扩句微课教学设计

第一篇：扩句微课教学设计

微课扩句教案

教学设想：

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种表达方法。因此在小学语文教学中扩句是非常重要的，学生在扩句的时候，也一定要掌握扩句的方法，从而提高扩句准确率。但是扩句千变万化，并没有标准答案，所以，要在不改变原句的意思，都算是正确的。教学目标：

1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1、课件出示： 例：太阳升起来了。

火红的太阳从波光粼粼的海面上慢慢升起来了。

同学们，你们看这两个句子，你更喜欢哪一个呢？（生：第二个句子）对，很多同学都和老师一样，更喜欢第二个句子。同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的主干上添加适当的修饰语，这就是扩句。扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂。更生动，更漂亮。

二、教学扩句

1、什么是扩句？

课件出示定义：扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。

2、扩句应该注意什么呢？（课件出示）a、不能改变原意。b、不能改变句型。c、修饰词语搭配得当。d、符合例句要求。

3、扩句应该怎样扩呢？

第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上哪些修饰词语。第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。

4、例题讲析

（1）、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

例：燕子掠过湖面。

主干词语“燕子”前可以加上“机灵的”来描写燕子，还可以加上表示数量的词语“一群”。

主干词语“掠过”前可以加上表示状况的词语“轻快地”，还可以加上表示 “斜着身子”。扩句后：一群机灵的燕子斜着身子轻快地掠过湖面。（2）、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、例举病句：

1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊！

请同学们观察这两个扩句，是否有什么不妥的地方？（学生畅所欲言）

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

五、教师小结

总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

六、拓展练习

1、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名(优秀的)少先队员。

（1）、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

（2）、天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

（3）、战士们守卫边疆。

（）战士们（）守卫（）边疆。

2、扩写句子。

（1）、微风吹拂着柳丝。

（2）、雨花石像翡翠。

（3）、游客登上了长城。

第二篇：扩句 微课教案

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。教学目标：

1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。教学过程：

一、导入

同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示）

二、扩句原则（课件出示）

（一）不能改变原意。

（二）不能改变句型。

（三）修饰词语搭配得当。

（四）符合例句要求。例举病句：

1、我们热爱家乡。我们热爱家乡的田野。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊！

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

三、扩句步骤

第一步：找一找，在什么地方扩充。第二步：想一想，加上哪些修饰词语。第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。

1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。如扩句：孩子们看书。

主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、教师小结

总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

扩句的方法

一、扩句的定义

扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。

二、扩句的基本步骤

要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

三、举例

例 ① 老班长钓鱼。瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句）

四、扩句的注意事项

1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

五、扩句的练习及答案一

1、老师批改作业。

2、战士保卫边疆。

3、洪水淹没了村庄。

4、海鸥飞过海面。

5、兄妹俩陶醉了。

6、小马驹瞪着眼睛。

7、几句话印在心上。

8、同学们做作业。

9、战士脸红。

10、春风吹遍大地。

11、少先队员挥舞着花束。

1、我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。

2、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。

3、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。

4、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。

5、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。

6、愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。

7、老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。

8、同学们在教室认真地做老师布置的作业。

9、这个可爱的战士脸红得像个大苹果。

10、温暖的春风吹遍绿色的大地。

11、戴着红领巾的少先队员高兴地挥舞着花束。

12、六（1）班的同学们七嘴八舌地议论着这个消息。

13、学校正在开展“学雷锋，树新风”活动。

第三篇：语文扩句微课课件

扩句在小学的教学中属于一项基本的教学，接下来小编搜集了语文扩句微课课件，仅供大家参考，希望帮助到大家。

篇一：语文扩句微课课件

教学设想：

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。

教学目标：

1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。

2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。

教学重难点：

掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、导入

同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。

扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示）

二、扩句原则（课件出示）

（一）不能改变原意。

（二）不能改变句型。

（三）修饰词语搭配得当。

（四）符合例句要求。

例举病句：

1、我们热爱家乡。

我们热爱家乡的田野。

2、大地是个宝库。

地大物博的大地真是一个宝库啊！

注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。

第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。

同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。

三、扩句步骤

第一步：找一找，在什么地方扩充。

第二步：想一想，加上哪些修饰词语。

第三步：读一读，扩充后句子是否通顺。

重点：第二步：想一想，加上修饰词语的方法。

1、在句子的主干词语前添加合适的修饰词语，修饰词语可以是一处或多处。

如扩句：孩子们看书。

主干词语“孩子们”前可以加上“可爱”来描写孩子们，还可以加上表示数量的词语“一群”。

主干词语“看书”前可以加上表示状况的词语“认真地”，还可以加上表示地点的词语“在教室里”。

扩句后：一群可爱的孩子们在教室里认真地看书。

2、主干词语后面还可能添加补充说明的成分。

如扩句：孩子们高兴。

主干词语“高兴”后面可以添加补充说明孩子们高兴得怎么样。

扩句后：孩子们高兴得手舞足蹈。

四、教师小结

总的来说，扩句要根据表达需要合理增添有效的成份，只要我们遵循扩句的原则，按照扩句的方法，相信同学们自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

篇二：语文扩句微课课件

教学目的了解扩句的基本知识，学习扩句的一般方法。

教学过程

一、导入

你好！掌握了缩句的基本知识，我们再来学习扩句，就容易多了。因为方法正好相反。

二、新授

（一）了解扩句的基本含义：

扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达得更准确、生动。

（二）扩句的一般步骤：

（1）审：读懂例句，审清要求，弄清扩句的内容、在什么位置扩写等。

（2）理：看原句，理清楚句子意思。掌握“主要成分”的组成：“谁（什么）是什么。”或：“谁（什么）干什么。”或：“谁（什么）怎么样。”

