第一篇:拟人句微课教学设计
《有趣的拟人句》微课教学设计
教学目标:
1.理解什么是拟人句?
2.了解拟人句的运用方式。
3.能使用拟人修辞手法来写句子 教学重点难点:
初步掌握拟人的知识,能判断拟人句,尝试写拟人句。教学过程:
一、出示图片,谈话导入:
1.理解拟人修辞手法的概念
同学们,欢迎来到我的微课堂!请看这些图片:(出示灯片):
(1)春天来了,小草长出来了。
(2)春姑娘来了,小草探出绿色的小脑袋,好奇地打量着周围的世界。
师:你喜欢哪句话?为什么呢?对,你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的,更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋,还会好奇地打量着周围的世界,多么顽皮可爱的小草啊!
2.定义:同学们,像这样根据想象把物当作人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情,就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解:
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子:
(1)把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。
师:从这句,我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师:柳树怎么会有辫子呢?哦,原来是嫩绿的柳枝呀,多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
(2)把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师:这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱,顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者,在花丛中翩翩起舞,将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前,给我们留下了美的享受。
(3)把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
师:从这里,我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢?这比“打雷了,天上下起了小雨。”生动多了吧?
2、师讲解拟人化的作用:这些拟人化的形式能抓住特点,把事物写活了,使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情,让句子或文章变得更有情趣。
3、师:拟人句这么奇妙,是不是很难写呢?其实,写拟人句一点都不难。现在,老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。例句:太阳慢慢地从东方升起来。
师:首先,我们要将“太阳”人格化,可以叫它“太阳公公”。然后,我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想,太阳升起的动作的特点是什么?嗯,慢慢的。那我们可以这样写:
“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
4、同学们,你们学会了吗?那请你也来改一个句子吧!
牵牛花开了。
提示:首先将牵牛花人格化——。然后,想想牵牛花有什么特点?,它的花朵像——。
改:牵牛花(弟弟)吹起了(小喇叭)。
5、区分比喻句和拟人句
师:相信聪明的你们已经学会了,那老师要考考你们,判断一下这个句子是不是拟人句?
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
师:可能有些同学犯糊涂了,觉得这句是把春天当人来写,你看春天都是小姑娘了,应该是拟人句吧?那可就错了,因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子?经过老师的提示,你就知道了,对,这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句,怎么改呢?我们不能用“像”这个比喻词,所以我们直接叫她“春姑娘”,她的拟人化的动作是“遮遮掩掩,躲躲藏藏”。那么,改后的句子就是:害羞的春姑娘遮遮掩掩,躲躲藏藏。
三、总结:
1、同学们,你们学会了吗?好,让我们再回顾一遍:拟人,就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话,拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种:把植物拟人化,把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后,在拟人手法的运用中我们要注意:
1、要有真情实感,做到自然逼真,不要生拉硬扯;
2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情;
3、要符合其身份和表达的环境;
4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中,我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。
2、其实,在课本里,在课外阅读中,你经常会看见拟人句的身影。细心阅读,用心积累,和拟人句交上朋友,它会为你的作文增光添彩。
好,今天的课就上到这,谢谢收看!
