三年级排队问题2（范文模版）

第一篇：三年级排队问题2（范文模版）

排队问题

注意：第几或第几位包括所数的人。

方法：画图分析法。

1、小朋友做操，平平排在队伍的中间，无论从前数还是从后数，她都在第6位，这一排有多少小朋友做操？

2、小朋友排队做操，从前数小冬排在第3位，从后数小冬排在第9位，这一排共有多少小朋友做操？

3、小朋友排队做操，从前数第4位是小华，从后数第5位是小方，小华和小方之间隔着2个小朋友，这一排一共有多少个小朋友做操？

4、小红和同学排成一队做游戏，小红排的位置，从前往后数是第5，从后往前数是第3，共有多少小朋友做游戏？

5、我班参加早操的人排成一行，前面数起我是第25人，倒数我是第18人，请算出早操的人数。6、20人小朋友排队，从左边数起小华是第11名，从右边数起小刚是第16名，小华和小刚之间隔着几个小朋友？

7、二进（1）班的同学做操，排成人数相等的两行，明明站在右行里，从前往后数明明数11，从后往前数，明明数19，这个班共有多少人参加做操？

8、小朋友排队做操，小红排在队伍的中间，无论是从前数还是从后数，她都有是第7个，这一排有多少个小朋友？

9、小朋友排队做操，从前数到兵兵是第5个，从后往前数他是第9人，共有多少小朋友做操？ 10、16名学生排成一列横队，从左边数起宝宝是第11名，从右边数起花花是第12名，宝宝和花花中间隔着几位同学？

11、二一班20个同学去春游，从排头数起李明是第16人，从排尾数起李明是第几人？

12、小兰和同学排成一横排做广播体操，小兰的右边有5个同学，小兰的左边有6个同学，这一排一共有多少个同学？

13、12人排队放学，小宁的前边有4人，小宁的后边有几人？

14、学校举行画展，把展出的画挂成一排，芳芳的画从左向右数挂在第16位，兰兰的画从右向左数排在第10位，兰兰的画排在芳芳的左边，中间隔有2幅画，这次画展一共展出多少幅画？

15、小朋友们站队，小玲前面有10个人，后面有4个人，这队小朋友共有多少人？

16、小朋友们排队做操，小红的左边有6个人，右边有2个人，这一排一共有多少人？ 17、12个小朋友排队去春游，小云的前面有5个同学，小云的后面有几个同学？

18、幼儿园的小朋友排队去参观盆景，从前面数，小林是第3个，从后面数小林是第5个，这一排一共有多少个小朋友？

19、15个小朋友做操，从前面数刘南是第6个，从后面数他是第几个？

20、17个小朋友排队，从前数小华是第8人，从后数小云是第6人，小华和小云之间相隔几人？ 21、7人排队做体操，从前数大大是第6个，从后数小小是第5个，大大和小小之间相隔几个人？ 22、15个小朋友排成一行做游戏，兰兰从前数第9名，丽丽从后数第5名，兰兰和丽丽中间隔着几个小朋友？

23、18个学生排成一列横队，从左边数起小童是第14名，从右边数起小圆是第10名，问小童与小圆之间隔着几个同学？

24、二年一班同学排队正好站4行，每行人数相等。小红的排在第二行，从左往右数她排在第三个位置上，从右往左数他站在第七个位置上，问这个班共有多少名学生？

25、18人排一排，从左数小红第11名，从右数小明第15名，小明与小红之间有几人？

26、国庆节校门口挂了一行不同颜色的彩灯，无论从左从右数，第九盏都是红灯，这一行共有彩灯多少盏？

27、同学们做操排成方形队伍，无论从前从后数，还是从左从右数，小刚都是第4个，这队伍共有多少人？

28、楠楠排队参加校会，从她前一个同学往前数有24人，从她后一个同学往后数有25人。她走出队伍从头到尾数有多少人？参加校会的共有多少人？

第二篇：排队问题练习题

排队问题练习题

1、从左往右数，小兔子排在第3个，从右往左数，小兔子排在第4个，一共有（）只小动物。

2、从左往右数，小明排在第8个，从右往左数，小明排在第7个，一共有（）人。

3、小红排队做操，她的前面有4个人，后面也有4个人，小红这一队共有()个人。

4、小红排队做操，她的前面有9个人，后面有11个人，小红这一队共有()个人。

5、有12人在排队做操，小明的前面有4个人小明的后面有（）个人。

6、有10人在排队做操，从前数小明第3，从后数小明排第（）个。

7、从左边数小鸭排在第8个，它的右边还有7只小动物，一共有()只小动物。

8、一队小朋友排队去郊游，第8个和第14个之间有几个小朋友呢？

9、同学们做操，小明排在第12个，小丽排在第18个，小明和小丽之间有几个小朋友呢？

10、小明在第4站下车，小红在第9站下车，第4站和第9站之间有几站？

11、小明看一本故事书，今天从第10页读到第19页了，明天该读第20页了，他今天读了多少页？

第三篇：《排排队》教案2

《排排队》教案

教学目标：

1、观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。

2、能画出某个排队的情景及感兴趣的细节。

3、在美术活动中，表现出热爱生活的思想情感。

教学重难点：

教学重点：帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法完成人物主题的基本绘画表现 教学难点：能将人物形象真实、具体地表现出来。

