山西省永济市第三高级中学高中信息技术 3.2表格信息的加工与表达教案

第一篇：山西省永济市第三高级中学高中信息技术 3.2表格信息的加工与表达教案

3.2表格信息的加工与表达

课程内容标准

1、能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。

2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

一、教材分析

本节内容主要讲述如何利用表格和图表的形式，利用图文排版的方式组织或分析报告表达意图。

1、本节的作用和地位

熟练使用图表处理工具软件加工信息，并以表格、图表等形式表达意图，这是现代人的基本素养，更是根本的生存技能。例如人们还利用工具软件管理各种信息，采用图表分析数据并直观形象表达统计结果，在各类统计工作、发现数据规律等方面，已经成为司空惯见的事情，也是每个人应该掌握的基本技能，也是有效完成任务的根本需要。为此，本节内容对于学生来说既是对义务教育阶段学习的概括与提高，也是不断提升和培养基本技能的主要途径。

2、本节主要内容介绍

本节主要让学生学会如何利用文本、图表结合起来表达主题内容，并促使学生利用表格和图表加工信息的过程，并由此掌握使用文本处理、图表处理等工具软件加工信息和表达意图的方法。

（1）教材中以“评优活动”例子作为本节的情境引入。例子中讲述了学生在年级的班级管理工作中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。该例所提及的班级管理及统计办法仅仅只是一个参考范例而已，不涉及到目前的班级管理的具体事务。该例的设计意图还在于倡导让学生参与学校各项活动的管理，并在实践活动中学习和使用信息技术，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

（2）本节教材主要是以“评优活动”的案例为基础而开展的学习内容，以“明确任务→建立表格→图表展示→分析报告”的线索组织教材内容。

（3）在确立要完成任务内容之后，先要进行需求分析，即“要做什么”，具体有哪些特点和要求,其次要完成此任务，可以选择什么样的工具软件来处理，即“怎么样”的问题。

（4）根据任务特点，结合利用表格组织和管理信息的方式，把具有一定关联性的数据信息集中在表格内，由此建立与任务需求一致的表格结构及具体内容。

（5）在利用图表分析数据过程中，遵循“简单、直观、清晰、明了”的基本原则，把表格中的数据转换成图表，并通过图表数据的转换及选择图表类型等操作，确定合适的图表类型，从而实现利用图表加工信息和表达内容的作用。在此操作过程中，教材采用excel工具软件作为例子结合讲解和使用，在实际教学中教师可以选择其他适合的工具软件完成任务，但要注意从具体的操作实践中归纳和总结软件的特点与作用，并进一步归纳图表加工信息和表达意图的基本方法和思想。

（6）在呈现结果的分析报告中，要引导学生有针对性地组织文本信息并采用合适的修饰效果（如字体、颜色、大小、形状等），并选择合适的表格和图表形式结合使用，同时要注意报告文档的整体布局和表现效果，从而更加突出主题内容，表达观点。

3、重难点分析 教学重点：

（1）如何利用合适的图表处理工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、适当的图表类型恰当的文本内容等）表达意图。

（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。

教学难点：

（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。（2）怎样选择恰当的图文混排等形式，恰如其分地表达主题内容。

二、教学建议

该节内容涉及面广，要求高，如何让学生熟练操作工具软件，提炼方法并训练技能，成为主要教学任务。

1、课前准备(资源开发、媒体应用)课前教师需要精选学习案例（如“评优活动”），分析教材内容，考虑让学生经历“明确任务→建立表格→图表分析→展示报告”的信息活动。教师在钻研教材内容的过程中要分析案例的特点和作用，并认识到表格是组织和处理信息的基本方法，也是人们经过千百年来经过无数次应用至今仍然采用的最有效办法之一。此外，选择哪种工具软件解决实际问题，必须依据任务需求以及各种实际情况(如学生水平、实验条件等)进行确定。

2、教学建议

对于本节内容的教学组织，教师可以考虑实际情况，在领会教材意图的前提下灵活组织教学活动，特建议如下：

（1）可考虑将图表展示（主要用于统计和分析数据方面）的方式，结合实际应用（如各项管理工作、研究性学习活动、调查统计等），将文本、图表、表格的使用融合在一起，让学生在学习活动中熟练使用图表处理工具软件。（2）根据教材内容，教师可以设计一个学习活动，利用适当的工具软件，分组完成任务，并要求从中归纳图表应用、表格使用等的思想方法。

