主题阅读六年级下册第三单元教学设计（5篇）

第一篇：主题阅读六年级下册第三单元教学设计

主题阅读六年级下册第三单元教学设计

单元导读

第三单元主题“难忘的历史画面”追忆了不同历史时期革命先辈的感人事迹，为我们呈现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛泽东深情的演讲，中南海里周恩来办公室彻夜的灯光„„一段历史就是一幅难忘的画面，学习本单元，既要让一个个鲜活的人物形象定格在学生脑中，树立“为人民服务”的信念，也要让学生了解课文的叙述顺序，把握写法上的特点，一课一得，学以致用。

一、单元学习目标

1.掌握生字词，理解课文内容。

2．朗读课文，从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

3．结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。

4.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

二、学习重点、难点

1、通过有感情的朗读课文，从中受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

2、结合上下文或自己的生活实际或所查的资料理解文中含义深刻的句子。

三、学法提示：反复读课文，通过感情的朗读课文，从中受到缅怀革命先烈，继承革命光荣传统的教育，同时还要把握课文的主要内容，在把握课文主要内容中体会作者表达的真情实感，了解看课文是按怎样的叙述顺序把事情说清楚，把人物的形象展示出来的。

本学期是同学们小学阶段的最后一个学期，你们已经具备了一定的自学能力。因此在本单元的学习中尽量做到自己独立阅读、独立思考，把感受深刻的词语、句子或段落用“ ”画在文中出来，并在课本的空白处做上批注，写下自己的感受，也可以摘抄自己喜欢的段落，写在读书笔记中，并说一说为什么喜欢，从而进一步提高自学能力。

四、关于口语交际

本单元口语交际的话题是“我的理想”，旨在让同学们在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，进一步激发在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

本单元的口语交际可按如下方法进行：首先将教室里的桌子围成大圆圈，同学们一起回忆本组教材中人物的理想。接着交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。最后师生共同畅谈自己的理想。在口语交际之前之前，同学们要做好充分准备，为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，你可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。交际时，同学们可要注意倾听哟，要大胆进行相互评价。从而得到成功的体验。

五、关于习作

本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。因为同学们在口语交际课上已经畅谈了自己的理想，有了一定的表达基础，因此可按下列程序进行首先列一个简单的提纲，包括三方面内容：（1）要写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？进而同桌交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。然后再按自己的提纲进行习作。最后再把自己的作品在全班交流、评议。

第二篇：六年级语文下册第三单元教学设计（推荐）

六年级语文下册第三单元教学设计

10《十六年前的回忆》

学习目标

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、激情导入，引发兴趣

同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之

一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）

二、抓住“回忆”，整体感知

1．自渎课文，读准字音，读通句子。

2．检查认读生字、生词情况。

3．再读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？

三、品词析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

2．交流讨论：

a 被捕前：

⑴“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”

这段话中哪个词引起了你的特别关注？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。）

⑵“那年春天……埋头整理书籍和文件。”

父亲为什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。

⑷ 指导朗读。

b 被捕时：

⑴ 读议句子，填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。

“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”

⑵ 分角色朗读。

C 法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：

⑴ 从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

⑵ 父亲为什么“安定”、“沉着”？（联系上下文说一说）

⑶ 填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。

⑷ 指导朗读。

四、回归整体，提升感情

让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

第二课时

一、简介人物，丰富认识

通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38 岁。

二、回归文本，感悟“父亲”形象

1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

3．交流讨论

引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

4．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟写法，课外拓展

1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？

a 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。

b 写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。

2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？这些内容文章中没有写到。请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。

4．交流展示、评价。

11《灯光》

教学目标：

1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、揭题：

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？

（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）

2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？

学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

三、细读课文

1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？

2．交流

（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 下学习。”）

3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深入理解课文

1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

2．自由交流

（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）

3．有感情地朗读这几个句子。

五、小结

板书：

灯光

灯光

（多好啊）

幸福生活

火光

（多好啊）

生命换取

12《为人民服务》教学设计

教学目标：

1．朗读课文、背诵课文。

2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理 教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理 教学时间：一课时 教学过程：

