缩句微课教学设计

第一篇：缩句微课教学设计

小学缩句妙法教学设计

教学内容：缩句概念、做题方法。

教学目标：

1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法技巧。

教学过程：

一、缩句概念：

缩句，就是把结构比较

复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

缩句是小学中高年级常见题型。缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。

二、【方法技巧】

一、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点、借词的词。

如:在草地上，盛开着许多美丽的花儿。

句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。

二、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。如：矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。

弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。

三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”。

六（2）班的学生正在认真地听课。

句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子缩写为:学生在听课。

四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟

五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。

句中“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。

六、在缩句中，要注意的原则有三条

（一）、是不改变原句的意思；

（二）、是不改变原句的结构；

（三）、是缩写后仍然是句子。

总之，在缩句中我们不应硬套发放进行缩句，而在要理解句子的基础上，合情合理地进行缩句。

教学反思：

在课堂教学中，我先讲扩句规则，学生在掌握了扩句规律后再进行扩句练习，集中教学“火力”突破的好处是使学生的思路清晰，学习目标性强，这样学生就比较容易领会和识记，特别有利于下层学生的掌握。为了让学生有充足的时间来“消化”和“吸收”。我在扩句的时候要重点强调扩句过程中应该注意的事项，例如用词恰当、搭配得当，不改变句子原意。缩句应注意保持句子最简而且完整。

第二篇：缩句微课教学设计

《缩 句》教学设计

设计思路：

本微课主要针对小学生缩句当中的易错点设计的，适合小学中高年级。教学目的：

掌握缩句的方法技巧，快速正确地缩句，提高句子的运用能力。教学内容：

一、缩句是什么？

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。缩句方法技巧

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

二、缩句的方法技巧

1、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

2、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

3、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

4、数量词语照样删。

如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

5、删掉“在„„中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：

我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

7、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：

大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！

这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

8、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留 例如：

密密层层的枝叶把阳光挡住了。应该缩成：枝叶把阳光挡住了。

又如：奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了。应该缩成：黄河水被大坝拦住了。

9、复指成分应完整地保留 例如：

他们自己认真地进行了一年一度的考核。

应缩成：他们自己进行了考核。【牛刀小试】

1、队员们激动得泣不成声。

答案示例：队员们激动。

2、烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。答案示例：树木弯着腰。

3、我们像百灵鸟一样在祖国大花园里放声歌唱。

答案示例：我们放声歌唱。

4、我不相信他那种骗人的鬼话。

答案示例：：我不相信鬼话。

三、缩句的注意事项：

1、不改变原句的意思。

2、不改变原句的结构。

3、不改变原句的语气。

4、缩写后仍然是句子。

第三篇：缩句微课教学反思

小学语文句子训练之——缩句 微课教学反思

甘孜州康定县教学研究室 蒋志奎

学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据学生的年龄特点和认识规律，让学生通过辨别，能缩写一些常见的句型。

“缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分较多的。为此，我设计了一堂“缩写句子”微课。本课的教学目标是认识缩写句子的含义，理解缩写句子的步骤，把握缩句的原则和掌握缩写句子的一般方法与技巧。能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。

新颁布的《语文课程标准》指出：“语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”回顾本课的教学，课堂上我没有给学生自主探究的机会，对缩句规律的总结是直接用投影呈现，若能让学生根据练习一起探究和归纳出规律，通过小组讨论学习，也能收到良好的效果。改变单一的讲授模式，让学生作为学习的主体，主动参与到学习中来，养成思考、总结的习惯，这才是最大的收获。

尽管如此，一堂课下来，感觉缩写句子练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，缩写的准确率也高了。

第四篇：《缩句》微课讲稿

《缩句》微课讲稿

同学们，这节微课我们一起来学习缩句，那什么是缩句呢？（PPT2）缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分的过程。简单点说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下：(PPT2)方法与技巧：(PPT3)

一、“自我提问”法：“谁”、“做什么”或“什么怎么样？”

如: A.六（4）班的学生正在认真地听课。谁，学生，做什么，听课，所以句子缩写为:学生在听课。再如：铁球同时从高处落下来。什么，铁球。怎么样,落下来。所以缩为：铁球落下来。

二、借助“的、地、得”（PPT4）

这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”，因此“美丽的”可删去。所以缩写为“蝴蝶飞走了。”如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。所以就缩写为“人们呼喊起来。”弟弟高兴得跳起来。句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。当然句子中数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。

三、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词。助词，在句子中没有独立性,所以是不能删掉。如：他勇敢地跨过这条小沟。因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。

四、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。如：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。所以缩写为：我们取得了成绩。

五、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

我再来讲下缩句的时候应该注意的事项。

1、缩句不能改变原句的主语和谓语，如句子夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。我们来分析下A,B,C同学缩写的句子。A：老人们钓鱼。B：夏天，老人们爱钓鱼。C：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。

2、缩句最重要的一点就是缩完后的句子意思不能发生变化，结构不能发生变化，还要保留必要的否定词。最后再说说具体的解题步骤

（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）

（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

今天的课就到这里，谢谢大家！

第五篇：微课缩句教案

《缩句》教学设计

普安县南湖街道三板桥小学：肖 郡

教学目标：使学生把握缩句的六个小技巧 教学过程：

一、导入：

缩句是小学语文中最常见的一种句型训练，但很多同学对缩句感到头痛。我们首先要明确，什么是缩句？ 缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留句子的主要成分。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、小学里六种常见的缩句技巧：

1、去“枝”留“干”法。凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。缩句：草把子插满了箭。

2、借助“的、地、得”。这是最简单的方法，把“的、地”前面的词语和“得” 后面的词语删除。

如：“矫健的秃鹰飞起来。”句中的“矫健的”是用来修饰“秃鹰”的，应删去。缩写为：“秃鹰飞起来。”

又如：“弟弟高兴得跳起来。”句中“得”字后的“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为：“弟弟高兴。”

3、“自我提问”法。“谁做什么”，“谁怎么样”。如：五（2）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。

4、保留句子中的“着、了、过”。“着，了，过”是时态助词，是不能删的，删除后表达就不准确。如：“他勇敢地跨过这条小沟。”缩写为: “他跨过小沟。”

5、去掉“在„„中、在„„里、在„„上、在„„下”表示特定环境 1 和语言的词语。

如：“我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。”可以缩写为：“我们取得了成绩。”

6、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有 可能改变句子的原意。

如：（1）“我在屋里没有找到那个装书的包。” 应该缩成：“我没有找到包。”（2）“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩写成：“我不相信鬼话。” 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包” “我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

三、小结。

缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留句子主要成分的做法。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。以上就是小学里最常用的六种缩句技巧

四、缩句练习例举：

1、鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写为：鱼钩闪耀着光芒。

2、妈妈无微不至地照顾我。缩写为：妈妈照顾我。

3、同学们高兴得手舞足蹈。缩写为：同学们高兴。

4、小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

5、在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。

6、生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

五、结束语：您都做对了吗？缩句其实就是这六个小技巧。希望大家加强练习，感谢您的收看，再见！