（3）对于图表数据的转置以及图表类型的选择，必须关注学生已有的数学知识和技术水平，由此选择合适的工具软件制作所需要的图表并加以选择使用。

（4）在添加文档形成报告时，既要注意报告中的信息组织和布局问题，又要考虑具体的技术实现，如图表的选择与使用等。教师可以指导学生进行布局和内容上的方案设计，然后再利用技术手段加以实现和展示。

（5）对于表格的使用，一是利用表格的形式组织数据，能呈现和表达数据与数据之间的关系;二是利用表格来规划和处理作品的布局，这也是目前信息作品制作中常用的方法之一。教材中都对这两方面的表格应用方式给予了关注，教学中应加以落实。

3、问题考虑

在教学中，可能对于本节内容会产生误解：侧重图表的操作和应用，而轻视文本的应用。在这点上，应当坚持一个观点：图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要途径，两者相互结合起来才能将主题内容表达得更加清晰和直观。

三、教学评价

对于本节学习情况的评价，不仅要检测学生利用工具软件加工信息的技能和水平，而且还要从学生综合运用信息的能力和水平加以评价（例如分析任务中所蕴含的信息需求，表达意图的方法和技巧等）。教学活动的评价内容，包括选用工具软件的能力、理解和归纳用文本和图表组织信息的方法、用表格规划布局的方法、选用图表类型的能力等。教师可以设计必要的检测题目，促使导学生养成自我反思和总结的习惯。

四、练习说明

本节练习对学习运用文本、图表的形式组织和管理信息的水平进行检查，主要有： 练习1：对某国能源消费情况进行数据分析和统计，其用意在于检测学生灵活运用图表来表达意图的能力和水平。

（1）各类能源消费量各年份的对比情况分析，可考虑用柱形图表来表示。（2）各类能源消费量各年份的变化趋势情况，可考虑用线形图表来表示。（3）统计各年份各类能源消费量的比例关系情况，可考虑用饼形图表来表示。练习2：用意在于让学生以研究和调查的方式，选择生活中的实例，并以分析报告的形式展示结果，在联系实际的实践过程中学习和应用相关工具软件加工信息。

五、参考资料 以下资料可以作为学生的练习题目使用，具体内容如下： 请阅读下面几段材料，按要求完成任务： 阅读片断1：

感冒通常称为“伤风”或“着凉”，它是由上百种病毒在天气气候变化的条件下，侵入人体导致的常见性、多发性外感疾病。常见感冒以风寒、风热两大类型为多。此外还有挟暑、挟湿、兼燥等不同类型。冬季多属风寒，春季多属风热，夏季多挟暑湿，秋季多兼燥气，梅雨季节多挟湿邪。

感冒疾病的发生与外界天气条件的变化和人的体质强弱有关。常见的原因有：一是天气突变，冷热失常，即“春时应暖而反寒，夏时应热而反冷，秋时应凉而反热，冬时应寒而反温”之时，加上感冒性病毒传播，则更易引起发病。二是生活起居不当，寒温失调，如更衣脱帽，贪凉露宿，冒风淋雨等而致外邪侵袭。三是过度劳累，耗伤体力，或体质虚弱，鼻、咽、气管、支气管防御功能减弱，稍有不慎，便易感受外邪而发病。

感冒在一年四季都会发生，但以晚秋至早春的冬半年为多发季节。在这段时间中，白天温度回升到一定程度后，当夜或次日便可能有冷空气南下，特别是强冷空气引起的降温，因降温幅度太大，人们一时不能适应这种天气变化，一两天内就会有大批人患感冒。

预防感冒可以根据天气来添衣御寒。由于感冒的诱发与受凉有关，因而养成收听天气预报的习惯，及时掌握天气变化，注意添衣御寒。平时还要加强体育锻炼，增强适应环境的能力和身体的免疫力。阅读片断2：

天气变化与人体健康

祖国传统医学认为，人与其所处的环境是一处整体,环境的变化往往对人的健康产生较大的影响。根据国内外的医学气象研究成果表明：大约有40%的死亡之病例是在气象条件不正常的情况下发生的。这种现象正越来越引起人们的关注。天气变化最明显的变化是温度变化。统计资料表明，当日最低气温从零摄氏度以上降至零度以下，或当日降温幅度大于8摄氏度时，一两天以后，感冒病人就会显著增加。而感冒又是许多病痛发作的重要诱因。寒冷的刺激可引起高温，病人血压明显上升，并且血压越高上升的幅度越大，使中风、心绞痛、心肌梗塞和心肌炎等心血管疾病的发生率明显上升。此外，由于天气急剧变化，气温骤降，使人体胃酸分泌和粘膜阻力有所改变，往往引起胃溃疡病的发作。我国幅员辽阔，气候多变。因此在天气变化时，要注意自身保健，加强防范措施，尤其是年老体弱和一些慢性病患者。首先是要注意及时收听天气预报，随时增添衣服，采取御寒保暖措施，其次是要注意按时起居,保证充足的睡眠和休息，最后是注意平时多参加体育活动，增强身体对疾病的抵抗力。阅读片断3：

