平面镜成像教案[精选5篇]

第一篇：平面镜成像教案

《平面镜成像》教学设计（沪科版8.2《光的反射》第2课时 教材分析

教材依据：沪科版八年级物理第四章第二节《光的反射》第2课时“平面镜成像”。

教学流程：围绕本节中心“平面镜成像的规律（特点）”展开。

引入新课→实验探究→讨论交流→模拟演示→应用实例→练习巩固

学生活动线索：观察→实验→分析→欣赏→再观察→小结升华→……

教学简案 教学目标：

1、知识目标：知道平面镜成像的特点，并用它来解释简单的现象；知道平面镜成像原理和虚像的概念；知道平面镜的应用。

2、能力目标：培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。

3、德育目标：培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨科学态度和思维习惯；简单介绍我国水镜、铜镜等历史，进行爱国主义教育。

4、美育目标：欣赏一组精美的“倒影”照片，领略祖国优美而富有诗意的河山，对学生进行美的教育和熏陶，同时进行热爱大自然和环境保护的教育。

教学重点：

平面镜成像特点及对学生观察、实验、分析归纳、实际应用能力的培养 教学过程

一、复习提问

1、光的反射定律的内容是什么？

2、人眼为什么能看到本身不发光的物体？ 说明：在学生作出回答后，教师根据情况点评与补充，并引导学生从“一面、一点、二角、三线”的图景对光的反射定律进行理解与记忆。

二、导入新课

1、“腾空而起”，让学生的心情随之飞扬。

拉开，实验室一角本来用红布照着的二面大平镜，高180cm,宽40cm，互成直角的二面平面镜，一下子吸引了学生的视角。我让演示者的身体靠近平面镜外端，让身体的一半被遮挡在镜子外侧，可观察到另一半身体经平面镜的反射形成一个完整身体的的影像，接着，我让演示者抬起一只脚，手辅助动作做腾飞状……结果，我们看到了，演示者腾空而起的飞翔“绝技”……

说明：本演示实验极大的激发了学生的学习兴趣了，演示者做完动作后，其余学生跃跃欲“飞”，我让部分学生又做了些自由发挥的动作，各具形状的表演让全体学生都兴奋莫名。急切想知道“绝技”的奥秘。

2、“吹不熄的烛焰”，让学生心中火炬常明。

取一茶色方形玻璃，40cm×40cm，竖置于演示台上，一面正对着学生，取二根蜡烛，分别位于玻璃二侧，请一位学生帮忙，与我同时划燃火柴，学生与我同时“引燃”二根蜡烛，接着，让学生认真观察，学生发现玻璃前后的蜡烛都“亮着”……，接着，我做吹熄蜡烛状，结果无论如何用气吹，学生都发现，玻璃背后的蜡烛一直“亮着”……

说明：本实验主要有二个目的，一是激趣，一是为“虚像”作个埋伏

三、新课教学

1、幻灯出示“前概念”测试题 ①人照镜子，镜子中的像（）

A、人离镜子越远，像越小，反之越近，像越大； B、像的大小不随人跟镜子的距离远近而变化。

②人照镜子只照见半身像，若人水平远离竖直的平面镜，则（）A、到一定的程度，会出现全身像； B、像中人本身只能看到半身像； C、旁边的人可能会逐渐看到全身像。说明：这些前概念，反映了学生对生活的观察与思考的程度，测试后，即可引出本节的话题——“平面镜成像有什么特点（规律）”。

2、重新回顾“吹不熄的蜡烛”实验，并用2个1号干电池代替蜡烛，进行实验探究。

说明：根据班级情况，进行适当的提问与演示。如，通过实物投影的方式，对实验中的易错细节进行演示，通过关键步骤作设问，让学生更清楚自己要实验探究的方向。

3、收集学生实验探究的数据，让学生进行适当的讨论，并归纳平面镜成像的特点。

4、根据学生讨论的结果，教师要进行适当的补充与说明，并引导学生概括出平面镜成像的基本规律：“像物等大、像物等距、线面垂直、像是虚像”，也就是说“像与物关于平面镜对称”。

说明：在此步骤之后，要紧扣前概念测试中存在的“物离镜越远，像越小”的错误认识进行纠正，并引发学生思考“视觉错误”的相关问题。

5、通过多媒体课件或板图，理解平面镜成像原理。要让学生掌握，平面镜成像的原理光路图，并对比小孔成像的光路图，让学生体会实像——真实光线的交点，虚像——光线反向延长线的交点。

说明：通过课件可以较为生动的让学生看到成像光路，而对比小孔成像的光路，是要突破“虚像”这一概念。

6、演示“镜子中的时钟”，让学生体会“物与像的对称性”。

把一大平面镜竖立演示台上或竖挂于黑板中，然后拿出一面大的时钟，在适当的位置对着平面镜，让学生通过看镜子中的时钟，读出当时的时间，然后直接看时钟进行验证，体会物与像关于平面镜对称。

