李海霞校本教案音标教学设计[优秀范文5篇]

第一篇：李海霞校本教案音标教学设计

英语国际音标

教学目标：通过学习四十八个国际音标的读法，写法，使学生达到独立认读单词的能力，提高学生自学英语的能力，同时提高学生学习英语的积极性。

一、音标教学设计

实施内容：（阶段一）

元音音标：（20

个元音音素）

单元音 /i:/ /i/ /e/ /æ/

/ə:/ /ə/ /a:/ /ʌ/ /ɔ:/ /ɔ/ /u:/ /u/

双元音 /ei/ /ai/ /ɔi/ /əu/

/au/ /iə/ /eə/ /uə/

辅音音标：（28个辅音音素）

清辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ /ts/ /h/

浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/

/ʒ/ /dʒ/ /dr/ /dz/ /r/

/m/ /n/ /ŋ/ /l/ /w/ /j/

实施预计效果：学生能正确读出48个国际音标

实施内容：（阶段二）

1./neim/ /geim/ /greid/ /keik/ /leit/ /leik/ /seim/ /eidʒ /

/hi:/ /ʃi: / /wi:/ /bi:/ / ði:z/ /baik/ /kait/ /lain/ /fain/

/mai/ /wai/ /bai/ /həum/ /nəuz/ /rəuz/ /ðəuz/ /ju:z/ /dʒu:n/

2./iz/ /it/ /bæg/ /mæp/ /hæt/ /desk/ /bed/ /pen/ /left/

/spel/ /sit/ /pik/ /jes/ /siks/ /bɔks/ /nɔt/ / ɔn/ /klɔk/ /witʃ/ /big/ /rʌn/ /sʌn/ /ʌs/ /bʌs/ /strʌŋ/ /fiʃ/ /help/

3./buk/ /luk/ /kuk/ /ru:m/ /tu:/ /i:st/ /ti:tʃ/ /mi:t/ /ri:d/ /mi:t/ /dʒi:p/ /θri:/ /si:/ /fri:/ /fi:t/ /hə:/ /gə:l/ /bə:d/ /ʃə:t/ /ɔ:/ /fɔ:/ /fɔ:ti/ /spɔ:t/ /ka:/ /fa:m/ /a:m/ /sta:/ /tə: n/ /nə:s/ /ɔ:l/ /bɔ:l/ /tɔ:k/ /wɔ:k/ /faind/ /kaind/ /əuld/ /həuld/ /kəuld/ /flɔ:/ /nəu/ /naif/ /θæŋk/ /θiŋk/ /rait/ /rəut/ /wrɔŋ/ /kwait/

/kwilt/ /kwik/ /gla:s/ /pa:s/ /tə:m/ /ti:m/ /ki:p/ /stri: t/

4./gəut/ /si:/ /wei/ /sta:t/ /su:n/ /zu:n/ /fə:st/ /nekst/ /land/ /tel/ /hɔt/ /briŋ/ /west/ /weik/ /wə:k/ /wə:ld/ /a:sk/ /bæk/

/'ba:skit/ /frɔm/ /kætʃ/ /kli:n/ /kləuz/ /driŋk/ /draiv/ /'empti/

/flai/ /ha:d/ /him/ /haus/ /dʒʌmp/ /li:v/ /lʌntʃ/ /meik/ /mend/

/milk/ /mʌtʃ/ /plein/ /rais/ /raid/ /smɔ:l/ /ʃɔ:p/ /sɔŋ/

5./spi:k/ /stænd/ /swim/ /sɔk/ /teik/ /θrəu/ /wɔt/ /wɔnt/ /wɔʃ/

/wi:k/ /wiθ/ /rein/ /bæd/ /bi:f/ /best/ /bə:θ/ /bəut/ /bɔ:n/

/kɔ:l/ /tʃips/ /klaud/ /ku:l/ /krai/ /dɔktə/ /wə:kə/ /dɔg/ /dres/

/dʌk/ /feis/ /fa:/ /fi:l/ /frʌnt/ /ga:dən/ /get/ /grænd/ /hænd/ /hæpi/ /həup/ /ais/ /said/ /la:st/ /lɔŋ/ /ma:tʃ/ /mi:l/ /ni:d/

