缩句微课教学设计

第一篇：缩句微课教学设计

《缩 句》教学设计

设计思路：

本微课主要针对小学生缩句当中的易错点设计的，适合小学中高年级。教学目的：

掌握缩句的方法技巧，快速正确地缩句，提高句子的运用能力。教学内容：

一、缩句是什么？

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。缩句方法技巧

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

二、缩句的方法技巧

1、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

2、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

3、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

4、数量词语照样删。

如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

5、删掉“在„„中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：

我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

7、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：

大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！

这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

8、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留 例如：

密密层层的枝叶把阳光挡住了。应该缩成：枝叶把阳光挡住了。

又如：奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。应该缩成：黄河水被大坝拦住了。

9、复指成分应完整地保留 例如：

他们自己认真地进行了一年一度的考核。

应缩成：他们自己进行了考核。【牛刀小试】

1、队员们激动得泣不成声。

答案示例：队员们激动。

2、烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。答案示例：树木弯着腰。

3、我们像百灵鸟一样在祖国大花园里放声歌唱。

答案示例：我们放声歌唱。

4、我不相信他那种骗人的鬼话。

答案示例：：我不相信鬼话。

三、缩句的注意事项：

1、不改变原句的意思。

2、不改变原句的结构。

3、不改变原句的语气。

4、缩写后仍然是句子。

第二篇：缩句微课教学设计

小学缩句妙法教学设计

教学内容：缩句概念、做题方法。

教学目标：

1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法技巧。

教学过程：

一、缩句概念：

缩句，就是把结构比较

复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。

二、【方法技巧】

一、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借词的词。

如:在草地上，盛开着许多美丽的花儿。

句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。

二、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。如：矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。

弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。

三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”。

六（2）班的学生正在认真地听课。

句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子缩写为:学生在听课。

四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟

五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。

句中“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。

六、在缩句中，要注意的原则有三条

（一）、是不改变原句的意思；

（二）、是不改变原句的结构；

（三）、是缩写后仍然是句子。

总之，在缩句中我们不应硬套发放进行缩句，而在要理解句子的基础上，合情合理地进行缩句。

教学反思：

在课堂教学中，我先讲扩句规则，学生在掌握了扩句规律后再进行扩句练习，集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”。我在扩句的时候要重点强调扩句过程中应该注意的事项，例如用词恰当、搭配得当，不改变句子原意。缩句应注意保持句子最简而且完整。

第三篇：缩句微课教学反思

小学语文句子训练之——缩句 微课教学反思

甘孜州康定县教学研究室 蒋志奎

学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据学生的年龄特点和认识规律，让学生通过辨别，能缩写一些常见的句型。

“缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分较多的。为此，我设计了一堂“缩写句子”微课。本课的教学目标是认识缩写句子的含义，理解缩写句子的步骤，把握缩句的原则和掌握缩写句子的一般方法与技巧。能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。

新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”回顾本课的教学，课堂上我没有给学生自主探究的机会，对缩句规律的总结是直接用投影呈现，若能让学生根据练习一起探究和归纳出规律，通过小组讨论学习，也能收到良好的效果。改变单一的讲授模式，让学生作为学习的主体，主动参与到学习中来，养成思考、总结的习惯，这才是最大的收获。

尽管如此，一堂课下来，感觉缩写句子练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，缩写的准确率也高了。

第四篇：《缩句》微课讲稿

《缩句》微课讲稿

同学们，这节微课我们一起来学习缩句，那什么是缩句呢？（PPT2）缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分的过程。简单点说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下：(PPT2)方法与技巧：(PPT3)

一、“自我提问”法：“谁”、“做什么”或“什么怎么样？”

如: A.六（4）班的学生正在认真地听课。谁，学生，做什么，听课，所以句子缩写为:学生在听课。再如：铁球同时从高处落下来。什么，铁球。怎么样,落下来。所以缩为：铁球落下来。

二、借助“的、地、得”（PPT4）

这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”，因此“美丽的”可删去。所以缩写为“蝴蝶飞走了。”如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。所以就缩写为“人们呼喊起来。”弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。当然句子中数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。

三、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词。助词，在句子中没有独立性,所以是不能删掉。如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。

四、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。所以缩写为：我们取得了成绩。

五、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

我再来讲下缩句的时候应该注意的事项。

1、缩句不能改变原句的主语和谓语，如句子夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。我们来分析下A,B,C同学缩写的句子。A：老人们钓鱼。B：夏天，老人们爱钓鱼。C：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。

2、缩句最重要的一点就是缩完后的句子意思不能发生变化，结构不能发生变化，还要保留必要的否定词。最后再说说具体的解题步骤

（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）

（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

今天的课就到这里，谢谢大家！

第五篇：微课缩句教案

《缩句》教学设计

普安县南湖街道三板桥小学：肖 郡

教学目标：使学生把握缩句的六个小技巧 教学过程：

一、导入：

缩句是小学语文中最常见的一种句型训练，但很多同学对缩句感到头痛。我们首先要明确，什么是缩句？ 缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留句子的主要成分。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、小学里六种常见的缩句技巧：

1、去“枝”留“干”法。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。

2、借助“的、地、得”。这是最简单的方法，把“的、地”前面的词语和“得” 后面的词语删除。

如：“矫健的秃鹰飞起来。”句中的“矫健的”是用来修饰“秃鹰”的，应删去。缩写为：“秃鹰飞起来。”

又如：“弟弟高兴得跳起来。”句中“得”字后的“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为：“弟弟高兴。”

3、“自我提问”法。“谁做什么”，“谁怎么样”。如：五（2）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。

4、保留句子中的“着、了、过”。“着，了，过”是时态助词，是不能删的，删除后表达就不准确。如：“他勇敢地跨过这条小沟。”缩写为: “他跨过小沟。”

5、去掉“在„„中、在„„里、在„„上、在„„下”表示特定环境 1 和语言的词语。

如：“我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。”可以缩写为：“我们取得了成绩。”

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有 可能改变句子的原意。

如：（1）“我在屋里没有找到那个装书的包。” 应该缩成：“我没有找到包。”（2）“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩写成：“我不相信鬼话。” 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包” “我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

三、小结。

缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留句子主要成分的做法。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。以上就是小学里最常用的六种缩句技巧

四、缩句练习例举：

1、鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写为：鱼钩闪耀着光芒。

2、妈妈无微不至地照顾我。缩写为：妈妈照顾我。

3、同学们高兴得手舞足蹈。缩写为：同学们高兴。

4、小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

5、在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。

6、生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

五、结束语：您都做对了吗？缩句其实就是这六个小技巧。希望大家加强练习，感谢您的收看，再见！