第二篇:微课 比喻句 拟人句
拟人句 教学目标:
1.认识拟人句的特点及作用 2.能区分比喻句和拟人句。3.能把一般的句子改写为拟人句。教学过程:
一、了解什么是拟人句,拟人句有什么作用 今天的微课,我们来进行“拟人句”的专项训练。首先,我们来了解 什么是拟人句,拟人句有什么作用。
二、区分比喻句和拟人句
平时的作业中,我发现有一部分同学 很容易把出现人物的比喻句和拟人句混淆了,下面我们来将二者进行区分。
比喻句:一般分为本体、喻体、比喻词三部分,本体和喻体有相似特点,但本质不同。例如: 这只猴子像一个小男孩那样顽皮。句中被描写的物体也就是本体是猴子,喻体是小男孩,本体猴子和喻体小男孩都具有顽皮的特点,但本质不同。很明显是把猴子比作顽皮的小男孩,所以是比喻句。
拟人句:一般分为本体、拟人词、拟体三部分,但拟体在句中不出现。例如:小鸟在枝头歌唱。本体(小鸟)拟人词(歌唱),小鸟怎么会唱歌呢?显然是把小鸟当作会唱歌的人来写,赋予它人的特点。从形式上看,句中没出现拟体,也没出现比喻句的标志——比喻词,因而是个拟人句
可见,判断拟人句关键是找拟人词,看句中是否把物当人写,其次是不能出现比喻词,不能出现拟体(表示人物的词语)。
弄清了以上区别,就不难区分比喻和拟人了,也不至于一见到有“人”的句子就断定为拟人了。
三、运用拟人的手法把句子写生动。
认识了拟人句,下面我们根据拟人句的特点来学以致用,小试牛刀,将下面硬邦邦的简短的陈述句子改为生动的拟人句。课件出示要求改写的句子: 1.春天来了。2.天空中的星星闪烁。3.柳条儿随风飘荡。4.小鱼在水中游来游去。学生汇报交流,教师随机引导:
1.根据春天花枝招展,十分美丽的特点,想象春天就是春姑娘,于是这个句子可以改写成…… 2.根据星星闪烁的特点,把星星想象成快活眨眼睛的小男孩,但不能出现比喻词,如果出现比喻词,那就成比喻句了,我们可以这样改……
3.根据柳树外形特点,我们可以把柳树看作一位长发飘飘、婀娜多姿的美少女,于是这个句子可以写成……
4.抓住“游来游去”这个词,想象小鱼就是活泼可爱的小孩儿在水中捉迷藏啊、你追我赶、游泳等等,赋予它人的心情人的动作,于是这个句子可以写成……
今天的微课就讲到这,希望同学们以后多做这样的练习,并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物。
第三篇:拟人句微课教案
教学目标:
1、使学生认识拟人句,感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
2、感受拟人句的有趣,激发学生的兴趣,学会写拟人句。教学重点难点:
初步掌握拟人的知识,能判断拟人句,尝试写拟人句。准备:多媒体课件 课时: 一课时 教学流程:
一、谈话导入
1.看图激趣(课件播放猫弹琴,看书,握手的图片)2.交流图片内容:瞧,多有趣啊!它们在干什么呀? 3.引入拟人这种修辞手法:只有人才回弹琴,看书,握手,把猫当成人来写。这种方法叫拟人。
4.课件出示两个句子,你喜欢哪个句子?为什么?
艳丽的蔷薇开花了。艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
5.指名反馈,师小结:赋予了蔷薇人的神态,这样的句子就是拟人句,这就是我们要学习的内容。
二、认识拟人句,了解拟人的特点
1.(课件出示)拟人句定义:拟人句是根据想象把物当成人来写的句子,通过描写,使物具有人的言行、神态、思想和感情。一句话,就是用写人的词语来写物。
2.温馨提示:不能出现比喻词。比如:像,好像,仿佛等。3.课件出示例句,让学生找出拟人部分。
例:森林里可热闹了,小鸟有的微笑着唱起了歌,有的欢快地跳起了舞,还有的在讲悄悄话。人的神态:微笑
人的言行:唱歌
悄悄话
人的情感:
欢快
4.拟人句的三种形式:(1)把植物当成人来写;(2)把动物当成人来写;(3)把其它事物当成人来写。
教学时分别采用了三张动态图来教学,引导学生说。
三、智力大闯关活动 第一关 火眼金睛
快睁大眼睛,看看下面的句子是不是拟人句?
