三年级语文扩句缩句复习课教学设计

第一篇：三年级语文扩句缩句复习课教学设计

三年级语文扩句缩句复习课教学设计

复习目标：

1、巩固扩句和缩句的方法，掌握扩句和缩句的异同点。

2、能按要求熟练地进行扩句和缩句练习。复习重点：扩句要注意的地方和缩句的技巧。复习过程：

一、句子成分最简短的句式

1、谁干什么。例：燕子掠过湖面。

2、什么怎么样。例：太阳升起了。

二、扩句：（把句子写具体、生动。）

1、扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。

2、简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂。更生动，更漂亮。（板书：茂密的大树简笔图）

3、练习：

（1）燕子掠过湖面。

（2）太阳升起了。

板书：

（机灵的）燕子（斜着身子）掠过（平静的）湖面。

（红红的）太阳（从东边慢慢地）升起了。

4、扩句要注意些什么？

(1)不能改变句子原来的意思，即中心词和句子结构不能变。

（2）加上的修饰词要正确，必须与中心词搭配恰当。

（3）在修饰词语后加上正确的“的”、“地”。如：的+名词，地+动词。

5、扩句练习。

（1）小鸟唱歌。

（2）微风吹拂着柳丝。

（3）阳光照耀着草地。

（4）翠鸟 停在苇秆。

6、总结：

扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂。更生动，更漂亮。

三、缩句：

1、缩句：就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。

2、简单地说：缩句就像把一棵树的树枝，枝叶都去掉，只留下树的根、茎、叶一样。（板书：茂密的大树简笔图）

3、看板书例句：扩句与缩句刚好相反。

4、缩句练习。

（1）高高的柳树悄悄地长出了翠绿的新叶。

（2）弟弟高兴得跳起来。

（3）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。

（4）我们在学雷锋活动的过程中，取得了成绩。

5、归纳缩写的技巧：

（1）去“枝”留“干”。（2）把“的”、“地”前面的词语删除，“得”后面的词语删除。

（3）“自我提问”：谁 干 什么或什么 怎么样。

（4）去掉“在......中（里、上、下）的短语。

6、练习：（用归纳到的技巧完成下列缩句。）

（1）妈妈无微不至地照顾我。

（2）同学们高兴得手舞足蹈。

（3）小红认真地看着有趣的新书。

（4）山沟的柿子树上结满了圆圆的柿子。

7、总结：

缩句：就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。简单地说：缩句就像把一棵树的树枝，枝叶都去掉，只留下树的根、茎、叶一样。

四、扩句和缩句的区别：

不同点：扩句，把短句子写成长句子。

缩句，把长句子写成短句子。

相同点：在改写的过程中，都不能改变句子原来的意思。板书设计: 扩句和缩句

句子:(1)谁干什么。

例：燕子掠过湖面。------(机灵的）燕子（斜着身子）掠过（平静的）湖面。(2)什么怎么样。

例：太阳升起了.------（红红的）太阳（从东边慢慢地）升起了。

扩句: 缩句:(茂密的大树简笔图)(茂密的大树简笔图)

第二篇：复习扩句和缩句

《复习扩句和缩句》教学设计

教学目标：

1、对学过的改写句子的方法进行复习；

2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能

力；

3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。

教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。

教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。

教学过程：

一、导入

（一）同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。

（二）出示例句：

1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

2、沙滩上有贝壳。

海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。

二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。

让学生说说扩、缩句的方法。

三．扩句

（一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

（二）出示句子让学生口头训练。

（三）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示）

1.不能改变原来句子的意思。

2.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当

3.要按题目的要求或提供的例子补充

4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词 ；地+动词；得+形容词

（四）扩句练习

（五）课堂练习四．缩句

（一）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。

（二）小学里有以下几种常见的缩写技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

2、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

3.“自我提问”法： “谁”、“做什么”。

4.留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。

5.五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

（三）总结

（四）缩句注意事项

1：缩句不能改变原句的主语

2：缩句不能改变原句的谓语 3：缩句不能改变原句的结构

4：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词

5：缩句不应当缩掉必要的简短补语 6：缩句时要保留必要的否定词

（五）缩句练习。出示句子，让学生做，学生互相批改。

五．总结 六．扩句和缩句的区别

《复习扩句和缩句》教学设计

上传: 杨春花

更新时间：2013-11-13 20:56:51

教学目标：

1、对学过的改写句子的方法进行复习；

2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；

3、掌握扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。

教学重点：通过变换句子，缩句、扩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。教学难点：能按要求正确缩写、扩充句子。教学过程：

