师:有一群数字宝宝呢排着队走进了我们的教室,看,少了哪些数? 0:从左数起的第一个,还可以说?0在1的前面。

5:还有呢?5在哪个位置?(5在第6个、5在4和6的中间。)师:数学上我们还可以说成5在4和6之间。(课件出示)师:你能像这样再说一说5的位置吗?(请一个)我们一起来说一说 师:还少了哪些数?7,7的位置在哪里? 师:11和14之间的数有谁? 小结:我们都用之间说出了数字宝宝的位置,之间是什么意思呢?比如11和14之间的数是12、13,不包括11也不包括14。明白了之间的意思,那你能用之间来说句吗?(2个)学生说

师:今天我们用之间来解决生活中的实际问题。(贴)

二、解决问题，理解“之间”

1、知道了什么? 师:今天,我们我们课堂里来了一群小朋友,他们正排着队去参观大熊猫。PPT主题图 师:认真观察,从图中你知道了什么?(贴:你知道了什么?)学生:我排第10……(课件圈出相关信息)师:我是指谁?你很会观察!学生:小丽。(教师贴:小丽排第10、小宇排第15.).师:还有呢?这是要我们求的!(贴:小丽和小宇之间有几人?)师:让我们认真读一读题目,看我们从图中知道了什么?

2、怎样解答?(1)独立思考 师:这个问题该怎么解答呢?(贴)师:先来猜一猜小丽和小宇之间有几人? 学生猜:3人。4人。5人。

师:到底有几个人?你能让遮住的出现在你纸上吗?有什么方法呢? 师:请你们在练习纸背面用自己的方法来解决这个问题,可以写一写、也可以画一画。(2)汇报操作结果。方法一:数一数

学生可能汇报:直接往后数,小丽第10,后面是第11,12,13,14,第15是小宇,中间有4人。展示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15 师:这是我们同学的作品,谁看的懂?你来说一说!追问:怎么有4个?一起数一数:10、11、12、13、14、15 10和15为什么不数在内?哦,数之间的,两边不数在内。为了能一眼看清楚我们把不数在内的用叉叉划去。

师小结:这是数一数的方法。这位同学也是用数一数,听听他的想法。展示:10、11、12、13、14、15 师:这位同学呢?谁明白她的意思。

师小结:这两种都是数一数的方法,你更喜欢哪一种?简便,为什么前面可以不写?(跟前面没关系)师:我们把好的方法请到黑板上,数一数的方法,从几开始数?接着……走,11、12……然后再……干什么? 生:把不包括在内的第10和第15用叉划掉, 师:为什么第10和第15不数在内? 生:之间不包括两边的。

师:所以剩下的就是第10和第15之间的人数。一起来数一数之间的人数。方法二:画图法

展示:画人

师:这是数一数,我们还有同学用画一画的方法,你喜欢哪一个?为什么?(人画对比,是的,数学中我们画图形更放便。)展示:○

○

○

○

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○

○ 师:这个方法你看得懂吗?什么意思? 展示:○

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○

○

○

○

师:这位同学是画圆的方法,请你来说一说你的想法。师:有的人是这样画的,你看懂了吗?你看懂什么了? 比较:都是用画一画,你更喜欢哪一种?为什么? 师:我们把好的也请到黑板上来,谁想到黑板来画给大家看呢? 师:为什么把第10和第15的圆圈用叉叉划去呢? 师:真是一位很棒的小老师,谢谢你!师:这么清楚又简便的方法,你能再来画一画吗?画好了给同桌看看。展示:10+5=15 师:你是怎么想的?真的师这样的吗?我们来看……PPT相结合,15个圆把前面10个去掉,再把后面1个小宇去掉,剩下的就是小丽和小雨之间的人数了。

3、解答正确吗? 师:我们用数一数、画一画的方法都确定了小丽和小宇之间有4人,解答正确吗?(贴)师:检查一下!先来看数一数、再数一遍。画一画,也数数看。通过检查,我们可以确定小丽和小宇之间有4人!(板书口答:小丽和小宇之间有4个。)