6./nɔ:θ/ /peidʒ/ /pa:t/ /ə'baut/ /pleis/ /pɔ:k/ /ri:tʃ/ /rəud/ /seif/

/ ʃain/ / ʃip/ / ʃɔ:t/ /ʃaut/ /skeit/ /sauθ/ /spriŋ/ /stɔp/ /teip/

/weit/ /hu:/ /hu:z/ /taigə/ /a:t/ / æŋgri/ /blaŋk/ /ka:d/ /da:k/

/wai/ /wait/ /wen/ /hu:z/ /sli:p/ /'sɔri/ /'kæri/ /'midl/ /bai/

/blu:/ /'ru:lə/ /trai/ /tæŋk/ /tʃɔ:k/ /sent/ /geit/ /dri:m/ /fæt/

7./maus/ /mauθ/ /leg/ /sel/ /hen/ /i:tʃ/ /di:p/ /glæd/ /gəu/

/ dʒeid/ /heit/ /pei/ /ə'wei/ /'fa:mə/ / rɔŋ/ /wə:d/ /zu://frɔm/ /aut/ /sɔk/ / 'ʌθə / /lʌv/ /wið/ /kʌm/ /sm/ /lɔst/ /autʃ/

ʌ 8./ 'kæri/ /'midl/ /litl/ /'bɔtl/ /'brəukən/ /'hʌngry/ /'mʌmi/ /gəu/

/'nu:dl/ /'hæmbə:gə/ /pə'teitəu/ /tʃips/ /kəuk/ /'kɔfi/ /kri:m/ /pa:s/

/ðen/ /ti:θ/ /tu:θ/ /tʃes/ /'fraidi/ /baŋk/ /'əupen/ /'mɔdl/ /maθs/ 9./streit/ /ju:z/ /'mjuzɪk/ /seiv/ /'tikit/ /briŋ/ /'mitiŋ/ /'kænədə/

/bə'na:nə/ /dʒə'pæn/ /frentʃ/ /həu'tel/ /'fɔləu/ /'dinə/ /su:n/ /mu:n/

/'letə/ /ə'gein/ /fəun/ /wɔʃ/ /diʃ/ /mein/ /sməuk/ /fɔg/ /smɔg/

/'draivə/ /ə'sistənt/ /'fæktəri/ /'steiʃən/ /'ɔfis/ /'pa:ti/ /dʒɔb/ /grəu/

/'beikə/ /'a:tist/ /pleis/ /'wi:kdei/ /wen/ / bi'gin/ /'eksəsaiz/ /'ʃɔpiŋ/

实施预计效果：学生能根据音标正确拼读单词。实施内容：（阶段三）

基础语音知识（部分读音规则）

一． 音节

1、开音节：

（1）以一个元音字母加上一个辅音字母再加上一个不发音的 “e”结尾的音节叫绝对开音节；

（2）以一个发音的元音字母结尾的音节叫做开音节（相对开音节）

2、闭音节：以一个元音字母加上一个辅音字母或几个辅音字母结尾的音节 二．部分读音规则

1、元音字母 a，e，i，o，u 在重读开音节中的读音 name he bike so use blue

2、元音字母a，e，i，o，u在重读闭音节中的读音

cat let sit hot cut

3、元音字母组合在重读音节中的读音

ea tea eat please meat ee meet jeep green tree al ball talk call tall ar car park arm star

ai rain wait train straight ay may way play say igh light right high night ind find kind mind

oa coat boat roat goat old old hold cold oor door floor ou house out ow know how now

o在th, m, n, v之前读/ ʌ/ mother, some, son ,love oo在k 之前读/u/ book, look, cook

oo在其他情况之下一般读/u:/ food boot room too or 在w 之后读/ ə:/ work word

ar car bar far farm star er her term

ir bird third girl or for forty sport ur turn nurse

a 在s 之前读 class ask grass

a 在w和wh 之后读 what want wash water

4、辅音字母组合的读音

ch /tʃ/ ck /k/ dr /dr/ gh/--/ kn/n/ nk/ ŋk/ ng/ ŋ/ sh/ ʃ / th/θ, ð/ tr/tr/ ds/dz/ ts/ts/ wr/r/