一、揭题

二、理清文章思路

1．自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。）

教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

三、学习第一段。

1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

2．出示：

我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能体会出什么？请同学们谈一谈。

“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

四、学习第二段。

学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。

学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。

学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感 情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。

五、学习第三段。

1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。

学生可能画出这几句话。

（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。）

2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

学生还可能画出这句话：

（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。

这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

六、学习第四段。

在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

集体讨论。

请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。

教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

八、指导学生背诵课文。

板书：

为人民服务

为人民利益而死，就比泰山还重

13《一夜的工作》 教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、教师谈话，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）

二、播放课文录音，整体感知。思考：1．课文讲了一件什么事？

2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

根据思考线路──加深理解

（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？

（2）师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？

（“他是多么劳苦、多么简朴”。）

（3）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作劳苦）。

（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活简朴）。

小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。

三、学习课文

1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴的？

2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。

（1）描写周总理工作劳苦的句子：

a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）

b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（审阅细）

c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）

（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？

（3）出示“周总理的一天”深化情感

时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）

下午三时：起床

下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）

晚七时：陪餐

晚十时：政治局会议

晨二时半：约民航同志开会

晨七时：办公

中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午两时：休息

师： 同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。

（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：

a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（设备简陋）

b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜宵少）

讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

4．指导阅读第三部分。

（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？

（2）你读了本课又想说些什么呢？

（3）有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）

四、总结、拓展

1．总结全文，概括中心

2．围绕重点，学会表达

（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。

（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。

3．指导课外实践

从下面选取一种自己喜欢的方式，开展活动。

（1）结合资料，办一份关于周总理的手抄报。

（2）写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。

（3）自由组合举行关于周总理的故事会。

板书设计： 一夜的工作

工作劳苦 生活简朴

口语交际.习作三

教学目标：

1．培养学生当众即席演讲的能力。

2．畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真 话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。

4．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

5．能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》

教学重点：

畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。写一篇记叙文《我的理想》

教学难点：

1．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

2．能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣

1．课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。

2．学生交流积累有关理想方面的名人名言。

3．这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）

二、明确要求，自己准备

1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？（板书：我的理想是什么？）请同学们在小组内交流一下。

2．学生各自交流自己的理想。

3．汇报自己的理想。（老师随机提问）

三、小组交流

1．同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。（板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想？）

2．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）

3．推荐上台交流的同学

四、班级演讲

1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。

（出示小黑板：1．吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感真挚，情趣盎然。3．仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。）

2各组选手进行演讲，师生评议

五、课堂总结

听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：

（1）要写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？

六、作业：习作《我的理想》

第二课时 教学内容：评析作文《我的理想》 教学目标：

1．培养学生自评、互评的能力。

2．学生能根据别人的评价意见修改作文。教学重点：修改作文 教学难点：修改作文 教学过程：

一、制订作文评价标准

1．读作文要求

2．制订评价标准

（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；

（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；

（3）内容是否具体，语句是否通顺；

二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价

1．展示一篇作文，师生共同评价出优、缺点；

2．集体评改。

3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。

三、同桌互评

四、自改。

五、誊写

回顾.拓展三 教学目标：

1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。

2．背诵《囚歌》

3．阅读革命书籍

教学重点：交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。教学难点：在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。教学时间：一课时 教学过程：

一、听写词语盘点

二、交流平台

1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？

（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）

2．回顾课文内容

（1）本单元每篇课文分别讲了什么？

a．请学生分小组交流

b．抽生说

3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）

4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处

5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。

二、日积月累

1．读诗《囚歌》

2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平

3．交流这首诗的意思

4．朗诵

5．背诵

6．你还知道哪些革命诗歌？交流。

三、课外书屋

1．读短文

2.说说课外书屋推荐了哪些书籍？

3．你曾经看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。

第二课时 教学目标：

1.巩固归纳主要内容的能力

2.能抓住重点词句体会文章的真情实感。

3.能找出文首尾呼应的句子。教学重点：巩固归纳主要内容的能力

教学难点：能抓住重点词句体会文章的真情实感。教学过程：

一、回顾知识点

二、交流平台

1． 本单元要我们掌握哪些知识点？

2．（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。）

三、复习方法

1．我们归纳主要内容常用哪些方法？

2．（题目拓展法抓六要素 段意连接法 抓重点句段的方法）

什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？

（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。好处：可以使读者明了事情的来龙去脉，前因后果。）

四、巩固训练

《飞夺泸定桥》

1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” 时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整 天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。

泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木 板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅 起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。

突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

1．读短文，想想短文写了一件什么事？着重写了哪两方面的内容？

2．文章是按什么顺序写的？

3．读了这篇短文，你想到了什么？

4．请用“──”勾出首尾呼应的一组句子。

五、总结

谈谈学习本组课文的收获。

板书：抓主要内容 体会真情实感 学会首尾呼应

第三篇：六年级语文下册第三单元教学设计

2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计

单元教学主题：革命先烈的事迹 单元教学目标：

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。

3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。单元教学的重点：

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。单元教学的难点：

把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。单元训练点：

随文落实的训练点：

（1）仿写比喻句、拟人句、排比句。（2）体会总分总结构。

（3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受（4）积累文中好词好句。

（5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。

（6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

10、十六年前的回忆

教学目标 ：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课7个生字。

4、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

2、体会课文前后照应的写法。

教学课时：2课时

教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。训练点：

1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。

2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。

3、对比的手法及作用。

第一课时

教学内容：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。

2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。

3、有感情地朗读课文。教学过程 ：

一、抓住题眼，设疑导读。

1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。今天，我们就来再现第一幅难忘的历史画面。板书课题。

2、指导读好课题。（读出时间的长和回忆的深沉。）

3、回忆就像天上的星星，很多很多，有的清晰，有的模糊，有的近，有的远。十六年是那么的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？

二、初读课文，整体感知。

1、用喜欢的方式快速朗读课文。要求：读准字音，读通课文。交流预习中遇到的问题。思考：十六年是那么的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？

2、同桌互相检查预习情况。

3、知名反馈：十六年是那么的远，可作者的记忆却如此的清晰，这是为什么呢？

4、学生展示资料介绍李大钊。

5、这篇课文时是按什么顺序写的？画出表示阶段时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了什么事？

6、引导学生用小标题概括所述的事情。（板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后）

7、小结：作者按照时间的顺序，为我们留下一位革命先辈用生命写下的历史篇章。2

三、细读课文

1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。想想从这些话中你体会到了什么？写下简单的批注。

3、小组交流：你从这些句子体会到什么？

4、汇报： Ａ被捕前：

▲父亲坚决地对母亲说：“„„不能轻易离开北京的„„这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（板书：坚决地说、忠于革命）

（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。）导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）

Ｂ被捕时：

▲父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（板：视死如归）（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊，早已把生死置之度外。）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？

C被捕后：

▲父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。（板：坚贞不屈）

（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。）为什么会这样呢？（联系上下文理解）

导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。

四、总结全文。

1、总结：今天，我们学习了第10课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。

2、学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）

五、课外延伸：交流课前收集的关于革命烈士、革命前辈的故事，开一个小故事会。板书： 十六年前的回忆 被捕前： 忠于革命 被捕时： 视死如归

法庭上： 坚贞不屈

被害后：无比悲痛

第二课时

教学内容：

1、学习本课7个生字。

2、在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？

3、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。

4、有感情地朗读课文。教学过程 ：

一、复习导入

上一节课，我们学习第十课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）

二、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？

三、精读课文，体会本课的写作方法。

四、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？

1、分小组讨论：找出句子中意思相同的部分，指出这种法叫做“前后照应，首尾连贯”。

找出与下面句子相照应的句子。

（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。

（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。

（2）汇报交流，老师进行点拨。

（3）进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？

2、小结：这些前后照应的句子，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。

五、体会对比的作用。

1、其实，这篇文章在人物形象刻画上也很成功。除了我们刚才研读的对人物言行继续拧描述的语句外，许多的对比描写，也烘托了人物的形象。

2、引导学生再度课文，找一找，读一读，体会体会。

3、集体反馈。

（1）比形象。（凶残的敌人与临危不惧的李大钊。）

（2）比态度。（父亲烧文件对“我”提出的问题的严肃态度，与父亲平时对“我”的耐心、和蔼态度的比较。——

（3）比神态。（被捕和法庭斗争中父亲神态和敌人神态的对比。）

六、学习生字词

（1）说说哪些字可以在比较中记忆。

“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

（2）说说你是怎样记生字的。

指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。（3）在括号里填上合适的词语。

（）的脚步（）的喊声（）的态度（）的眼光 啧啧的（）出神的（）

11﹡、灯光

教学目标：

1、速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重难点：训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。

