墨梅[小编推荐]

第一篇：墨梅[小编推荐]

一、课题名称：

赏梅花幽韵，解梅花情结——《墨梅》教学设计

二、设计思路：

诗词在我国文学体裁中是最美丽的。诗、词的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。新课标提出：“阅读诗词，大体把握诗意，想象诗、词描述的情境，体会诗人的情感。”这是我们教学时必须牢牢把握的。因此，本课意图以梅花为切入口，通过“四读”，让学生品味语言，想象意境，体会感情。由王冕的水墨梅花一诗，品赏梅花幽韵，知王冕，在学生感悟到诗中梅香的充盈激荡和诗人不流于世俗、傲骨铮铮的气节后，让学生的情感继续升华，触摸到中国正直知识分子高洁的人格理想和人生情怀，解梅花情结，当学生的情自然流泻时，再赞一赞梅花。这样，“诗格”“画格”和“人格”的巧妙融合将似春雨，潜移默化着学生的优美人格。

三、教学目标： 知识与能力：

1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。过程与方法：

1．通过自读自悟，教师相机点拨，让学生理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

2．拓展学生知识面，了解其他描写梅花的古诗词。情感态度与价值观：

1．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。2．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

四、教学重点：

能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

五、教学难点：

感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

六、教学准备：

1．课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料。2．搜集有关描写梅花的诗词。3．多媒体课件。

七、教学过程：

一、赏梅激趣

1．电脑出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。”诗画相配。

2．谈话：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘，只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅。这幅《墨梅图题诗》正是诗人王冕的作品，今天我们一起来体味那绝美的诗篇。3．舒缓的筝乐响起，师范读古诗《墨梅》。

二、品诗入境 1．一读，读通读顺

你们喜欢这首诗吗？现在同学们用自己喜欢的方式读三遍诗。要求：一遍读通字音，二遍认清字形，三遍读对停顿。2．二读，读懂诗意（1）学生自读自悟。

（2）相机解释“洗砚池”“淡墨痕”“流”“清气”“满乾坤”。（3）疏通诗意。

3．三读，想象画面，体会意境

（1）王冕笔下的梅花到底有什么与众不同之处让他如此喜欢？答案就在诗中，同学们可以拿起笔，圈画一下，哪些字眼发现梅花的特点，可以写上简单的批注。交流：从淡淡的色彩（淡墨痕）和清香的气味（清气）两个方面写出了梅花的特点。

师相机让学生回到画中去，观察画中的淡墨梅花及想象一下梅花的清气。这淡淡的梅花生长在怎样的环境中，想象一下。

在三九严寒的季节里，梅花依然怒放枝头，引读：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。在冰天雪地的季节里，梅花还是冰清玉洁，引读：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

（2）小结：细细的品，用心的悟，我们发现，这梅花不需要别人夸赞它的颜色好看，只要留下它的香气弥漫在天地之间，这样的梅花你喜欢吗？把你的感情读出来。自由读。齐读全诗。

4．四读，品味语言，知诗人品格

（1）天下众花，诗人为何独爱梅？诗人又为什么特别爱画不着颜色的淡墨梅花呢？这其中表达了诗人怎样的思想感情呢？ 引出诗人简介，指名读。

（王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，会稽人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）

你认为诗人是一个什么样的人？哪个句子或者词语流露出了他的心思？表现了诗人怎样的情怀？

（2）小结：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

（3）古人写诗，注重炼字。来，再品品这首诗，看看，诗中的哪些词用得好？ 预设：

“淡”字。一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。

“清”字。一个“清”字，既指梅花清香的气味，又指诗人纯洁的人品，高尚的节操。

“满”字。一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射分外的耀眼！这种不流于世俗、傲骨铮铮的气节正是作为诗人的王冕的志趣所在。

（4）赏画配乐有感情朗读古诗。

电脑再次出示《墨梅图》，舒缓的筝乐再度响起。有感情朗读全诗，熟读成诵。

三、解梅花情

1．交流课前各自搜集到的描写梅花的诗词。

电脑出示：王安石的《梅花》，陆游的《卜算子．咏梅》，毛泽东的《卜算子．咏梅》。

配乐朗读，引导学生简单感悟一下诗中的梅花形象。2．合作探究

从这些描写梅花的诗词中，你感悟到梅的哪些品格精神？并从梅的品格精神中联想到哪些人呢？

四、写梅花赞

写一段评价梅花或王冕的话。达标作业：积累写梅花的诗词。板书设计：

墨梅 淡——朴素淡雅 满——品格高洁

八、教学反思：

诗词是情景交融的的语言珍品，需要我们引领学生徜徉在诗、词所营造的意境中，放飞想象，融入情感，去感受美，亲近美，提升心灵，发展智慧。

1．以读品诗入境。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，即“一切景语皆情语”，情与景，意与境，交融在一起。诗、词是语言艺术，学诗词就要深读。所以，我在教学中，着重让学生通过“四读”，使学生逐步加深对诗歌意境的体验，让他们不知不觉融入诗的意境中，丰富他们的语言积累。当墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然于学生眼前时，那么学生就会觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。