wh在o之前读/h/

wh在a, e, i, u之前读/w/ qu/kw/ tch/tʃ/ ph/f/

5、辅音字母的读音

b /b/ d/d/ f/f/ g/g/ h/h/ j / dʒ/ k /k/ l /l/ m /m/ n /n/

p /p/ q /k/ r /r/ s/s;z/ t /t/ v /v/ w /w/ x/ks/ y /j/ z/z/

c在a、o、u 和辅音字母之前读/k/ e.g.clock /klɔk /；

c在i(y)、e 之前读/s/ e.g.ice/ais/

6、y字母的读音规则

y是半元音字母，y在元音字母之前是辅音字母读/j/ ,yes,yet；

y在辅音字母之后是元音字母,读音与i 的读音相同，即在开音节读/ai/, e.g.fly /flai/;在闭音节中读/i/ e.g.city/siti/

实施预计效果：学生能正确理解拼读规则，并加以运用。

实施内容：（阶段四）

1.name game grade cake late lake same age he she we be these bike kite line fine my why by home nose rose those use June

2.is it bag map hat desk bed pen left

spell sit pick yes six box not on clock which big run sun us bus strong fish help

3.book look cook room too east teach meat read meet jeep three see free feet her girl kind shirt or for forty sport car farm arm star turn nurse all ball talk walk find kind old hold cold floor know knife thank think write wrote wrong quite quilt quick glass pass term team keep street 4.sea way start soon zoo first next land tell hot bring west wake work world ask back basket from catch clean close drink drive empty fly hard him house jump leave lunch make mend

milk much plane rice ride small smell shop song

5.speak stand swim sock talk throw what want wash week with rain bad beef best birth boat born call chips cloud cool cry doctor worker dog dress duck face far feel front garden get grand hand happy hope ice side last long March meal need 6.north page part about place pork real road safe

shine ship short shout skate south spring stop tape wait who shoes tiger art angry blank card dark why white when whose sleep sorry carry middle by

blue ruler try tank chalk cent gate dream fat

7.mouse mouth leg sell hen each deep glad go

jade hate pay away farmer wrong word zoo from out sock other love with come some lost ouch

8.carry middle little bottle broken hungry mummy go noodle hamburger potato chips coke coffee cream pass then teeth tooth chess Friday bank open model math 9.use music save ticket bring meeting Canada banana Japan French hotel follow dinner soon moon letter again phone wash dish main smoke fog smog driver assistant factory station office party job grow

baker artist place weekday when begin exercise shopping 实施预计效果：学生能根据拼读规则正确读出所给单词

实施内容：（阶段五）

以本年级教材单词表为根据，让学生能逐个拼读。

实施预计效果：最终目标学生能自己拼读新单词。

三、音标教学中提前应注意的几个问题

教完音标及拼读方法，并不意味着教学任务的结束。集中音标教学后，许多学生往往能学得很好，但时间一长，不去运用，便会退化。因此在教学中，教师应随时注意以下几个问题：

1、趣味教学，始终相伴

音标教学的最终目的是让学生能正确发音，提高学生的英语拼读能力和自主学习能力，从而提高学生学习英语的自信心。音标种类多，形相似，音难发，根据中学生活泼好动，爱玩的天性，我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。

2、音形结合，掌握规律 教会学生音标的认读及拼读后，应注意引导学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来，迅速拼读并记忆。英语单词的发音有一定的规律可寻，学生认识并掌握了这些规律，就犹如得到了一把打开英语学习大门的钥匙。同时，在教学中，教师也要注意引导学生举一反三，触类旁通。如教单词flower时，先让学生回忆ow发[ au ]的单词，出示卡how,brown,now,town等，让学生试着读一读，再与ow发[ əu]的一组卡片window,yellow,grow,snow作比较。用此方法，坚持训练，能培养学生自觉将单词、音标作音、形比较能力，能让学生初步掌握拼读规律，逐步掌握听音知形，见形知音的本领。

3、严格要求，持久运用

集中音标教学后，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。定期在复习环节中用3到5分钟时间来操练音标。每学完一单元，进行小结、归类。每学完一册书，进行总结、分类。同时，教师要及时点拨、提醒，不断表扬发音标准的学生，使班级养成正确发音的良好风气。