1、蒲公英的花就像我们的手掌。
2.一个个石榴害羞地躲在树枝后面。
3、花儿在风中笑弯了腰。
4、月亮出来了,像一个可爱的小姑娘。
第二关
开动你的脑筋,把下面的句子改成拟人句.(1)牵牛花开了。(2)小熊在扭动身体。
(3)下雪了,大地变成一片白色。
五、课堂小结
1、植物拟人化
2、动物拟人化
3、其它事物拟人化
除了以上三种拟人运用形式之外,有些文章,(如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等),也可以通篇采用拟人的手法来写。
六、作业布置:
分别用拟人句的三种形式造句。
1、植物拟人化
2、动物拟人化
3、其它事物拟人化。(每种形式各造一个句子)
七、板书设计:
拟人句
植物
动物
→→
拟人化
其它事物
第四篇:拟人句》教学设计
《认识拟人句》微课教学设计
佛冈县振兴小学谭音颜 教学目标:
1、认识拟人这种修辞手法,感受拟人句的有趣,体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点,能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点:认识拟人的修辞手法,辨析拟人句,尝试写拟人句。教学准备:多媒体课件 设计理念:
拟人是小学语文要掌握的知识点之一,在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。为了使学生更好地掌握这种修辞手法,根据学生的兴趣爱好和认知规律,设计了“猜谜导入——定义诠释——示例理解——体会好处———辨析拟人——看图范写——送诗总结——练习深化”等七个教学环节,让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。教学过程:
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗?新课之前,我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬,见人笑哈哈,爱吹小喇叭。(打一植物)
谜底是什么呢?大家一定猜到了,就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为,而现在却用在写牵牛花这一植物上,把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法中的一种——拟人,也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释
什么是拟人呢?
拟人,是根据想象把事物(动物、植物、一般事物)当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。简单来说,拟人就是把事物人格化。即把事物当做人,写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解
1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子,我们的课文里有很多,一起去看看吧。
课件示:缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头,向我们招手。欢快的小河舒展着腰肢。
同学们,能找出这些句子里面人的动作吗?
跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作,却用到了蝴蝶、小河、榆树上了,把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。小白菊胆怯地抬了起头。大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着,客客气气地响着铃铛一点也不性急。
同学们,能找出这些句子里面人的心情吗?
胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语,现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上,把它们当人写了。
3、示例解读含人的神态的拟人句。高粱涨红了脸。
荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
小狗无精打采地耷拉着脑袋。
同学们,能从这些句子里面找出人的神态的吗?
无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态,现在却用到了高粱、荷花、小狗上,把它们当人写了。
四、体会好处
同学们,刚才接解了那么多的拟人句,有没发现,这些句子特别生动、活泼、有趣味呢?这就是拟人的好处。赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近,使文章更加生动形象。
五、辨析拟人句。
1、拟人的特点。
认识了这么多拟人句,那如何判断句子是不是拟人句,我们可以根据拟人句的三个特点进行判断:
1、所写事物必须具有人的特点;
2、不能出现比喻词;
3、不能出现表示人物名称的词语。
下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句吧!
(1)小狗像疯了似的汪汪地叫着。(2)花儿在风中笑弯了腰。
(3)风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
(4)爸爸在享受美餐。
第一句虽然用上“疯了”写人的词语,但因为出现了比喻词“像”,只是说明小像疯了似的,并没有直接写小狗疯了,所以不是拟人句。
第二句里,笑是人的动作,这里却用在了花儿身上,所以是拟人句。
第三句里清风是事物,却会唱歌和叫唤,所以是拟人句。
第四句里出现了人物名称的词语爸爸,是直接写人了,所以不是拟人句。
同学们会分辨了吗?
六、展示图片,学生练写拟人句。
下面我们就来试试写拟人句吧。
1、看图范写。(1)小草钻出地面。(2)小鹿在溪边走来走去。(3)天上的星星一闪一闪的。
小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来,所以我们可以改为小草探出头来。小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步,所以我们可以改为小鹿在溪边散步。
星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛。所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。
2、点明方法
要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候,要注意找到事物与人之间的相似点进行想象,这样句子表达才会更准生动、形象。
七、诗歌总结
最后,为了让同学们更好地记住拟人,老师送你们一首小诗。
拟人
拟人把物当作人,写人词语来写物,会唱会笑会耍闹,会哭会怕会害羞,像人并非是拟人,是人一定是拟人。
同学们,记住了吗?看看下面的练习你会做吗?试试吧。这节课我们就学到这,如果对拟人句还没掌握的话,可以反复看视频或请教老师。同学们再见!
