第一篇：识字1《口耳目》三维目标精编教案
《口耳目》教案
顾秀仁
一、教学目标：
基础知识目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：
分清“木”和“目”
三、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。
四、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。(五)游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你„„）
３、“欢乐传递”: 每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）
（六）、拓展练习
老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）（）光 树（）（）马
老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口---（）----（）木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
（七）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”
2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）
“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。
（生练习写“禾” 字）
3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）
（八）、实践作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络„„）
五、板书设计：
图片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火
木 禾
第二篇：识字1《口耳目》三维目标精编教案
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《口耳目》教案
一、教学目标：
基础知识目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、知识能力检测题
1、找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2、选字组词
木 目
节（）（）光 树（）（）头
3、看拼音写汉字
Mu ma he miao tu di yi tian er yue()马（）苗（）地（）天（）月
三、教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾” 教学难点：
分清“木”和“目”
四、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。一台录音机，一盒磁带。
五、教学过程设计：(一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。(五)游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。
2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）
３、“欢乐传递”: 每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）
（六）、拓展练习
老师发现，有两个字读音一样，你知道是哪两个字吗？
选字组词
节（）（）光 树（）（）马
老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。
口---（）----（）木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
（七）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”
2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。（生练习写“禾” 字）
3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）
（八）、实践作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
五、板书设计：
图片 甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火 木 禾
（第二课时）
一、教学目标：
基础知识目标：
1、巩固“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“横钩、弯钩”，会写“个、了、子”。
基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
二、知识能力检测题
1、分类 人体器官 动物 天体和物象 植物
2、变魔术（加一笔变新字）
口----（）木----（）了----（）人----（）日-----（）
3、看拼音写汉字。Shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi()天（）（）头（）苗 走（）儿（）
三、教学重点：
用生字组词，分类。
会写“ 个、了、子”，会组词。
教学难点：
写“了、子”。
四、教具准备：
多媒体课件、甲骨文卡片、生字卡片。
五、教学过程：
（一）、游戏识记，加强记忆
１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。
上节课，我们认识了12个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过卡片）完全正确。来，一起拼读一下。1号同学第一个找到，请你到前面来。（举着老师的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同学或不随便说话的同学
2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。说说为什么？（归类）如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。同学们可真聪明。现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？
３、“欢乐传递”: 请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传递给自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。
4、同学们学得真好，现在老师想请大家帮帮忙。有一天，我看到了一段话，里面有许多甲骨文，可以帮老师变成简化字吗？看大屏幕，把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字：
十月一日，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！（）苗乐弯了腰，小（）在 林中唱歌，（）儿在山坡上吃草。我抱着小（）子坐在 凳子上。小兔子（）朵长长的，眼睛像（）红的宝石，（）里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的（）光望着我，好像在说：“欢迎你！”（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
（二）、“我会连”：
刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，还有许多字也是象形字，快来连一连
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。
（三）、变魔术。
同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们玩变魔术的游戏了，愿意吗
1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）交流
2、“木”加一笔变成什么字？加两笔呢？
3、“人”加一笔变成什么字？加两笔呢？
4、“了”加一笔变成什么字？
（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
（四）、指导书写“个”“了”“子”
同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。只要我们努力，就一定是最棒的。接下来，我们要学习生字，有没有信心？
1、认识新笔画“横钩”“弯钩”。（1）出示“横钩”“弯钩”笔画卡片。（2）教师讲述书写要则。
• 横钩，起笔稍重些，钩要轻短。•
弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。范写。（3）学生书空。（4）练习。
2、指导书写“个、了、子”.个：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接。“了”和“子”弯钩写在竖中线上。范写。
3、学生书空，描红，练习。
4、互相欣赏。
5、选择优秀作业贴在学习园地上。
（五）、布置作业
1、找一找在哪些地方还可以见到我们今天认识的“新朋友”。
2、找一找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自作卡片（卡片内容包括字和实物图片或简笔画）。
六、板书设计：
口耳目
变魔术（加一笔，变新字）我会写
口----------横钩 木----------弯钩 人----------个 了----------了 子
教学反思
《语文课程标准》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。这节课我努力创设良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解。
本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了三个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。
教案二
口耳目的教学设计教案
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排 ： 2课时 第一课时 总45电41
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点：
1、认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
三、教学难点：会写“
十、木、禾”3个字。
四、教学过程：
（一）、导 入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学“目”口耳目的教学设计教案
