看图作文教学设计

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第一篇:看图作文教学设计

看图作文《妈妈最爱我》教学设计

【教学内容】

1作文题目:妈妈最爱我 2选材范围:看图说话教材

3习作要求:看清图意,讲清图画意思,并完成写话 【教学目的】

1、学会运用口诀进行看图说话。

2、对写话有兴趣。

3、在说话、写话中了与运用平日积累的词句。【教学重点、难点】 【重点】根据图意展开合理的想象,抓住主人公的神态、动作、心理和语言这几方面来描写。【难点】注意提示语的不同位置 【教具准备】挂图 【具体教案设计】

一、课前导入:

1、在上课之前,我们先来一个热身运动:好词佳句读读看!自读——师领读。

2、好的词句不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。

二、整体感知图画内容

1、同学们愿意讲故事吗?今天我们来讲一个什么故事呢?同学们看图。师:口诀告诉我们一看…… 生:一看题目记心上 师:这幅图的题目是? 生:《妈妈最爱我》。

师:掌握了题目的方向,我们就可以进行说图了。口诀又告诉我们二看…… 生:二看画面正中央,主人公在画中央 师:说说图上的主人公在做什么?

师:你能用一句话概括每幅图画的是什么? 生:第一幅......第二幅……

师:同学们说得很完整了,怎样才能编完整生动的故事呢?歌诀是我们的好帮手。这个故事的主人公是小明和妈妈,在看图说话的时候,要抓住他们的……

(一)1、仔细观察:第一幅图,图上画的是谁?在干什么?小明此时心情怎样? 过渡:小明的妈妈在给小明穿衣服的时候会说些什么?

(二)小明听了温暖的话语,感受到了妈妈无微不至的照顾的时候心里会想些什么呢?

(三)想想我们的妈妈每天为了我们都付出了哪些?

(四)小明想了这么多,他会对妈妈说些什么?

师:主要人物能导航,次要人物也要讲。看看途中还有没有没被我们关注到的人物?

师:口诀又说事件起因交代清、时间地点不能忘。看看故事发生的时间和地点……你能不能展开大胆想象,把时间,地点加一加?把这两幅图变成一个完整的小故事使静止的画面变个样?小组内交流交流。

1、谁能把这个故事讲给大家听?

2、同学们来评价评价吧?他说的好在哪?还有需要提醒的吗?

3、这个故事还有谁想讲?(2-3个)师:把你说的写出来。生:写作文。师生评改

第二篇:看图作文教学设计

看图作文教学设计

教学目的1、学习由上到下、由远及近地观察画面的方法

2、学习有顺序地叙述画面内容的方法

3、培养连词成句的能力

教学程序

(一)导语:同学们,这节作文课我们学习什么呢?我想先让同学们观察一幅图画。这幅图大家几乎每天都要看到,你们知道这幅图在哪了吧?它就是我们三年级上册语文课本的封面图。没想到吧?

(二)引导学生读图:

1、引导学生先看图画的背景内容:天空、白云、小鸟、树林、草地、花朵、蜜蜂。让学生有顺序地把这些内容观察一遍。

2、引导学生再看图画的主体内容:手拿放大镜看花的小姑娘、跪着看瓢虫的小姑娘、站着看蜘蛛的少年。要求学生认真观察每个小朋友的面部表情。

(三)引导学生看图说话:

1、让学生以小组为单位,互相交流所看内容,看谁说的有声有色。每个小组评选一名说的最好的,准备参与全班的看图说话比赛。

2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛,老师和学生作评委打分。

3、老师做总结,以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。

(四)引导学生将说话变成写文:

1、老师读自己写的“下水文”,使学生更好地欣赏图画内容。

2、引导学生为这幅图画起个名字,并提供以下词语,让学生依据图画内容连词成句,进而连句成篇。词语如下:飘浮、翱翔、五颜六色、翩翩起舞、专心致志、似乎、目不转睛、漫游、美丽。

3、学生看图作文,老师巡回指导。

附:(教师下水文)

野外

——“人教版三年级上册语文封面”看图作文

看,这是一幅多么美丽神奇的图画啊!

