重阳节的传说教学设计

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第一篇:重阳节的传说教学设计

《重阳节的传说》第二课时教学设计

宜阳县香鹿山镇官庄小学 周巧仙

教材分析:

《重阳节的传说》是一篇民间传说,也是S版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来,讲的是古时候,汝河有个名叫桓景的人,在经历瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后,决心拜师学艺,在历经艰险学有所成后铲除了瘟魔的故事,赞扬了桓景为民除害的精神。全文共有9个自然段,共分三部分来理解。教学时,我主要侧重抓住重点语段、重点词句,以读促悟来理解课文。学情分析:

学生知道如今的重阳节是老人的节日,有部分学生知道重阳节的一些习俗,但几乎没有人知道重阳节的传说。学生喜欢传说故事,学习的兴趣浓厚。课文很好理解。课前要布置学生收集与重阳节有关的诗句和资料,了解重阳节的习俗。让学生在故事中体会精神明白道理。教学目标:

1、了解课文的内容,知道重阳节的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神,抓住课文中重点部分、重点语段仔细体会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解,体会桓景为民除害的精神品质。

3、教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教学重点:

1、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道重阳节的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神,感受我国传统文化的博大精深。

2、抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟。教学难点:

感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。教学方法: 读书指导法、讨论法、练习法等。教学过程:

一、古诗导题,激发兴趣。

同学们,我们在第五单元学习了一首古诗《九月九日忆山东兄弟》,现在我们一起配乐朗诵一下。(出示课件)

师:孩子们发现了吗,这首古诗和哪个节日有关呢?(重阳节)

师:上节课,我们对重阳节的传说有了初步的了解,这节课继续走进课文,去聆听那动人的传说。(板书课题)。通过上节课的学习,我们已经认识了这篇课文的生字词,我来考考大家。(出示课件)师:我们还知道了这篇课文写了什么内容?

(课文讲述了桓景为了百姓,历尽艰辛拜师学艺,斩妖除魔为民除害的故事。)

二、细读感悟,体会精神。

(一)课件出示:

1、用自己喜欢的方式快速读课文,并思考以下问题: <1>、桓景是怎样拜师学艺的?请用“——”画出相关语句。

<2>、桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的?请用 “~~~”画出相关语句。2小组交流。3全班交流

<1>学习第一部分桓景拜师学艺 根据学生的汇报出示

句子1:他一路走,一路打听„„终于见到了费长房。

A: 出示:他一路走,一路打听,翻过了一座山,蹚(tāng)过了一条河,磨破了一双鞋,见到了费长房。

B:从这些不同中,你体会到了什么?(历尽艰辛、执着追求)板书 C:你能读出感受,谁来试试

D:指导朗读:是一座山吗?(不是)从哪里知道的?(一座又一座„„„„)除了翻过一座又一座的山还趟过了一条又一条的河,多不容易呀。谁来读读? E:桓景在路上可能会遇到什么困难?(可能会遇到野兽,有生命危险;他的干粮吃完了,鞋磨破了,他挨饿受冻。山路很危险,有几次夜里赶路他差点摔下山崖•)•F:指导引读:遇到这么多困难,他为什么仍不放弃(出示课件)桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。(感受桓景为民除害的决心异常坚定。)G:瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭,桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去,他的心情怎么样,他会想些什么?(桓景很难过。他想一定要为家人报仇。

桓景很伤心。他想一定要除掉瘟魔,不要让瘟魔再害人了。

桓景看到家人死去,伤心得都哭了。他想,不管有多困难,一定要学好武艺,杀死瘟魔。)

H:就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景,他排除万难去拜师学艺,让我们再读读这句话。(他一路走,一路打听„„终于见到了费长房)

I、桓景见到了费长房时,他会是什么样子的?(衣服和鞋子都破了,身上可能还有伤,桓景一定又黑又瘦•)•J、如果你是费长房,你会说什么?

句子2:桓景每天勤学苦练,终于练就一了身好武艺。

过度:桓景的真诚打动了费长房,费长房收下了桓景这个徒弟,而桓景又是怎么做的呢?)A:出示句子

B:你从中体会到什么?(他很勤奋)

C:你是从哪些词体会到的?(每天勤学苦练)-------板书

D:指导展开想象,桓景每天都是怎样练习的,能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?(每天,天不亮,他就————;每晚,夜已深,桓景还———。练武摔伤了胳膊,他———;摔疼了腿,他————„„)E:指导朗读。

F:指导学生理解“终于”一词(表示经过较长过程最后出现某种情况),并引导学生造句.J、小结:桓景为了拜师学艺历尽千辛,终于见到了费长房。为了能练就一身武艺他每天勤学苦练,终于练成了一身武艺。现在你最想说些什么? <2>学习第二部分铲除瘟魔、为民除害

A、(桓景练就了一身武艺后,师父让他去铲除瘟魔,告诉他应该怎样做的呢?(找出句子:“你赶紧回家,先让乡亲们登高避灾,然后再去斩妖除魔。”)先••然后••表示次序,你能用它说句话吗?