教学课时：1课时。

训练点：

1、倒叙开头。

2、复习首尾呼应写法。

3、体会详略作用。教学过程：

一、导入新词，简介作者。

灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、出示课件，检查预习情况。

1、检查对以下词语的理解：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。

2、课文讲了一件什么事？（口述作者回忆的往事。）

3、找出文中你最受感动的地方，并说说为什么。

三、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文思想内容。

1、快速读文，想想课文哪些段落是写现在的事，哪些段落是回忆往事？这种写法我们叫什么？开头和结尾之间有什么联系？(课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事，其余部分是作者回忆往事。)

2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。

学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生在班上说说，然后组织学生评议。

3、默读课文，找出文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么？

3、学生汇报自己画的句子，并谈体会。(略)

4、拓展延伸。

(1)同学们所知道的“郝副营长”有哪些？

(2)假如你也参加了这次战斗，面对当时的情况，你会怎么做？

A、学生说自己的做法？

B、学生点评 四、三读课文，加深理解。

1、学生自读课文，想想“多好啊”在文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们说这句话时，看到了什么？可能想到什么？小组讨论交流，并在书旁写上批注。

2、小组汇报。(略)

3、有感情朗读文中出现“多好啊!”的句子或段落。

五、交流感受。

1、课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？

2、有感情朗读回忆往事的部分内容。

3、读了这篇课文，你有什么感受？

板书设计

引起回忆 看到：千万盏灯 听到：多好啊

灯光 回忆往事 点燃书本

怀念战友 献出宝贵生命无私奉献 为人民服务

教学目标：

1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。

2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等词语和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。

3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。

4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。

教学重难点：理解课文内容，学习写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学课时：两课时

训练点：

1、体会含义深刻的句子。

2、体会关联词语使用的作用。

第一课时

教学内容：

1、理清课文层次，理解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。

教学过程：

一、情景导入新课

1、出示照片，导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的打字，写的是什么？大家一起读一读。

2、课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德通知的追悼会上所做的演讲。

二、激发兴趣，初读感知

过渡：《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道张思德是一个怎样的同志？毛主席不仅参加了他的追悼会，还在会上作了演讲？

2、自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

3、交流初读收获：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

过渡：围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读 7

课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1、读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？ ★出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军„„是彻底地为人民的利益工作的。”

（1）去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。（2）说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。（3）再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）

2、读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

（1）默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。（2）再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。（3）根据学生发言，顺势出示：

★“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

1、先理解带点字的意思，再说说整句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重，哪些人的死比鸿毛还轻。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物，以及生活中违法犯罪的人。）

2、小结：革命年代也好，和平时期也好，只要是为人民利益而死，他的死就终于泰山，这是毛主席同志对死意义的理解。所以他说——（出示句子，学生读“张思德同志是为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的。”

3、指导学生读出对这句话的肯定和赞扬。

4、请学生结合资料袋谈谈对这句话的理解。

★“因为我们是为人民服务的，所以，我们„„你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？

★“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国 8

家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？

五、总结、扩展

l、默读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？

（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）

2、联系实际，谈学习体会

可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）

六、布置作业

第二课时

教学内容：理解课文内容，学习写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学过程：

一、复习导入

二、品析片段，感悟写法

1、品读课文2、3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2、这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、学习生字词（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语，并进行听写。）

四、读背摘抄，积累内化

1、朗读全文，练习背诵。

2、课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

五、课堂练习。

1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nàn nán）还（huán hái）要兴（xīng xìng）旺