蓝蓝的天空,飘浮着朵朵白云。两只嫩黄色的小鸟,唱着欢乐的歌谣,翱翔在蓝天和白云之间。远处那茂密的树林,在天边堆起了绿色的云朵。金色的草地上,开满了五颜六色的鲜花。牵牛花抬起那彩色的喇叭,吹奏出歌颂自然的曲调,一只蜜蜂正随着这优美的旋律翩翩起舞。

野外,三个天真可爱身背书包的小学生,快乐的倘佯在这美丽的自然环境里。头扎独角辫的小姑娘,手拿放大镜,正在专心致志地观察一朵金黄色的无名花,似乎有了重大发现;那单腿跪着,两手撑地,头留齐肩短发的小姑娘,两只圆圆的大眼睛,一眨不眨地盯着面前草叶上爬行的七星瓢虫,似乎已经进入了瓢虫的童话世界;那伫立在大树下的蓬头少年,一手执画册,一手拿画笔,头微微扬着,目不转睛地注视着吊在一根细丝上的蜘蛛,似乎在等待描绘它织出“八卦阵”,勇捉“飞来将”的英姿。

他们是那样的入神,各自漫游在想象的天地里。头上的蓝天、白云,远处的树

林,近处的花草,唱歌的小鸟,舞蹈的蜜蜂,宁静地陪衬着他们的身影;放大镜里的无名小花,爬行在草叶上的小虫,吊在细丝上的蜘蛛,透过他们的眼睛,活跃在他们的心灵。

一不留神,我也跌入画面,投进了大自然的怀抱里!

第三篇:《体育活动》看图作文教学设计

《体育活动》看图作文教学设计

一、教学目标

1、观察插图,有选择地描写景物,注意洋略得当,重点突出。

2、读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞 和积累的好词、好句。

二、教学重难点

1、想象作画,并把想象的内容描写出来。

2、选择地进行描写,详略得当,重点突出。

三、教学准备

作文图片

四、教学过程:

1.师:同学们,早上好!今天老师带来一幅图画!仔细观察图片,图上有什么人物?什么时候,在哪里玩?他们在干什么呢?

2.师引导学生,用完整话把它叙述出来。指名学生来说一说,其它补充,师点评。3.师引导学生观看图片的顺序,由远到近的顺序来说说你前看到图景。4.观察人物:人物的动作、话语、心情等。5.把图片所见到东西写出来,要求写具体。

例文1:终于到了同学们最喜欢上的体育课了,老师说自由活动以后,同学们就开始玩自己喜欢的运动了,几个男同学在一起打篮球,还有的在打排球,有的还拔河,有的在跳高,有的在拍皮球,有的在打乒乓球,大家都玩得很高兴!

例文2:下课了,同学们到操场玩。有的在打篮球,有的在跳高,有的在拔河,也有的在打乒乓球,也有的在投篮,还有的排球。那一些同学中有几个在看那些玩游戏的同学,但他们还在帮那些玩游戏的加油呢。同学们都玩得非常开心呢!

第四篇:看图讲故事教学设计

第六单元·口语交际

看图讲故事

2017——2018学上学期

教材简析:

这次口语交际安排的是一次看图讲故事,内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却没有回来,妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格,最后一格留白,图意不言而喻———爸爸也被书的内容迷住了,读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口语交际的要求是 “按顺序讲清图意。认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容”。

学情分析:

学生对于看图讲故事这种口语交际,还是首次接触。学习时,可运用观察法,按顺序观察每幅图,理解每幅图的意思。再根据前面几幅图的意思,通过合理的想象、同桌交流,弄清故事会怎么发展,讲故事内容续编下去。

教学目标:

1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2、观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想象能力,体会父子亲情。

3、在相互的交流活动中,能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点:

1、观察漫画,了解漫画内容,培养学生的想象能力,体会父子亲情。

2、在相互的交流活动中,能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。

教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学准备:相关课件等。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

【课件出示《父与子》漫画】同学们,德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天,这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢?