B、到了瘟魔出来的那天,桓景先做了哪些工作?请孩子们快速默读课文,用自己喜欢的符号勾画下来。(第六自然段)同学们找到了吗?一起来读一读。

出示课件(到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。)C、桓景做好了除魔前的准备,可是瘟魔对此浑然不知,他气焰嚣张的来了。谁来读一读?(中午时分,随着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有,就四处张望,最后发现村民们都躲在山上,便狂叫着 向山上冲去。)

同学们,你发现这是一个怎样的瘟魔?(恐怖 态度狂傲 凶恶 凶神恶煞 来势汹汹)

指导朗读:同桌两个小伙伴比比,看谁更能读出瘟魔的嚣张、厉害 谁来展示读。

一起读出瘟魔的凶神恶煞。

D:可是没想到,瘟魔刚到山脚下,(接读句子,突然一阵浓郁的茱萸叶香和菊花酒气迎面扑来,瘟魔顿时头晕眼花,哼哼呀呀地在原地打转。)

同学们现在知道茱萸叶和菊花酒的作用了吧,文章在开始并未告诉我们他们有什么用,直到这里,才交代出他们的用途,这样的写作手法叫做前后照应。E:瘟魔是如此厉害,我们真替桓景捏了一把汗啊,他会与瘟魔展开一场怎样的搏斗呢?

指导学生交流汇报,指导朗读。

出示课件(桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。)师:面对这如此凶猛的瘟魔,桓景毫不退缩,你感觉到桓景怎样?(勇敢)谁来读出它的勇敢?勇敢的桓景••女孩子齐读。

请孩子们仔细看图,你从桓景的脸上看到了怎么样的表情?(愤怒)是啊!想到死去的妻子,想到死去的父母还有死去的乡亲 桓景压抑不住内心的愤怒。让我们读出他的愤怒。愤怒的桓景••男孩子接着读

让我们再一起读最后一句话,看看你还能读出什么来?(武艺高强,一心想杀死瘟魔•)•让我们一起来读出它的神勇。

孩子们读得太精彩了,老师也想和你们一起读,可以吗?好,老师读第一句,女生读第二句,男生读第三句。

三、总结升华,领悟中心。

小结板书:桓景经过不懈的努力,终于铲除瘟魔、为民除害。百姓再也不受瘟疫的侵袭(板书:斩妖除魔、为民除害)课文学到这里,你喜欢桓景吗?说说为什么?最好用上“因为••所以”这样的句式。总结课文完成板书(板书:毫不畏惧)

四、拓展延伸,人文教育。

1出示:这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行______、_______、__________等活动,来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害。_____ 九月初九又是重阳日,_____人们就把这一天叫做“重阳节”。

2、补充资料:九九重阳,因为与“久久”同音,包含有生命长久、健康长寿的寓意。今天的重阳节,被赋予了新的含义,在1989年,我国把每年的九月九日定为老人节,传统与现代巧妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的老年人的节日。

重阳节那一天我们在家里又可以为我们的爷爷、奶奶、外公、外婆做些什么呢?(做家务、聊天、逛街、做礼物„„)

3、你还知道中国的哪些传统节日?“猜一猜”。

五、布置作业,复述故事。

请同学们把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听,让更多的人来了解这个重阳节的传说,让更多人来记住桓景这个人。板书设计

29、重阳节的传说

斩妖除魔、为民除害

(毫不畏惧)纪念

桓景拜师学艺

(历尽艰辛、勤学苦练)

第二篇:重阳节的传说教学设计

在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?很快就要进入课文《重阳节的传说》的学习了,为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了重阳节的传说教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。重阳节的传说教学设计,下面一起来学习下吧!

重阳节的传说教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考:

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

2、学习本课生字新词。

3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。

二、教学重点、难点:

通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

三、教学时间:两课时

四、教学准备:课件

五、教学过程:

第一课时

(一)创设情景,导入新课

以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?

