第一篇:口语交际春天在哪里
一年级口语交际课《春天在哪里》教学设计
未央区兴丰路小学:朱莹
教学内容:
《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天,来丰富见闻,增加感受,以激发学生热爱大自然的情感,提高学生的口语交际能力。教学目标:
1.引导学生观察春天,了解春天的特点,培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
2.引导学生在口语交际过程中,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3.通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见闻和感受。教学重点:
引导学生通过自己的观察,学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。教学难点:
学会把句子说完整、说通顺、说具体。教学方法:
小组讨论法、观察法、展示法 学法指导:
通过在小组内互相练说、看图片、表演等来学习说话。教学准备
1. 学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求,搜集描绘春天的图片、资料。同时,每人画一幅表现春天的图画,学唱一首赞美春天的歌。
2.教师设计制作多媒体课件一组。(或相关的图片、教具)教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们,今天老师给你们带来了一首好听的歌曲,想不想听?(师播放歌曲《春天在哪里》的视频。)同学们,就像这首歌里唱的一样,春天不仅在小朋友的眼睛里,还钻进了小朋友的耳朵里,躲进了小朋友的心田里。前两天老师让你们去找找春天,你找到了吗?谁来说说你在哪里找到了春天。
2、学生举手自由发言。
3、师:看来春天真是无处不在呀!小朋友们可真仔细,都找到了春天。这节课我们就来说一说春天的景色,画一画春天的样子,唱一唱春天的歌曲,背一背春天的诗文。(幻灯片出示)
二、出示说话的要求:
1、师:那么,我们在说的时候都要注意些什么呢?想一想?
2、学生在教师的引导下说出:
语句要完整、通顺。表情要大方、自然。(用纸贴出重点词)
三、小组讨论、互相介绍
1、师:小朋友们,现在让我们一起来说说春天吧!请你们先在小组里互相说,你在哪里找到了春天,它是什么样的?一个人说的时候其他同学可要认真听哦!开始吧!
2、出示幻灯片,同时配上舒缓的钢琴曲。
3、小组代表上台汇报:
(1)师:好!同学们在小组中说得真好,谁愿意向全班同学汇报一下!注意说的同学要说得完整、通顺,听的同学也要认真、仔细,做一个最佳倾听者。(2)生自己说:
我在公园里找到了春天,我发现柳树发芽了,小草变绿了。
我在课文中找到了春天,万物复苏、冰雪融化。
春天的天空,阳光明媚,晴空万里。
春天来了,小草变绿了,各种昆虫出来活动。
桃花开了,梨花开了,迎春花也开了。(3)学生边说,老师边展示图片。
师:你们来说,老师来帮你们展示,我们一起来完成一幅春天的图画,好吗?(师在生的描述中或粘贴图片或画出相应图来。)
(4)师引导:春天给我们的生活带来哪些变化呢?
谁听到了春天的声音?
四、图片展示,提高练说: 师:同学们说得真好!春天已经来到了我们身边,今天老师给你们也带来了一组春天的图片,让我们看看吧!
1、师逐一展示,并启发:这是什么地方呢?这里的景色怎么样?你能用“春天来到了哪里?我看到了什么?来说说吗?这一次说的时候老师希望你们能用上我们学过的描写春天的词语,尽量说具体、生动一些,可以吗?
2、指名来说,并让其余同学来评价,你觉得他说的怎么样?对说得好的同学给予奖励。
五、展示台:
师:同学们可真厉害!说了这么多有关春天的故事,不知道你们画的怎么样?现在请大家拿出你们搜集到的有关春天的图片、照片,或是有关春天的诗词,还有你画的春天的画来给大家展示一下。(幻灯片出示:展示台)1、2、3、4、谁愿意来展示一下,叫两名同学来介绍。
谁能背一背有关春天的诗或你积累的描写春天的词语。师用幻灯片打出班上同学的绘画作品,让本人来做介绍。师提示:介绍的时候可以说你画的是哪里的景色?上面都有谁在干什么?