教学准备：

彩色笔、油画棒、课件。

教学过程：

一、情景导入

1、师：周末遇到烦心的事了——去公园看花展回来半天都没挤上车，愉快的心情都被破坏了。

2、师生讨论出什么问题了，进而明白排队的重要性，人人都遵守社会规则，生活才会越来越好。

3、师：排队是什么样子的呢？今天我们就来画一画。揭示课题

二、观察分析

1、火眼金睛找不同。

师：这里有几组排路队的小朋友，我们来看看他们排队排得好不好。依次观察书中的三个图片，进而对比出三个队列的区别：（1）队列中五个小男孩一模一样；

（2）队列中五个小男孩身高、动作、发型一样，外形都一样，但是头发、书包、衣服、裤子、鞋子的颜色都各不相同；

（3）队列中五个人里有男孩也有女孩，他们的动作一样，身高、发型、头发颜色、服饰等各不相同。

2、超级变变变。（1）除了上图中发现的不同外，我们还可以给他们来点什么变化？ 学生回答，教师肯定、鼓励。

（2）欣赏教材中的主图，观察并说出队列中人物之间的差异。

学生回答后小结：队列中人物的年龄、性别、身高、形象、姿势等都有差异。（3）展示各种场合不同人物排队的画面，观察人物的特征与差异。

三、模拟表演

1、我爱排队。

（1）模拟领奖的场面→发现激动、自豪的心情

（2）模拟买吃食的场面→观察迫不及待、探头、嘴馋的表情（3）模拟打预防针的场景→发现紧张害怕的心情

（4）模拟体验游戏设施的场景→观察跃跃欲试、兴奋或者疲惫的表情

2、欣赏小朋友的画，观察并说说他们哪里画得好，人物之间的差异在哪里。

四、自主表现

1、回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面，描绘记录下来。

2、注意画出人物特征和细节。

3、教师巡回指导。

五、小结下课

师总结，从造型生动、特点突出、表情丰富等方面的表现和不足进行讲评。排队是有道德、懂礼貌、讲文明、守秩序的表现，是我们一生都要坚持的好习惯。

第四篇：排队问题教学设计

排 队 问 题

一、教学目标：

1.在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。

2.体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。

3.经历捕捉信息、分析问题并通过画图、数数或简单运算解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点：在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。

三、教学难点：体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验，同时理解“画示意图”和“数数”两种重要的解题策略。

四、教学过程：

（一）引入（盒子问题）

“桌上有一个大盒子，它里面有2个中盒子，每个中盒子里面又有2个小盒 子。”从该题的求解中引出：“画图法”的重要性。

（在很多时候，画图的方法能帮助我们轻松的解决问题。今天我们学习的内容也跟画图有着密切的联系，让我们一起来解决问题。）

（二）解决“之间”问题

1.例：“小丽排在第10，小宇排在第15，小丽和小宇之间有几人？” 用不同的方法解决问题：画图法、数数法、尺子找数法。

（从中你知道了什么？小丽排第10，小宇排第15。“之间”是什么意思？你会怎样解决这一问题？）

2.练：“滑滑梯上，玲玲排第4，东东排第8，东东和玲玲之间有几人？”

学生思考，教师结合学生的汇报进行板书

（从中你知道了什么？在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，有什么要注意的？“之间”不包括两头的人。）

（三）解决排队问题（几和第几）

1.例：“一组小朋友在排队，其中小红的前面有4人，后面有5人，这一队小朋友共有多少人？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。

（看到这一信息，你能提出什么问题？在解决这个问题之前，我们先来分析一下，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？看到这里，那你会怎么解决这个问题？）（画图：用圆表示：黑白。有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）

2.练：“排好队，来报数，正着报数我报五，倒着报数我报七，一共多少小朋友？”用画图法解决问题：先画图，再写算式。（学生思考，教师结合学生的汇报进行板书）

（在解决这个问题之前，请你进行独立的思考，题中的主角是谁？还告诉我们哪些信息？将这些信息与前面那个题相比，你觉得我们要注意些什么？你会怎么解决这个问题？等下我请一位同学来汇报你的思考过程）（画图：用圆表示：黑白。白色的圆怎么确定？有了图，如果再让你用算式表示，你会怎么表示？）