在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书:重阳节的传说

[利用学生已有的知识经验引出新课的学习,学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课,激发了学生好奇心,和主动探究的学习欲望。]

(二)初读课文,感知内容

(1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。(2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

(3)学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。

(4)学生四读课文(默读),想一想:课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容。

[引导学生多读课文,教师在课上给足时间,每次读书应明确要求,注意读的质量。]

(三)指导认字和写字

(1)屏显本课的生字。

(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流妻、拜、瓶、侵、袭这5个字的写法。教师板书给学生看。

(4)学生练习写5个生字、3个词语;及时展示学生写的字,进行评价、指点。

(四)语文实践活动:调查访问:家人、邻居是怎样过重阳节的?

(五)作业:写生字抄词,熟读课文

第二课时

(一)复习引入

默读课文,回忆课文讲了什么内容?

板书:拜师学艺斩妖除魔纪念桓景

(二)深入研读

1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。

指读、评读:感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2.默读第四自然段:还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?

结合学生汇报,出示重点内容。

出示:他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。

从终于这个词你体会到什么?

[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。]

出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?

[这个教学环节的目的是读写结合,既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神,又培养学生的想像能力,学习传说故事的写作特点,为本单元的习作打基础。从写作角度说,传说故事多半是口头流传的,要求便于记忆,所以多用反复、对比、重叠等修辞方法,使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容,能模仿上文去说就可以了。]

3.过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。

4.学习第二部分:出示灯片

思考题:桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?

自学提示:(1)默读课文第二部分,思考问题。

(2)画出让你感动的词句,简单批注。

(3)有感情地朗读。

交流汇报,理解重点:

(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。]

(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔,毫不畏惧的精神,再有感情地朗读,读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]

(三)总结课文

1.填空:这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行、、等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。九月初九又是重阳日,人们就把这一天叫做重阳节。

2.你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上因为所以。

3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。

(四)作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

2、读句子,用带点的词语造句。

3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。

以上就是小编分享的重阳节的传说教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第三篇:重阳节的传说教学设计

《重阳节的传说》教书设计

甸南中心小学

赵小会

2009年12月18日

重阳节的传说

一、教材分析:

《重阳节的传说》是一篇精读课文,课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来,故事内容是古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔,村庄里流行起了瘟疫,一个叫桓景的小伙子,历经千辛万苦上山拜师学艺,在练就了一身武艺后,让家乡的人们登上高处,带上茱萸,喝了菊花酒避瘟魔,并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。反映了我国优秀的传统民俗文化,赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。

二、教学目标:

1、知识与技能:

(1)学习生字以及由绳子组成的新词。

(2)理解课文中重点句子的意思。

(3)练习用“终于、先„„然后„„、因为„„所以„„”造句。

(4)正确、流利|有感情地朗读课文。

(5)说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。

2、过程与方法:

(1)通过拼读、组词、书写等掌握本课绳子与新词。

(2)通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。

(3)通过理解课文,体会桓景为民除害的精神品质。

(4)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观:

通过本课教学,教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

三、教学重点难点:

重点:

1、学习课文,体会桓景为民除害的精神品质。

2、教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

难点:

1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

2、学习本课生字新词。

3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。

通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

四、教学准备:PPT课件

五、教学过程:

(一)创设情景,导入新课

1、以前我们学习过《清明节的由来》,谁能说说清明节的来历?你还知道哪些节日的来历?

2、在我们国家,有很多节日都跟民间美丽的传说有关,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书课题:

29、重阳节的传说。

3、齐读课题。学生质疑课题。(同学提问题,互相解答)

4、出示PPT课件,简单介绍重阳节

(设想:利用学生已 有的知识经验引出新课的学习,学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课,激发了学生好奇心,和主动探究的学习欲望。)

(二)检查课前预习情况,读通课文,感知内容。检查自读课文情况:

1、读:借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文。同桌互读互评。

2、想:一年一度的重阳节在哪一天?课文讲了什么?说说桓景是怎样铲除瘟模、为民除害的?

3、你读懂了什么?在不懂的地方做上记号,用“--”标出。

(学生自学,同桌讨论。)

(三)深入研读

1.学习课文第一、二、三自然段,对比读瘟魔来前后桓景家的变化。思考:哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。(出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。)

板书:家人死于瘟疫

指读、评读:感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2.默读第四自然段:还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?