六、表演唱:《小鸟 小鸟》
师:同学们表现的这么棒,连春姑娘都想来夸夸你们,让我们来听听她想对你们说些什么?(幻灯片出示春姑娘的话)现在让我们一起来和老师共同演唱一首歌曲《小鸟 小鸟》。
七、总结评价,拓展延伸:
1、赞美春天:同学们,春天真美呀!让我们来赞美春天吧!你想对春天说些什么呢?
2、总结评价:
这节课你学会了什么?你觉得自己表现怎么样?
3、同学们,春天是美好的季节,是播种希望的季节,是放飞理想的季节,老师希望你们在能像小鸟在春天里展翅高飞,自由翱翔。
第二篇:一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案
一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》
教案
一、进入“日积月累”天地,揭示题。
春回大地 春暖花开 春风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题:
是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(出示:歌曲《春天在哪里》,导入题)
二、创设情景,口语交际。
1、创设情景1:“说春天”
a、出示。(春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、文呢?”)
b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
、指名说、背、评议。
d、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情景2:“找春天”
a、出示:(春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)
b、分小组交流。
、指名说、评议。
d、播放春季美景的有关录像,指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3:“赞美春天”
a、谈话:既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
、明确要求:
(1)请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。
(2)请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。
(3)请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或文。
(4)根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。
D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)
三、总结。
1、出示。(春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)
2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。
第三篇:《春天》口语交际(推荐)
《春天》口语交际
教学设计
知识与技能:
1、说出春天的特点和对春天的感受。
2、学会运用适当的方式表达自己的感情。过程与方法:
1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。
2、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。情感态度价值观:
感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感。教学重点
运用多种表达方式把景物的特点写具体。教学难点
精心选材,能反映出春天的本质特征。教学用具
课件
教学方法
情景教学法 合作交流法
教学过程
一、观察体会,感受春天的特点。
1、导入春天。
同学们,今天我们上一节口语交际课,首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。(播放歌曲)《春天在哪里》。
2.师生交流:
1)同学们,这首歌歌唱的是哪个季节? 2)这首歌唱出了春天的什么?
3).教师小结,揭示课题:是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些,发现春天到了。今天,我们就以“春天”为题畅谈一下春天里的发现。
板书:春天。
二、看课件,谈发现:
导语:下面,请同学们一起来欣赏一下春天的美景,相信大家会有好多新的发现,新的感受。
1.播放春天的一些景物的课件,让学生从多角度去感受春天的美好
教师启发:春天里的景色美吗?这些美景使我想到了这样一句话:春天就像一首诗,春天就像一首歌,春天就像一幅画,春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受?
2.师:春天在不同的人的眼里有不同个感受谁愿意把你的春天介绍给我们?
3.同学们介绍自己的春天。
三、体会写法
师:同学们你们真了不起,小眼睛发现了那么多春天的变化,这都是你们认真观察的结果,老师祝贺你们的发现。1.指导“仔细观察”
同学们,要想说好春天的口语交际,我们就要走进大自然,用心去感受春天的美好,我们要认真观察春天里的景物,如春风,春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察,我们可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸,2.指导“说生动具体”
我们要抓住景物的颜色 形状 味道等方面的特点来展开描写,要想说出春天万物复苏的景象,就要把句子说的生动具体。我们要用到一些修辞方法。(学生举例)
有三位同学分别说了三句话,我们来作个比较看谁说得最形象最具体?
甲:桃花开了。乙:桃花盛开了。
丙:桃花盛开了,浮在半空,犹如一片粉色的云霞。
师引导小结:由于丙同学仔细观察,既说出了花开得多,又说出了桃花的颜色,还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子,这样的句子才显得形象生动呢。我们在说口语交际的时候要多学习借鉴这样的说法。
师:老师这还有一句描写春天的句子,请同学们在小组内讨论一下,看他说的好不好?
