科学探究 平面镜成像(教案)

第一篇：科学探究 平面镜成像(教案)

科学探究平面镜成像

教学目标： １、知识与技能

（１）

了解平面镜成像的特点。

（２）

了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（３）

理解日常生活中平面镜成像的现象。２、过程与方法

（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。３、情感、态度、价值观

（１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（２）

通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神；（３）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

课 型：科学探究，新授课

教学重点：本节的重点是平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心；

教学仪器：每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、刻度尺、电脑等多媒体设备。

一、引入新课：

请同学们欣赏一段很有创意的视频，你知道它有什么样的效果？我们身边有没有这样的器材可以模拟出这样的效果来呢？ 学生：镜子。

通过这节课的学习我们也能用镜子制造出神奇的效果来。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。除了生活中常用的镜子以外，在以前人民利用光滑的金属当做平面镜、在自然界中也有平面镜（平静的水面）。现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。

二、进行新课（-）平面镜成像特点：

１、提出问题：同学们，面对平面镜你想知道什么呢？（学生猜想„„）（1）平面镜成像有什么特点？

（2）平面镜为什么要成像？原理是什么？（3）平面镜有什么用途？„„

2、进行猜想：

好，对平面镜同学们许多感性的认识，那你们猜一猜平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像）。

可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）

（１）像与物等大；

（２）像与物到平面镜的距离相等；（３）像与物的连线与镜面垂直； 非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上? ２、设计实验：

如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。

我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。通过经验我们知道平面镜所成的像在镜子的另一侧；怎样才能把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上呢？引导学生探究用平板玻璃代替平明镜（实验方法：替代法）３、进行实验与收集证据：

同学们２人为一小组，用桌子上的器材做实验探究。

学生完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。４、分析和论证：

学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。（课件显示）师小结：（小结）５、评估与交流：

实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？

（二）、平面镜成像原理：光的反射

平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）

（课件显示）通过作图来认识平面镜成虚像的含意，知道是光的反射形成的，巩固光的反射规律知识。(三)、平面镜的应用：

（1）成像

（2）改变光路---潜望镜

（3）“镜”的典故对学生进行思想教育。例如：“明镜高悬既是为官者对自己的一种警示，也是老百姓对权者的一种期待”、“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”。

三、课堂小结（课件显示）

四、反馈练习（课件显示）

五、课外实践

制作万花筒或潜望镜。

板书设计：

科学探究平面镜成像

（一）平面镜成像的特点： １、像与物体的大小相等；（等大）２、像与物体到镜面的距离相等；（等距）３、像与物体的连线与镜面垂直。（对称）

（二）平面镜成像原理：光的反射（虚像）

（三）平面镜的应用：成像、改变光路

第二篇：第三节探究平面镜成像特点教案

探究平面镜成像特点教案

上传: cdfzlb 更新时间：2011-9-3 阅读： 135

3.3探究平面镜成像特点

教学目标：

一、知识与技能 1.知道平面镜成像的特点.2.理解日常生活中平面镜成像的现象 3..初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法

1.经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象,感知虚像的含义.3.通过观察感知球面镜对光线的作用.三、情感、态度和价值观

1.通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟物理现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。

2.培养尊重事实，崇尚科学的态度。

3.通过对平面镜,球面镜的应用的了解, 进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用，增强热爱科学、热爱生活、热爱祖国的情感。教学设计：

在这节课中，我按照“观察现象---提出问题----猜想假设----实验探究-----得出结论”的思路来组织课堂教学。通过探究实验，使学生经历基本的科学探究过程，不仅成功地激发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力，思维能力和动手实验能力。通过设置习题，让学生运用实验结论去解答生活中的相关问题以达到使知识转化为能力的教学目的。

教学重点:1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.教学难点:1.虚像的概念.2.球面镜的应用.教学方法:探究法,实验分析法.教学用具：

演示用：平面镜、平面玻璃、玻璃支架、相同的蜡烛两支、水、火柴、烧杯、不锈钢勺子、凸面镜、凹面镜、激光演示器.学生用：平面镜、玻璃板、玻璃支架、白纸、纸三角、相同的蜡烛两支、火柴、剪刀、刻度尺

教学过程：

一、新课引入

[利用投影展示]舞蹈演员在镜子前宛若双胞胎的照片、万花筒中美丽奇妙的图形、商场里的镜子使货架上的货物看起来琳琅满目。师：其实这里主要用到了咱们每天都接触到的镜子，用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”,教师手拿一块平面镜，像这种表面平滑的镜子，我们把它叫作平面镜, 把出现在镜子里的“面孔”“物体”叫做像。我们今天就是要来探究平面镜是怎样成像的。师：平时咱们经常照镜子，现在请同学们再来照照镜子，注意观察自己和镜子中的人有何区别，包括自己和镜子中的你大小有何变化？左右有何不同？然后拿一些物体放在镜子前，看看有何变化？我们来说说看平面镜成像有哪些特点？