结合学生汇报,出示重点内容。

出示:他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。

从“终于”这个词你体会到什么?请你也试着说一句话。

板书:不怕困难拜师学艺

(设想:引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。)

出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

板书:勤学苦练练成武艺

坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?(可以用自己的话说)小组合作完成。

(设想:这个教学环节的目的是读说写结合,既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神,又培养学生的想像能力,学习传说故事的写作特点,为本单元的习作打基础。从写作角度说,传说故事多半是口头流传的,要求便于记忆,所以多用反复、对比、重叠等修辞方法,使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容,能模仿上文去说就可以了。)

3.过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。

4.学习第二部分

(1)默读课文第二部分,思考:桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?

板书:斩妖除魔为民除害

(2)画出让你感动的词句,比说说你感动的原因是什么?简单批注。

(3)你喜欢桓景吗?简单说说你西画吧桓景的理由.有感情地朗读。

交流汇报,理解重点句子:

(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

(设想:联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。)

(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。

(设想:抓住重点词语理解桓景奋勇除魔,毫不畏惧的精神,再有感情地朗读,读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。)

(四)总结课文,拓展延伸。

1、复述课文内容

2、你喜欢桓景吗?你想对他说点什么?可以用上“因为„„所以„„”。(小组合作)

3、展示历代诗人关于重阳节登高的诗句。

(五)作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。全办齐读,要求:

2、读句子,用带点的词语造句。(课后作业第3题。)

(六)板书:重阳节的传

家人死于瘟疫—不怕困难拜师学艺—勤学苦练练成武艺—斩妖除魔为民除害

(七)、教学反思:

《课标》指出,重视学生朗读能力的培养,更要注重学生读中独特的个性体验。设计教案时,在课堂中,我力求做到:

1、用老师的激情点燃了学生的激情,成就激情的课堂.。

2、用个性朗读拉近老师、学生、文本的距离,我尤其注重孩子朗读能力的训练,侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。我让孩子们找出自己感受深刻的句子,并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后,将自己深刻的体会放到句子中读。

3、采用追问让课堂迸发出不可漠视的非凡魅力。课堂需要追问,需要巧妙地有策略地追问,这样或许会生出许多意想不到的精彩。

4、不求精雕细琢,力求顺其自然。一直向往名师们上课那份自信那份优雅与那份从容。王崧舟、于永正、窦桂梅……他们,轻立于课堂之上,没有那么多华丽的雕饰,清水如芙蓉,原生态最本真的语文课味道浓极了.授课者享受,听课者享受,当然学生更是乐在其中。

第四篇:重阳节的传说教学设计

S版小学语文四年级上册《重阳节的传说》第二课时教学设计

教学目标

1、知识与技能:

(1)学习生字以及由生字组成的新词。

(2)了解课文的内容,知道重阳节的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神理解,抓住课文中重点部分、重点语段仔细体会。

2、过程与方法:

(1)通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。(2)通过理解课文,体会桓景为民除害的精神品质。(3)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解。

3、情感态度与价值观:

教育学生无论遇到什么事情,都要持之以恒,遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。

教学重点

1、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道重阳节的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神,感受我国传统文化的博大精深。

2、抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟。

教学难点

感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

教学方法

读书指导法、讨论法、练习法等。

教学过程

第二课时

一、创设情景,导入新课

瘟魔拆散了一个个快乐的、和睦的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去,他的心情怎么样?他会想些什么?那桓景到底历经了怎样的艰险,又是怎样铲除瘟魔的,这节课我们继续来学习课文。

二、细读课文

(二)学习课文第一部分

1、上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子。请你快速看看自己画出的句子,一会儿和同学交流。

2、集体交流。

对句子的分析要抓住课课文的重点词句。

(1)他一路走,一路打听,翻过了一座又一座大山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。

从哪里看出桓景下定决心要为民除害?哪些词说明桓景进山历尽了艰辛?(指名学生读,教师范读,学生赛读)

从“终于”这个词你体会到什么?指导学生用“终于”说一句话。

[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛,可见他为民除害的决心多么坚定。先让学生体会,再将自己深刻的体会放到句子中品读。] 师:桓景是怎样练成一身好武艺的?

结合学生汇报,课件出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。想象一下桓景每天都是怎样练习的,能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?再结合自身,联系实际,说说我们平时学习、生活当中应该怎样勤奋学习。

3、过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。

(二)学习课文第二部分

1、按要求自读这部分内容,出示自学提示,思考桓景是怎样铲除瘟魔的?(1)费长房教给桓景的除魔方法是怎样的?桓景是怎么按师傅的方法做的?(2)这是一个什么样的瘟魔,标出课文中瘟魔动作、神态的语句,认真体会,这些语句说明了什么?