2、解释带点字的意思。

（1）精（）兵（）简（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）9

___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。

4、填上合适的关联词语

（1）（）我是为人民服务的，（），如果有缺点，（）不怕别人批评指出。

（2）（）你说的对，我们（）改正。

（3）（）他是做过一些有意的工作，我们（）要给他们送葬开追悼会。

5、修改病句。

（1）他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。

（2）六年级的同学都尊重小学生守则。

（3）这本书我整整用了半天的时间才看完。

板书：

死的意义 为人民服务（分述）不怕批评（中心论点）搞好团结

13﹡、一夜的工作

教学目标：

1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。

2、学习作者在叙事的过程中表达自己真情实感的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：了解总理一夜工作的情景，体会总理工作的劳苦和生活的简朴。教学难点：学习作者在叙事的过程中表达自己真情实感的方法。教学课时：一课时

训练点：

1、抓最后两个自然段。

2、体会用小事表现人物品质的写法。

3、容易写错或读错的句子。教学过程：

一、检查预习，从中心导入

1、诗人何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作后，不由地感受到（学生说出中心句：总理是多么劳苦，多么简朴。并诵读。）

2、那么作者是如何来表现总理的劳苦和简朴的？同学们已经回去预习过，现在再在小组里讨论一下，然后我们再交流。

二、理解总理的劳苦和简朴

1、学生讨论

2、组织交流

（每一方面都由学生先读出句子，抓住关键词体会，再把体会到的通过有感情的朗表达出来）

着重帮助学生理解以下句子：

表现工作劳苦的：

⑴总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送了来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

⑵他一句一句地审阅，看完一句就在那一句的后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

⑶喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。

生活简朴方面：

⑴那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

⑵这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

3、同学们，读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？

4、再读课文，特别是文中的细节描写，想象总理高大的形象。

5、多好的一位总理！回来的路上，作者不断地对自己说——（出示句子，学生读）

6、指导学生读出对总理的敬佩、爱戴之情。、作为中华人民共和国的总理，他日理万机，夜以继日，为人民的事业鞠躬尽瘁，而在生活上又是如此简朴。总理的事迹远不至此，昨天已布置同学们回去搜集有关总理的资料、图片，现在把你搜集到的材料来展示一下，好吗？（音乐声中，学生朗读自己搜集到的材料。）

三、总结全文，颂总理

1、这篇课文记叙了周总理一夜紧张工作额的情景，歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰总理的思想感情。本文在白哦大上的一个显著特带你，是选用生活小事（其中不少是生活细节），以平实散文文字表现人物的高 11

尚品格，这是值得我们学习和借鉴的。

2、此时此刻，我们的同学有多少话要对敬爱的总理说呀，说吧，把你想说的说出来，把你想抒的情吐出来。（音乐声中，学生根据提示抒情。）

板书设计：

工作劳苦

任务重 时间长 态度认真

一夜的工作（总理）

生活简朴 陈设简单 夜宵简单

口语交际•习作三

教学目标：

1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

课时安排：3课时

课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

第一课时

教学内容：口语交际 教学过程：

一、创设交际情境

1、播放幻灯片，讲故事激情。

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。板书：理想

2、指名说说“理想”的意思。

3、交流关于理想的名言，激发交流愿望。

二、提升交际能力

1、自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2、指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b 学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4、生生交流，运用技巧

a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C 推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1、指名倾诉自己的理想。

2、师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时

教学内容：习作 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1、自改自评

（1）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（2）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2、互评互改

a 交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b 再读作文，全面检查与润色。

3、全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

回顾•拓展三

教学目标：

1、通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2、积累革命诗歌。

3、推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一、回顾“词语盘点”

1、自读“词语盘点”中的词语，指出难写易错的字提醒同学注意。

2、积累本组词语，进行听写。

二、交流平台

1、这一单元我们学习了哪些课文？出示填空，引导回忆。

通过本组课文的学习，我们认识了（）的李大钊，（）的郝副营长，（）的张思德同志，（）的周总理。这些革命先烈，用自己的（）换来了我们今天幸福的你干活，他们永远活在我们的心中。