以下是北京市2002年3月12日12时到2003年3月14日08时的天气变化的数据： 3月12日12时至3月13日12时，夜间晴，风力小于3级，白天晴，风力小于3级；最高温度8度，最低温度零下2度。

3月12日20时至3月13日20时 夜间晴，风力小于3级；白天晴，风力小于3级；最高温度6摄氏度，最低温度零下3度。

3月13日8时至3月14日8时，夜间多云，风力小于3级；白天晴，风力小于3级；最高温度6摄氏度，最低温度零下1度。

根据你自己的理解，选择合适的文字处理、图表处理工具软件完成以下任务：（1）将数据进行比较和分析，并配上相关的文档，可以用图、表等形式表现；（2）得出分析结果，并展示出来；

（3）书写简短的分析报告，指出天气的变化规律对人们日常生活的影响。

第二篇：3.2 表格信息的加工与表达 教案

3.2 表格信息的加工与表达（第二课时）

教材版本：广东教育出版社 课型：讲授演练型

授课教师：同心县豫海回民中学 教材分析：

本节是《信息技术基础》第三章第二节“表格信息的加工与表达”的内容，是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。本节课是第二课时。

教学目标： 知识目标：

1．学会利用函数对Excel表格数据进行处理，如求和（sum）、求平均值（average）等；

2．了解几种常用图表（柱形图、条形图、线形图和饼形图等）的用途及特点，根据实际需要建立相应类型的图表。

能力目标：

根据任务需求，利用合适的图表处理工具加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

情感、态度、价值观目标：

1．能积极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加工处理的习惯；

2．培养学生的自学互助的能力及与他人协作的精神。

0 教学重点：利用Excel加工和分析表格数据 教学难点：利用Excel加工和分析表格数据

教学方法：任务驱动法、小组合作探究法、分层次教学法

教学准备：网络教室、多媒体教学软件、自制PPT课件、学生实践素材：“评优活动”、“导学案”等文件

教学过程：

【课题引入】：承上启下

上一课时我们学习了“表格信息加工与表达”的前两个步骤：明确任务和建立表格，并且针对高一年级开展的“文明班集体评优活动”案例，建立了三个班三周的纪律、卫生、礼仪的得分表格。本节课我们将经过一系列的数据统计与分析来评比出各项最好的班级，以及各班三周的发展趋势。

【目标展示】：详见课件 【新课讲授】：

一、利用数值计算分析数据

从“评优活动”表格中我们可以简单看出纪律、卫生、礼仪三项的得分情况，为了反映每周各班的总成绩和各个项目的总体情况，可在表格中增加一些项目，如总分、平均分等。

1.统计“评优活动”各班各周总分。方法一：自动求和 方法二：求和函数SUM 方法三：公式法 2．统计“评优活动”各个项目平均分。方法一：自动求平均值

方法二：求平均值函数AVERAGE 【分层次任务】：

（基础任务）参照“导学案”，完成三周总分和第一周平均分。（提高任务）参照“导学案”，完成三周总分和三周平均分。3．统计各班三周总分和各周年级总分。

【合作探究一】：参照“导学案”，小组合作完成任务三。思考并讨论：在进行合计统计时，直接用“粘贴”会导致什么结果？ 【难点点拨】：选择数据时，只需要对应的数值，而不需要其他的设置，所以选择“选择性粘贴”而不是“粘贴”。

二、利用图表呈现分析结果

1．将第一周的数据转换成一个反映各班之间的各项评优指标情况的图表。

方法一：插入—图表，选择柱形图 方法二：常用工具栏中的

工具

【合作探究二】：参照“导学案”，小组互助完成任务四。2．图表数据的转置

对于同一组数据，如果从不同的角度、不同侧面、不同目标来审视挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果，这就是利用图表加工信息的价值所在。

