缩句微课(教案)（五篇范例）

第一篇：缩句微课(教案)

句子减肥术（微教案）

导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。人瘦身有方法，句子减肥有技巧。在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！

一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）

松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。（请看屏幕）

灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。（对不对？不对）

老师让松松再想想如何改。

松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。（对吗？）

老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。（那怎样做才做呢？鸬鹚站。难不难？别怕，老师这里有金钥匙。）

二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。）

缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

窍门一： 去掉含有“的”“地”“得”的部分内容

我们来看几个缩写的例子：

1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。

缩成： 草地上开满了野花。

2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。

缩成：他激动。

从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。

窍门二：自问自答来缩句

我们还来看几个句子的缩写。

1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。谁怎么样：小孩儿迷路了。2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。

我们可自问自答： 什么？（小绒球）；是什么（是小鸡）。

缩句后就成为：小绒球是小鸡。

3．满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。

缩句时，我们自问自答： 谁？（老奶奶），干什么？（等待着灵车）。

缩句后就成为：老奶奶等待着灵车。

从以上的自问自答可知，这样的自问自答比较合适：

谁 是什么 什么是什么

谁 干什么 什么干什么

谁 怎么样 什么怎么样

通过这种方法缩写的句子能保持原句子的意思不改变。

窍门三：特殊情况特殊处理

第一种情况：

他津津有味地吃着一只大苹果。

“着”“了”“过”一般情况是不能删的。应当缩为：

他吃着苹果。

第二种情况：否定句和“把”字句在缩写时要小心，改写后要读一读句子，确定句子意思有没有发生变化。

1．我不相信他那种骗人的鬼话。应该缩成：我不相信鬼话。

2．我把手伸向一朵带着露珠的花朵。应该缩成：我把手伸向花朵。

窍门四：去掉“在„...(中、里、上、下„)”表示特定环境和语言的词语。

1.我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。应当缩为：我们取得了成绩。

2.我在教师节前夕亲手为老师绘制了一张精美的贺卡。

应当缩为：我绘制了贺卡。

（来，我们回顾一下刚刚讲的三个小窍门吧？窍门一： 去掉含有“的”“地”“得”的部分内容；窍门二：自问自答来缩句；窍门三：特殊情况特殊处理。窍门四：去掉“在„(中、里)”表示特定环境和语言的词语。您记住了吧？）

三、小贴士

（我再温馨提示一点）缩句后，虽然句子十分简短，但它仍是一个完整的句子，所以句末必须加上原句中的标点符号。

四、小试牛刀（现在我们玩玩缩句游戏吧，您准备好了吗？）

结束语：人瘦身有方法，句子减肥有技巧。句子减肥术，您学会了吗？可不要太瘦哟！我们下次再会。

第二篇：微课缩句教案

《缩句》教学设计

普安县南湖街道三板桥小学：肖 郡

教学目标：使学生把握缩句的六个小技巧 教学过程：

一、导入：

缩句是小学语文中最常见的一种句型训练，但很多同学对缩句感到头痛。我们首先要明确，什么是缩句？ 缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留句子的主要成分。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、小学里六种常见的缩句技巧：

1、去“枝”留“干”法。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。

2、借助“的、地、得”。这是最简单的方法，把“的、地”前面的词语和“得” 后面的词语删除。

如：“矫健的秃鹰飞起来。”句中的“矫健的”是用来修饰“秃鹰”的，应删去。缩写为：“秃鹰飞起来。”

又如：“弟弟高兴得跳起来。”句中“得”字后的“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为：“弟弟高兴。”

3、“自我提问”法。“谁做什么”，“谁怎么样”。如：五（2）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。

4、保留句子中的“着、了、过”。“着，了，过”是时态助词，是不能删的，删除后表达就不准确。如：“他勇敢地跨过这条小沟。”缩写为: “他跨过小沟。”

5、去掉“在„„中、在„„里、在„„上、在„„下”表示特定环境 1 和语言的词语。

如：“我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。”可以缩写为：“我们取得了成绩。”

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有 可能改变句子的原意。

如：（1）“我在屋里没有找到那个装书的包。” 应该缩成：“我没有找到包。”（2）“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩写成：“我不相信鬼话。” 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包” “我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

三、小结。

缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留句子主要成分的做法。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。以上就是小学里最常用的六种缩句技巧

