幼儿园体育游戏的设计与指导

第一篇：幼儿园体育游戏的设计与指导

幼儿园体育游戏的设计与指导

一、那么幼儿园体育活动包含了哪些内容：

包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式。*为什么要开展幼儿体育活动？

《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园必须保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。所以我们幼儿园的工作首位既不是教育，也不是保育，而是健康。把安全和健康放在一切的首位。

*幼儿园体育活动的重要目标是什么？

“纲要”中指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。

二、如何设计一个生动有趣的体育游戏呢？（课）：

（一）、组织结构： 组织结构：是指一节课教学环节的安排、各个环节教学内容组织工作的安排顺序和时间的分配等，通常包括：准备部分、基本部分、结束部分。

1、准备部分：目的是迅速地把幼儿组织起来，集中幼儿注意力，并从生理、心理上动员幼儿。内容包括组织一般性的和专门性的准备活动，如：队型练习、关节活动、专项准备、模仿操、热身操等，准备部分的内容应与新授内容有关联，为新授内容做好准备和基础。时间一般占总课时的30%。以大班一节课30分钟为例，大概占9分钟。

2、基本部分：目的是完成本节课的主要教学任务，时间一般占总课时的60%，具体为小班10分钟左右，中班15分钟左右，大班为20分钟左右。环节安排包括：⑴创设游戏情境，激发幼儿兴趣。⑵幼儿自由探索⑶示范讲解，掌握动作要领⑷幼儿再次尝试，巩固练习⑸游戏竞赛，增强难度。活动中关注幼儿，运用有效策略解决运动中的难点，及时反馈和给予帮助，注意运动安全，运动量的安排要由低到高，运动强度由弱到强，并注意让幼儿适度休息。

3、结束部分：目的是降低大脑的兴奋程度，放松肌肉消除疲劳，使身体由兴奋状态恢复到相对的安静状态，要有组织的结束。内容包括：针对新授内容有目的进行放松，如：肌肉、关节放松、韵律操，以及复习一些相对安静的游戏；此外，结束时要对幼儿在活动中的表现给予总结和评价，肯定幼儿的进步和努力。时间一般占总课时的10%，即3分钟

（二）、活动设计必须遵循的原则：

1、安全性原则

从纲要中我们可以得知，幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。所以作为老师，要时刻把幼儿的安全记在心间。防护措施和准备工作想得周到一些，以便防患于未然。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求，不光在幼儿教育方面，在我们当前的社会中，更是把安全放在一切工作的首位，强调“安全生产、安全出行、安全饮食等等”

所以，在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。幼儿园的安全小事故，在很大程度上是发生在户外，在体育活动时，如：早操、户外体育锻炼、体育课。这是因为体育活动都具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿的积极性和参与性都比较强，这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生激动的情绪，所以容易有危险的事故发生，有些时候甚至是老师都无法完全事先预料的事。这就要求我们将事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。

比如，在活动用的教具、场所、环境是否有尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。在活动前根据活动的需要，选择不同的活动场地。“如：今天练习高跳下，则选择比较松软的橡胶地、草坪，而不在水泥地板。” 此外，还要特别防止人为的伤害。因为有时在比输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。

2、教育性原则

教育性，相信这一点大家也不难理解。体育游戏具有较多的竞技性、趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心理上使幼儿体验各种感受，成功、欢乐、失败、挫折。当胜利或者失败的时候，教育孩子胜不骄，败不馁懂得总结成功、失败的经验，并在下一次改进失败经验，重新获得胜利。当活动中同伴需要帮助时，能及时地伸出援手助他一臂之力，体现了互帮互助、团结友爱打的良好精神品质。小组竞赛中，大家不分你我，共同合作完成一个竞赛任务，又能让孩子体验到集体力量大无穷的道理。所以说体育游戏更像是一个综合教育课程。他体现了培养幼儿合作、自信心、自强品质和团结友爱等优良道德风貌。能表现个人价值，又能体现集体力量。

3、智慧性原则

体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。通常在较大的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。故意给幼儿留下解决问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏，这就是贯彻智慧性原则的基本含义。体育游戏也只有体现出较多的智慧性，才有可能显示出较多的趣味性。

所以为了更好地体现智慧性原则，教师在设计体育游戏的讨程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展幼儿的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。这正是优秀体育游戏的价值所在。

4、灵巧性原则

学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差──即缺乏灵巧性，动作的整体形态还显得较为笨拙。

灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。如跑动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。

灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如用拍皮球进行计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等等。*、结合实例介绍如何设计一节体育课。

虽然我们的手头上都有一定量的教材，但是并不能生搬硬套，只能结合幼儿园、孩子的实际情况，适当地借鉴，并灵活地加以应用。使之更具有独特性、趣味性，更有利于发挥幼儿主动、积极地参与。现在例举一个大班教材中有的体育活动，活板桥，是比较熟悉的一个教材。在活动中，我们是这样改编的：

