二年级数学上册除法的初步认识森林聚会教案

第一篇：二年级数学上册除法的初步认识森林聚会教案

除法的初步认识 森林聚会

课型：新授课。

教学内容:理解平均分，课本第48～50页。教学目标：

1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。

2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）

二、探索新知：

1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）

2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）

3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）

4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。板书：平均分

5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：

生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。

生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。

生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。

生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个 给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。

7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？

生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）

8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？

（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）

三、巩固练习：

自主练习第1题。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。板书设计：平均分

教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。

第二篇：二年级数学上册除法的初步认识水中救援教案

除法的初步认识 水中救援

教学内容：课本第56——58页，除法的简单应用。课型：新授课。教学目标：

1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学难点：会平均分，会列除法算式。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。

四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。

二、探索新知：

（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法

问题：救小鹿需要几条船？

让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。方法⑴：用学具摆一摆。

方法⑵：用算式表示 15÷3=（条）小练习： 1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。

（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法

提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？ 方法⑴：用学具摆一摆。

方法⑵：用算式表示——10÷5=（只）小练习： 1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。

三、自主练习。

1、自主练习1。

先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。

2、自主练习2。

先引导学生摆一摆，在练习。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。板书设计：平均分

教后反思：学生在计算方面没有掌握技巧，不能熟练地利用口诀来求商。

第三篇：(苏教版)二年级数学上册教案 除法的初步认识 1

除法的初步认识

教学目标：

1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法算式的读法和写法。

3.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学的合作交流能力。

教学重点：

使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。

教学难点：

帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。

教具、学具准备：

教师准备6个桃、3个盘子的图片，每个同学还要准备8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。

教学步骤：

一、铺垫孕伏。

1．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义。教师和3名同学做分铅笔的游戏。教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多。

2．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有。使学生知道：老师一个一个的分，每人又分给1支。手中的笔分完了。

3．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数同样多。板书：“同样多”．

二、探究新知。

1．教学例1，使学生建立“平均分”的概念。

（1）教师请同学们拿出8个小正方体放在自己的课桌上。

（2）教师要求学生按照刚才分铅笔的方法把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。

（3）教师演示课件“除法的初步认识

（一）”。

（4）教师请学生观察分得的结果，每份分得的正方体同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”。

（5）教师出示“8个平均分成4份，每份几个？”

教师让学生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议。使学生明确：（1）平均分成4份就是指把8个正方体平均分成4份，每份要分得“同样多”。（2）把8个正方体平均分成4份，每份2个。（板书：2）

2．教学例2，使学生知道除法的含义。

（1）教师继续演示课件“除法的初步认识

（一）”，出示题目：6个桃平均分在3盘里，每盘几个？（板书）

（2）教师提问：“平均分在3个盘里是什么意思”，引导学生知道：把6个桃放在3个盘里，每盘要放得同样多。

（3）师生合作分桃子。

① 教师让学生回想分正方体的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论。

② 学生用学具自己试着分一分。

③ 学生汇报分的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识

（一）”。学生的汇报可归纳为：先把桃每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个就分完了。分得的结果是每盘放2个。

④ 师生小结：6个桃，分在3个盘里，每盘分得同样多就是把6个桃平均分成了3份，每份是2个。（板书：2）

（4）归纳概括除法含义：

教师讲述：像上面把8个小正方体，平均分成4份；把6个桃平均分在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分。在数学里我们用一种新的方法——除法来表示。（板书：除法）

3．结合例2，学习除法算式的写法和读法。

（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”。（板书：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。）

（2）教师问学生“把6个桃平均分成3份，每份几个？” 这道除法算式怎么列呢？

① 要分的桃是几个？（6个）把“6”写在除号前面。（教师板书：6÷）② 把6平均分成几份？（3份）把“3”写在除号的后面。（板书：3）③ 每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面。（板书：2）

教师让学生对照算式6÷3＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说。

（3）教师指着“6÷3＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，这个算式读作：6除以3等于2（板书）。

（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。

4．教师出示“8÷4＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引导学生归纳本节课学习了哪些知识。教师板书：除法的初步认识。

5．学生自己读书，并完成分桃图。

（1）学生自读教材第40页内容，不懂的地方可以提出来，学生讨论，师生答疑。（2）引导学生看第40页上小朋友分桃图，可以先说说图意。左图表示一个学生要把6个桃平均放在3个盘里；右图表示分的过程，虚线表示已经分了的，实线表示没分的。再指导学生用连线的方法，把右图剩下的桃分完。