2、读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

3、再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。

4、课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。

5、把有这个特点的习作读给大家听。

三、日积月累

1、谈话导入

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

2、抓住“囚”字引导学生理解题目的意思。

3、指名反馈叶挺的资料。

4、朗读《囚歌》，读懂主要内容。

a 自由朗读，读准字音。

b 交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。

3、背诵《囚歌》。

4、课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

四、课外书屋

1、阅读《课外书屋》中推荐的书目。

2、课外找其中一两本读一读。

第四篇：人教版六年级下册第三单元作文教学设计

课标人教版六年级语文下册第三单元作文（习作）教案

《我的理想》

教学目标：

1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。

2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。

教学重难点：

培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。教学准备：

1.收集关于理想的名人名言。

2.收集关于名人的理想故事 3.收集关于理想的作文。

教学过程：

一、讲故事导入

1.由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。（板书：我的理想）

二、诉说理想，放飞梦想

1.同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗？ 2.一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？

（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）

3．汇报自己的理想。（老师随机提问）

三、实现理想，努力登攀。

1.你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句名言，和大家共同分享。知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（出示幻灯，引导学生发言。）

2.对了，你的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？小组交流

3.教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。怎么战胜他？不断充实，虚心学习。社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。怎么战胜他？面对诱惑，学会自励。

所以说，你的美好理想能否实现取决于你的态度，需要很多人的帮助更要靠自己的努力。四.快乐作文，拟定提纲

1.刚才同学们谈了自己的理想是什么，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想，我们把这些内容整理好写下来就是一篇作文。那么这次的作文有哪些要求呢？首先，让我们来回顾一下习作要求。（课件出示习作要求）谁来读一读？（生朗读）

“在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作内容。”

2、下面我们先来看一则电视作文，看之前有三个问题，看完之后看你能否回答这三个问题。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想说清楚、具体，你觉得应该介绍那几个方面的内容？那么你的作文怎么谋划呢？（列出作文提纲。）

（课件出示几个简单的提纲例子）

五、学生进行习作

同学们，你们有着美好的理想，老师真为你高兴。不过，在实现理想的路上有许多的困难，不能光有心动没有行动。如果克服困难，勇攀高峰；制定计划，坚持不懈……你定能展翅在你理想的蓝天上。现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：

（1）要写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样实现自己的理想？ 教师对有困难的学生进行个别辅导。

六、习作评改

1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴ 师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a 交换作文

⑴ 赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b 再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a 指名朗读作文。

b 师生评议

七、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

我的理想

例文

万物都有一扇门，而且每扇门的钥匙应该都不同。但是，却有一把万能钥匙可以打开任意一扇门,它就是“理想”，远大的理想就是开启万物的钥匙。

“理想”是一个再普通不过的话题，可是每个人却仍然无法不去想它，因为她与我们的生命交织在一起。我们常在讨论“理想”，有人的理想是想当一名出色的医生，有人的理想是想当一名杰出的商人，而我的理想是当一名歌手。其实，我以前有想过当服装设计师，作家，商人，演员，我真的很喜欢这些职业，可是身边的人总说我不切实际，在他们的劝说下我放弃了这些我所衷爱的职业。虽然我放了它们，但仍抱有一丝幻想，而有时也为无法实现而悲伤。这也捆扰了我好长一段时间，使我找不到人生的目标。不过，现在我再次找到了我的理想，它就是音乐。

相信每一个喜爱音乐的人都会认为音乐是世界上最迷人的一件事物，而这只是我被音乐征服的原因之一。更重要的是，音乐是医治心里创伤的良药。音乐不仅可以医治歌者的伤痛，也可以医治和安慰听者。表达情感的方法有很多，有的人选择写，有的人选择说，还有的人选则演，而我选择唱。这也许跟我的性格有关吧！虽然我性子比较急，说话比较直，但却不善于表达情感，因而含蓄迷人的音乐更适合我。而且，从小我就是一个“垃圾回收站”，身边的人无论遇到什麽都会告诉我，我也习惯了安慰他们，选择一种好的方式帮助他们，对人对几都很好，所以音乐很适合我。

尽管我很确定我的理想是音乐，却还是遭到家人的反对，他们只希望我读好书，不允许我为别的分心可我仍然坚持我的理想，我也证明给他们看，我无论做什麽都不会影响我的学业。我也相信“心之所愿，无所不成”，终于我获得了家人的谅解，更得到了母亲的支持，这也给了我很大的动力。

欧文曾经说过：“目标决定你成为什麽样的人。”所以，我的目标也就是我的理想就是成为一名音乐人。不过我也相信，如果我等待，发生的只是我变老了，而且，我只对未来感兴趣，因为我将在那里度过余生。这样，我就不得不插上翅膀飞向未来了。