（三）、组织与指导的几个要点：

1、从教师自身方面考虑，努力将自己打造成为有“魅力”的老师。为什么会觉得自己不好意思上体育课？为什么怕上体育活动时，孩子控制不住呢？为什么领导一听我上体育课，我就会浑身不自在，连基本动作都忘记了呢？归根到底，就是自己的魅力不够，不能感染幼儿，不能感染身边的人。这个“魅力”其实就是我们通常说的人格魅力，不是说你一定要长得很漂亮，每天花枝招展的，眼睛会放电，声音很柔媚，让人听了骨头一阵酥软。而是整体由内而外散发出来的一种感觉。包括的内容是多方面的，我个人认为幼儿教师的人格魅力可以从几个方面去打造。第一，饱满的精神

我们都知道幼儿易受情景的暗示、情绪的感染。教师的一言一行，在孩子的眼中就是榜样。教师的情绪对幼儿的感染力是最强的。在组织体育活动、早操时，给人的感觉总是精力旺盛、积极投入，这种情绪也会感染了幼儿。要使孩子们在集体活动中精神饱满，首先教师在带体育活动时，就要以饱满的精神全身心的投入到活动中去，要表现出对体育活动有极强的兴趣，以这种积极的情绪去感染幼儿。在生活中，我发现很多老师在组织体育活动的时候往往会东张西望，顾忌是否有旁人在看自己，特别是年龄越来越大就越会顾忌这一点。如果恰巧有老师、领导走过，就显得更加的不自然，甚至连非常熟练的动作都做错了。其实这样反而更难看。大部分年龄比较大的老师如果请他上体育课，第一个反应就是：我都那么老了。下面给大家看一些图片中的人物„„所以不用怕自己已经老了，努力表现自己最好的一面才最为重要。第二，积极的心态

对于老师来讲，一个积极的心态非常重要。这里有个小故事：两个推销员

两个推销员到一个岛屿上去推销鞋，到了岛屿上之后，发现这个岛屿上每个人都是赤脚，没有穿鞋的。

第一个推销员气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去：“鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的。” 第二个推销员来了，他是怎么想呢？ 他高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电话：“空运鞋来，赶快空运鞋来！”结果他成功了。他的鞋子在岛屿上供不应求。

第三，丰富的学识。也就是说我们要不断的为自己充电。往自己的桶里不断地加水。简单讲就俩字——积累。同时也不要以为自己的一桶水满了就行了，可是别忘了，时间一长，太阳光一照，你的水会蒸发的，会越来越少的，会成为死水的。所以这个加水是不断的。活到老学到老。

要让孩子们发现：“哇！我的老师什么都懂也。我的老师太聪明了，很会想好办法。” 如果孩子发出这样的赞叹，那么你就成功了。第四，灵活的教育机智。

教育机智不是天生就有的，和学识一样，需要不断地积累。并灵活地加以应用。举一个应彩云老师的教学例子：争抢塑料滚筒。

一次体育锻炼时，三个大班孩子为争抢一个塑料滚筒，一起倦在滚筒内，你推我挤，互不相让。

其他老师“友好啊”、“商量啊”的提示。可就是没有用。于是应老师走过去，弯腰蹲下问：“嘿！我也想玩，怎样才可以啊？”但是没有人理他。于是她自言自语：“哦，我知道了，是这样子挤的对吧。”她说完也挤了进去，一用力，三个小孩被应老师挤出了滚筒外。应老师爬在筒里，夸张地说：“哦～真的很好玩也！”这是三个孩子中的一个，拉着滚筒的边口说：“应老师，出来„„我们商量商量吧。”

2、从内容方面考虑，要根据幼儿的年龄特点选择适合的内容。

不同年龄段对幼儿的体育动作发展有着不同的要求，例如：走的动作的要求，在小班要求上体正直、双脚交替自然地走，向指定方向走；中班要求按节奏上下肢协调地走、听信号变换速度走；大班要求绕障碍曲线走，并变换两种速度走。

所以各个幼儿园应该根据本园实际以及幼儿的年龄特点，制定本园的幼儿体育动作发展目标，使体育活动的开展更有针对性。这里有个大班体育动作发展目标及指导要点，大家可以参看一下。

3、从方法方面考虑，支持孩子的学习，体现孩子的主体地位。十二字箴言 “最多观察、最少指导、最大帮助”。

“最少指导”不是不要指导，而是与传统的指导方法相比，更应该突现出幼儿在活动中的主体地位，让孩子充分探索实践。教师的指导建立在“最多观察”基础上的。

当个别幼儿缺乏安全感或不会操作运动器械不知所措时，教师为幼儿创设安全的心理环境，引导孩子与同伴相互学习。

当幼儿在遇到困难时，教师应该积极的鼓励，创设良好的环境，引导孩子自己学习。

4、从材料方面考虑，合理利用废旧，注重一物多用。

体育器械材料是丰富的，多样的，在每个幼儿园都有配备一定量的大型器械、公共器械供幼儿进行大动作的锻炼。但是这些器械并不能满足每个班级，每个孩子的活动需要，这就要求各个班级，各个年龄段根据需要增添。都购买现成器械，资金肯定不足、而且也不现实，所以我们可以积极地收集废旧材料，利用材料制作相应的器械。我们提倡自制的体育器械要实用的，不易损坏的，最好能够一物多用的。而不是让幼儿玩两次就报废的。在用过后可以年段互相借鉴的。下面介绍几种实用性强的器械。大班体育动作发展目标及指导要点