三、全课小结。

今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识。为进一步学习新的知识打基础。

第四篇：苏教版2013二年级上册数学第四单元除法初步认识教案

第一课时：认识除法

教学内容：

教科书48—50页的内容教学三维目标：

1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。

2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点：

初步理解除法的含义。教学难点：

在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。教学准备：

课件、圆片、小棒等。教学过程：

一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。1．教学书上第48页的例题。

（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）

讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人 每辆车坐2个人 要坐（）人。

（2）引导学生主动探索，解决问题。

提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式

a.讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车

坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3 辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3）b.介绍除法算式的读法。

c.提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表什么？ 教学第48页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？

小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。1.教学第49页的例题。（1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？

（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。2.教学第49页的“试一试”练习题

学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。3.小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识 做第50页的“想想做做”第1、2、4题。

学生独立完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。

四、全课总结

提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？

五、课堂作业： “想想做做”第3题。

课后反思：

第二课时：练习八

教学内容：教材第51—52页第1—8题。教学三维目标：

1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；

2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；

3、让学生感受数学与生活的密切联系。教学过程： 活动一：填一填

谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）出示：

（1）除数是5，被除数是15，商是3。（2）被除数和除数都是4，商是1。（3）商和除数都是3，被除数是9。提问：你能写出除法算式吗？

活动二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写算式。

（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？（3）说出各部分的名称。小结：把10根小棒每5 根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2 份，求每份是多少，也可以用除法计算。活动三：看图想一想，填一填。

出示：完成第51页第2、4题；第52页第6题。（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。（2）学生交流自己的思考过程。活动四：根据文字叙述写除法算式。学生独立完成第52页第5题。

活动四：拓展练习1.完成第52页的第7题。

出示例图，学生结合图意，写乘法算式和除法算式。2.完成第8题，教师巡视指导。3.指导学生完成思考题。课后反思：

第三课时：用乘法口诀求商

教学内容：用1-6的乘法口诀求商，教材第53、54页的内容。教学三维目标：

1.结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。

2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点：

让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生的逆向思维能力。教学准备：多媒体课件、图片。教学过程：

一、复习引入。

1、口算。

二（）得八 二（）十二 三（）十二 2×（）=8（）×3=12 2×（）=10

2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。

3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。

二、新授。

1、教学例题。（1）出示插图。

提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）提问：算式中的8表示什么？2呢？

（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（4）指名汇报，老师逐条讲解。

提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

（5）指名说说用口诀求商的思路。

2、教学“试一试”

（1）出示12÷3、10÷5 请学生们读一读。（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。

3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀很快的解答出来。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生们一组一组的完成。

（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。

3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。

4、学生独立完成“想想做做”第5、6题。

四、全课总结。

通过今天的学习，你掌握了什么本领？

五、课堂作业。“想想做做”第4题。课后反思：

第五篇：小学二年级数学除法的初步认识教案

小学二年级数学教案——《除法的初步认识》教学设计

一、教学目标

<一>、知识目标

1、让学生通过亲自动手分实物明确“平均分”的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；

<二>、能力目标

1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

<三>、德育目标

教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点

教学重点：理解除法的含义；

教学难点：理解“平均分”的含义。

三、教具、学具

教具：课件、纸条、磁铁

学具：数字卡片、小棒

四、教学过程

<一>、激趣引入

1、激趣

同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？

动手实践一：

①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；

②、学生操作，教师观察、指导；

③、学生汇报

提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8

④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？

⑤、请学生说，并说说为什么不一样？

⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多）

2、引入

动手实践二：

①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；

②、学生动手操作，教师检查、指导；

③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；

④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）

<二>、探索新知

1、学习例2

（1）、创设情境

教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？

（2）、动手实践三：

教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

（3）、观看动画演示分桃子的过程

教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？

（4）、动手实践四：

现在请同学们学老马的样子分一次？

（5）、学生上台演示分的过程

教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示）

（6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

2、学习除法算式的读法和写法

①、除号

表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

②、除法算式的读法和写法

把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书）

整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“8÷4=2”进行巩固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“8÷4=2”的意义。

<三>、形成练习

（1）、做“做一做”第一题的第一小题

①、读题，理解题意

请一名学生说说题目要求我们做什么？

②、动手实践五：

学生根据题意进行操作并填出算式。

③、观看动画

学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？

④、指导列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？

为什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一题的第二小题

①、学生独立做

②、集体订正

把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比较一、二两题

为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？

（3）、做补充练习

教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？

课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

<四>、归纳小结

今天我们通过分东西学习了什么新知识？（板书：除法的初步认识）知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

<五>、课堂作业

做练习十二的第一题

<六>、板书设计(略)