4、回顾揭题

师:回复一下,刚才解决问题时的第一步是干什么的?看图,从图中找数学信息,明白要求的问题。然后用数一数、画一画的方法,最后检查是否正确。(用箭头连起来)揭题:这就是我们今天要学的“解决问题”。(板书:解决问题)

5、尝试练习(数学书本做一做)师:看完大熊猫,小朋友又去干嘛呢?(滑滑梯)师:仔细观察,图中你知道了什么呢?(引着读题)(课件详细突出信息)你能用刚才的方法来解决这个问题吗? 学生独立解决,展示数一数、画图顺数、倒着数。

师:比较这两种,你发现什么了?(顺数、倒数)这顺数倒数都可以,随你喜欢!

三、变式练习，巩固新知

下面我想来试一试大家,看看你掌握的怎么样?准备好了吗?

1、《课堂作业本》第一题:想一想,画一画,填一填(倒着数)谁能看的懂题目的意思吗?哪你会解决吗?请你来画一画、填一填。

2、《课堂作业本》第二题:猜珠子,盒子里有几个?

3、数学书本81页,今天从第10页读到第14页,明天该读第15页,今天他读了几页?(多余信息,选择有用的信息解决问题。)师:这是我们刚才解决的问题,与之前的两题有什么不同?……有叉叉,为什么这题用叉,而这题不用叉呢? 小结:看来我们在解决问题的时候,还要根据题目意思,灵活选用方法来解决!

四、课堂总结

说一说通过这节课你学到了什么？

板书设计：

解决问题

知道了什么？ 小丽排第10，小宇排第15.小丽和小宇之间有几人？

怎么解答？ 数 第10、第11、第12、第13、第14、第15

画 第10 第15

解答正确吗？ 答：小丽和小宇之间有4人。

第二篇：排队问题教案

排队问题

教学目的：

1、通过学生亲身体验理解各种排队问题的解题方法。

2、培养学生认真思考的习惯和灵活应用知识的能力。

3、让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：掌握各种排队问题的解题方法。

教学难点：培养学生积极开动脑筋，思考问题的好习惯，体验生活中处处又数学。教学过程：

一、创设情境，导入课题

师：今天我们来学习排队问题，你们感兴趣吗？

你们看陈老师把谁请来和我们一起学习。出示喜羊羊排队图片 师：这里也又数学问题呢？

从前数灰太狼排在第几个？从后数他排在第几个？一共又多少只小动物？

师：这排队里还有许多数学问题呢，今天我们一起来研究研究。板题：排队问题

二、动手实践，合作探究

1、出示题目：同学们排成一队做操，从前数小军站在第5个，从后数小军站在第4个，你知道这列同学一共有多少人吗？（1）借助学具摆一摆指一名投影下演示（2）你能看图用列式的方法表示出来吗？ 4+3+1

5+3

4+4 如果不看图，根据题目中给的信息怎样列式来解决呢？ 5+4-1 说说分别代表什么意思？为什么要减1 出示一列队伍，验证

2、请同学们仔细观察，现在队伍发生了变化，请你在心里默读队形是怎样变化的。

出示：同学们排成一队做操，小军前面有5人，后面有4人，这列同学一共有多少人？

在小组内议一议，说一说，摆一摆 怎样用列式的方法解决呢？

5+4+1

分别代表什么意思意思？为什么加一，加的是谁 师：什么时候需要加1.什么时候需要减1呢？

三、运用知识

（1）有一些盆花放在走廊里排成一排，有一盆是菊花，菊花的左边有7盆花，菊花的右边有4盆花，一共有多少盆花？ 想好后和同位说一说 汇报，你是怎样思考的7+4+1（2）出示楼房图片，口述题目：老师家住在这样的高层里，从下数老师住在第9层，从上数老师也住在第9层，这幢楼一共有多少层？ 把答案写在书上 9+9-1