一、走： 指导要点：

大班：绕障碍曲线走

指导要点：发展幼儿灵敏素质，设定的信号必须之前使每一个幼儿都能了解，并能较容易地区分两个信号的不同，以便在活动中作出相应的速度变化。加速走时，要求步子比慢走时要小，但频率要快。手臂的摆臂速度也随之加快。

二、跑：

1、变化跑：

大班：绕障碍曲线跑 指导要点：

（1）以弧形跑为例，类似跑道中的弯道，要求在跑动中身体重心稍向内倾，手臂的摆幅也有区别（内臂小点，外臂大点）

（2）以折线跑为例，在跑动中要注意变换方向，所以得控制身体的重心，在快接近改变方位的眯时，应放慢速度注重急停和起动教学。

2、走、跑交替：

大班；走、跑交替300米 指导要点：（1）走—跑，听到跑的指令，下肢迅速蹬摆做出跑的动作，同时两臂迅速由直臂变屈臂前后摆动，身体稍向前倾。（2）

跑—走听到走的指令，迅速由跑转变为走，并调节呼吸。

3、快速跑： 大班：快跑30米

指导要点：强调下肢的蹬、摆充分，步幅要大，步频要快，摆臂要用力，上体稍前倾，目视前方。

三、跳：

1、纵跳：

大班：能用力蹬地连续纵跳触物（物体离幼儿举手指尖25厘米）

指导要点：同中班。在此基础上，再强调在起跳前蹬地要用力，手臂要求预摆，这样就会增加跳的高度。

2、从高处往下跳： 大班：双脚站立从35厘米高处往下跳，落地较稳

指导要点：屈膝预摆，身体稍前倾，落地缓冲，注意身体平衡。

3、立定跳远：

大班：跳距不少于40厘米

指导要点：预备——腿稍屈，臂后摆，上体稍前倾，也可弹动一次； 起跳——腿蹬直，臂向前上摆，展体，使身体向前上方跳出； 落地——屈膝全蹲

4、助跑跨跳：

大班：能助跑跨跳平行线，跳距不少于50厘米

指导要点：向前跑动中单脚起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬间滞留前弓步，摆腿落地后，不要骤停，应继续向前跑几步。

5、助跑跳远：

大班：跳距不少于40厘米

指导要点：单脚起跳，双脚同时落地。

6、助跑屈膝跳垂直障碍

大班：能连续向前跳跃多个高40厘米、宽15厘米的障碍

指导要点：方法同助跑跨跳平行线，但助跑跨跳平行线时它的方向向前上方跳侧重于“前”，而跳垂直障碍时前上方的方向应侧重于“上”。

四、投掷：

1、投远；

大班；能单手将沙包等掷过约4米外

指导要点：预备时能侧向站立，重心落于后腿，引臂向后，投时能全身协调用力用沙包向前上方投出，能控制出手的方向和角度。

2、投准；

大班：肩上挥臂投准靶心（距离约3米，标靶走直径不少于60厘米）指导要点：投掷动作要领不变，侧重于手腕用力控制方向。

五、平衡：

1、在平衡木上走

大班；在宽15厘米、高40厘米的平衡木上变换手臂动作（叉腰、平举、上举等）走 指导要点：双手侧手举调节身体平衡，走步时步幅小，摆腿低，单腿支撑的时间短，上体直，眼看正前方。

2、自转：

大班：两臂侧平举闭目起踵自转5 圈

指导要点：两手侧平举控制身体在起踵后的平衡，两前脚掌依次为轴心进行转动，头正，闭目，以髋、腰转动带动上体进行旋转。

3、单脚站立：

大班：两臂侧平举单脚站立时间不少于5 秒钟

指导要点：重心落在支撑脚上，上体要收紧（挺胸收腹头要正，眼看前方），两手侧平举，控制身体平衡。

六、爬

大班：匍匐爬

指导要点：蹬伸腿时，膝部应边蹬边转，防止臀部隆起。爬时应仰头前看，用鼻呼吸。

七、钻

大班；能侧身、缩身钻过50厘米高的拱形门 指导要点；侧对拱形门，离拱形门远的腿蹲，近的腿向拱形门下伸出，低头，弯腰，然后伸后腿，屈前腿前移重心，同时转体钻过。

八、滚

大班：在垫上前滚翻

指导要点；蹲撑，两脚蹬地，同时提臀、屈臂、低头、使头后部、肩、背、腰和臀部依次着垫。当背部着垫时，屈膝团身，两手抱小腿，上体迅速跟紧大腿向前滚动成蹲立。要求滚动圆滑，团身紧，方向正。大班；在垫上侧滚翻

指导要点；注意保护肘手。

九、队列；

中大班：一路纵队跑 口令：“跑步——走！”、“立——定！”

指导要点；大班幼儿可以用前脚掌着地跑，同时上体稍前倾，两臂前后自然摆动；中班幼儿则要求上下肢协调，轻松地跑；小班幼儿仅要求自然跑既可。要求：第一步要跃出，跑步时要以前脚掌先着地；臂要前后自然摆动，前不露肘，后不露手。立定时，靠脚同时将手放下。大班：能按信号迅速集合、分散

1、横队集合： 口令：“成一（二、三„„）列横队——集合！”

要领：听到口令，跑步面向老师集合，基准幼儿首先跑到老师左前方适当位置成立正姿势，其余幼儿随基准幼儿依次向左侧排队，站成指定队形，自行对正、看齐、成立正姿势。2、纵队集合： 口令：“成一（二、三„„）路纵队——集合！”