7、师生“模拟实验”小游戏，体会平面镜成像特点。

游戏规则：参加游戏的二人，一人当物，一人当镜中的像，取某一位置为镜子，二人按章各自站好位置，然后，“物”开始做一些简单的动作，其他人观察像的变化是否符合平面镜成像的规律……

说明：本小游戏，旨在活跃课堂气氛，激起学生思维，巩固学习成果。在游戏中，学生可以在“模拟”中体会学到的知识，很是有趣，而且也易于学生汲取知识。在游戏中，应该先选中一个“物”，再让其他学生去班中寻找“像”，要先身高、体态等相近的，这是最佳游戏者……游戏中，经常会出现“像”错误的动作，引发观众会心的笑，让学生在游戏中体会“等距”“等大”是一种很有效的方法。

8、镜子的发展历史简介 主要介绍我国的水镜、铜镜，以及从西方传来的水银镜。

说明：在这一介绍中，让学生对古人的发明创造有一个大致的了解，同时也对科技发展的一般趋势有一个了解。在这里，可以同时引入镜子的功效，从而引出平面镜的应用问题。

9、平面镜的应用 1利用平面镜成像。

说明：平面镜成像，让我们可以时刻注意自己的仪容仪表，美化生活，拓展空间。在这一介绍中，还可根据时间的关系，拓展一下，平面镜成像在眼镜店的应用，在商店、房间装饰中的应用，学生利用二个小平面镜体验角镜的精彩，体验万花筒的魅力……

2利用平面镜改变光路。

说明：采用多媒体演示“香港汇丰银行主楼如何解决底楼大厅光线不足的问题”，用实物展示“简易潜望镜”的构造，简单介绍古代“铜镜——水镜”构成的“潜望镜雏形，让学生利用桌上的“简易潜望镜”模型进行观察事物，让几个学生配合把教室外的阳光引进教室指定的位置。

10、欣赏“平面镜成像图片”，陶冶情操，增加美感。

说明：通过一组“桂林山水”、“水榭楼台”、“苏州拱桥”……等优美画面，向学生展示“对称之美”，让学生体会大自然的魅力，领悟环境保护的重要性。

11、重做“前概念测试题”。

12、小结本课所学内容。结束课堂教学。教学设计说明：

1、本节设计的主导思想：在教法与学法上都有所创新，让学生感觉到学习的新鲜与乐趣，从而较快的进入创新学习的状态，提高课堂学习的效率。

2、本节课教学设计的主要思路可以分成下面三个线索：一是，研究平面镜成像的特点；二是，分析平面镜成像的原理，通过作图分析的方式从理论上验证实验结果，打破平时观察中形成的错误前概念；三是，平面镜的应用。

3、“兴趣是最好的老师”。由于学生正处于青少年时期，对生活充满期望，但对枯燥的理论知识的学习会表现出厌烦与无奈，所以，本课中，在新课引入时，演示了一些出人意料的场景，一下子激发了学生的学习兴趣与热情，为顺利完成大容量的学习内容奠定了基础。

4、教师演示与学生分组有机结合，让学生从被动学习转化成主动学习，进一步提高了学习效率，也从中让学生增强了动手操作能力。

5、灵活的课堂安排，让学生与教师的关系更为谐调与融洽。“模拟实验”小游戏，师生在玩的过程中增进了理解，学生加深了对知识的理解。

6、最后课堂后面安排了图片欣赏，稳定了学生激昂的情绪，让学生受到了美学的熏陶。

注：本节课的作业布置，可以灵活多变的加以处理。可以是纸面作业，也可以是科技实践活动内容

第二篇：平面镜成像教案

探究——平面镜成像的特点

教学目标

1）知识与技能

A、了解平面镜成像特点。

B、知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。C、会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。D、常识性了解生活中的球面镜。2）过程与方法

A、体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。

B、通过平面镜成像的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。C、在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3）情感、态度、价值观

A、在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难，解决物理问题时的喜悦。/ B、在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流拓愿望，认识交流与合作的重要性。

教学诱导

教师手拿一平面镜，问学生：“生活中哪些地方要用到平面镜？”

学生讨论后回答：舞蹈演员的练功房和大商场内安装镜子，人梳妆时要照镜子等。

师问：

1、你在平面镜中的像在什么位置？能用光屏接收吗？

2、像的大小与你自己一样吗？

3、你在镜子前移动时，镜中的像如何移动？

4、你在镜中看到的一切是否在镜中真实存在？

5、像与物的上下左右关系如何？ 教师用小黑板展示上述的问题。

以上所有问题我希望同学们能够通过自己的努力，亲自实验探究，得出结果。下面是提供给同学们的器材，先同学们用玻璃作实验，后用平面镜作实验。比较一下，为何我们不用平面镜而用玻璃？

