人教版一年级下册《口语交际 春天在哪里》教学设计(2种设计方案)

第一篇：人教版一年级下册《口语交际 春天在哪里》教学设计(2种设计方案)

人教版一年级下册《口语交际

春天在哪里》教学设计（1）

《口语交际·春天在哪里》教学设计 天津市塘沽区大庆道小学 吴桂荣 【设计意图】

语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要的方式和手段。新语文教学大纲指出：“学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”这就要求我们在语文教学中，要依据小学认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。新大纲强调，口语交际“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。口语交际能力的训练，要贯穿在语文教学的全过程。根据小学生年龄特点和接受知识的规律，我认为口语交际应从低年级抓紧训练。低年级的小学生好奇心强，爱动手。教学中，教师应充分引导学生充分讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。我认为，低年级的口语交际课，教学要“新”教学要“活”。“新”和“活”不但表现在教师的主导作用上，还表现在学生的主体作用上。而最终的落脚点应该在发挥学生的主体作用上。如果我们在一年级小学生的口语交际教学中灵活安排教学环节，有意识地引导学生说出一点新内容，发表一点新思想，吐露一点新见解，构思新颖一点，语言清新一点，学生的创造性思维能力就能够得到培养，为今后的写作教学打下基础。教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。无论什么时候，教师都要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近他们，和他们交谈，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都能在任何一个机会中得到锻炼，得到提高，让每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出不败的智慧之花。【教学目标】

１、能说出自己画中春天的内容和作画时的想法。２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。３、培养说话大方、听话认真的习惯。【教具】 课件。

【教学课时】 １课时。【教学过程】

一、激发学生兴趣，导入新课

１、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你是如何找到春天的？ 请用上“我看见________，说明春天来了。”（生回答）２、这节课让我们展示一下自己的找春天的本领，好吗？ ３、学生齐读课题：《春天在哪里》

二、活动：小小讲解员

同学们都带来了自己绘画的春天，让我们举起来，给同学看一下。老师也带来了一张，（出示范画课件）。这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ １、讲解游戏规则：

游戏的名称叫小小讲解员──就是我们要把自己画的春天介绍给大家听，谁介绍的清楚，我们就评他为优秀讲解员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀讲解员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人画的春天做出修改意见。

设计意图：因为尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。２、教师示范：

老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说的好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见。

设计意图：在口语训练中，指导学生先模仿老师的样子说一说，再以小组的形式开展讨论和合作学习，让学生在宽松的小天地里畅所欲言，发表见解，让学生当小老师，对学生汇报的学习内容进行评价。只有在这种双向互动的语言实践中进行口语交际，才有利于培养学生说话准确、简练、有条理的能力。３、学生小组内学习并交流。

４、提供舞台，以小组为单位，让学生表演，并相互评价：

师：各小组汇报表演的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。５、学生自由组合进行交流。

三、活动：春天的乐园

我们班的小朋友真棒，有那么多优秀讲解员，为什么不把你眼里的春天介绍给大家？ 组建公司：

让我们开一家公司吧！

下面我宣布，我是人人开心图画公司的总经理，你们是我的五家分公司（五个小组），我让大家做三件事：

１、把你们的画好，做到整齐、美观。２、每小组选出一名分公司经理。

３、给自己的分公司的取个好听的名字。学生交流分公司选好的经理和公司名称。

由分公司的经理推选出两名营业员，每人都佩带标志。游戏规则的渗透：

游戏时小朋友可以自由选购自己喜欢的画，购画公司经理要仔细看，评选出最佳顾客和最佳营业员。

学生活动、教师参与。

四、活动画展

同学们都买到了称心如意的画，但优秀讲解员，你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个以春天为主题的画展，一起来分享春天的美丽，好吗？

举行画展 学生首先把画好的画分类，再请学生将同学们的画贴在不同的地方。（植物类、动物类）

设计意图：在学生画春天的基础上，讲春天，培养学生的说话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。师生共享“丰硕的果实” 评价小结： 评出班级最佳： ⑴ 大大方方奖。⑵ 热情奖。⑶ 微笑奖。

设计意图：苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。” 评奖是让学生体验成功，调动学生发言的积极性，激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。说一说：你今天学习上有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 出示课件。春姑娘；“我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画，还有好听的故事，谢谢你们！”

教师总结：是啊，春姑娘就在我们每个人的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。人教版一年级下册《口语交际 春天在哪里》教学设计（2）

《口语交际·春天在哪里》教学设计 辽宁省葫芦岛市教师进修学院 杜 禹

一、引导学生融进自然，寻找春天 １、情感导入： 师：小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！小朋友，你们知道去哪里能找到春天？

（引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组）学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。２、寻找春天： 地点：公园

今天老师和小朋友先到公园里寻找春天，看一看，找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。师生一路上手拉手，边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。

生Ａ：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生Ｂ：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。生Ｃ：迎春花开了，金黄金黄的美极了。生Ｄ：风轻了，水绿了，公园里的人多了。生Ｅ：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。生Ｆ：公园里的花可真香啊！

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，一定会有更多的发现。

这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。地点：田野

师：我们再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。（采撷观察中的片断情景）

生Ａ：快来呀，小草从地里钻出来了。

生Ｂ：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊！

生Ｃ：看！这里的野花多漂亮，有红的，有白的，有黄的，还有粉红色的。生Ｄ：小燕子在电线上说悄悄话呢！

生Ｅ：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物，让学生去进一步了解春天的特征。

二、组织学生自主交际，感悟春天 地点：教室

１、播放录像，让孩子们进一步感受春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。

意在启发想像，激活学生的表达欲，激发学生对春天的喜爱之情，用身心来感受春天的美。２、让儿童自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识： ⑴ 引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的。⑵ 演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。