要领；听到口令后，基准生迅速跑到老师正左前方适当位置成立正姿势。其余幼儿以基准生为准，依次向后重叠站成指定队形。

3、解散： 口令：“解散！”

要领：听到口令后，迅速离开原位（稍息时，先立正）大班；能整齐列队 口令：“向前看——齐！”“两臂放——下！”

指导要点：听到口令后，排头不动或侧平举，其余幼儿两臂前平举，同时看前面幼儿头的后部，对正看齐。听到“两臂放——下！”后，迅速将两臂放下。大班；变化队形（向左、右转走）口令：“向左（右）转——走

指导要点：齐步向左（右）转走时，动令落在左（右）脚，右（左）脚向前半步，脚尖稍向左（右）重心右移，以两脚的前脚掌为轴，向左（右）转体90度，同时出左（右）脚向新方向行进。

十、综合：球 大班：运球

指导要点：球的落点在身体的侧前方；手拍打球的部位在球中后部。幼儿个人单项《打老鼠》 活动目标：

练习单臂肩上投掷的动作，发挥手腕小肌肉群和腕指关节的灵活性。玩法： 在场地上放置数个筐，每个参赛幼儿10个纸球，在规定的距离投进自己的筐内，数量多的为胜。

幼儿合作项目《毛毛虫》 活动目标：

1、练习蹲着走，发展身体协调能力。

2、在比赛中增强团队竞争的意识。玩法：

根据参赛幼儿数，事先组合每组5至6名幼儿合作走完规定的路程，先到终点的为胜。亲子活动项目《二人三足》 活动目标：

1、通过活动，让幼儿、家长感觉活动的快乐,共同分享快乐.2、让幼儿愿意参加活动,有表现自己的机会.3、家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。玩法：

幼儿和家长配合，分组进行比赛。强调家长和孩子听到口哨后才开始进行比赛，家长和孩子绑住的脚必需要着地走，先到终点的为胜。

注意事项：家长与幼儿进入比赛时，注意保持同步，保持身体平衡，防止摔倒。幼儿的户外游戏有多种多样，只要注意保证幼儿的安全，幼儿的身体各项机能的活动都可以用游戏的形式开展。

第二篇：幼儿园活动游戏设计与指导（最终版）

幼儿园游戏活动设计与指导 自主探究式学习过程性考核册

自主学习考核一 研究式学习考核二 小论文学习考核三

幼儿游戏活动指导策略分析考核四 实践考核五 实践考核六

本学期自我评价小论文 我的才艺展示

院系 专业 班级 姓名 得分

自主学习考核一（共100分每题25分）我来说一说什么是游戏

我来讲一讲幼儿游戏的特点

我知道幼儿园教学为什么以游戏活动为主

上课老师讲了幼儿游戏的分类与发展，我写下来研究式学习考核二（共100分每题25分）西方关于游戏理论的探究

我对精力过剩说游戏理论感兴趣，我来研究研究

我对精神分析学派的游戏理论感兴趣，我来探索一下

我对皮亚杰关于认知发展的游戏理论感兴趣，我来探索一下吧

我对幼儿游戏的辩证分析与基本特征感兴趣，我下点功夫研究吧

小论文学习考核三（共100分每题50分）

我国幼儿游戏活动研究的历史、现状存在的问题及原因分析美国幼儿游戏与教育的特点分析

幼儿游戏活动指导策略分析考核四（100分每题25分）根据我的理解，我想这样指导幼儿的角色游戏

根据我的理解，我想这样指导幼儿的结构游戏

根据我的理解，我想这样指导幼儿的表演游戏

根据我的理解，我想这样指导幼儿的规则游戏实践考核五（100分每题50分）

理论我已经心中有我自己的理解与建构体系了，我要实践了。

活动设计一

以春天为主题设计一个游戏活动 题目

设计教师姓名 游戏活动设计意图:

游戏活动目标：情感态度价值观过程能力素养

游戏活动准备: 教师准备 幼儿准备 游戏活动过程

幼儿年龄 班别 时间7

游戏活动延伸与多种选择

活动设计二

自拟主题设计一个游戏活动题目

设计教师姓名 幼儿年龄 班别 时间 游戏活动设计意图:

游戏活动目标：情感态度价值观过程能力素养

游戏活动准备: 教师准备 幼儿准备 游戏活动过程

游戏活动延伸与多种选择

实践考核六（100分 说课50分讲课50分）我的5分钟说课实践 根据游戏活动设计幼儿教师说课

说游戏活动面对的幼儿现状

说游戏活动的设计意图目标与活动准备

说游戏活动过程

指导教师评价

学生自主评价

我的10分钟讲课实践 指导教师评价

学生自主评价

本学期自我评价小论文100分1000字

我做幼儿教师愿景

： 学习延展才艺展示 我的钢笔字 我的简笔画 数字画 手绘画 我的篆刻作品

第三篇：幼儿园游戏指导

幼儿园游戏及指导

一、游戏的定义及分类

游戏——是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动。它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规则的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及其材料等可以判断儿童是游戏还是非游戏。