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。
（五）、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。
2、书写“十”。（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
五、作业布置：“
十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计：田字格中写“
十、木、禾”3个字。
七、课后反思：-口耳目的教学设计教案
第二课时 总46电42
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“
十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“
十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。
（三）、练习-口耳目的教学设计教案
1、读拼音，写笔画。heng()shu()pie()na()
2、读一读，照样子口头组词。
火（火 车）（火 苗）（火 星）竹（）（）（）目（）（）（）
五、作业布置：正确书写“
十、木、禾”3个字。
六、板书设计：heng()shu()pie()na()
七、课后反思：略
第三篇：三维目标教案识字5
识字5
教学目标：(一)知识与能力
会认10个生字，会写8个字。(二)过程与方法
1、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。(三)情感态度与价值观
培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。
教学重点：会认10个生字，会写8个字。理解谚语，能正确、流利地朗读谚语
教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。
二、认读生字
1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。
2、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
3、指名读谚语。
4、认读生字。
三、朗读感悟。
1、自读谚语：想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
一、复习导入。认读生字，指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
三、写字指导。
1、仔细观察，找找相同之处。
2、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。
3、“看看写写”：读拼音，写谚语。
18.称赞
教学目标：(一)知识与能力
认识10个生字，会写8个字。(二)过程与方法：
1、借助插图，了解课文内容。
2、学习通对话进描述的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。(三)情感态度与价值观：
让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重难点：重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教时安排：2课时 教学过程： 第一课时
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助一、二幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？ 板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
第二课时
一、教学目标
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
二、教学过程
（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？
（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）
（五）有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）
（六）实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
三、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
四、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。
19.蓝色的树叶
教学目标：(一)知识与能力：
1、认识“9个生字，会写10个字。(二)过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。(三)情感态度与价值观：
懂得人与人之间应该互相帮助。特别是同学之间。受到助人为乐的思想教育。教学重难点：
重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。
（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）
三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术 土—吐 住—注 沿—铅
四、写字指导。
重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。
老师范写：上下结构的“笔”字。
五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？
第二课时
教学目标。
了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程。
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？
2、角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？
2、李丽和林园园他们分别在做什么？
3、他们可能在想些什么？
4、分角色读第三、四自然段：读出语气。
四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？
五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。
20纸船和风筝
教学目标：
(一)知识与能力
1、认识“8个生字，会写8个字。(二)过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
2、借助插图，了解课文内容。
3、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。(三)情感态度与价值观：
1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。
2、了解友情在生命中的可贵。教学难点重点：
重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。教时安排：2课时 教学过程：
第一课 时
教学目标
认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。教学过程。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？
1、请学生回答。
2、学生相互讨论。
3、识字写字。
4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士” 祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么进一步的感受。
第二课时
教学目标。
了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。教学过程。
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。
二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。
五、布置作业
21.从现在开始
教学目标：(一)知识与能力
1、认识9个生字，会写出10个字。(二)过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、借插图识字、了解课文内容。
3、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。(三)情感态度与价值观：
懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。对童话中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
教学重难点：重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、教学目标。
1、认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。
二、教学过程。
（一）解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？
（二）识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
（三）初读课文。初步了解课文的内容。
第二课时
一、教学目标。
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学过程。
（一）复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。
（二）朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了
动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）
6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
第四篇：(识字教案)口耳目
《口耳目》教案
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，理解字意,认清字形。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”。过程与方法目标： 了解汉字的演变过程, 掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感态度与价值观目标： 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣
二、教学重难点：
教学重点：
1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字。
