第一篇:《版面交响乐》教学设计
《版面交响乐》教学设计 教学目标:
1.学习版面设计的基础知识,掌握版面设计的基本原则、设计元素和规律。
2.通过欣赏、分析、比较,启发学生回答书中的板报形式以及版式的形式,使学生对板报的设计有初步的了解。
3.通过欣赏作品,运用现代设计的观念认识版面设计这种视觉传达设计的手段,设计一幅版面。
教学重难点:
1.面分割与设计要求。
2.文章部署、报头处理、文字格式与文题的安排等。教学思路:
1.临画文题格式,加深印象。
2.根据所学的知识自己作业,提高学生的创作能力。教学过程:
一、组织教学:
检查学生的用具准备情况
二、导入新课:
同学们,在小学的时候,你们设计过手抄报没有啊?(有)在设计的时候,你们都设计什么内容呢?(教师节的、交通安全的)同学们都设计过,那这节课学起来会容易的多。那你们知道一个板报的设计都要有什么内容吗,并能说出来每个小部分的名称吗?(„„)这节课我们就来学习:版式设计。
三、主题探究
1、讨论版面组成。
现在来看一下老师设计的一张版报的版面,它有哪几个部分组成?(多媒体出示设计的版面)
2、请学生讨论、交流,教师指导。
3、师总结得出版报的版面由:刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。
板书:刊头、插图、标题、花边、文字 报头是一张版报的主题,它有刊头图案和刊名组成,像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”,而且刊名的文字在整个版面中是最大的,其次是标题的文字,实际内容的文字最小,在版面设计中实际的文字用横线表示,这一点我们在设计时需要注意。
刊头既然是版报的主题,那一般我们可以把它放在哪些地方呢?(请学生讨论回答)。可放在左上、右上、中心、中上等。出示刊头在不同位置的版报设计。但刊头无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。说了这么多,想自己动手设计一下吗?(想。)
4、讨论设计要求。
(一)板报包括的形式:(欣赏书中板报,启发学生回答)
(二)版式设计形式:(通过分析比较,请学生回答)
(三)版式设计要求: 1.报头放在显著位置。
2.主要文章要突出。
3.文章安排层次要分明,不要太紧,要留有边空。
4.文章排行不宜过长。
5.文字的行距大于字距。
6.版面装饰要适当,不要过多过杂,力争图文一致。
(四)文题格式(边讲边演示,请学生临画下来)
一般的文题格式分为横、竖、偏、中、上、下等
四、动手实践
看大家都有点迫不及待了,但在动手设计之前,老师想请大家帮老师一个忙,不知大家愿不愿意?(愿意!)由于这几天老师忙于准备给大家上课,自己学校学生设计的一些版报作业还没有改出,今天趁这个机会,麻烦大家帮忙改一下,指出他们的成功之笔,找找他们的不足之处,然后在后面写上一句或两句评语,可以自己小组讨论?(发下学生作业,请他们评改,教师巡视指导。)改好后,请个别学生谈谈,你改的那一张的优缺点。
教师引导后得出板书:干净整洁,要求美观大方、活泼生动、主次分明。谢谢同学们帮了老师这么一个大忙,我想这些学生范的毛病,也正是你们将要范的毛病,希望同学们在设计时能够注意起来。
五、学生设计,教师指导。
作业要求:
1.以《珍爱生命》为主题设计一幅版面。
2.用方块规划出报头和文章的位置,写上标题的内容。
3.报头提名以及哪篇文章最重要,均由自己确定。
辅导要点:
1.引导学生在设计草图的同时,欣赏分析一下手边的报刊版面,从多方面得到启示。
2.启发学生把版面设计得既有层次,又注意形式的活泼。
六、展评并总结:
讲评几幅形式不同、构思较好的草图,但不轻易肯定报头标题与文章主次安排,以便发挥学生独创性。教学反思:
这是六年级上册第三单元《传递我们的心声》第2课的内容。针对教学目标,我设计了以下几个部分,要求1.标题要醒目;2.颜色搭配要合理;3.版块设计要合理;4.图片合适。在新课的导入时我让学生回忆曾经设计过的黑板报,引起他们的兴趣,后来多媒体出示网上查找的学生优秀的版面设计作品展示给学生看,激发了学生的学习积极性。但是课后经过研讨和思考觉得如果能够从自己学生中挑选出优秀作品展示给学生看的效果更好,这样更能激发学生的学习积极性,因为这就是自己身边同学的作品。练习部分的设计我设计得不是很好,由于学生的水平原因没有能够及时完成,这使得我在课后总结时只展示了个别同学的作品,今后在练习的设计方面还要多多思考,要考虑到学生的学情。
第二篇:交响乐《暴风雨》教学设计
交响乐《暴风雨》教学设计
广州市黄埔区萝峰小学 陈勇稳
一、教学内容:
这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容,本课安排的2个作品作者都是贝多芬,通过聆听、演唱名家的作品,让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用,能记忆名家名作的音乐主题,也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标:
1、知识与技能目标:正确认识西洋乐器定音鼓,大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象,并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标:通过聆听和感受,营造浓郁的听赏学习情境,在探索声音、感受音乐,参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标:感受交响乐气势磅礴的音乐表现力,建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点:
在听赏中感受交响乐丰富的表现力,体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点:
正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时:1课时
六、课型:欣赏与创编课
七、教学用具:多媒体课件、钢琴等
八、教学过程:
1、听声导入
师:在声音世界里,有各种各样的声音,你们能听出这是什么声音吗?