让学生大胆地猜想和提出实验时应该观察的问题，随着学生的回答，教师用板书记录如下： 生：像、物、镜面之间可能有关系 像与物左右可能相反 像与物的大小可能相等

物靠近镜面像变大，物远离镜面像变小 像与物到镜面的距离可能相等、可能不相等 像与物的颜色相同

所成像可能是正立的，也可能是倒立的 物体离开镜面像也离开，物体靠近镜面像也靠近„„„„„

师：我们知道实验是检验真理的方法。现在请同学们根据需要选择桌上的仪器，边实验边验证刚才我们提出的猜想是否正确。

二、新课教学

（一）平面镜成像特点

[学生分组进行探究实验]

（1）仔细观察自己握笔的右手在平面镜中的像，（2）观察自己手表的时刻；再观察手表在镜子里的时刻。

[学生讨论得出结论]物体在平面镜里成的像是正立的，像与物体左右相反。[教师演示实验] 浇不灭的蜡烛．

（平面玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向玻璃板后面的烧杯中倒水，透过平面玻璃看到玻璃板后面的烧杯中点燃的蜡烛没有浇灭）师：请同学们分析原因． 肯定学生的分析．

师：做好这个实验的关键是什么？

（移动玻璃后面的蜡烛，给学生启发．为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫．）师：像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？ 出示平面镜 师：平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？

（为用平板玻璃“替代”平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫．）生：平面镜不透明，玻璃透明

师：很好．用玻璃“替代”平面镜进行探究．可以看见像的位置了，怎么测？怎样才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？ 生：可以 师：我们用纸三角做物体，每组桌上有两只等大的纸三角，一个作为物标明ABC，另一个作为像标明A’B’C’，如果观察到像变小可用剪刀将A’ B’C’剪小．每组一张白纸，记录每次物和像的位置．标明1和1’，2和2’，3和3’。[学生实验教师巡视] 师：为什么没有任何一组剪小纸三角? [学生讨论得出结论]像与物大小形状相同

[学生探究实验教师引导]（3）学生用玻璃板代替镜面，让玻璃与刻度尺垂直，用两支相同的蜡烛放在刻度尺上，玻璃板前面一支点燃，移动玻璃板后面另一支没点燃的蜡烛，直到从玻璃板前面的各处看来，这支蜡烛也好像点着似的为止，把未点着的蜡烛拿掉，再在蜡烛成像的位置上放一张白纸代替光屏，从镜后直接观察，白纸上无蜡烛。实验时，记录物到镜面的距离和像到镜面距离，改变蜡烛的位置再做几次。并在白纸上用铅笔画出像点与相应的物点的连线。

[学生讨论得出结论]平面镜所成的像是光屏接收不到的像，是虚像。像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物的连线与镜面垂直

[学生探究实验]（4）用蜡烛代替人逐步向镜面靠近、远离镜面，观察像的大小。[学生讨论得出结论]像与物体大小相等与物体到镜面距离远近无关。(二)平面镜的应用

师：同学们想一下哪些地方用到平面镜

[生甲]练功房里,演员用它来观察自己的姿势和动作.[生乙]牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙

[生丙]潜水艇下潜后,艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况.[学生讨论得出结论]平面镜可以成像

教师将激光演示器发出的光射向平面镜，让学生观察现象 [学生讨论得出结论]平面镜可以改变光线的传播方向

(三)球面镜

让学生从不锈钢勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面镜和凸面镜的概念： [演示实验1]用激光器平行射向凹面镜和凸面镜

[现象] 凹面镜反射光会聚在一点上，平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论: 凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上，平行光线经凸面镜后发散.[师]我们知道反射时光路是可逆的,平行光经凹面镜后能会聚在焦点上,那么,如果把光源放在凹面镜的焦点上,光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢 [生]我们猜想光应平行射出.[师]我们不能靠猜测来下结论,我们还是用实验验证一下.[演示实验2]把光源放在凹面镜的焦点上 [现象]光源发出的光经凹面镜后成平行光.师生共同分析得出结论: 光源放在凹面镜的焦点上,光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.[师]①根据凹面镜会聚光的性质,可以制作太阳灶,太阳炉,天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜,还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.②根据从焦点射向凹面镜的光线,反射后成平行光的性质,可以制作手电筒,汽车头灯,军事上的探照灯

相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大 [演示实验3] ①用两张深颜色的纸各剪去一个等大的圆孔,分别粘在凸面镜和平面镜上.②.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上,让学生向两个镜中观察,比较从两个镜中看到的范围哪个大,哪个小

[生]口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.[师]汽车上的观后镜,马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜,其目的是扩大视野.三、课堂小结

今天你学到了什么？由学生回答

四、教学反馈

1、回答“镜前观像”的问题

2、身高1.6 m的人站在穿衣镜前,离镜0.5 m,他在镜中的像多高? 像离镜多远 当他后退0.5 m时,像高和像到镜面的距离怎样变化?