2、本质特征

①游戏是一种快乐的行为具有愉悦性； ②游戏是一种自发的行为具有主动性； ③游戏是一种假装的行为具有虚伪性； ④游戏是一种有规则的行为具有有序性。

3、儿童游戏的分类

创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）和有规则游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏、语言游戏、手指游戏）

二、几种主要游戏种类的指导

（一）、角色游戏的指导

1、角色游戏——是幼儿通过扮演角色，以模仿想象创造性地反映现实生活的一种游戏。

2、各年龄班的特点与指导 小班

特点：小班幼儿处在独自游戏、平行游戏的高峰期，对模仿成人的动作感兴趣，但角色意识差，游戏主要

内容是重复操作。摆弄玩具，主题单一，情节简单，交往少，主要与玩具发生作用。

指导：

1、教师为幼儿创设主题游戏的环境，提供种类少，数量多的成型玩具，满足幼儿平行游戏的需要。

2、教师要不断提醒幼儿角色，强化角色意识

3、允许幼儿扮演相同的角色

4、教师以角色身份介入

5通过评议再现游戏，给幼儿以模仿的机会，从而提高游戏的水平中班

特点：对扮演角色感兴趣，初步理解角色的职责，情节单一，主题不稳

指导：

1、根据幼儿熟悉的社会内容创设游戏环境，并提供替代物

2、有计划的重点指导游戏过程的各环节，一段时间内重点指导解决一个主要问题

3、教师以角色影响游戏

4、鼓励几个幼儿一起游戏

5、组织幼儿评议

大班

特点：幼儿对角色扮演较逼真，角色增多，能按角色职责行动，经验教丰富，主题新颖，能反映较复杂的人际关系，处在合作游戏的阶段

指导：

1、提供游戏的时间、地点、材料，要求幼儿集体讨论游戏的主题、情节、计划

2、教师更多的以语言建议，适时帮助，重在促进游戏的开展，增进幼儿的交往，提高解决问题的能力。

3、进一步促进游戏的目的性，主动性和坚持性的发展。

4、评议活动占重要地位，讨论、分享、游戏的经验，提高游戏水平。

（二、）结构游戏的指导

1、结构游戏——指儿童操作各种结构材料来构造物体的一种游戏

2、结构游戏的发展阶段：

①摆弄——两岁以下儿童的典型行为。（只拿积木，或抓几块）

②重复——用一样大的积木堆高、叠加、平铺（小班）③搭建——可用一块把几块连接，如：搭桥、门（小班）④围封——用几块积木围成一个封闭的空间。如：动物的家、汽车库

⑤模型——利用对称平衡原理建造模型

⑥再玩——幼儿为自己所造的东西命名，（电影院、幼儿园）多个幼儿共同完成。

3各年龄段结构游戏的特点及指导 小班

特点：幼儿对结构动作感兴趣，“重复、摆弄、堆高、推倒”无目的不会先构思，主要以材料形状来理解用途。指导：

①教师要引导幼儿认识结构材料，有意搭给幼儿看，参观中大班的结构活动，引起兴趣。

②安排场地，准备足够的元件，每人一件。③指导幼儿学习结构技能，鼓励幼儿搭简单物件 ④教师经常有意识的让幼儿说出自己结构的名称，引导理解，目的性、计划性加强。

⑤建立简单的游戏规则（爱材料、整理材料等）⑥教幼儿简单的整理和保管、爱护玩具。中班

特点：有了一定的目的性，对结构过程和成果感兴趣，主题相对闻定，能独立整理玩具。指导： ①设法丰富幼儿的生活经验，②培养幼儿设计结构方案，会看平面图 ③指导幼儿掌握结构技能，将平面转化为立体 ④组织3——4名幼儿开展小型集体活动，教幼儿分工，合作游戏

⑤组织幼儿评议，独立发表意见 大班

特点：目的性、计划性增强，能教长时间的围绕一个主题开展。指导：

①培养独立建构的能力，能按计划有序开展。②主题建构时学习表现细节和特征

③欣赏自己和同伴作品，逐渐自我评价与评价他人。④鼓励幼儿集体构造，公设方案，确立规则，分工合作，开展大型结构游戏。

（三）、表演游戏及指导

1、表演游戏的定义——指儿童按童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品中的内容的一种游戏形式，它以儿童自主，独立地对作品的理解去游戏。

表演游戏的主要形式：故事表演、童话剧表演、歌舞剧表演等。特点：幼儿游戏中自己表演角色，自愉自乐，不在乎有无观众。3——4岁幼儿只能表演自己看到、听到印象深的情节、片段；5——6岁的幼儿有计划性、有组织性。能理解情节、内容、角色的对话等。

另外：用材料进行表演的如：桌面表演用玩具在桌面进行，口头表演，再现文艺作品；木偶表演——布袋表演、体线木偶表演、手指木偶、影子表演。指导：

① 教师示范表演，激起幼儿表演的欲望。

②运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容。

③通过编制练习性游戏，使幼儿掌握表演技能。④通过参与，对幼儿进行指导。⑤以观众身份在表演外进行指导。

（四）规则游戏及指导

1、规则游戏的定义——以成人选编的以规则为中心的游戏。包括：智力游戏、音乐游戏、体育游戏。智力游戏

①智力游戏——把智力因素和游戏形式结合起来，以生动有趣的形式使幼儿在自愿愉快的活动中增进知识、发展智力。（智力包括注意、记忆、观察、想象思维等方面的能力，按游戏发展幼儿某一方面能力为依据，②分类：发展感知能力游戏如“奇妙的口袋”，发展观察力的游戏如“找错处”，发展记忆力的游戏如“什么图片不见了”；发展想象力、创造力的游戏如猜谜、拼图等游戏；思维能力的游戏如，各种智力棋，走迷宫拼图等游戏；发展语言的游戏如“接句、讲述”）