播放:雷声,风声
师:这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达,效果会是怎样的呢?期待吗?
2、听雷--“电闪雷鸣”
师:我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品,因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品,所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师:我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐,叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章,我们先来听其中一个片遍,请你们听完后告诉老师你想到了什么?播放“电闪雷鸣”
师:你想到了什么呢?
生:雷声
师:这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。你们还记得哪里出现了雷声吗?再听,师画图形谱
师:谁来给雷声编个动作呢?
生:短雷抓拳头,渐强的雷,空中拍手后抓拳头
师:那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗?它的名字叫定音鼓,是管弦乐队中最重要的打击乐器。展示图片,(板书)
师:下面我们再来听一遍“电闪雷鸣”,请大家记住了,定音鼓代表雷声,雷声出现时请你们配上动作。(视效果可再来一次)
3、捕风--“狂风怒吼”
师:聆听“电闪雷鸣”,我们认识了表示雷声的定音鼓。现在这个乐段叫“狂风怒吼”,你们能感受到风吹来了吗?师边听边画图形谱
师:你们觉得这些风的力度一样吗?
师:谁来给风声编个动作呀?
生:手指划圈,双手放嘴边吹风状,手臂波浪状等,师提醒同学们注意力度变化,渐强时动作幅度大,渐弱时动作幅度小。
师:你们知道代表风声的这件乐器是什么吗?介绍大提琴,(板书)我们再听一遍“狂风怒吼”。这几位同学给大家示范动作,其他同学可以模仿也可以自编动作,请你们注意根据风的强弱配不同力度的动作。
生:随音乐动作
4、看虹—“雨后彩虹”
师:我们感受了“电闪雷鸣”和“狂风怒吼”,这段音乐又让你们想到什么情景呢?播放“彩虹主题曲”
师:听到这个乐段心情怎么样呀?
生:优美,开心
师:这个乐段由小提琴演奏(显示,板书),表达暴风雨过后,彩虹出来了,鸟儿在枝头歌唱,牧人回到原野,吹起了悠扬的牧笛。我们把这个好听的乐段叫“彩虹主题曲”。下面我们一起来哼唱”彩虹主题曲“。
师:先听老师用“啦”哼唱3遍,提醒同学注意听,在心里默唱
生:随琴哼唱
师:谁来为优美动听的“彩虹主题曲”编个动作呢?
生:鸟飞,身体摇晃,双手在胸前冉冉升起
师:我们再听一遍“彩虹主题曲”,我们一起随音乐律动。(师可以带学生转圈,舞蹈)
5、创编—精彩纷呈
师:我们已经欣赏了交响曲《暴风雨》中的3个片段,在完整聆乐曲前,老师想把同学们分成三个组,分别是风声组,雷声组和彩虹组,请你们根据自己所在的组别,给声音配上相应动作。学生座位呈山字形,两边是风雷组,中间是彩虹组。
生:第1次听全曲,随音乐做出反应。
师:你们的合作越来越有默契。老师忽然想到,如果你们用身体当乐器为乐曲伴奏,效果会是怎样呢?想试下吗?
师:雷声组,你们想到吗?风声组呢?