四、拓展训练

出示题目：12个小朋友排队做游戏，从前数，小雨排在第5个，从后数小雨应该排在第几个呢？ 借助学具摆一摆

师：如果不用数，不用摆，你能用列式的方法来解决吗？ 12-5+1

5、出示画外音，喜羊羊图片

五、小结

师：孩子们，这节课我们研究的是什么问题？你们有什么收获？

排 队 问 题

新 村 小 学陈 蘷 蘷

第三篇：排队问题教案

排队问题

知识要点

在排队问题中，中间这一个人既不能遗漏，也不能重复。如：小玲在队伍的右边数起第4个，从左边数起第8个，这里小玲重复数了两次，所以在计算总人数时一定要把重复的人数去掉。

同学们排队，以某一个人为标准来数人数，知道他左边、右边人数或从左、从右数他排第几，这类问题就是排队问题。排队问题的关键是要找出重复的部分再解答。

例题讲解 排队基础题

1：同学们排成一队做游戏，小欢的位置从前面数起，她是第7个，从后面数起，她是第6个，问有多少个同学在做游戏？

2：15个小朋友排成一行唱歌，从左往右数，小红是第7个；从右往左数，小红是第几个？

3：小朋友排队照像，小力坐在第一排。从左往右数，他坐第4个，从右往左数，他坐第8个。第一排一共坐了多少个小朋友？

4：32个小朋友排成一队上电影院去，顺着数第22个是张明。请你算一算，倒着数张明是第几个？

例1、25个小朋友排队，从左边数起小林是第12个，从右边数起小刚是第9个，小林和小刚之间隔着几个小朋友？

练习1 1．同学们排队做操，第一排有18个小朋友，从前面数起青青是第6个，从后面数起兰兰是第7个，青青和兰兰中间有几个小朋友？

2．有30个工人排成一行，其中有两个工人戴帽子，从左往右数，第7个戴红帽子，从右往左数，第8个戴蓝帽子，戴帽子的两个工人中间有几个人？

3．20个小朋友排队，从左边数起小华是第11个，从右边数起，小飞是第16个，小华和小飞之间有几个小朋友？

例2、12个小朋友排队，从左面数小军排在第4个，小乐排在小军右面第5个，那小乐从右往左数排第几个？

练习2 1．10个小朋友排一队，从前面数小张排在第2个，小王排在小张后面第4个，那么小王排在从后往前数第几个？

2．两位老师带40位同学去看电影，他们正好坐在同一排，从左边起何老师是第9个，张老师排在何老师右面20个，那么张老师从右往左数是第几个？

3．一群小动物排一排，从左往右数第4只是小兔，从右往左数小鹿是第3只，小鹿在小兔后3个，这群小动物有几个？

例

3、某小学二（1）班人人都参加课外活动，有20人参加数学兴趣组，有25人参加合唱团组，其中5人两项都参加，问二（1）班共有多少人？

练习3 1．二（2）班同学人人都订阅报纸，订《数学报》的有38人，订《中国儿童报》的有30人，其中8人这两种都订，问二（2）班共有多少人？

2．老师出了两组题给全班45名同学做，做对第一组有38人，做对第二组的有42人，两组题全做对的有多少名同学？

3．两根一样长的木板钉在一起后长10米，中间重叠部分是2米，那么每根木板长多少米？

例

4、二（7）班同学排成6列做操，每列人数同样多。小明站在第一列，从前面数、从后面数他都是第5个。二（7）班一共有多少个同学在做操？

练习4 1．二（3）班同学排成8列做操，每列人数同样多。小红站在第一列，从前面数、从后面数她都是第4个。二（3）班一共有多少个同学在做操？

2．小朋友排成方队做操，不管是从前边还是从后边数，不管是从左边还是从右边数，双双都排在第4个，这个方队里一共有多少个小朋友？

3．小朋友表演节目，每队人数同样多。小兵从左往右数排第4，从右往左数排第6，从前面数排第3，从后面数排第4。你知道一共有多少个小朋友在做操吗？

例

5、同学们排队做操，每行人数同样多，小红的位置从左数起是第3个，从右数起是第3个；从前数起是第3个，从后数起也是第3个。做操的同学共有多少个？

练习5 1．同学们排队做游戏，每行每列人数同样多。小明的位置从左数、从右数、从前数、从后数都是第2个，做游戏的有多少人？

2．同学们排队做操，每行人数同样多，小强从前数第3个，从后数第4个；从左数第3个，从右数第4个。做操的人有多少人？

3．同学们排队做操，每行人数同样多。小林从前数第4个，从后数第3个，从左数第5个，从右数第4个，你能算出做操的有多少人吗？

第四篇：排队问题练习题

排队问题练习题

1、从左往右数，小兔子排在第3个，从右往左数，小兔子排在第4个，一共有（）只小动物。

2、从左往右数，小明排在第8个，从右往左数，小明排在第7个，一共有（）人。