2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“木、禾”
教学难点：
分清“木”和“目”
三、教具准备：
把文中的12幅图画做成12个头饰；把12个象形字做成一张“龟甲”，贴在小黑板上。
四、教学过程：
(一)故事导入，激趣激情 １、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子可过得真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。
（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）
(二)自主学习，读准字音
1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？
2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
（三）互助学习，识记字形，了解字义
A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？
（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。
（五）、拓展练习
1、找朋友
口 耳
目
日
月
火
羊
鸟
兔
木
禾
竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2、选字组词
木
目
节（）
（）光
树（）
（）头
3、看拼音写汉字
Mu ma
he miao
tu di
yi tian
er yue
()马
（）苗
（）地（）天
（）月
4、加一笔组成新字
口---（）----（）
木----（）
（一堂课中穿插多种形式的识字活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
（六）、学习写字
1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺 从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。
书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）
师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”
2、学写 “木” 字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）“木” 字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。
（生练习写“木”）
最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木” 写法相同。
（生练习写“禾” 字）
3、欣赏学生的字。
4、看拼音写汉字。
（写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。）
（七）、布置作业：
这节课，我们学习了12个象形字，回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）
四、板书设计：
图片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鸟 口 耳 目 月 木 火
木
禾
第五篇：教案-三维目标
1.1．1 任意角
教学目标
（一）知识与技能目标
理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念.（二）过程与能力目标
会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角的集合的书写．
（三）情感与态度目标
1． 提高学生的推理能力；
2．培养学生应用意识． 教学重点
任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 教学难点
终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写．
1.1.2弧度制
（一）教学目标
（四）知识与技能目标
理解弧度的意义；了解角的集合与实数集R之间的可建立起一一对应的关系；熟记特殊角的弧度数．
（五）过程与能力目标
能正确地进行弧度与角度之间的换算，能推导弧度制下的弧长公式及扇形的面积公式，并能运用公式解决一些实际问题
（六）情感与态度目标
通过新的度量角的单位制(弧度制)的引进，培养学生求异创新的精神；通过对弧度制与角度制下弧长公式、扇形面积公式的对比，让学生感受弧长及扇形面积公式在弧度制下的简洁美．
教学重点：弧度的概念．弧长公式及扇形的面积公式的推导与证明． 教学难点：“角度制”与“弧度制”的区别与联系．
4-1.2.1任意角的三角函数
（三）教学目的：
知识目标：1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式；
2.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值；
3.利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。
能力目标：掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
德育目标：学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：正弦、余弦、正切线的概念。教学难点：正弦、余弦、正切线的利用。
4-1.2.1任意角的三角函数（1）
教学目的：
知识目标：1.掌握任意角的三角函数的定义；
2.已知角α终边上一点，会求角α的各三角函数值； 3.记住三角函数的定义域、值域，诱导公式
（一）。
能力目标：（1）理解并掌握任意角的三角函数的定义；
（2）树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数；（3）通过对定义域，三角函数值的符号，诱导公式一的推导，提高学生分析、探究、解决问题的能力。
德育目标：（1）使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函数值）的一种联系方式；
（2）学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神；
教学重点：任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号），以及这三种函数的第一组诱导公式。公式一是本小节的另一个重点。
教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用他们的集合形式表示出来.4-1.2.2同角三角函数的基本关系
教学目的：
知识目标：1.能根据三角函数的定义导出同角三角函数的基本关系式及它们之间的联系；
2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法。
能力目标： 牢固掌握同角三角函数的两个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；
教学重点：同角三角函数的基本关系式
教学难点：三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用
1．3诱导公式
（一）教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1．3诱导公式
（二）教学目标
（一）知识与技能目标
⑴理解正弦、余弦的诱导公式． ⑵培养学生化归、转化的能力．
（二）过程与能力目标
（1）能运用公式一、二、三的推导公式四、五．
（2）掌握诱导公式并运用之进行三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
（三）情感与态度目标
通过公式四、五的探究，培养学生思维的严密性与科学性等思维品质以及孜孜以求的探索精神等良好的个性品质． 教学重点
掌握诱导公式四、五的推导，能观察分析公式的特点，明确公式用途，熟练驾驭公式． 教学难点
运用诱导公式对三角函数式的求值、化简以及简单三角恒等式的证明．
1.4.1正弦、余弦函数的图象
教学目的：
知识目标：（1）利用单位圆中的三角函数线作出ysinx,xR的图象，明确图象的形状；
（2）根据关系cosxsin(x2)，作出ycosx,xR的图象；
（3）用“五点法”作出正弦函数、余弦函数的简图，并利用图象解决一些有关问题；
能力目标：（1）理解并掌握用单位圆作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
（2）理解并掌握用“五点法”作正弦函数、余弦函数的图象的方法；
德育目标：通过作正弦函数和余弦函数图象，培养学生认真负责，一丝不苟的学习和工作精神；
教学重点：用单位圆中的正弦线作正弦函数的图象；
教学难点：作余弦函数的图象。
1.4.2正弦、余弦函数的性质(一)教学目的：
知识目标：要求学生能理解周期函数，周期函数的周期和最小正周期的定义；
能力目标：掌握正、余弦函数的周期和最小正周期，并能求出正、余弦函数的最小正周期。
德育目标：让学生自己根据函数图像而导出周期性，领会从特殊推广到一般的数学思想，体会三角函数图像所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。
教学重点：正、余弦函数的周期性
教学难点：正、余弦函数周期性的理解与应用
1.4.2(2)正弦、余弦函数的性质(二)教学目的：
知识目标：要求学生能理解三角函数的奇、偶性和单调性；
能力目标：掌握正、余弦函数的奇、偶性的判断，并能求出正、余弦函数的单调区间。
德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。
教学重点：正、余弦函数的奇、偶性和单调性；
教学难点：正、余弦函数奇、偶性和单调性的理解与应用
1.4.3正切函数的性质与图象
教学目的：
知识目标：1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象；2.用正切函数图象解决函数有关的性质； 能力目标：1.理解并掌握作正切函数图象的方法；2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法；
教学重点：用单位圆中的正切线作正切函数图象；
教学难点：正切函数的性质。
1.5函数y=Asin(ωx+φ)的图象
（二）教学目标
（七）知识与技能目标
（1）了解三种变换的有关概念；（2）能进行三种变换综合应用；
（3）掌握y=Asin(ωx+φ)+h的图像信息．
（八）过程与能力目标
能运用多种变换综合应用时的图象信息解题．
（九）情感与态度目标
渗透函数应抓住事物的本质的哲学观点． 教学重点
处理三种变换的综合应用时的图象信息． 教学难点
处理三种变换的综合应用时的图象信息．
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