意在让学生我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。

３、学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱：

可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可独立作画，画出心中的春天。

意在给学生充分想像的自由，培养学生的想像力和创造力，鼓励他们设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。

４、组织学生评议，享受成功的喜悦：

鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。意在发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。人教版一年级下册《口语交际 春天在哪里》说课稿

《口语交际·春天在哪里》说课稿 广东省深圳市平湖外国语学校 张艳秋 【设计理念】

本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。【教学目标】

根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标 : １、学习知识和技能目标：

学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。

２、学习过程和方法目标：

主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。３、情感态度价值观目标：

有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

【教学流程】

我把本课设计为四个阶段： 准备阶段（课前进行）交流展示阶段 评价阶段

拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）

一、准备阶段

课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。

二、交流展示阶段 〖交流阶段〗

１、播放《春天来了》ＭＴＶ，师生一起载歌载舞：

师：春天来了，你发现了吗？你找到了吗？春天在哪里呢？ 大屏幕显示课题《春天在哪里》 歌舞“热身”，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。２、明确任务：

（大屏幕显示教材中的三点要求）

你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天： 把你画的春天给大家看，给他们讲讲你的画。评一评谁画得好，谁讲得好。指名读要求,使学生明确说什么, 安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。３、自主合作交流：

第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。提出要求：

不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。〖展示阶段〗（由动到静）

各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天： 第一组合作编成一首诗； 第二组合作成画； 第三组合作展览。

三、评议阶段 先自评，再互评。

（在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的目的。）评出五星级的明星。

（欣赏、鼓励，使学生不断获得成功的快乐。）

四、拓展创新

（延伸活动阶段：时间允许就在课堂进行，否则可作为课后作业）１、春天的引申意义：

说一说与春有关的词语、句子、成语、事物等。２、写一写：

把你说的话写一写。

五、结束阶段

小鸟也找到春天了。听（播放歌曲《小鸟小鸟》），让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧！师生一起作小鸟飞出教室。【板书设计】 口语交际 春天在哪里

说──完整 听──仔细 问──明白 答──清楚 【教学中要注意的几点】

１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。

２、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范, 有困难的要提供例句。

３、注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

此教学设计在２００４年３月龙岗区小学一年级语文说课比赛中荣获一等奖。

第二篇：一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》

教案

一、进入“日积月累”天地，揭示题。

春回大地 春暖花开 春风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示：歌曲《春天在哪里》，导入题）

二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”

a、出示。（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、出示：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

b、分小组交流。

、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。

1、出示。（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

第三篇：一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案2

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》

教案2

一、引导学生融进自然，寻找春天

．情感导入

师：小朋友，春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！小朋友，你们知道去哪里能找到春天？

（引导学生讨论，自主选择，决定郊游地点，自由结合分组）

学生讨论后决定到公园里去寻找，到田野里去寻找。

2．寻找春天

地点：公园

今天老师和小朋友先到公园里寻找春天，看一看，找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。

（师生一路上手拉手，边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动，并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。）

生A：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生B：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。

生：迎春花开了，金黄金黄的美极了。

生D：风轻了，水绿了，公园里的人多了。

生E：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。

生F：公园里的花可真香啊！

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去听，用心去想，一定会有更多的发现。

（这一设计意在引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）

地点：田野

师：我们再一起到田野里去找一找春天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。（采撷观察中的片断情景）

生A：快来呀，小草从地里钻出来了。

生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊！

生：看！这里的野花多漂亮，有红的，有白的，有黄的，还有粉红色的。

生D：小燕子在电线上说悄悄话呢！

生E：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。

（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物，让学生去进一步了解春天的特征。）

二、组织学生自主交际，感悟春天

地点：教室

．播放录像，让孩子们进一步感受春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。

（意在启发想像，激活学生的表达欲，激发学生对春天的喜爱之情，用身心来感受春天的美）

2．让儿童自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识。

（1）引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的。

（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。

（意在让学生我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。）

3．学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。

可采用自主选择合作伙伴，选择贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可独立作画，画出心中的春天。

（意在给学生充分想像的自由，培养学生的想像力和创造力，鼓励他们设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。）

4．组织学生评议，享受成功的喜悦。

鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互议论，相互交流和欣赏。

（意在发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。）

第四篇：一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案1

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》

教案1 教学要求：

1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

教学过程：

一、导入新。

导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……

二、说春天。

你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）

既然大家都说春天很美，那么今天这堂就让我们一起来说说春天好吗

这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）

老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）

现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）

大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）

春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）

三、指名说话。

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。

四、指名说，师生评议。

刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

第五篇：一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案_1

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》

教案

教材简介

《春天在哪里》是人教版程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。”同时，第一单元教材所选编的4篇文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。

教学目标

．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学准备

．学生前按“识字1”后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

2．教师设计制作多媒体一组。（或相关的图片、教具）

教学过程

一、创设情境，歌唱春天。

．出示，激趣引入。（配乐：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或文，说一说关于我的心里话呢？”）

唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、文。

（1）用竞赛的方式，背诵内学过的古诗、文。

（2）用展示的方式，鼓励学生背诵外自学的古诗、。

（3）小结奖励。

4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

（2）挑选一二名说得好的在全班交流。

说话示例：

A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……

B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……

．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……

二、多法并用，展示春天。

．出示──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和呢？快快和同学们交流交流吧！

2．说说春天的见闻。

（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。

（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。

说话示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）

B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）

（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）

3．展示搜集的图片、资料。

（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。

（2）选派代表在全班展示。

（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天。

．出示──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！

2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。

3．全班展示。

4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。

四、回顾小结，增强感受。

．出示──春姑娘：我真高兴，一节里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！

2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

3．学生自由发言，谈谈这节的收获。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下。

五、拓展活动。

．与同学们一起动手，把堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。

2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子