二、欣赏漫画,想象画面

同学们,请自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲讲这个故事。

同学们,请小组合作,按顺序一幅一幅交流。【课件出示交流要求:

1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。

2、对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。

3、小组成员认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。】

同学们,谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享?

预设

【课件出示:

1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了,妈妈做好了热气腾腾的饭菜,准备开饭了。爸爸坐在桌旁,但儿子却不知道去哪里了。

2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭,发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢!

3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭,儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。

4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久,却不见爸爸的影子,他们非常纳闷儿:爸爸在干什么?

5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】

同学们,第六幅图是空白的,请认真想想,事情会怎样发展?儿子去找爸爸,发现爸爸在干什么?他又是怎样做的?小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享? 预设:

【课件出示:

1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了,也在看书呢!

2、我认为,爸爸被书吸引住了,趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸,也忍不住了,干脆一起趴在地板上看起书来,他们都忘了吃饭。】

三、补充想象,形成故事

同学们,我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么,现在我们要把这几幅图连成一个故事,你认为怎样才能讲好?

预设:

【课件出示:

1、把这六幅图的意思连起来就是一个故事了。

2、不能简单地把几幅图内容相加,这样故事不好听。】

同学们,要把故事讲生动讲具体,除了把几幅图的意思连起来,还要补充些什么?

预设:

【课件出示:要补充人物的想法、动作、语言、表情等,这就能够丰富画面内容。比如,第二幅图中儿子趴在地上看书的样子要讲出来,因为只有这样才能让爸爸也产生好奇的心理,想去看那本书。】

同学们,谁来来试试? 预设:

【课件出示:“儿子!吃饭啦!”爸爸一边喊,一边来到儿子的房间,看到儿子正趴在地上津津有味地看书呢!儿子看得那么入神,连爸爸的喊声都没听到,他仍旧头也不抬地看着。】

同学们,你们听,加上动作描写的故事一下子就精彩了许多,也让我们好奇起来,儿子究竟看的是一本什么书?按照这样的方法,大家再来想象画面,把这些内容加进去,看谁讲得精彩,吸引人。

四、小组比赛,讲述故事

同学们,请自由练说故事。同学们,请在小组内进行讲故事比赛,比比,哪位同学讲的故事最生动?

同学们,请各小组推荐一名同学进行班级比赛,评出讲故事小能手。

五、总结回顾,形成能力

同学们,这节课,我们看了有趣的漫画,讲了有趣的故事。你有什么收获想和大家分享吗?

预设:

1、我明白了只有认真、仔细地观察图画,才能弄懂图画的意思。

2、把几幅图连起来讲的时候,要按照顺序,这样故事才有条理。

3、我明白了不能只讲图上画了什么,还要推测图画里的人物会说什么、做什么、想什么,这样故事才会更生动。

4、我感受到了这个漫画里的一家人非常快乐,他们的感情很深。

六、课外扩展作业

把故事完整地讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

口语交际---看图讲故事

看——想——说——听

第五篇:一年级看图作文教学设计及论文

一年级看图作文教学论文

看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。我认为,教学时必须耐心指导,要求学生在观察图画的基础上先确定中心,再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。我指导学生写这一类型的作文时,主要是从以下四个方面来开展。

一、指导看图,把握中心

看图作文,图画就是作文材料,看图就成了作文的基础。所以,首先让学生看图画,使之掌握这幅图的主要内容,把文章中心确定下来,然后再作文。怎样指导学生看图呢?首先从整体入手,弄清画面上画的是什么时间,什么地方,都画了些什么,谁在做些什么等,大体了解图意,掌握基本内容;其次,有顺序地对图的每个局部进行观察和分析,明显确人物之间与各部位之间的关系,抓住图画的主要内容;再次,抓住重点和细节,深入观察和想象。学生只有通过看图理解了图意,才能更好地把握文章的中心思想。否则,脱离图意或者违背图意,不管文章写得如何,也不符合看图作文的基本要求。