③结构——任务 即智力游戏的目的；构思 即玩法包括开始进行和结束；规则 即游戏的顺序和被允许和不被允许的活动；游戏结果 即游戏中努力达到的目的和要完成的游戏任务

④指导：⑴做好游戏的准备工作，计划如何向幼儿提出游戏内容、玩法和规则，向幼儿提什么问题及怎样提，如何激发幼儿兴趣，照顾个别幼儿。

创设环境

场地、玩具、材料的准备

组织

考虑游戏时的准备 ⑵帮助幼儿学习游戏的玩法

教师要用简明生动的语言说明游戏的名称、玩法、规则和结果。

有操作练习的游戏，应事先教会幼儿的技能，规则可在游戏过程中逐步提出（小班：规则要一步一步地提，还要经常提醒；中班：要示范讲解规则，必要时给予指导；大班，主要依据语言讲解，要求幼儿严格遵守）

⑶正确运用游戏材料

材料充分，每人或每组一份材料

可鼓励幼儿自己准备材料

要挖掘材料的多种用途

⑷鼓励每个幼儿积极参加各种游戏

体育游戏

①定义——以发展幼儿的动作为主要目的和内容的游戏 ②种类——按动作性质分，有跑的游戏、跳的游戏等

按有无情节分，有情节游戏和无情节游戏

按活动量大小分，竞赛游戏和无竞赛游戏

按教师的组织分，结构规则较复杂的“小马运粮”和结构较松散的自由玩的游戏“抢椅子”“躲猫猫”

按有无运动器械分，器械类“滑梯”和无器械类“追跑”

民间游戏“抄蚕豆”“格房子”等 ③指导

⑴游戏前的准备 熟悉游戏、制订计划

物质准备（场地、头饰、器械），服装的整理。⑵游戏的进行 集合幼儿 讲解、示范

先讲清游戏的名称、再讲解玩法、即情节角色之间的关系，怎样做动作等，然后再提出规则，示范游戏中的动作。（教一定的技能后，再开展游戏，教师应站在幼儿看得见、听的清的地方，简单的游戏可部分示范、复杂的可全部示范）分队、分角色（各队角色能力要均衡）第一 各角色要有适合的体力和智力

第二 能使游戏顺利地进行，有利于完成游戏任务 第三 对全体幼儿和他本人具有教育作用 小班

教师担任主要角色，起示范和作用，再请能力强的幼儿担任主要角色 中大班

由教师和幼儿自己来担任主要角色，再轮流选择开展游戏的方法

中大班的幼儿学习较复杂的游戏时，可以分段进行再完整游戏，底龄幼儿可以看中大班的游戏

合理安排运动负荷

重视幼儿动作的发展

游戏中品德与智力的教育

游戏的安全 ⑶游戏的开展

应选在幼儿既得到满足又感到疲倦的时候 要做整理动作 简短的评价

音乐游戏及指导

1、定义——在歌曲或乐曲伴奏下进行的一种游戏。以发展音乐的感受力、记忆力、想象力、表现力及节

奏感为主要目的的游戏。

音乐游戏有音乐、有情节、有角色、有规则、有内容等并与音乐相符。

2、音乐游戏的种类

从内容上分 ——有主题的如（找朋友）和无主题的（击鼓传花）

从形式上分——捕捉或竞赛两种（前者指在音乐结束后游戏开始，后者指在音乐的伴奏下进行如“丢手捐”

3、音乐游戏的指导

①选材

⑴适合幼儿的年龄特征——小班：两拍子、中速 ； 中班：三拍子、附点音、较快 ；大班：八分音付六拍、很快、很慢速度变化

⑵游戏内容要健康、幼儿能理解、有趣味性 ②方法

第一、做好游戏前的准备/分析游戏的结构性质、情趣、风格、形象特点、情节、角色动作、规则的分析、了解幼儿的情况、场地的准备

第二 向幼儿介绍游戏。名称、内容、主题、，角色 第三 熟悉游戏音乐

歌曲应学会有表情的唱，乐曲应反复欣赏过，幼儿对节拍、情趣完全熟悉，再让幼儿打出节拍 第四 学习游戏动作

模仿和创造两种，小班，多模仿，中大班幼儿可创造动作 第五 游戏的进行

教师先帮幼儿分配角色，动作可示范、可创编，也可让能力强的幼儿共同创编，简单的示范一遍，难的可边讲解边示范 教师再讲游戏的玩法和规则 简单的可以整体玩，难的可分段玩 第六游戏的进行

幼儿熟悉了之后，教师可让幼儿自己分配角色、组织游戏，再创编游戏。

三。教师在游戏中的作用

1、为游戏的顺利开展做好准备，包括经验的准备、时间、环境的布置等

2、观察游戏、了解游戏发展情况

3、视游戏的开展情况引导幼儿讲评游戏，促进幼儿游戏能力的发展，并为下次游戏做好准备

四、游戏中教师介入的方式

1、平行式介入——教师在幼儿的附近，和幼儿玩相同的游戏，或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起暗示指导作用。