学生操作，老师边辅导，边巡逻提问辅导。

最后抽一组同学到讲台上展示自己的成果。

总结实验：

1、平面镜成的像的大小和物体的大小。

2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离。

3、像的左右与物的左右关系是。

4、像的上下与物的上下关系是。

即：平面镜成像时，像与物大小相等、与镜面的距离相等，像与物的连线垂直于平面镜。物像左右颠倒。也就是说：物像与平面镜对称。

课堂作业

课后P71的1、2、3。

课后完成试卷本节相应练习。

第三篇：平面镜成像教案

第3节平面镜成像 栗家庄中学 王心普

教学目标：

1、知识和技能

 了解平面镜成像的特点。

 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。

2、过程和方法

 经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。

 观察实验现象，感知虚像的含义  通过观察感知平面镜对光线的作用.3、情感、态度、价值观

 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

 培养实事求是的科学态度。

 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：

通过实验探究平面镜成像的特点。教学难点：

平面镜成像原理。教学器材：

蜡烛、平面镜、纸、平面镜成像实验器、打火机、刻度尺 教学课时：1课时 教学过程：

导入：演示“偶镜”现象，激发学生的学习兴趣

1、探究平面镜成像特点 提出问题：

让学生观察自己在平面镜中所成的像，引导并提出一些他们感兴趣的问题： 1）你的像在平面镜中的什么地方？

2）在平面镜中，你的像的大小跟你的大小一样吗？

3）当改变你与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗？你的像到镜面的距离怎样变化？ 猜想假设：

引导学生思考回答问题并做出猜想 设计实验：

学生讨论并设计实验方案 小小提示：（思考题）如何找到像的位置？

（让学生通过比较知道玻璃板代替平面镜的原因）如何比较像与物的大小？

（让学生了解选择两个大小相同物体的原因）如何测量物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离？有哪些方法？（让学生思考并讨论测量方法）怎样让实验结果更可靠？

（多次做实验，选择不同的物体做，注意观察比较）进行实验：

学生自选器材完成探究实验并记录实验数据，教师巡视观察 分析实验数据：

引导学生分析数据，并连接像与物，观察像与物体的连线与平面镜的关系 归纳得出结论：像与物大小相等；

像和物到平面镜的距离相等； 像和物体的连线与镜面垂直

交流评价：

实验过程中有哪些成功之处让我们共享，有哪些需要改进的地方呢？让我们共同进步。

学生针对实验过程中的问题和收获进行交流 小游戏：数字找像

画出不同方向的平面镜并出示几个数字，让同学们找出对应的像并贴到相应的位置。

巩固归纳：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。

2、平面镜成虚像

1）活动：拿白纸在平面镜后，观察纸上是否能看到物体所成的像 2）引导学生作图理解（多媒体出示）给出发光点S：

发光点可以发出多少条光线，方向如何？哪些光线会射到平面镜上？ 选出两条入射光线，并画出与之对应的反射光线； 提问：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？

边讲边出示S点的像点S’的形成，并说明平面镜后并不存在光源，进入眼睛的光并非真正来自像点。

归纳：在屏上不能承接，不是实际光线会聚而成的像把它叫做虚像。由此也知平面镜成像的原理是光的反射。

3、平面镜的应用：

提问：平面镜的使用历史悠久，你们所知道的平面镜有哪些应用呢？ 学生畅所欲言

多媒体出示潜望镜、牙医内窥镜、塔式太阳能电站等图片平面镜对我们有没有负面影响呢？ 出示光污染图片

归纳：平面镜可以改变光的传播路径。揭示“偶镜”的原理：光的多次反射造成 课堂小结：

总结本节知识点，学生谈本节课的收获 课堂练习：

多媒体出示练习题并引导学生完成 结束寄语：

以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。

——唐太宗

板书设计：

平面镜成像

特点：等大、等距、垂直、虚像、（对称）原理：光的反射

应用：潜望镜、塔式太阳能电站

作业布置： 课后习题

阅读教材，查阅资料，了解凸面镜与凹面镜及其应用。教学反思：

第四篇：3.3平面镜成像教案

3.3探究平面镜成像特点

主备：

（一）教学目的

1．知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。2．知道平面镜成像原理和虚像的概念。3．知道平面镜的应用。

（二）教 具

小平面镜

（三）教学过程

一、复习提问

1、光的反射定律

2、人看见物体的条件是什么？

二、新课引入

同学们每天早晨起来都要照镜子，咱们日常生活中用的镜子反射面是一个平面，把这样的镜子叫做平面镜。当你照镜子时镜子中同时就会出现一个你即你的像，那么，你是否认真观察过镜子中的你的像和你本人有哪些相同之处呢？