二、有层次地观察,有条纹理地记叙

看图作文和命题作文一样,必须条理清楚,层次分明。一篇文章,先写什么,后写什么,如何组织材料,这和观察事物、分析事物的关系极为密切。因此,看图作文,首先要做到有层次地观察画面。如先看什么,后看什么,是从上到下或是从下到上,是从左到右或是从右到左,是从整体到局部或者从局部到整体等。看图,按照一定的确合理的顺序观察后,再把这些落到纸面上,文章也就会条理分明了。重要的是正确选好观察点,因为只有观察得有层次,才便于理清作文的顺序。各种图画不同,有的应该按事物的空间顺序写,有的应该按事情发展顺序写,有的按事情类别写等。总之,只要根据图画描绘的实际情形,正确地选好观察角度,那样写出来的作文也就有条理了。

三、紧扣画面,合理联想

图面毕竟是一种平面,它包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想,教学时引导学生根据图画上的内容,把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事,补充到画面中去,填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的,而是紧扣画面分析来的。所以,进行联想的依据就是画面本身。此外,我们在引导学生发挥联想时要善于由此及彼,化静为动,由形绘声,由表及里,前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面,但是决不是海阔天空的遐想,既要紧扣画面,又要合情合理,既不脱离画面,又不离奇古怪。

我认为,看图作文的教学,一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学,进一步发展学生敏锐的观察力,丰富的想象力和创造性思维。这才是我的教学之根本。

部分看图作文练习图片资料:

一年级看图写话课《公园的早晨》教案

主讲人:钟霞

知识目标: 1.仔细观察图画,能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画,有条理、通顺、连贯地说几句话。能力目标:

能够把图片的内容写下来。情感目标:

培养孩子细心观察的能力,并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:

1.仔细观察图画,能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画,有条理、通顺、连贯地说几句话。

教学难点:

能够把图片的内容写下来。教具准备: 多媒体课件。教学过程:

一、激趣导入

孩子们,今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩,(出示图片)瞧,这是哪儿?(板书:公园)

从图上我们可以看出是什么时候的公园?(板书:早晨)

那么,我们就可以给这幅图起一个名字叫:《公园的早晨》(板书:公园的早晨)

二、整体感知

1、孩子们,仔细看看图上画的是什么时间?(板书:时间)

在什么地方?(板书:地点)

有哪些人?(板书:人物)

他们都在干什么?(板书:活动)

2、请孩子们打开作业,画出自己最喜欢,最难忘的一个早晨,画好之后并想想怎样把它说清楚。

3、展示部分孩子的画,并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。

4、孩子们真能干,用一两句话就把图画的内容说清楚了,今天,老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙,大家乐意吗?

三、细观图画

1、齐读(公园的早晨)你是从哪儿看出是早晨的?(太阳)

说说是什么样的太阳?

(出示句子:早晨,——的太阳从——。从形状,颜色,动态方面引导)

2、温暖的太阳照耀着大地,你觉得公园怎样?(很美)

3、从哪里看出公园很美?

柳树:柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。

湖水:阳光洒向湖面,好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。

(利用学过的课文,仿写句子)

课件出示(阳光下,湖水静静的,像一面镜子。)

青山:一座座青山像绿色的大波浪。

小岛:湖中有个小岛,岛上有个小巧的亭子,十分可爱。

人们:学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词,课件出示(有的——,有的——,还有的——)请你连起来把人物的活动说一说。

四、有序、连贯。

1、啊,公园实在太美了,太热闹了,刚才孩子观察得那么细心,那么认真,那老师想知道,观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢?(课件出示:按一定的顺序说话)

2、大家说说可以怎样观察呢?

(课件出示:从——到——,也可以从——到——,还可以从——到——。)让孩子们说一说,填一填。

3、请你选择一种你喜欢的顺序,把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。

4、同学汇报说,老师点评。

5、总结:孩子们,有一双会观察的眼睛,有一对会倾听的小耳朵,还有一张会说话的巧嘴巴,真的很棒,老师喜欢你们。

五、布置作业。

把图片的内容完整的写出来。

板书:

公 园 的 早 晨 时间:早晨

地点:公园、人物:老人和小孩

活动:跑步、晨练、唱歌

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