3、小红排队做操，她的前面有4个人，后面也有4个人，小红这一队共有()个人。

4、小红排队做操，她的前面有9个人，后面有11个人，小红这一队共有()个人。

5、有12人在排队做操，小明的前面有4个人小明的后面有（）个人。

6、有10人在排队做操，从前数小明第3，从后数小明排第（）个。

7、从左边数小鸭排在第8个，它的右边还有7只小动物，一共有()只小动物。

8、一队小朋友排队去郊游，第8个和第14个之间有几个小朋友呢？

9、同学们做操，小明排在第12个，小丽排在第18个，小明和小丽之间有几个小朋友呢？

10、小明在第4站下车，小红在第9站下车，第4站和第9站之间有几站？

11、小明看一本故事书，今天从第10页读到第19页了，明天该读第20页了，他今天读了多少页？

第五篇：排队问题教学设计

排 队 问 题

一、教学目标：

1.在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。

2.体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。

3.经历捕捉信息、分析问题并通过画图、数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点：在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。

三、教学难点：体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。

四、教学过程：

（一）引入（盒子问题）

“桌上有一个大盒子，它里面有2个中盒子，每个中盒子里面又有2个小盒 子。”从该题的求解中引出：“画图法”的重要性。

（在很多时候，画图的方法能帮助我们轻松的解决问题。今天我们学习的内容也跟画图有着密切的联系，让我们一起来解决问题。）

（二）解决“之间”问题

1.例：“小丽排在第10，小宇排在第15，小丽和小宇之间有几人？” 用不同的方法解决问题：画图法、数数法、尺子找数法。

（从中你知道了什么？小丽排第10，小宇排第15。“之间”是什么意思？你会怎样解决这一问题？）

2.练：“滑滑梯上，玲玲排第4，东东排第8，东东和玲玲之间有几人？”

学生思考，教师结合学生的汇报进行板书

（从中你知道了什么？在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，有什么要注意的？“之间”不包括两头的人。）

（三）解决排队问题（几和第几）

1.例：“一组小朋友在排队，其中小红的前面有4人，后面有5人，这一队小朋友共有多少人？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。

（看到这一信息，你能提出什么问题？在解决这个问题之前，我们先来分析一下，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？看到这里，那你会怎么解决这个问题？）（画图：用圆表示：黑白。有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）

2.练：“排好队，来报数，正着报数我报五，倒着报数我报七，一共多少小朋友？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。（学生思考，教师结合学生的汇报进行板书）

（在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？将这些信息与前面那个题相比，你觉得我们要注意些什么？你会怎么解决这个问题？等下我请一位同学来汇报你的思考过程）（画图：用圆表示：黑白。白色的圆怎么确定？有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）

（四）巩固提升

1.举例子

根据练习纸上的第1、2两题，你能模仿着举个排队问题的例子吗？ 一人举例，其他人解决问题。

（不管问题中是几个还是第几个，只要我们能认真的分析问题，都能把“排在第几”的信息转化为“有几个”的问题，再借助画图的方法，写出算式，求得结果。）

2.提升练习

一队小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之间有4人，这一队共有多少人？（学生独立完成后汇报校对）

（五）课堂小结 这节课对你来说，印象最深的是什么？你有哪些收获？