4、尊重个体差异，耐心感化学生

每个学生的接受能力不同，对于那些语言模仿能力不强的学生，我们不能急于求成，而应对他们多一些宽容，多一些爱心，多一份耐心。通过生生结队，教师辅导等方法，帮助这些孩子的“错误”逐步标准化。

四、全力搞好“四清”，全力提高学生英语素质。“四清”的实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。

1、堂堂清：不同年级“清”的方式有所不同。a.全体认读；

b.分组读、个别读；

c.做印制的训练题及课本上的练习；

d.当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时反馈教师并做好补救措施。

2、日日清：是为了落实“今日事今日毕”的思想，方式是：早读课时间复习音标，早自习主要是背课文、单词，也会作辅导。

a.需要背诵的检查，分为学生对查、教师抽查，并作好登记。b.老师布置任务、检查学生落实情况，学生出现个别错误的，老师会立即订正，这样可以及时反馈。

3、周周清：周周清实行的是周五验收制度，a.用测验的方式，b.采用班与班对调，也就是我们说的“链锁”式方法。

c.验收有严格的制度，任课教师则必须对不过关的学生进行补课，d.根据验收情况，问题较多的发音在双休日要多安排时间有针对性“备课”。如：收集整理学生发音困难的单词。

3、月月清：就是每一单元的单词学生达到能正确拼读。a.每月由负责人统一安排，组织评估。b.评估的指标分三项：A、B、C三等。

c.负责人还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，差距大的则由负责人组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。

d.教师会对学生的错误逐人、逐个进行登记以便分析学生对那些音标掌握的好，那些差，那些还没有掌握。学生会的就不教，没有掌握的重点教，甚至还要补课。个别学生仍然存在发音困难的，则在办公室进行个别辅导，这样大大提高了音标教学的质量。

第二篇：音标教学教案

Unit 1 Teaching goal to make students master the vowels [ i: ] [ a: ]

the consonants [ p ] [ b ] [ t ] [ d ] [ s ] [ z ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 8 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(5 mins):

discuss about the familiar words, sentences, any famous English songs, movies and pop stars they know.Do you want to get good education in the first-class colleges of China or even of the world?

→ Now is the first step.Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i: ](make some gesture to help them master it “ →” [ a: ] 2.to make a contrast between [ p ] [ t ] [ s ]

[b ] [d ] [ z ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.check one by one

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 1-2 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)Warm-up(5 mins):

review what we have learned last day(use symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react

the first student of each group to pick the right card

points for the first student, the group with good

scores will win the game

Step 3 page 4 listen and mark(5 mins)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(15 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(14 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 3-4 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 2 Teaching goal to make students master the vowels [ i ] [ e ] [ ]

the consonants [ f ] [ v ] [ m] [ n ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ i ](make some gesture to help them master it, instruction [ e ] [ ] 2.to make a contrast between [ f ] [ m ] [ ]

[v ] [ n ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ i ] → [ I ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, a symbol card for each member, listen and

react, listen the word, stand up as quickly as possible with the matched card

Step 3 page 13 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 5-6 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 4.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 3 Teaching goal to make students master the vowels [ u: ] [ u ] [ ]

the consonants [ k ] [ g ] [ w] [ j ] [ l ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ u: ](make some gesture to help them master it, instruction [ u ] [ ]

[ w ] [ j ] [ l ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 4.practice in groups, rows, single 5.point out the change of symbol [ u ]

Step 3 page 21 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 7-9 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned last week

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(3 groups, 8 word cards for each group, read

symbols , listen and react

points for the first student, 2 points for the

second, 1 point for the third one)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 6.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 10-11 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 4 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ei ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ h ] [ r ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned in unit 1,2,3

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ei ] [ ] 爱 [ ] [ h ] [ r ] 2.to make a contrast between [ ] [ ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ei ] → [ e ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(6 groups, show a symbol card, 10 points for the first

one who raise hands and read correctly

Step 3 page 29 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 3.new concept english handwriting page 12-13 4.copy each phonetic symbol 2 times 5.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Unit 5 Teaching goal to make students master the vowels [ : ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ] [ ] [ ] [ ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ : ](make some gesture to help them master it, instruction [ ] [ ] [ ] 2.to make a contrast between [ k ] [ g ]