2、交叉式介入——指当幼儿有教师参与的需要或教师认为必要时，教师以某一

角色进入，促进游戏（时进时出）

3、垂直介入——当幼儿在游戏中出现严重违规或攻击性行为时，教师直接以教师身份进入游戏，直接干预。（不多用）

五、各年龄班游戏观察重点

一、观察的主要内容

观察时，主要围绕“人”和“物”两方面，就游戏主题、材料、行为习惯等方面作主要的观察内容。具体表现为：游戏中幼儿与幼儿之间的关系，游戏中角色与材料之间的关系。

二、各年龄班观察的重点

小班：主要处于平行游戏阶段，满足与操纵、摆弄物品。对物品的需求是你有、我也要有，对相同的物品要求多，矛盾的焦点在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的，重点在幼儿使用物品上。

中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富、游戏情节较小班丰富，处在角色的归属感阶段，虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，人与人之间出现冲突的多发期。因此，观察的重点是在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上的、交往技能上的，还是使用物品上的。

大班：随着生活范围的进一步扩大及能力的增强，幼儿不断产生新的主题，因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验在现有的基础上去创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。

第四篇：幼儿园体育游戏的组织和指导策略

幼儿园体育游戏的组织和指导策略

【摘 要】 幼儿在幼儿园中所进行的体育游戏，对于其成长和学习具有重要的作用和意义。幼儿教师在幼儿园中要积极开展体育游戏，让体育游戏给幼儿带来更多的欢乐，帮助幼儿快乐成长。本文对幼儿园教师如何就体育游戏进行组织和指导进行研究，提出策略。

【关键词】 幼儿园；体育游戏；组织指导

游戏似乎是人类天生的伙伴，其陪伴我们成长，带给我们极大的欢乐，给我们的心灵带来满足感。幼儿在幼儿园中，也需要游戏的陪伴，需要在游戏中获得快乐和成长，幼儿园体育游戏则可以满足幼儿的需求。教师要对体育游戏进行有效地组织，在体育游戏中进行科学的指导，帮助幼儿对体育游戏建立正确的认识，帮助幼儿在体育游戏中进行正确地运动，让幼儿在体育游戏的陪伴下，拥有一个健康的体魄，拥有一个快乐的童年。

一、建立目标――以科学合理为标准

教师在进行幼儿园体育游戏组织的时候，首先要对体育游戏制定一个科学合理的目标，对体育游戏运用所希望达到的理想状态给予充分考虑和认识。通过对目标的充分认识，做好过程的充分实施，进而促进理想标准的实现。科学合理地建立目标，对于体育游戏的组织具有重要影响。

比如，我在进行幼儿园体育游戏“健康花篮”的组织中，首先考虑的便是这个体育游戏能带给孩子们什么样的体育感受，孩子们通过这个游戏，能够获得什么样的体育技能，对其应用是否有意义等内容。之后，我便将目标锁定在提高孩子们下肢力量，提高孩子的平衡性和协调性方面，并通过这个游戏培养孩子们的跳跃方面的能力。我组织孩子们围成圆圈，让后面孩子的腿抬起，前面的孩子用手扶助后面孩子的腿，形成一个闭合的抬腿式圆圈，在音乐的伴奏下，进行单腿跳运动。孩子在音乐的伴奏下，游戏的积极性非常高，蹦蹦跳跳地玩得非常开心。在音乐和游戏的陪伴中，我组织体育游戏的目标得以实现，孩子们锻炼了平衡性和协调性，在蹦蹦跳跳中练就了跳跃能力。

教师在进行体育游戏开展的时候，首先应当确立的便是所想要达到的目标，根据目标再进行体育游戏的选择。这时候教师所开展的体育游戏便有的放矢，能够很好地达成预期效果。教师在进行体育游戏开展的时候，要注重幼儿安全性的考虑，切不可为了目标的完成，而让幼儿做其无法达到的动作。

二、教师指导――以简明扼要为前提

体育游戏的开展，需要教师进行全程跟进，并对游戏过程做好指导。教师的作用，此时应当更多地体现在其引导功能的发挥，在游戏中发现幼儿存在的问题，帮助幼儿解决在游戏中遇到的困难，甚至对幼儿在游戏中所产生的矛盾，教师都应当进行积极地参与和引导，帮助幼儿更好地参与到游戏中，获得更好的游戏体验。

比如，我在组织孩子们进行“钻圈圈”的体育游戏中，发现很多孩子非常喜欢“钻圈圈”的游戏活动，其可以让孩子们借助体育器材更好地进行运动，又可以让孩子们感受到体育游戏活动的多样性。但是，我同时看到有的孩子并没有掌握到“钻圈圈”的要领，于是我便首先进行理论指导，头要低一点，背可以弓一点，轻轻地钻过圈圈。之后还亲自做示范，让孩子们看老师的动作，观察老师动作要领的完成。孩子们看到老师的动作之后，明白了具体的做法，在进行活动的时候，努力按照老师的样子去做，展现了极高的模仿性，很好地完成动作。之后，我还让孩子们一起来“跳圈圈”，在活动中，对危险防范意识进行指导，让孩子们在进行体育游戏的同时，注意安全，做到安全游戏，平安健身。