生:雷声组--拍腿,拍手;风声组--擦手,擦脚,抖衣服,彩虹组—用啦哼唱并舞蹈
师:我们再次聆听乐曲,请你们拍出相应声响为乐曲伴奏。
生:第2次听全曲,拍出相应声响为乐曲伴奏。
6、小结—巩固拓展
师:时间过的真快,我们来回顾一下,今天的课你们有什么收获呢?
生:了解音乐家贝多芬,聆听交响乐《暴风雨》,认识乐器等
师:贝多芬创作的音乐作品很多,老师希望同学课后继续去了解,其中歌曲《欢乐颂》要求同学们预习,下节课我们一起学唱。
看片–-开阔视野
师:贝多芬创作的音乐世界闻名,这些作品不但经常在音乐会上演奏,而且也用来给影视作品当背景音乐。迪士尼经典动画片《幻想曲1940》第6章的背景音乐就是《暴风雨》,同学们周末可以和爸爸妈妈一起观看。
7、下课。
第三篇:校园交响乐的教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受校园的美好,以及作者对校园的热爱、赞美。
2.揣摩作者的写作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖国语言文字的魅力。
一、谈话引入,整体感知
1.我们的校园是我们的乐园、家园、花园……在作者眼里,校园又是什么呢?请同学们读课文。
2.板书每部分诗的标题。
3.请3个同学分别来读,适时点拨文中不容易读准的字音。
4.全班齐读。注意读准字音。
二、细品课文,感受情感
1.你最喜欢哪部分内容?仔细读读,并想想它好在哪里。
2.学生交流,注意相机指导。
3.第一部分:
出示蜂巢实物。想想作者为什么把校园比作蜂巢。讨论交流,感受比喻的恰当与巧妙。
这一部分的排比句很美妙,交流读这些句子的感受。
4.第二部分:
这是个怎样的小岛?它的生机展现在哪里?
有感情地朗读这一段,把自己感受到的快乐和活力展现出来。
5.第三部分:
花瓣指的是什么?它代表着什么?
这校园里不仅有知识,它还有温情充盈着。有感情地读文。
三、畅谈感受,升华主题
1.读完这组散文诗,你有什么感受?(可从内容,也可以从写法上谈感受)
2.我们对校园也应该有自己的比喻吧!请仿照课文说一说我们眼里的校园。
第四篇:20面彩球教学设计
教学设计
教学内容:设计并制做自己喜欢的彩球 教学目标:
1、认识并了解彩纸的特点,能正确使用剪刀、圆规等工具制作彩球。
2、培养良好的安全、卫生习惯。
3、培养学生动手能力。
4、发展学生创新意识。教学重点:
1、看懂制做示意图,并制做彩球。
2、在彩纸上,画圆,剪圆、三等分、剪槽口。
教学难点:启发学生展开想象的翅膀,自己动手设计并制作彩球。教学准备:
1、材料库:彩纸、双面胶、胶水
2、工具箱:剪刀、圆规、直尺 教学过程:
一、组织教学:检查学生工具准备情况,稳定学生情绪,拉近师生情感。
二、激发兴趣,导入新课。
同学们快乐的六一儿童节快要来了,为了营造节日气氛,我们要好好的把教室装扮一下,大家想一想怎样让我们的教室漂亮起来呢?
(由师生轻松的谈话拉开了本节课的序幕,把学生的情绪调动了起来,学生很快投入到快乐的学习中来)
三、讲授新课
1、欣赏(出示课件、展示彩球)
(借助多媒体,展示各种各样的彩球,从视觉角度,再一次激起学习制作彩球的兴趣)
2、做游戏,击鼓传球
当鼓声停止时,彩球在谁的手中,谁就回答一个跟彩球相关的问题。
(1)这个彩球是由什么基本图形组合而成的?(2)数一数彩球是由多少个圆片组合而成的?(3)彩球给你什么感受?(4)彩球有什么特点?(5)彩球有什么用途?(6)你喜欢这个彩球吗?
(通过游戏,调动了学生学习的积极性,通过手触摸彩球,更激起了学生们制作彩球的欲望)
3、引导探究,归纳做法
师:看彩球不仅能够装饰我们的教室,还能做游戏,你们喜欢彩球吗?想做吗?