[ ] [ ]

Step 2 Read and write(15 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] [ ] [ ]

Step 3 page 37 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 14-15 2.copy each phonetic symbol 2 times 4.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation Period 2(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 part 3 key words(15 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, a word cards for each member, read

symbols , listen and react, stand up with the matched card, read the word

points for the first student who stand up and

read correctly)

Period 3(40 mins)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 16-18 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Unit 6 Teaching goal to make students master the vowels [ ] [ ] [ ] [ ]

the consonants [ ts ] [ dz ] [ tr ] [ dr ] in reading, writing, pronunciation

Teaching methods 1.imitation 2.repeat 3.competition

Teaching materials and equipment computer, wall chart, 24+2/3 symbol cards

Period 1(40 minutes)warm-up(8 mins):

to review what we have learned

(show 8 symbol cards and practice)

Step 1 Imitation(15 mins)1.[ ] = [ ]+[ ](make some gesture)[ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ] [ ] = [ ]+[ ]

2.to make a contrast between [ ts ] [ tr ]

[ dz ] [ dr ]

Step 2 Read and write(17 mins)1.use wall chart-----how to read 2.write the letters and phonetic syllables on the blackboard-----how to write 3.practice in groups, rows, single 4.point out the change of symbol [ ] → [ ] [ ] → [ ]

[ ] → [ ]

[ ] → [ ]

Period 2(40 mins)Step 1 part 3 key words(10 mins)1.practice 2.listen and mark 3.memorize

Step 2 part 4 words practice(20 mins)1.read and practice 2.group game(4 groups, 2 groups in the first turn, listen and react，put word cards on the blackboard, read a symbol, the first student of each group should pick the matched word card

Step 3 page 45 listen and mark(5 mins)

Homework(5 mins): 1.new concept english handwriting page 19-20 2.copy each phonetic symbol 2 times 3.review and recite part 2 and part 3, prepare for the dictation

Period 3(40 mins)warm-up(5 mins):

to review what we have learned

(show symbol cards and practice)

Step 1 exercises(14 mins)1.listen and choose the right word 2.syllables practice 3.dictation

Step 2 further practice(13 mins)1.read the abbreviations 2.distinctive sound practice 3.read the phrases and sentences(competition, fluently and correctly)

Step 3 sing the song(5 mins)

Step 4 do it(3 mins)

第三篇：大班学期教学工作总结--李海霞

大班学期教学工作总结

李海霞

良好的学习习惯和学习态度。这一学期，我们进一步深入学习纲要解析，从班级的实际出发，鼓励幼儿自立，自理，使幼儿在生活中、学习中愉快自主的接受新知识，从不同的角度促进幼儿的发展。回顾这学期工作的点点滴滴，收获不少，现总结如下:

一、教学内容

大班幼儿在各项活动中表现为活泼，好动思维敏捷等特点，他们求知欲旺盛，知识面在不断地开阔，吸收新的知识也快。在教育教学中我们采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿的学习积极性和主动性。

语言方面：本期我们着重培养孩子“想说、敢说、会说”的能力，通过各种游戏形式增强孩子们对语言活动的兴趣，让孩子能正确地说好普通话，会使用合适的量词、形容词，能用教师要求的词语说完整的句子，能大胆地表达自己的见解，并能看图讲述故事内容。

艺术方面：幼儿的手工技能和形体塑造及色彩填充技能进步很大，如手工上的“剪，折，捏”等，孩子们的综合能力都得到了提高。他们能运用学过的美工技完成作品。幼儿绘画技能较以前也有所进步，画图线条较连贯，流畅，能较好的组织安排画面，初步展现了绘画方面的想象力和创造力。奥尔夫音乐：主要是通过幼儿对音乐的欣赏和感受，加入乐器的配合，让幼儿创造性的运用肢体动作表现音乐，初步发展幼儿动作的协调性以及音乐的欣赏能力，现在孩子们都非常喜欢奥尔夫音乐活动。