春天来了,小草长出来了,小花开了,柳树发芽了,小燕子也从南方飞回来了。3.指导“精选材料”
(1)师:同学们学会了观察,并且能够把句子说得生动具体,我们还要注意一点,那就是“精选材料”,)由于春天值得一说的景物太多了,我们在写的时候要注意什么呢?(2)小组练说(3)汇报评价 4.指导“写出感受 ”
同学们,漫步在春天里,你有什么独特感受?我们文章的最后还要抒发一下 自己的内心感受,发出对春天的赞美之情,这样就能更好的增强文章的感染力。
同学们,你们那么喜欢春天,那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。
四、春天的美景已尽收我们的眼底,同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察,想象,感受春天的气息,从而有感而发,拿起你手中的笔,把你最喜欢的,感受最深刻的一处春色画下来吧,个人展示叙述画的内容。
五、总结,作业。
第四篇:一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案2
一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》
教案2
一、引导学生融进自然,寻找春天
.情感导入
师:小朋友,春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!小朋友,你们知道去哪里能找到春天?
(引导学生讨论,自主选择,决定郊游地点,自由结合分组)
学生讨论后决定到公园里去寻找,到田野里去寻找。
2.寻找春天
地点:公园
今天老师和小朋友先到公园里寻找春天,看一看,找一找春天这个调皮的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看,可以用手摸,可以用鼻子闻,也可以用耳听。
(师生一路上手拉手,边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生在大自然的怀抱中感受春的气息。教师留意观察学生们的活动,并适当给予引导。以下是学生在观察时语言的采撷。)
生A:看,湖面上有一群大白鹅在游泳。
生B:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。
生:迎春花开了,金黄金黄的美极了。
生D:风轻了,水绿了,公园里的人多了。
生E:桃花开了,杏花开了,迎春花也开了。
生F:公园里的花可真香啊!
师:是呀,春天是一幅七彩的画,只要小朋友用眼睛去看,用耳朵去听,用心去想,一定会有更多的发现。
(这一设计意在引导学生去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的气息。)
地点:田野
师:我们再一起到田野里去找一找春天,小朋友用刚才的方法仔细观察,仔细寻找。(采撷观察中的片断情景)
生A:快来呀,小草从地里钻出来了。
生B:小蜜蜂在唱歌,小蝴蝶在跳舞。它们玩得多开心啊!
生:看!这里的野花多漂亮,有红的,有白的,有黄的,还有粉红色的。
生D:小燕子在电线上说悄悄话呢!
生E:老师,这里有许多小虫子,小蚂蚁也在它们的队伍中。
(这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花、草、树、小动物,让学生去进一步了解春天的特征。)
二、组织学生自主交际,感悟春天
地点:教室
.播放录像,让孩子们进一步感受春天,再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。
(意在启发想像,激活学生的表达欲,激发学生对春天的喜爱之情,用身心来感受春天的美)
2.让儿童自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识。
(1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的。
(2)演一演,春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景。
(意在让学生我口说我眼,我口说我手,我口说我心,用自己的语言把大自然的千变万化表达出来。)
3.学生动手贴、画春景图,表达对春天的热爱。
可采用自主选择合作伙伴,选择贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可独立作画,画出心中的春天。
(意在给学生充分想像的自由,培养学生的想像力和创造力,鼓励他们设计出自己的作品,体验自己是学习的主人。)
4.组织学生评议,享受成功的喜悦。
鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互议论,相互交流和欣赏。
(意在发展学生张扬的个性,享受成功的喜悦,让他们在宽松的环境中共同发展。)
第五篇:一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案1
一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》
教案1 教学要求:
1.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。
2.抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。
3.说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
教学过程:
一、导入新。
导语:小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗春天在哪里(请用完整句回答问题)板书:公园、田野、我们身边……
二、说春天。
你们喜欢春天吗为什么喜欢(请几个学生简单说)
既然大家都说春天很美,那么今天这堂就让我们一起来说说春天好吗
这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节谁最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗(学生说几个,教师板书一些)
老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)
现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗春天来了,我们去公园看到了什么(用一句或几句说说,要按要求说。)
大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)
春天来了,我们在田野看到了什么(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。
春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。
在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好(教师板书题目)
三、指名说话。
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。
四、指名说,师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有三篇,让我们一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。