出示课件,做彩球的全过程,让学生探讨研究,归纳做法(1)画:引导学生说出用圆规画,可是我们需要20个这样的圆片,一个个画会浪费时间。师:如何在最短时间内完成20个圆片的制作呢?小组讨论,说出答案。
(2)剪20个圆,在三个顶点处各剪一个小小缺口(3)折:沿三角形边轻轻折起。
(4)粘:在折起的边上涂上胶水(或用双面胶)将20面圆片有序的的粘在一起。
师:方法出来了,步骤也清楚了,做彩球需要注意什么呢?由学生自己说。
(培养孩子的观察能力,新课程强调把课堂还给孩子们,动手实践,完成作品,多给孩子们展示的舞台,让他们自己观察,自己动手实践,完成作品,自己思索,自己总结。)
四.动手实践,完成作品。
学生分组合作制作彩球。(同时播放轻音乐)教师巡视,及 时提供帮助,鼓励学生认真完成。
五、展示成果,完善作品。
由学生评出制作优胜奖,同时对没获奖的小组加以鼓励,提出希望。
六、让学生说说学完本节课有什么感受和收获
七、拓展延伸,创新提高。
本节课,我们用彩纸制做了彩球,那你能用这个方法制出不同的彩球吗?今天是将圆片三等分,能不能有其他方法吗?引导学生四等分圆片,五等分圆片。也可以改变制作材料,制作出更加漂亮的彩球。同时教师拿出一个别班同学制做的富有新意的彩球,激发学生的创新意识。
由于课上时间有限,老师希望课后同学们继续设计制作出更多,更有新意的彩球作品,用来美化装饰我们的生活空间。
(学会知识的迁移,激发创新意识)。
第五篇:《 点、线、面 》教学设计教案
《
点、线、面
》教学设计教案
教学目标
知识与能力:观察生活中的点、线、面,了解点、线、面组合后形成的美感效果,利用点、线、面创作作品。
过程与方法:运用不同的点、线、面组合变化,尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。
情感态度与价值观:
感受点、线、面组合形式的美感,引导学生发现生活中的美并尝试表现。
教学重难点
教学重点:欣赏中感受点、线、面的组合变化,尝试用手工绘画设计点、线、面作品
教学难点:点线面的运用富于变化,有节奏感。
教学策略
采用“感悟—发现—尝试—欣赏—创造”的教学策略,从生活中的常见事物“雨”入手,引导学生感悟基本的绘画元素—点、线、面。通过观察,发现生活中不同的点、线、面,体验不同点、线、面的组合变化,在欣赏中进一步体会点、线、面组合变化形成的秩序美、均衡美,学习色彩的搭配、组合的方法,最后发挥自己的创造力,大胆自由地运用多种材料,以丰富的表现形式,尝试运用重复、穿插、遮挡、均衡等组合方法,创作点、线、面的构成作品。
教学过程
一、感悟发现
认识点、线、面
创设情境“下雨了”
同学们,你能快速的把“雨”画出来吗?
展示作品,说一说你是怎样表现的“雨”?(点—雨滴、线—云中落下的雨线、面—云、水坑)点、线、面是我们绘画中的好朋友,今天我们就用点、线、面进行创作。(出示课题)
二、寻找发现
点、线、面
1.点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏,找一找,它们躲在哪里了?
欣赏生活中点、线、面的图片
注意观察图中有哪些不同的点、线、面
2.尝试画一画自己观察到的点、线、面图形
点:圆点、长点、几何形点等.
线:直线、折线、曲线弧线等
面:规则和不规则的面
3.想一想怎样组合能让点、线、面富于变化,又使画面更具美感?
4.让我们看看画家康定斯基是怎样运用点、线、面组合画面的。
欣赏康定斯基《红色椭圆》
画面中点、线、面的组合有规律吗?
有没有重叠的现象?
运用了哪些颜色,这样的色彩搭配产生怎样的画面效果?
总结:点、线、面的自由组合,均衡分布,融入想象,能使画面变得丰富而有趣。
三、联想创造 自由表现点、线、面
1.欣赏作品,运用了哪些形式表现点、线、面?
2.试一试,用画或者拼贴的方法进行点、线、面的自由组合排列,创作一幅有趣的作品。
3.学生创作,教师巡视辅导。
4.展示作品,给自己的画取个好听的名字。
说一说,哪幅作品中点、线、面的组合最有创意?哪幅作品的色彩搭配最漂亮?