（四）巩固提升

1.举例子

根据练习纸上的第1、2两题，你能模仿着举个排队问题的例子吗？ 一人举例，其他人解决问题。

（不管问题中是几个还是第几个，只要我们能认真的分析问题，都能把“排在第几”的信息转化为“有几个”的问题，再借助画图的方法，写出算式，求得结果。）

2.提升练习

一队小朋友在做操，小明前面有3人，小丁后面有5人，小明和小丁之间有4人，这一队共有多少人？（学生独立完成后汇报校对）

（五）课堂小结 这节课对你来说，印象最深的是什么？你有哪些收获？

第五篇：排队问题教学设计

排队问题

兴庆区三小 赵丽

一、教学内容：排队中的数学问题

二、教学目标

（一）知识与技能

用画图方法解决排队问题，在依据信息画图过程中，试图以和文字表达建立起联系，建立正确的解决问题思路。

（二）过程与方法

通过画图清晰地建立起数量关系，体验用画图解决问题简洁、直观的优势。

（三）情感态度和价值观

积累活动经验，感受数学与现实生活的密切联中的数系。

三、目标分析

数学课程标准总体目标第一条就明确指出：“让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质；对数学学科的后继学习；对其他学科的学习，乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。对于一年级的小朋友来说，纯粹从推理计算来说比较困难，于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。

将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而是问题更加生动直观，为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用图形表征便于学生能用最原始的“数”的方法找到问题的答案从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力；最后，便于学生为画数学图来解决问题提供了很好的形象支撑，让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时也让学生进一步理数量之间的关系。

四、教学重难点

教学重点：在解决排队问题过程中，掌握解决问题的基本方法：多算要减去，少算要加上。

教学难点：辨析何时需要加1，何时需要减1。

五、教学准备 课件

六、教学过程

（一）复习

1、口算

2、数数

3、指一指，说一说

从前往后数，第四个是谁？从后往前数，第二个是谁？给从前数第三个戴顶帽子。

（二）初步体会排队中的数学问题

师：孩子们，你们排过队吗？生活中很多地方都需要排队，排队做游戏、排队买东西、排队坐车。1．依据信息画图。

小朋友们准备排队上车，孙梦熙从前面数是第4，从后往前数是第3，这一队共有几个小朋友？

（1）依据提供的信息画图，师先示范画图。（2）学生在小组内交流图意（同桌互说）。（3）全班交流

由学生介绍图意，大家进行评价。并将算式、图和文字表述建立起联系。

此时渗透文明教育，引导学生遵守公共秩序，做个文明的小乘客。2．解决小动物排队的问题。

（1）师：不仅小朋友上车要排队，小动物们过桥也要排队呢！

小动物们排成一队过小桥，从前往后数，小马排在第3个，从后往前数，小马排在第5个，一共有几只小动物过小桥？

学生在练习纸上试着画图，师巡视指导，个别生上讲台板演。同桌交流自己的不同画法。汇报，交流。

画图，数数，列算式解决问题。

教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。

（2）师：小老虎也来了，大家能帮他算算吗？

从左往右数，小老虎排第6，从右往左数，它排第3，这队一共有几只小动物？

学生独立解决，个别生上讲台板演，课件演示订正答案。

3、用画图的办法解决还剩的问题。

（1）师：孩子们，你们爱看课外书吗？今天能帮小刚算算他还有几页课外书要看？

小刚计划每天看9页课外书，今天已经看了6页，还要看几页？

学生独立解决，个别生上讲台板演，课件演示订正答案。

画图，数数，列算式解决问题。

教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。

（2）师：同学们，玩过捉迷藏的游戏吗？游戏里也有数学问题呢！你愿意解决吗？

有9个小朋友玩捉迷藏游戏，已经找到了4个，还有几个没有找到？

学生独立解决，课件演示订正答案。

画图，数数，列算式解决问题。教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。

（三）谜语挑战

1、队列训练

天蓝蓝，草青青，同学军训真高兴。队列训练最精彩，队伍排成一长串，正中站的是小新。前面同学有4名，后面同学也4名。前数后数都相等。仔细想，算分明，这队学生共几名?（9）

2、鹰捉小鸡

小伙伴，一起玩，鹰捉小鸡一长串。小明个高站前面，八位同学在后面。大勇对面跑得快，专抓龙尾玩得欢。想一想,算一算。共有几个小伙伴?（10）

（四）小结：

师：在数学学习中，画图可以直观地帮助我们理解题意、分析关系并解决问题，希望大家通过今天的学习，掌握解决问题的策略，为今后的数学学习打好基础！板书设计：