3．将“合计”工作表用折线图反映出三个班在三周评比的变化情况。【合作探究三】：参照“导学案”，小组互助完成任务五。4．不同图表的作用及其特点

【合作探究四】：浏览课本54页的表3-4，讨论在什么情况下用什么图表？

分层次课堂练习：

（基础）整理出“评优活动”第一周和合计工作表，生成图表。（提高）整理出“评优活动”第一周和合计工作表，生成图表，并设置其背景、数据值、颜色等。

课堂评价：

展示个别学生的“评优活动”表，师生共同做出简单的点评。课堂总结：

本节课我们学习了如何利用Excel分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果。在日常生活中，熟练使用图表处理工具软件加工表格信息、表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个同学必须掌握的基本操作技能，希望它的应用给我们的学习和工作带来方便，提高效率。

第三篇：3.2 表格信息的加工与表达 教案

适用年级：高一必修模块

一、教学思想与理念

“表格信息的加工与表达”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

二、教材分析

本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。本节内容体现的课程内容标准条目是：二（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图，二（3）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。

教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

三、学习者分析

教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

四、教学目标分析

根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下： 1．知识目标

①理解用图表来表现信息的特点与意义。②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。2．技能目标

①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。3．情感目标

①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

五、教学重点和难点分析

基于以上的分析确立如下教学重点：

①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。教学难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。

六、教法和教学策略

在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“评优活动”的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

七、教学环境和课时安排

教学在多媒体网络教室进行，安排两课时（最好连堂上课）。第1课时：问题需求分析、表格数据的处理。

第2课时：表格数据的图形化处理、组织评价、总结和反思。

八、教学过程分析

本节以“评优活动”的案例进行教学，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”为线索展开教学，提升学生的信息素养。采用该例进行教学还在于倡导学生参与学校各项活动，并在实践活动中学习和使用信息技术，感受信息技术蕴含的文化内涵。本节内容主要采用基于任务的协作学习的教学方法，主要由以下几个环节组成：

1．创设情境

采用教材中的“评优活动”的例子作为情景引入，向学生形象讲述在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。

2．明确任务需求

就上述“评优活动”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？

通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的报告。

进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下五个任务： ①建立各班三周以来“评优活动”得分统计表──建立表格。

②统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分──数据统计分析。③统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分──数据统计分析。④采用适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来──分析数据。⑤根据数据图表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。再讨论应选用什么工具软件来完成任务？

对于这些任务可以用图表处理工具软件Excel来进行处理。3．自主学习与小组合作探究结合

将相邻的学生每四个人分成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成上述任务。教师巡回指导，并注意活动的组织和管理。在这个过程中，教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与计算机互动，学生能通过计算机的交互功能、教材中的文字资料，不断地完善自己的操作，解决问题，体验探究的乐趣。对普遍存在的困难，教师可以及时展示学生的成果，以促使学生克服困难，对基础较差的学生，教师可以进一步引导他们查阅书中相应内容，或引导学生通过计算机的“帮助系统”来学习，也可以给予他们个别具体的辅导。

4．学习评价

学生通过参与学习的过程，获得一定的知识与技能，并产生成果（作品）。教师适时组织学生总结汇报小组或自己的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会，通过教学网络给学生展示作品。汇报后，对整个学习过程及成果进行评价（评价表如下），主要采用自评、组内互评、组间互评和教师评价相结合。教师分别选出学习效果较好和学习效果较差进行讲解和评述，充分肯定学生的优点，保护学生的自尊心和自信心，使他们保持良好的学习势头，帮助学生梳理、小结本课所学的内容。

第四篇：3.2表格信息的加工与表达

第三章第二节《表格信息的加工与表达》说课稿 各位领导同仁,下午好!今天我将要为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为四个方面来说课,分别是说教材,说教法,说学法,说程序.一, 说教材

《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章 信息的加工与表达”中的第二节内容.它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映,并贯穿了EXCEL以后整个的教学,是学生能够顺利,快捷操作EXCEL的基础,也是形成学生合理知识链的一个必要环节.(这一节教学安排两课时,针对我校的实际情况,第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法,掌握一种编辑方法,教学地点在放在机房;第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表图表的编辑方法,教学地点放在机房.)今天围绕第一课时进行说课.根据这样的教学安排,我确定这一课时的教学目标如下: 知识目标:要求学生初步了解EXCEL工作表的六类基本编辑方法,熟练掌握每类工作表编辑的一种方法.能力目标:培养学生合作的精神,解决实际问题的能力,并能在学习中举一反三,融会贯通.情感目标:通过高一年级创建文明班集体评比变迁发展,激发学生的集体容誉感.教学重点:复制和移动,单元格内容的修改;教学难点:区分复制和移动,清除和删除单元格的操作差别,常用函数Average等应用.二, 说教法