第五篇：六年级科学下册第三单元进化单元教学设计

第3单元《进化》教学计划

本单元主要是根据《课程标准》中“生命世界”的“进化现象”编写的，主要目标：认识生物进化的证据--化石生物进化的原因--适者生存生物进化的理论--达尔文的自然选择

本单元教学内容分为3课：

1．消失了的恐龙。了解恐龙的知识。通过发现史的学习，认识到化石的作用。

2．化石告诉我们什么主要引导学生了解化石的作用、成因以及由化石而引发出的一些问题与困惑。

3．达尔文与他的进化论适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。

在此之前，孩子们已对当代生物的形态、习性及它们对环境的适应现象都有了初步的认识，上一单元的探究也使他们对生物的遗传和变异有了一定的了解，因此，本单元的科学知识对他们来说并不难理解；本单元运用的科学方法，主要有查阅资料、建立模型等，也是学生能够熟练运用的，因此，本单元的教学重点应放在情感态度价值观上，即启发学生体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感，并感悟到人应与环境和谐相处，从而为下一单元学习生态平衡的知识做好准备。

第1课，消失了的恐龙

目标为知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据，能依据恐龙的形态找出想对应的化石模型。知道恐龙化石在科学研究中的价值。

教学内容分三个部分：

一、交流恐龙的有关信息，24页，让学生在交流的基础上认识更多的恐龙知识。在科学探究的16页，教参的79页都相关的资料。

二、恐龙化石的发现与作用，25页，承接第一部分。补充：恐怖的蜥蜴。有录象，让学生看看。

三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。培养细致的观察能力和合理的想象推理能力。了解特点。

补充恐龙同时代的鳄鱼蜥蜴。《科学探究》上有题目 第2课：

本课的主要目标就是认识化石的概念、形成的原因以及作用。

化石，是经过地质作用，保留在地层中的古生物遗体、遗迹或遗物。一万个生物死亡后，大概只有一个有可能成为化石，它们是生物进化的重要证据，也是人类认识远古生物的重要线索，因此我们对进化的探究就从研究化石开始。

本课分为四个部分：

第一部分：27页，认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。

建议把实验室的一些化石标本拿出来，让学生仔细观察下。

第二部分：认识化石成因。28页上面。教材以四幅图片解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的石膏模型。这里要讲清楚化石形成的条件。

第三部分：了解化石的作用。教学光盘里有6个录象 第四部分：5个困惑。认识化石在科学研究中的作用

1、化石有但现在没有该生物了。（教学参考书92页）

2、原来有，现在还有，变化不大。

3、随着时间的变化而变化

4、进化的规律、进程

5、具体的进化现象

第五部分：以长颈鹿为例认识自然选择。解释多样的 教参说：都有一定的合理性，曾经在历史上引起争论。

这里有很多要求掌握的进化知识，希望上课前多研究下科学探究上的题。第3课：达尔文与他的进化论 目标：理解自然选择与人工选择的含义，知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。了解达尔文进化论的观点、贡献与面临的挑战。

重点：理解自然选择与人工选择的区别 难点：进化论面临的挑战 内容：两个部分

1、通过阅读介绍达尔文的进化论。32页上面，四个层次：文字资料介绍（结合学过的语文教材内容），教参的104页也有介绍，先看下，读一读。课文文字要背出。然后用两个例子（32-33页），介绍人工选择（结合金鱼培育）与自然选择。然后用尺蠖蛾翅膀的颜色变化感受自然选择就在我们身边。了解人类的活动对生物的生活用影响。最后从形态与环境相适应的角度来解释两种狐狸的耳朵的区别。34页，（减少热量的流失与散热）

这部分光盘中有“达尔文岛的录象”，很丰富。

2、介绍达尔文进化论所面临的挑战。34页下面，《科学探究》21页，教参106页都有相关的介绍。（澄江生物群：单细胞到多细胞突变）

体会科学是不断发展的，科学尊重的是证据而不是权威。教学光盘中有录象介绍。

也建议把科学探究上的题整合下放到课堂上讲下。