健康方面：通过体育游戏，训练幼儿各种体育技巧，从而增强了孩子们的体魄，使他们在动作的协调性有了一定的提高，发展了幼儿的动作行为能力。

二、在活动中采取的方式

我们在班上进行了“一帮一”的活动，让每个学习好、表现好的小朋友和一位基础较差的幼儿做朋友，平时有问题有困难时互相帮助，并经常让幼儿充当小老师的角色，使班级的整体水平都有所提高，让每个孩子都获得了不同程度的进步。

三、不足之处及努力方向

总结了这学期的点点滴滴，在繁忙中我们又向前进了一大步，不仅孩子们各方面都得到了发展，我们也和孩子们一起进步了。工作中我们取得了许多的宝贵经验，增长了许多知识，在欣喜之余我们也反思不足，如：提供给幼儿的参与科学实验的机会不够，创造性游戏的开展较薄弱；个别幼儿懒惰性、依赖性强，应该给他们更多的锻炼机会，在今后的工作中我们将根据以上存在的不足认真反思调整，吸取先进的经验和管理方法。通过本学期的工作，我很幸运学到了不少东西，我深刻的认识到：只有在以后的教学中多学多思多试才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以我深信：自我评价，是每天进步一点点的动力，我将扬长避短，继续努力，在以后的工作中希望取得更大的进步。

第四篇：校本优秀教学设计

《小母鸡嘀嘀咕咕》校本课程教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。

《小母鸡嘀嘀咕咕》是中国当代著名童话作家孙幼军的名作，故事讲的是一只叫嘀嘀咕咕的小母鸡，她喜欢在鸡群中说三道四，自己都不一定做到的事情，还说别人做的不怎么样。故事里的角色刻画的很分明，嘀嘀咕咕是个爱八卦，爱嘀咕的小母鸡，花花是个天不怕地不怕，还有点儿冲动的花猫，大猛是一只热心肠善良喜欢帮助别人的小狗。这个童话故事把小母鸡嘀嘀咕咕的心理活动和语言都写的活灵活现。对话读起来特别有生活气息，特别有亲切感。

基于以上认识，根据本文特点，我以描绘和角色扮演等方式作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，学生从中深刻体会到各角色间鲜明的性格特点。

二、阅读目的：

１、通过本书的学习，不仅能扩展小学生的拼读及阅读能力，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。２、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣，逐步培养学生读书的好习惯。

3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感受。

三、教学重难点：

教学重点：深刻体会到各角色间鲜明的性格特点；在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导

教学难点：培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

四、教学过程：

（一）谈话激趣，引出新书

（1）小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

（2）平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 „„）

（3）今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小母鸡嘀嘀咕咕》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】

（二）欣赏封面，走近作者

1、一只小母鸡的故事听过吗？”（展示手中《小母鸡嘀嘀咕咕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）

2、出示小母鸡的图片。你们知道小鸡为什么叫“嘀嘀咕咕”吗？（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）

3、故事在一片欢呼声后开始了——

“要讲小母鸡嘀嘀咕咕，就得先讲小母鸡凤头儿。凤头儿跟别的小母鸡一起，住在老奶奶的院子里„„”

我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。

【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：好的文学作品对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。】

4、介绍作者：

《小母鸡嘀嘀咕咕》是中国童话作家孙幼军的作品。他的代表作有《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多项大奖，因此被誉为“一代童话大师”。

同学们读一读，读出自己的理解。

（三）利用插图，感知大意

1、出示部分插图。（1）这是一只怎样的小母鸡呢？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？ 它又是怎样把这些得罪了这些朋友的？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描写给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

3、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。

【设计理念：利用插图引领小朋友认识小母鸡嘀嘀咕咕，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】

（四）选取故事，品读内容

1、我们一起品读《小母鸡嘀嘀咕咕》，看看这个这个讨厌的小母鸡分别是怎样评价它的朋友们的。

2、学生自由阅读。

要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小母鸡的爱嘀咕，爱八卦的特点。（2）小母鸡凤头儿生了一个蛋，它和花脖儿是怎样议论的？看到黑狗大猛没有抓到大老鼠坏处尖儿，它幸灾乐祸的神情及尖酸的语言，以及后来它对大猫花花警告的置之不理„„