一、导入

（一）同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。

（二）出示例句：

1、患病的母亲正注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

2、沙滩上有贝壳。

海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。

二、让学生比较两个例子有何异同，引出扩、缩句。让学生说说扩、缩句的方法。三．扩句

（一）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

（二）出示句子让学生口头训练。

（三）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示）1.不能改变原来句子的意思。

2.加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 3.要按题目的要求或提供的例子补充

4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词 ；地+动词；得+形容词

（四）扩句练习

（五）课堂练习四．缩句

（一）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。

（二）小学里有以下几种常见的缩写技巧：

1、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

2、借助“的、地、得”。

这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。3.“自我提问”法： “谁”、“做什么”。

4.留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。5.五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。

（三）总结

（四）缩句注意事项 1：缩句不能改变原句的主语 2：缩句不能改变原句的谓语 3：缩句不能改变原句的结构

4：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词 5：缩句不应当缩掉必要的简短补语 6：缩句时要保留必要的否定词

（五）缩句练习。出示句子，让学生做，学生互相批改。五．总结

六．扩句和缩句的区别

《陈述句与反问句的互换》教 学 设 计

上传: 杨春花

更新时间：2013-11-13 20:55:20

一、教学内容

反问句与陈述句的互换。

二、教学目标

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。

2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

三、教学重点

复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。

四、教学方法

教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。

五、教具准备

幻灯片 陈述句与反问句互换练习题单。

六、教学过程

（一）引入课题，提出学习目标。

1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。

我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

我不曾留着像游丝样的痕迹。

问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。

4、给学生提出学习目标。

（二）反问句换陈述句。

1、否定形式的反问句换陈述句。

①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？ ②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。

③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。

④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。

⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？

2、肯定形式的反问句换陈述句。

①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？ ②小组讨论学习。③交流汇报。

④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。

3、小结。

4、练习活动。

请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。

（三）陈述句与反问句。

1、教师出示例句，与同学讨论解决。

例句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。

解决：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？

2、简单总结方法。陈述句换反问句，有时用上“难道”、“怎么”、“岂不”等词。语气就强烈得多，这时句末应加上“呢”、“吗”等词和问号。

（四）练习。

教师发放练习题单，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。

（五）活动。

陈述句与反问句互换抢答活动。把全班同学分成7个小组，以组为单位参加到活动中来，并记分评比。

教师准备若干陈述句或反问句，要求学生以抢答的形式换成另一种句式，回答正确加分，回答错误扣分，最后小组评比，评出优胜小组。

（六）总结。

通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？

板书设计：

反问句与陈述句的互换

否定形式的反问句：这难道不是母爱的力量吗？

陈述句：这是母爱的力量。

肯定形式的反问句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？

陈述句：人的身躯不能从狗洞里爬出。

陈述句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。

反问句：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？

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第三篇：扩句缩句教学设计

缩句扩句教学设计

教学设想：

扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法 教学目标：

1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。

2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。

3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。教学难点：缩句和扩句应注意的要求。教学重点：缩句扩句的技巧方法 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

习作中，要使我们的习作内容具体、生动、形象、富有感染力，那么习作中的句子就要写得具体、生动，这就是一种表达方法，也就是我们今天复习的一种句式——扩句

二、教学扩句

1、什么是扩句呢？

扩句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加叶”（加上适当的修饰或限制性的词语），使句子表达得更清楚、具体、生动。

2、复习扩句应在什么地方扩呢？

在句子的四个地方扩：①“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，“是什么样”之后扩；②保留原来的意思；③不能改变句子结构；④内容力求丰富。

3、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。

强调扩句时应注意什么呢？

①、不能改变原来句子的意思。既不能改变原句的主要成分、结构和基本意思，扩充的成分又要贴切，合乎事理。

②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当

③、要按题目的要求或提供的例子补充。

4、仿照练习扩句：

请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

三、教学缩句。

1、请学生说说缩句应该怎样缩？

小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。

2、请学生说说缩句的方法有哪些？

①、去“枝”留“干”法

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时

间、地点、借此的词。

例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。

②、借助“的、地、得”。最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

例1：矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来

例

2、他们争先恐后地跑过来。

句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。

例

3、弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。

例：六（2）班的学生正在认真地听课。句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:学生听课。

④留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。

例1.他津津有味地吃着一个大苹果。

句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是一定不能删的。故缩写为:他吃着苹果.例2:他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。故缩写为:他跨过小沟。