教师在进行游戏指导的过程中，一方面要注重体育游戏要领的指导，让幼儿在活动中能够更好地掌握体育游戏的重点，更好地对游戏进行运用，通过体育游戏获得身体上的技能发展。另一方面也要注重安全性的指导，让幼儿在安全的基础上进行体育游戏，保障幼儿的身心健康发展。

三、游戏准备――以充分科学为原则

体育游戏的准备，同样是游戏进行有效组织的重要内容。教师在进行体育游戏的时候，一定要为游戏做好充足的准备，所谓的准备，并非简单的妥当安排器材，更重要的是要让幼儿做好充分的游戏热身，从而让幼儿在游戏的过程中能够具备充足的身体条件，以保障幼儿在体育游戏中的安全性。

比如，我在组织体育游戏“立定跳远”的时候，提前对孩子们的着装进行了要求，并在课堂上对孩子们的衣服、运动鞋进行了检查。而后对跳远的地面进行了清理，保证孩子们在进行“立定跳远”的时候，不会被障碍物所羁绊。在进行活动之前，我首先带领孩子们进行慢跑，让孩子们进行彻底放松，慢跑之后我让孩子们“抖抖手，抖抖脚”，让手脚得到拉伸。因为我组织的体育游戏是“立定跳远”，在游戏中还会有身体的拉伸动作，因此，我在带领孩子们进行完慢跑和手脚放松动作之后，还带领孩子们做了伸展运动，给身体的延展做准备。最后，我才会让孩子们进入到我们的“立定跳远”体育游戏中。此时，孩子们的身体热身运动都已经做到位，在进行跳远的时候，无论从身体角度，还是从孩子们的心理准备角度，都已经非常适应跳远运动。这样，既能够避免孩子在运动中受伤，又让孩子们的心理适应性得到加强。

教师所组织的体育游戏，因为结合了体育内容和游戏内容，因此让幼儿做好准备，就成为必不可少的重要内容。教师一定要对游戏的准备提高认识，参照相应的理论知识，积攒丰富的实践经验，给幼儿创建一个安全的环境，这是保障体育游戏正常进行的重要手段和方法。

总之，幼儿园体育游戏的组织和开展，对于幼儿的身心来说，具有非常大的作用，教师一方面要提高自己的体育游戏知识，掌握一定的游戏理论，并在实践教学中对理论知识进行加强运用，创建内容更加多样的体育游戏活动。另一方面也要提高自身的游戏安全意识，给幼儿创建一个安全的游戏环境，让幼儿的身体安全得到保障。幼儿园体育游戏是提高幼儿身体素质、增加幼儿行动能力的重要方式，教师要提高自己的专业技能，在幼儿园活动中，做好体育游戏的组织和指导工作，让体育游戏带给幼儿一个运动的快乐家园。

【参考文献】

[1]李玉峰.民间幼儿体育游戏：特性、价值及入园策略[J].学前教育研究.2005（06）

[2]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J].教育导刊.2002（Z3）

[3]闻乐华.幼儿体育游戏中应该注意的几个问题[J].学前教育研究.1994（03

第五篇：幼儿园体育游戏

幼儿园体育游戏：连体人

目标：学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐。准备：报纸若干张。平衡木两个。

玩法：将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，然后，两人按指定路线走、跑、走平衡木等。如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

游戏：丢沙包

活动目标：

1、锻炼幼儿的反应能力和快速奔跑能力。

2、体验与同伴一起合作游戏的兴趣。

游戏方法：游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。在一个大约是羽毛球场大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戏者可以任意规定场地中者接到沙包所得到的命的数量）接沙包可以分单手或双手，单手接沙包和双手接沙包所得到的命数量不同，此数量可有游戏者规定。场地中者接到沙包后，可以“保命”或“点地”。保命即使保存着一条命。点地就是不保存着一条命，但须在场地中点一下地，再向场外扔出。

捉龙虾

目标：锻炼幼儿的单脚跳跃能力和合作能力。玩法：大部分幼儿单脚站立或跳跃当龙虾，其中两名幼儿手拉手当渔网去桌龙虾，若被抓住了就当渔网与那两个幼儿手拉手去抓龙虾，指导所有的龙下被捉住，游戏结束。如果快被捉住了就蹲下来表示安全，不能去捉了。

接龙游戏

活动目标：

1、练习往返跑和钻的技能。

2、提醒幼儿遵守规则，激发幼儿竞争意识。

活动准备：教师和幼儿一起布置场地，（纸箱和呼啦圈）

游戏方法：幼儿分成两组站在起跑线上，排头幼儿听到老师指令，开始绕着纸箱跑，跑到场地的另一端后钻过呼啦圈后，返回，拍到第二名幼儿手，循环往复直至最后一名幼儿跑完，先跑完的一组为胜。小猴摘桃

玩法：幼儿分四队站在起跑线后，游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，两手两膝着地爬过山洞，跑到横竿下，双脚向上跳起摘一个桃子，转身直接跑回，将桃子放进小篮拍第二个幼儿的手，站到队尾，依次进行，最后以先摘完桃子的队为胜。

推小车

玩法：三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。