（3）扩：按要求扩写句子，进行恰当地搭配，对“主要成分”进行修饰、限制、补充。

（4）查：对照原句，检查扩句。看是否保持了原句主干，词语搭配是否恰当，句子是否通顺，内容是否统一等。

（三）扩句应注意的几点：

1、所添加的词语一定要恰当。

2、不能改变句子的主要成分和主要意思是扩句的最基本的要求。

3、在扩句的过程中，要能正确地使用语气助词“的”、“地”、“得”。

4、扩句的过程，实际就是使句子更加具体、准确、生动、形象。因此，所添加的词语多以形容词为主，另外还可以是一些表示时间、地点、方位、数量、程度等方面的词。

三、例句分析

1、照例子扩句，使句子表达的意思更具体。

例：蝴蝶（快乐地）飞来飞去。

（1）妹妹（开心地）捧着苹果。

（2）翠鸟（小心地）停在苇杆上。

例：（美丽的）蝴蝶（快乐地）飞来飞去。

（1）（可爱的）妹妹（开心地）捧着苹果。

（2）（机灵的）翠鸟（小心地）停在苇杆上。

2、扩句练习，扩两处以上。

（1）妹妹捧着苹果。

（可爱的）妹妹（开心地）捧着（又大又红的）苹果。

（2）哥哥兴奋。

（我的）哥哥兴奋（得跳起来）。

做完扩句后，怎么来确定原句的意思是否改变了呢？我们可用缩句的方法进行检验，就像做完减法算式后可用加法的方法进行验算一样。把扩写的句子再进行缩写，看看能不能缩成原来的句子。

我们看看刚才扩写的句子：（可爱的）妹妹（开心地）捧着（又大又红的）苹果。这个句子缩写后变成“妹妹捧着苹果。”与原句一样。

如果扩成“（我和）妹妹（开心地）捧着（又大又红的）苹果。”这个句子缩写后变成“我和妹妹捧着苹果”。这就改变了原句的意思。

四、结束语

这节微课我们学习了扩句的基本知识，了解了扩句的一般方法。

第四篇：扩句缩句教学设计

缩句扩句教学设计

教学设想：

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法 教学目标：

1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。

2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。

3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。教学难点：缩句和扩句应注意的要求。教学重点：缩句扩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

习作中，要使我们的习作内容具体、生动、形象、富有感染力，那么习作中的句子就要写得具体、生动，这就是一种表达方法，也就是我们今天复习的一种句式——扩句

二、教学扩句

1、什么是扩句呢？

扩句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加叶”（加上适当的修饰或限制性的词语），使句子表达得更清楚、具体、生动。

2、复习扩句应在什么地方扩呢？

在句子的四个地方扩：①“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，“是什么样”之后扩；②保留原来的意思；③不能改变句子结构；④内容力求丰富。

3、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。

强调扩句时应注意什么呢？

①、不能改变原来句子的意思。既不能改变原句的主要成分、结构和基本意思，扩充的成分又要贴切，合乎事理。

②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当

③、要按题目的要求或提供的例子补充。

4、仿照练习扩句：

请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

三、教学缩句。

1、请学生说说缩句应该怎样缩？

小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。

2、请学生说说缩句的方法有哪些？

①、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时

间、地点、借此的词。

例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。

②、借助“的、地、得”。最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

例1：矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来

例

2、他们争先恐后地跑过来。

句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。

例

3、弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。

例：六（2）班的学生正在认真地听课。句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:学生听课。

④留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。

例1.他津津有味地吃着一个大苹果。

句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能删的。故缩写为:他吃着苹果.例2:他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。故缩写为:他跨过小沟。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定环境和语言的词语。

例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。

四、缩句练习：

1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写：鱼钩闪耀着光芒。

2.妈妈无微不至地照顾我。缩写：妈妈照顾我。3.同学们高兴得手舞足蹈。缩写：同学们高兴。

4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。缩写为：焰火构成了图案。

5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。6.小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。

8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。缩写为:小演员差点儿摔倒。

五、归纳总结缩句和扩句的区别：

六、板书设计

缩句和扩句

不能改变 原句的意思

第五篇：扩句缩句 教学设计

扩句、缩句 教学设计

教学设想：

扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。所以，教学最终目的是让学生学会正确扩句和缩句。教学目标：

1、2、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。让学生学会正确缩句，掌握缩句的几种技巧。

教学重点：让学生学会扩句

能准确缩句 教学难点：正确缩句

教学课时

一课时 教学过程：

一、课堂导入

二、学习扩句

1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会什么是扩句。学生交流 师总结

2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法

小鸟唱歌。你可以从哪些方面来进行扩句？

3、扩句的时候要注意些什么？

学生交流

全班总结

4、扩句练习

出示

学生思考交流

全班完成

三、学习缩句

1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？

学生汇报 交流 教师总结

2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。A、去“枝”留“干”法

出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。B、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并讲解

让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得”法。C、自我提问法

让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会如何用提问法来缩句。

3、补充：在缩句的时候，还要注意：（1）保留句子中的“着”、“了”、“过”

出示句子

让学生在句子中体会为什么必须保留句子中的“着”、“了”、“过”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语

出示句子，让学生体在句子中体会为什么必须去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语

4总结缩句的方法和注意事项

4、练习缩句

出示句子 学生思考汇报 全班完成练习

四、总结方法

比较扩句和缩句

总结课堂

五、板书设计

扩句和缩句

扩句

恰当

不改变句子原意

缩句

最简