第五篇:《奇妙的拟人句》微课设计
奇妙的拟人句 微课教学设计
安丘市兴安街道东关小学
马红霞
教学目标:
1、了解拟人句的定义及作用,初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
2、能正确判断拟人句
3、激发学生的兴趣,能运用拟人的修辞手法,把句子写得生动形象些。教学重点难点:
初步掌握拟人句的知识,能判断拟人句,尝试写拟人句。教学过程:
一、激趣导入:
我们刚刚学的《花钟》一文运用拟人的修辞手法,生动地刻画出了几种花开放时的形态,避免了语言上的重复,使文章显得生动、有趣。(多媒体出示五句话,朗读体会)例句:
• 牵牛花吹起了紫色的小喇叭; • 艳丽的蔷薇绽开了笑脸; • 睡莲从梦中醒来; • 万寿菊欣然怒放; • 烟草花在暮色中苏醒;
反之,如果不用修辞手法,只是单纯描写出几种花开放了,语言重复不说,也显得太单调了。(多媒体再次出示五句话,朗读体会)例句: • 牵牛花开了紫色的花; • 艳丽的蔷薇绽开了; • 睡莲在清晨开放了; • 万寿菊开放了;
• 烟草花在暮色中开放了;
今天的微课,我们就来探讨一下有关“拟人句”的问题。
二、理解拟人修辞手法的概念,感悟其作用
1、理解拟人修辞手法的概念(出示幻灯片): 对比体会句子。
例句:牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(1)你认为哪句好,为什么?
对,你一定更喜欢第2句话。谁都知道牵牛花是没有嘴的,更不会像人一样去吹小喇叭。第2句话不仅说牵牛花长出了小嘴,还会吹小喇叭,多么有趣、可爱的牵牛花啊!
(2)同理,对于蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花的描写,也是运用了拟人手法,你可以仔细体会一下。
(3)定义:像这样根据想象把物当作人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情,就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
2、拟人化的作用:
这些拟人化的形式能抓住特点,让描写的事物有了人的感情,把事物写活了,使句子或文章变得更生动形象。
三、如何写拟人句
拟人句这么奇妙,是不是很难写呢?其实,写拟人句一点都不难。现在,老师就教你怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。例句:地上的小草发芽了。
师:首先,我们要将“小草”人格化,可以叫它“小草妹妹”。然后,我们还要给小草赋予人的动作、神态或感情。那我们可以这样写: 小草妹妹害羞地从地下探出小脑袋。
或者进一步把大地也看做一个人,可以这样写:小草妹妹离开大地妈妈的怀抱,钻出来了。
总之,把陈述句变拟人句要把握一个原则:要赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为。再如,“天上的星星在夜空中眨着眼睛。”这句话,这里把星星当做人来写,让星星有人一样的动作,眨眼睛,所以这句话也是拟人句。
四、学以致用
听了老师的讲述,有关拟人句的知识,你学会了吗?相信聪明的你已经学会了,那老师要考考你。
(一)判断一下哪几个句子是拟人句。(1)小狗像疯了似的汪汪地叫着。(2)花儿在风中笑弯了腰。
(3)海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你们点头微笑。(4)一阵风儿吹来,树叶儿在风中轻轻地摆动。(5)雨滴像顽皮的小孩,从雨伞上滴了下来。
对了,根据定义只有2、3两句是拟人句。你可能会说,第5句把雨滴看作顽皮的小孩,不也应该是拟人句吗?这里老师还要告诉你,判断拟人句关键除了看句中是否把物当人写外,句子中还不能出现比喻词(像,好像,好似),不能一见到有“人”的句子就断定为拟人,还要和比喻句区分开。
(二)运用拟人的修辞手法,把下面的句子写得生动、形象些。
1、小河哗哗地流着。
2、小鸟在枝头叫着。
3、春风吹过,小草摇摆起来。参考答案:
1、小河唱着欢乐的歌,欢快地向前奔去。
2、小鸟在枝头欢快地唱歌。
3、风哥哥不知跟小草妹妹讲了什么笑话,乐得小草前仰后合。
五、总结:
其实在阅读中只要留意,你会经常看见拟人句的身影。细心阅读,用心积累,相信你会交上拟人句这个朋友的。希望你以后多做这样的练习,并在生活中有意识的运用拟人手法描述自己看到的事物,那时你会发现:写作时恰当运用拟人句,这个好朋友会为你的作文增光添彩呢。我的讲解完毕,谢谢收看!