⑤去掉“在?(中、里)”表示特定环境和语言的词语。

例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。

四、缩句练习：

1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。缩写：鱼钩闪耀着光芒。

2.妈妈无微不至地照顾我。缩写：妈妈照顾我。3.同学们高兴得手舞足蹈。缩写：同学们高兴。

4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。缩写为：焰火构成了图案。

5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。6.小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。

8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。缩写为:鲸不是鱼类。

9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。缩写为:小演员差点儿摔倒。

五、归纳总结缩句和扩句的区别：

六、板书设计

缩句和扩句

不能改变 原句的意思

第四篇：扩句缩句 教学设计

扩句、缩句 教学设计

教学设想：

扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。缩句则是把句子删去“枝叶”，保留“主干”，以便更好地抓住句子的主要意思。但是扩句和缩句千变万化，尤其是扩句。所以，教学最终目的是让学生学会正确扩句和缩句。教学目标：

1、2、让学生学会扩句，了解扩句的的要求和技巧。让学生学会正确缩句，掌握缩句的几种技巧。

教学重点：让学生学会扩句

能准确缩句 教学难点：正确缩句

教学课时

一课时 教学过程：

一、课堂导入

二、学习扩句

1、出示句子，让学生观察两个句子有什么不同，进而让学生体会什么是扩句。学生交流 师总结

2、练习扩句，在练习中找到扩句的方法

小鸟唱歌。你可以从哪些方面来进行扩句？

3、扩句的时候要注意些什么？

学生交流

全班总结

4、扩句练习

出示

学生思考交流

全班完成

三、学习缩句

1、请同学生们说一说，你知道的缩写句子的方法有哪些？

学生汇报 交流 教师总结

2、接下来，我们一起来学习几种常见而且好用的缩句方法。A、去“枝”留“干”法

出示句子并讲解，让学生体会什么叫去“枝”留“干”法。B、借助“的”、“地”、“得”法

出示句子并讲解

让学生体会什么叫借助“的”、“地”、“得”法。C、自我提问法

让学生学会三种提问缩句的方法，并放到句子中让学生体会如何用提问法来缩句。

3、补充：在缩句的时候，还要注意：（1）保留句子中的“着”、“了”、“过”

出示句子

让学生在句子中体会为什么必须保留句子中的“着”、“了”、“过”

（2）去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语

出示句子，让学生体在句子中体会为什么必须去掉“在……(里、中、上、下…)表示特定环境的词语

4总结缩句的方法和注意事项

4、练习缩句

出示句子 学生思考汇报 全班完成练习

四、总结方法

比较扩句和缩句

总结课堂

五、板书设计

扩句和缩句

扩句

恰当

不改变句子原意

缩句

最简

第五篇：缩句扩句

1.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。（缩句）2.大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。（给句子加上合适的关联词）

3.大家摘完了地里的棉花。（改为被字句）4.你来一下。（改为祈使句）

5.天色逐渐暗下来，湖面恢复了安静。（修改病句）6.渔人把鸬鹚喉囊中的鱼挤了出来。（改为被字句）7.它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。（缩句）8.我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。（缩句）

9.他希望有一天能过上安定幸福的生活。（改为感叹句）10.我被这位老人诗一般的语言打动了。（改为转述句）11.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为转述句）12.我对少年说他们也许可能不回来了。（修改病句）13.她醒来后对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫。（改为转述句）

14.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。（缩句）

15.皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”（改为转述句）16.旧木棚利这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。（改为反问句）

17.有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？（改为陈述句）18.师傅问小阿炳：“你听到了什么声音？”（改为转述句）19.泪水迷糊了我的眼睛（改为把字句和被字句）

20.国防部长张爱萍正焦急地等待医院的化验结果。（缩句）21.太阳挪移了。（改为拟人句）

22.格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。（缩句）

23.我把它们放在一个简易的用竹条编成的笼子里。（改为被字句）24.