3、平面镜成正立的虚像，岸边的树木和房屋等在水中的像看上去却是倒立的,为什么？

4、利用平面镜成像特点作出物体AB在平面镜中成的像

五、布置作业

1.找一些器材制作潜望镜和万花筒.2.P59自我评价与作业.课后反思

由于课前准备工作做得较充分，学生预习得比较好，实验都能做成功，结论得出较快较准，效果较好，但内容较多，时间较紧。

板书设计

一、平面镜成像 1.特点

①物体在平面镜里成的像是正立的虚像，像和物体的大小相等.左右相反 ②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.2.原理

平面镜成的像是反射光线反向延长线的交点,是虚像.二、平面镜的应用 1.成像.2.改变光路.三、球面镜

1.定义:反射面是球面的一部分的镜子.2.分类:凹面镜,凸面镜 3.凹面镜的性质及应用

性质: ①凹面镜能使平行光会聚在焦点.②使焦点发出的光线平行射出.应用: ①太阳灶,太阳炉,内窥镜等.②探照灯,手电筒,汽车头灯等.4.凸面镜的性质及应用 性质:凸面镜能使平行光线发散.应用:凸面镜可以扩大视野,如汽车上的观后镜.

第三篇：平面镜成像教案

探究——平面镜成像的特点

教学目标

1）知识与技能

A、了解平面镜成像特点。

B、知道平面镜成虚像，并且像与物关于平面镜对称。C、会根据平面镜成像特点找到镜中像的位置。D、常识性了解生活中的球面镜。2）过程与方法

A、体验用替代的方法确定像的位置的研究方法。

B、通过平面镜成像的实验探究过程，培养学生描述现象，归纳规律的能力。C、在实验中观察物理现象，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3）情感、态度、价值观

A、在探究的过程中感受物理的对称美，并体验到战胜困难，解决物理问题时的喜悦。/ B、在用多种方法探究平面镜成像规律后，有将自己的见解公开并与他人交流拓愿望，认识交流与合作的重要性。

教学诱导

教师手拿一平面镜，问学生：“生活中哪些地方要用到平面镜？”

学生讨论后回答：舞蹈演员的练功房和大商场内安装镜子，人梳妆时要照镜子等。

师问：

1、你在平面镜中的像在什么位置？能用光屏接收吗？

2、像的大小与你自己一样吗？

3、你在镜子前移动时，镜中的像如何移动？

4、你在镜中看到的一切是否在镜中真实存在？

5、像与物的上下左右关系如何？ 教师用小黑板展示上述的问题。

以上所有问题我希望同学们能够通过自己的努力，亲自实验探究，得出结果。下面是提供给同学们的器材，先同学们用玻璃作实验，后用平面镜作实验。比较一下，为何我们不用平面镜而用玻璃？