（3）猜猜小母鸡这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？

（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）分角色扮演

（6）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）

（7）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：通过读《小母鸡嘀嘀咕咕》这个故事，让学生学到了自己都做不到的事情，不要去轻易指责别人，要设身处地为他人着想。】

（五）推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？小组合作，交流汇报。

师总结出示：

（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。

（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。

（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。

（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。

《没有风的扇子》、《怪老头》、《小布头奇遇记》、《小贝流浪记》

五、课后反思：

苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。”

因此，阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、普通而经常的形式。

《小母鸡嘀嘀咕咕》这本书语言生动，人物刻画鲜明，很是贴近生活。学生易于从这本书中捕捉到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧密联系起来。这样就消除了由于材料陌生产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产生阅读的愉悦和兴趣，从而扣开阅读之门走进阅读的世界。

我努力创设一种开放的环境，让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会，将教师的指导和学生自主阅读相结合。使教师的作用不再是用各种问题去考学生的阅读效果，也不是强性要求学生应读什么，不应读什么，而是通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，指导学生阅读课外书籍。

第五篇：《我是什么》教学设计曹海霞

《我是什么》教学设计

肥乡区实验小学 曹海霞

教学目标：

1.认识“浮、雹”等15个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。4．抓住重点词语，读出感情，体会用词的准确性。教学重点：

1.正确认读本课生字新词，读懂课文 2.抓住重点词语，体会用词的准确性。教学准备：PPT课件 教学过程：

一、谜语导入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗? 课件出示：

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)

2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,还有一个谜语大家想不想猜。板书课题(师指课题问:我是什么呢?),谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、初读课文，学习生字、我到底是什么呢？（听老师范读）

2、师：听完课文呀!好多小朋友都迫不及待的想找出答案了,别急,那我们还得经过字宝宝的考验呢！

3、（出示课件）(1)带音生字，指名拼读。

(2)去音生字，指名领读，男女生赛读。

(3)出示词语，指名读、小老师带读、开火车读。

三、学习课文1——3自然段：

1、师：课文中的小娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书，请同学们自由读读课文的1自然段，用三角号标出我变成了什么？（出示要求）

学生回答

师板书：汽

云

2、我的变化真多，（出示句子）“太阳一晒......升到天空，......”齐读 出示“漂浮”、“飘浮”你怎么来区分这两个词语，一起来读下这下这两个句子。

树叶儿（漂浮）在水面,犹如一只小船。蓝蓝的天空（飘浮）着几缕淡淡的白云。

3、漂浮在空中的云不仅颜色多变，形态也多变，让我们再来读读第二段，看看天空中的云又变成了什么？

（1）练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。板书：雨 冰雹 雪

（2）同学们，他们是怎么从天上下来的呢？你能把这三个动词送到句子中吗？让他们安全降落哪？

课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们又管我叫“雪”。

（3）如果老师把括号里的字换个位置，你们看行吗？为什么？（能不能把雪花飘落下来说打下来。）下面让我们一起欣赏一下这几幅图。

师：看雨 落下来时多温柔，所以要用落；雹子它就是一些小冰块，它从天上下来的时候很快，很急，所以要用打；同学们看这些美丽的雪多轻盈啊，所以我们要用飘。你能带着感受读读这一段吗？

（4）如果能加上动作来读读这一段就更好了，同桌先练习，过会我们比赛读好不好？师读生做动作，指名读，生读全班一起做动作。

（5）指名读，如果他读对的好，请大家把掌声送给他。

小结：是啊!三个不同的动词让我们看到了他们不同的变化，这就是准确用词的好处。雨落下来，雹子打下来，雪飘下来，他们都会变成什么？（水）是呀，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！（板书：水）

4、师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找它平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）（1）平时我在池子里睡觉。

师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子）

师：你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？（评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐 3

读）

（2）（出示课件：缓缓流淌的小溪）

师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）

（3）（出示课件：奔腾的江河）

师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。。。）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）

（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会 你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。

（5）师：那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）

四、作业：

1、你们喜欢这个会变魔术又有些调皮的水吗？喜欢它就要把它记在心里，课下把你喜欢的部分背下来吧。

2、你在生活中还看到过水在变吗？把你的发现写下来或者画下来，留在下节课交