让学生先看一段小录像，了解一下生活中的平面镜都有哪些，然后看一幅画，提出问题：为什么湖中会出现与岸边景物一模一样得倒影呢？这其中又有什么规律呢？

三、新课讲解

板书：“

一、平面镜成像原理” 问：我们怎样才能看到物体？

教师：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了。

现在我们就运用光的反射来分析平面镜成像的原理。

边讲解边用计算机演示

①在蜡烛上任选一点S。

②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能是S入射到镜面上的反射光。

③从S发出的光中任选其中两条入射光线，画出反射光线。

④如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜 后的交点S'发出的。我们把S'叫做S的虚像。

⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。强调指出：虚像不是实际光线的会聚点。

板书：“

二、虚像” 不是由实际光斑集合而成的像叫虚像。板书：“

三、平面镜对光的作用” 1平面镜对光的作用是只改变光的传播方向，并不影响光的会聚或发散。平面镜我们都熟悉，并且知道它能成像。像、物与镜面的关系怎样？ 板书：“

四、平面镜成像的特点” 用计算机来演示平面镜成像实验

提问：蜡烛和它在镜中的像到平面镜的距离有什么关系？ 板书：“1．像和物到镜面的距离相等。” 提问：由玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出怎样的结论？ 板书：“2．像和物大小相等。” 以上两点结论均在学生思考回答后，教师讲述得出。

教师：把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。

总结实验结论打在大屏幕上 板书：“

五、平面镜的应用” 用计算机播放一段小录像，让学生总结出：

板书：“1．利用平面镜成像” 如照镜子，商店里墙上的平面镜。板书：“2．用平面镜改变光路” 如人防工程路口的平面镜，潜望镜。

四、归纳总结

1．虚像是反射光的反向延长线的交点。2．平面镜对光的作用 3．平面镜的成像特点 4．平面镜的应用

五、巩固练习

例题打在大屏幕上

六、作业 1．同步训练

2．P60页的第4题

第五篇：《平面镜成像》参考教案1

三、平面镜成像

设计理念

本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。教学器材

平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。教学目标

 了解平面镜成像的特点

 了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的  理解日常生活中平面镜成像的现象  经历平面镜成像特点的探究学习 观察实验现象，感知虚像的含义 情感、态度与价值观

 在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦

 培养实事求是的科学态度。教学重点

平面镜成像的特点。教法

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引导、设问、点拔。学法

质疑、探究、观察、讨论、交流 教学过程

教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。

提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？

镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片

不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的脸上的呢？

演示实验：用手电照玻璃。

提问：

大家知道光的反射遵循什么样的规律呢？那么，你能举出我们生活中利用反射现象的实例吗？

师：对平面镜大家太熟悉了，我们每天早上都要用到，学校在大厅里放了大的平面镜就是为了方便大家。关于它的成像大家有什么疑惑点吗？

学生思考，说理由，提出问题。

板书：平面镜成像。

分组探究：平面镜成像的特点。

1．小组内分工，边讨论、边设计探究方案。

教师组织学生探讨最佳的设计。

2．学生进行探究活动。

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教师引导、点拨。

师生评价、交流：小组选代表上台演示探究过程，得出结果。（利用实物投影仪进行。）

知识点总结：像和物体到镜面的距离相等。

像和物体大小相同。（等大）

出示幻灯片

师问：A点发出多少条光线，方向如何？哪些光线射到了平面镜上？

学生选其中一条入射光线画出它的反射光线，再选另一条入射光线，并画出它的反射光线。

提示：两条反射光线能否相交？如人眼恰好在这两条反射光线的路径上，画出一只眼睛。人眼是根据光线直进的经验来判断物体的位置的，逆着反射光线的方向向镜内看去，觉得光线好像是从镜后的A’处射来的。

学生画出反射光线的反向延长线，得交点A’。

指出这个点在镜后实际并不存在，不是反射光线的交点，而是反射光线反向延长的交点，是一个虚像。

补充知识点：平面镜所成的像是正立的虚像。（板书）

平面镜知识的拓展：（出示幻灯片）

师：利用手面镜来改变光路的例子还有很多。如电影《地道战》中游击队员使用的潜望镜就是一个典型的应用。那么潜望镜中的平面镜是怎样放置的？ 课堂教学小结与延展：

1．学生总结：今天的收获是什么？哪些方面（能力、知识等）收获最大？在探究中你是怎样进行的呢？

2．利用平面镜成像的特点画出下图中物体所成的像。（出示幻灯片）

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3．学生范读：“STS：凸面镜和凹面镜”后布置作业：

（1）根据所学知识自制一潜望镜。

（2）探究“凸面镜和凹面镜成像的规律”。

要求：①器材自己选定。

②要有完整的探究报告。

③同学之间进行交流。教后反思 / 4