(3)可是面对这么厉害的瘟魔,桓景害怕了吗?他是如何他勇敢地与瘟魔展开搏斗的?

2、交流汇报,理解重点,反复朗读感悟。

(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。](2)中午时分,随着几声怪叫,瘟魔爬上了河岸,趾高气扬地走进村里。他发现村里一个人也没有,就四处张望,最后发现村民们都躲在山上,便狂叫着向山上冲去。

幻灯片出示:桓景与瘟魔搏斗的画面,让学生想象瘟魔的厉害以及桓景与瘟魔搏斗的勇敢。

(3)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。

[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔,毫不畏惧的精神,再有感情地朗读,读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。]

3、教师范读重点语句,再指名读,分小组朗读。

4、段小结:桓景为民除害的精神品质令人佩服。

(三)学习课文最后一部分

1、齐读这一自然段。

2、为什么要把九月初九这天称为重阳节,这天大家都在做什么?

3、出示幻灯片让学生填空:

这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”。

4、教师简介重阳日。

5、拓展说说重阳节的习俗。

三、复述故事。

1、快速默读课文,理清文章的线索。

家人死于瘟疫——不怕困难拜师学艺——勤学苦练练成武艺——斩妖除魔为民除害

2、复述故事情节。

四、总结全文

很多节日的背后都有一个生动的故事,同学们可以通过看书、上网、询问家长等途径了解这些故事,把你喜欢的故事讲给大家听。

四、作业

1、有感情地朗读这篇课文。读句子,用带点的词语造句。

2、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

附:板书设计 重阳节的传说

斩妖除魔 为民除害

桓景:不怕困难、勤学苦练、勇敢

第五篇:《重阳节的传说》教学设计

《重阳节的传说》教学设计

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,知道重阳节风俗的由来,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

2、学习本课生字新词。

3、帮助学生进行调查访问,了解家乡是怎样过重阳节的。

二、教学重点、难点: 通过阅读,理解课文内容,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

三、教学时间:两课时

四、教学准备:课件

五、教学过程:

第一课时

(一)创设情景,导入新课

以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗,现在哪位同学能背诵,并告诉大家九月九日是什么节日?

在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说,同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢?板书:重阳节的传说(二)初读课文,感知内容

(1)学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。

(2)学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。

(3)学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。

(4)学生四读课文(默读),想一想:课文讲了哪些内容?引导学生说说课文的主要内容。

(三)指导认字和写字(1)屏显本课的生字。

(2)让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

(3)引导观察要求写的字。重点探讨交流“妻、拜、瓶、侵、袭”这5个字的写法。教师板书给学生看。

(4)学生练习写5个生字、3个词语;及时展示学生写的字,进行评价、指点。

(四)语文实践活动:调查访问:家人、邻居是怎样过重阳节的?(五)作业:写生字抄词,熟读课文

第二课时

(一)复习引入

默读课文,回忆课文讲了什么内容? 板书:拜师学艺斩妖除魔纪念桓景

(二)深入研读

1.指读课文第一部分,思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。出示:桓景病好后,一心想除掉瘟魔,让乡亲们不再受害。

指读、评读:感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2.默读第四自然段:还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害?

结合学生汇报,出示重点内容。

出示:他一路走,一路打听,翻过了一座山又一座山,趟过了一条河又一条河,磨破了一双鞋又一双鞋,终于见到了费长房。

从“终于”这个词你体会到什么?

出示:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房,同时支持着他每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体?

3.过渡:桓景一心为民除害,不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象,后来他又是怎样铲除妖魔的,你有什么感受呢?我们继续学习课文。4.学习第二部分:出示灯片

思考题:桓景是怎样铲除妖魔的,你有什么感受?

自学提示:(1)默读课文第二部分,思考问题。

(2)画出让你感动的词句,简单批注。

(3)有感情地朗读。

交流汇报,理解重点:

(1)到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

(2)桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。

(三)总结课文

1.填空:这一天是农历九月初九。此后每年的这一天,人们都要举行——、——、——等活动,来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。——九月初九又是重阳日,——人们就把这一天叫做“重阳节”。

2.你喜欢桓景吗?说说为什么。可以用上“因为„„所以„„”。3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。

(四)作业

1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

2、读句子,用带点的词语造句。

3、推荐阅读《语文同步课本》中的民间故故事。

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