学生操作，老师边辅导，边巡逻提问辅导。

最后抽一组同学到讲台上展示自己的成果。

总结实验：

1、平面镜成的像的大小和物体的大小。

2、像到平面镜的距离与物到平面镜的距离。

3、像的左右与物的左右关系是。

4、像的上下与物的上下关系是。

即：平面镜成像时，像与物大小相等、与镜面的距离相等，像与物的连线垂直于平面镜。物像左右颠倒。也就是说：物像与平面镜对称。

课堂作业

课后P71的1、2、3。

课后完成试卷本节相应练习。

第四篇：平面镜成像教案

第3节平面镜成像 栗家庄中学 王心普

教学目标：

1、知识和技能

 了解平面镜成像的特点。

 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。

2、过程和方法

 经历“平面镜成像”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。

 观察实验现象，感知虚像的含义  通过观察感知平面镜对光线的作用.3、情感、态度、价值观

 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

 培养实事求是的科学态度。

 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：

通过实验探究平面镜成像的特点。教学难点：

平面镜成像原理。教学器材：

蜡烛、平面镜、纸、平面镜成像实验器、打火机、刻度尺 教学课时：1课时 教学过程：

导入：演示“偶镜”现象，激发学生的学习兴趣

1、探究平面镜成像特点 提出问题：

让学生观察自己在平面镜中所成的像，引导并提出一些他们感兴趣的问题： 1）你的像在平面镜中的什么地方？

2）在平面镜中，你的像的大小跟你的大小一样吗？

3）当改变你与平面镜的距离时，你的像的大小改变吗？你的像到镜面的距离怎样变化？ 猜想假设：

引导学生思考回答问题并做出猜想 设计实验：

学生讨论并设计实验方案 小小提示：（思考题）如何找到像的位置？

（让学生通过比较知道玻璃板代替平面镜的原因）如何比较像与物的大小？

（让学生了解选择两个大小相同物体的原因）如何测量物体到平面镜的距离和像到平面镜的距离？有哪些方法？（让学生思考并讨论测量方法）怎样让实验结果更可靠？

（多次做实验，选择不同的物体做，注意观察比较）进行实验：

学生自选器材完成探究实验并记录实验数据，教师巡视观察 分析实验数据：

引导学生分析数据，并连接像与物，观察像与物体的连线与平面镜的关系 归纳得出结论：像与物大小相等；

像和物到平面镜的距离相等； 像和物体的连线与镜面垂直

交流评价：

实验过程中有哪些成功之处让我们共享，有哪些需要改进的地方呢？让我们共同进步。

学生针对实验过程中的问题和收获进行交流 小游戏：数字找像

画出不同方向的平面镜并出示几个数字，让同学们找出对应的像并贴到相应的位置。

巩固归纳：平面镜所成的像与物体关于镜面对称。

2、平面镜成虚像

1）活动：拿白纸在平面镜后，观察纸上是否能看到物体所成的像 2）引导学生作图理解（多媒体出示）给出发光点S：

发光点可以发出多少条光线，方向如何？哪些光线会射到平面镜上？ 选出两条入射光线，并画出与之对应的反射光线； 提问：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？

边讲边出示S点的像点S’的形成，并说明平面镜后并不存在光源，进入眼睛的光并非真正来自像点。

归纳：在屏上不能承接，不是实际光线会聚而成的像把它叫做虚像。由此也知平面镜成像的原理是光的反射。

3、平面镜的应用：

提问：平面镜的使用历史悠久，你们所知道的平面镜有哪些应用呢？ 学生畅所欲言

多媒体出示潜望镜、牙医内窥镜、塔式太阳能电站等图片平面镜对我们有没有负面影响呢？ 出示光污染图片

归纳：平面镜可以改变光的传播路径。揭示“偶镜”的原理：光的多次反射造成 课堂小结：

总结本节知识点，学生谈本节课的收获 课堂练习：

多媒体出示练习题并引导学生完成 结束寄语：

以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以见兴替； 以人为镜，可以知得失。

——唐太宗

板书设计：

平面镜成像

特点：等大、等距、垂直、虚像、（对称）原理：光的反射

应用：潜望镜、塔式太阳能电站

作业布置： 课后习题

阅读教材，查阅资料，了解凸面镜与凹面镜及其应用。教学反思：

第五篇：探究平面镜成像特点实验报告

探究平面镜成像的特点实验报告

探究课题：探究平面镜成像的特点．

1．提出问题：平面镜成的是实像还是虚像？是放大的还是缩小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想与假设：平面镜成的是虚像．像的大小与物的大小相等．像与物分别是在平面镜的两侧．

3.制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律．

所需器材：蜡烛（两只），平面镜（能透光的），刻度尺，白纸，火柴，实验步骤：

一．在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的中线上用铅笔画上一条直线，把平面镜垂直立在这条直线上．

在平面镜的一侧点燃蜡烛，从这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是实际光线的会聚，是虚像．

二．拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了．说明背后所成像的大小与物体的大小相等．

三．用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离．比较两个距离的大小．发现是相等的．

5．自我评估．该实验过程是合理的，所得结论也是正确无误．做该实验时最好是在暗室进行，现象更加明显．误差方面应该是没有什么误差，关键在于实验者要认真仔细的操作，使用刻度尺时要认真测量．

6．交流与应用．通过该实验我们已经得到的结论是，物体在平面镜中所成的像是虚像，像的大小与物体的大小相等，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等．像与物体的连线被平面镜垂直且平分．例如，我们站在穿衣镜前时，我们看穿衣镜中自己的像是虚像，像到镜面的距离与人到镜面的距离是相等的，当我们人向平面镜走近时，会看到镜中的像也在向我们走近．我们还可以解释为什么看到水中的物像是倒影．平静的水面其实也是平面镜．等等．