设置一个总任务---让学生掌握利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法,然后把它分解成一个个子任务,每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合(任务驱动法),使教学内容合理流动,水到渠成.三, 说学法

学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论,分层合作,实际操作等方式,逐步完成子任务,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递,迁移和融合.四, 说教学过程

1.创设情境,巧妙导入:见P49, 大家来看一下下面的这个表格(显示),想一下,我们用什么工具可以把这个表格制作出来呢

2,建立表格

任务1:建立各班三周以来“评优活动”得分统计表,如下图1所示.图1 图2 注意点: 标题如何跨列居中对齐(选中→格式菜单→对齐选项卡→合并单元格)表格边框如何添加,分为内外一致,内外不一致,式样,色彩等(选中→格式菜单→边框选项卡)有规律性数据的输入 填充柄的使用技巧

数据在单元格中的对齐,小数点的保留位数等等 任务2: 利用工具栏中的“和按钮”完成总分统计.利用函数“Average”完成“纪律”平均分的统计.利用鼠标拖动填充句柄方式完成“卫生”“礼仪”两个项目的平均分统计.计算结果如下图2所示: 任务3:拓展练习:完成书本P52图3-15“评优活动各周总成绩”表的建立及数据分析.在讲解的过程中应详略得当,突出重点,巧妙分散难点.要充分挖掘学生的潜能.适时穿插课堂讨论,学生上台操作等交互活动.3.总结巩固

整合各个子任务,提出共性的地方,比较个别差异.留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作,从而串联整个教学内容为一个整体.4.布置作业.学习评价: 1.了解表格信息加工与表达的基本过程

2.掌握根据实际任务进行需求分析并建立表格的技能 3.熟悉求和和求平均函数的应用

第五篇：3.2 表格信息的加工与表达

表格信息的加工与表达

一、教学目标

1、知识与技能：会用Excel对数据进行输入、修改、统计（求和、求平均、排序等）、表格格式设置、选择性粘贴、生成图表及图表转置。

2、过程与方法：先是教师引导，然后学生看书自主探究在电脑上操作，遇到问题小组同学合作释疑，最后个别同学展示，教师补充点拨。

3、情感态度与价值观：提高运用电子表格处理数字信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

二、教学重点：

利用公式、函数进行数值计算分析数据

三、教学难点

利用图表呈现分析结果

四、教学方法

自主探究，合作释疑

五、教学课时

2课时

六、教学地点

计算机教室

七、教学过程

第一课时

1、引入（1）、课件展示几张表，课程表、学生成绩表、学籍表。（2）、前面几节课我们学习了文本信息的加工与表达，现在我们来学习表格信息的加工与表达。

2、表格信息的加工表达的过程

课件展示四个过程

3、课件展示第一个过程

明确任务：①提出任务

②需求分析 需要处理哪些数据？如何处理和比较？

③选择软件

4、建立表格

学生按照书上P50—P51任务1自己建立表格。（用15分钟）

这个过程大部分同学都会，鼓励学生们在遇到问题时问身过的会的同学，相互交流。

问题：①合并单元格

②单元格底纹

③文本居中

④工作表标签修改、插入、删除

⑤行距调整

5、利用数值计算分析数据

学生照书P51任务

2、任务3，完成数据分析（用15分钟）

第一、学生自主完成；第二、学生相互讨论；第三、个别同学展示，老师点拨。

问题：①sum函数，average函数

②自动填充

③小数位数设置

④选择性粘贴

⑤表格边框设置

第二课时

1、回顾演示上节课（5分钟）

提问学生：表格格式设置，sum、average函数,自动填充，选择性粘贴等操作。

2、生成图表

学生照书上P52任务4 完成生成图表（用8分钟）

学生自主完成，可以相互讨论或问老师

问题：①生成图表时选择区域

②添加图表标题

3、图表转置

学生照书上P53任务5 完成图表转置（用8分钟）学生自主完成，可以相互讨论或问老师

问题：

图表转置按钮找不见

视图—工具栏—图表

4、完成任务6，对“三周对比”表生成折线图

抽个别学生演示本节课内容（5分钟）

5、形成报告（5分钟）