四、缩句练习例举：

1、鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写为：鱼钩闪耀着光芒。

2、妈妈无微不至地照顾我。缩写为：妈妈照顾我。

3、同学们高兴得手舞足蹈。缩写为：同学们高兴。

4、小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

5、在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。

6、生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

五、结束语：您都做对了吗？缩句其实就是这六个小技巧。希望大家加强练习，感谢您的收看，再见！

第三篇：微课缩句教案

微课《缩句》 教学设计

竹山张振武小学 肖 艳

一、导入语：您好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。

很多同学对缩句感到头痛。什么是缩句？

缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把 一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、小学里有以下几种常见的缩写技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。

2、借助“的、地、得”

这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

如：矫健的秃鹰飞起来。句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来。

如：弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。

3、“自我提问”法：“谁”、“做什么”，“谁”、“怎么样”。

如：五（2）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。

4、留住句子中的“着、了、过”

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。

5、去掉“在„(中、里、上、下„)”表示特定环境和语言的词语。如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。可以缩写为：我们取得了成绩。

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能改变句子的原意。

如：（1）我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。（2）我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

三、小结

缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。小学里有以下几种常见的缩写技巧：

1、去“枝”留“干”法。

2、借助“的、地、得”。

3、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。

4、留住句子中的“着、了、过”。

5、去掉“在„(中、里)”表示特定环境和语言的词语。

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能改变句子的原意。

四、缩句练习例举：

1、鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写为：鱼钩闪耀着光芒。

2、妈妈无微不至地照顾我。缩写为：妈妈照顾我。

3、同学们高兴得手舞足蹈。缩写为：同学们高兴。

4、小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

5、在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。

6、生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

五、结束语：您都做对了吗？缩句其实就是这六个小技巧，帮助到您了吗？您会了吗？感谢您的收看，再见！

第四篇：《缩句》微课讲稿

《缩句》微课讲稿

同学们，这节微课我们一起来学习缩句，那什么是缩句呢？（PPT2）缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分的过程。简单点说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下：(PPT2)方法与技巧：(PPT3)

一、“自我提问”法：“谁”、“做什么”或“什么怎么样？”

如: A.六（4）班的学生正在认真地听课。谁，学生，做什么，听课，所以句子缩写为:学生在听课。再如：铁球同时从高处落下来。什么，铁球。怎么样,落下来。所以缩为：铁球落下来。

二、借助“的、地、得”（PPT4）

这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”，因此“美丽的”可删去。所以缩写为“蝴蝶飞走了。”如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。所以就缩写为“人们呼喊起来。”弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。当然句子中数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。

三、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词。助词，在句子中没有独立性,所以是不能删掉。如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。

四、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。所以缩写为：我们取得了成绩。

五、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

我再来讲下缩句的时候应该注意的事项。

1、缩句不能改变原句的主语和谓语，如句子夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。我们来分析下A,B,C同学缩写的句子。A：老人们钓鱼。B：夏天，老人们爱钓鱼。C：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。

2、缩句最重要的一点就是缩完后的句子意思不能发生变化，结构不能发生变化，还要保留必要的否定词。最后再说说具体的解题步骤

（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）

（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

今天的课就到这里，谢谢大家！

第五篇：缩句(微课反思).

《缩句》微反思

“缩句”是小学语文中、高年级语言文字训练中的重点之一，因为，孩子们缩句的能力能直接影响阅读的理解能力和速度，在一些篇幅较长，长句较多的文章里体现得更为突出。缩句也是语言文字训练的一个梗塞点。缩句后句意跑偏了，或者缩句缩不到最短等问题是一直困扰孩们的病灶，考试的时候孩子们丢分也最多。找不准句子的主干则把握不住句子的原意；非主干部分种类太复杂则导致练习缩句时容易遗漏达不成缩到最短的要求。

针对以上学情，我设计了先认识句子的主干类型再教给学生三去三留方法的教学程序设计。这样的教学设计有三个优点：

一、具有科学性。

解决问题就要切中要害。了解句子的主干类型是练习缩句的基础。从了解句子的主干类型开始教学缩句，这样的设计是符合学生的认知规律的设计，是切中问题实质的设计。

二、具有趣味性。

把“删减”与“保留”分别讲解又各自归纳为三点，这样的设计层次清晰，又节奏明快，既增强了知识的趣味性又提高了识记的有效性；

三、具有形象性。

在每一个知识点的介绍中辅以例句的介绍，可以让学生们在小步快进中轻松完成缩句的学习，掌握缩句的技巧。

如：在教学句子的主干类型二——“什么是什么”时，我举了一个长句子“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”缩句为“小绒球是小鸡”。学生们从中可以很直观地感受到了解了句子的主干类型就能很快找到句子的主干，就连像上面这样的长句子也不例外。

当然，句子的结构类型的复杂多样决定了缩句训练的难度。我的课中提及的方法只适合不是太复杂的句式，要彻底把缩句讲透，我们还需努力。