2．让情自然流泻，让意自由表达。读诗至激情处，必会令人文思如泉，大有不吐不快之感。如能抓住契机，引导学生把它们表达出来，既有利于训练学生语言表达能力，也有利于深化所学的内容，陶冶学生的情操，全面提高学生的语文素养。当中国数千年文化与精神中孕育的梅花情结，已经化为学生的内知时，要让学生的情自然地流泻，“水到渠成”地表达。因此，我在教学中安排了一个“梅花赞”的环节。

3．诗画乐结合。古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图真正做到了这一点。新课伊始，伴随着舒缓的筝乐，以王冕的水墨梅花为切入口，诗画相配，可以极大地激发学生的学习兴趣，更快地让学生进入诗的境界。在带领学生品读理解“个个花开淡墨痕”这句诗时，我不失时机地让学生回到画中去，观察画中的梅花：长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。然后回到诗中来，这就是诗人想表达的“个个花开淡墨痕”。赏画配乐有感情朗读时“墨梅”及舒缓的筝乐再度响起。

第二篇：墨梅（范文模版）

元·王冕《墨梅》

【名称】墨梅

【年代】元朝

【作者】王冕

【体裁】七言绝句 作品原文

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

根据不同的书记载有不同的版本。

而“留”是不正确的，并且，有些语文书上写的是好颜色，也可以算对，就算上面讲的版本不同，所以朋友们不必质疑。注释译文

【注释】

⑴墨梅：颜色艳丽的梅花。

（2）吾家：因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家，有句话叫“三百年前是一家”。

(3)洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。

(4）淡墨：水墨画中将墨色分为几种，如，淡墨、浓墨、焦墨。这里是说那朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨迹点化成的。

（5）清气：清香的气味。

(6)乾坤：天地。

【译文】

我家洗砚池边的梅花树，花开朵朵，都像是用淡淡的墨汁点染而成。

它不需要别人夸奖颜色是多么的好，只要让梅花的香气弥漫在天地间。作品中心

这首诗表现了作者鄙视流俗、坚贞自守的高尚情操。作品鉴赏

这是一首题画诗。墨梅就是颜色艳丽的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。

这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。

第三篇：《墨梅》教案

《墨梅》教案

朝代：元代 作者：王冕 原文：

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

翻译： 译文及注释

译文我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显出淡淡的墨痕。不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。注释墨梅：用墨笔勾勒出来的梅花。吾家：我家。因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”...赏析： 中心思想

这首诗表面上是赞美梅花的美丽，实际上写出了作者自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞纯洁的情操。抒发了作者对流俗的不满，也体现了作者贞洁自守的高尚情操。[简析]

这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世 俗献媚的高尚情操。

开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化 用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。诗人与晋代书法家王羲之同姓，故说“我家”。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇妍，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引 人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学 得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾 坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。

这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

第四篇：墨梅

中国画《墨梅》教案

教学目的

1、知道梅花的品性，赞美梅花坚强不屈的精神。能画出墨梅样子。

2、学会中国画的几种基本笔画画法。

3、感受用画表达出自己的思想感情，感受到自然美和艺术美的结合。

4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。教学重点：会画出梅花特有的韵味。教学难点：画花枝、圈花的基本方法 教学过程：

一、进入“花”

师吟：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。这是宋代卢梅坡的一首赞美梅花的诗句，让我们随着音乐进入梅的世界吧。（出示幻灯）

怎么样，伴随着这首清新高雅的笛子曲《梅花三弄》，梅花那美丽高洁的清雅之韵为大家留下了难忘的印象吧！想不想把她画下来呀？好！今天老师带领大家一起来学习画中国画《墨梅》。

二、感受“韵”

1、梅花，坚贞不屈梅花，迎着寒风而绽放的花朵。它没有月季的艳丽，没有牡丹的大红大紫，没有兰花的淡雅，没有荷花的高雅„„但是，它拥有不畏寒冷，独步早春，傲立雪中的精神，象征刚毅精神和崇高品格，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥看不是雪，为有暗香来”，更是表达了梅花这种坚强不屈的精神和品格。

2、画梅花有以下4大步骤。（幻灯）

3、人穿衣好看与否主要在于身价，画梅花也要注重骨架，那么，我们在画花骨架的时候就要画出梅花的精气神来。怎样画花骨架呢？请随着下面的提示看看如何做好画梅的第一步。

4、讲述画骨架的要点。枝干画法

①没骨画法 ②勾勒皴（cūn）擦法 ③老干生枝法 ④枝与花的画法

5、题款、落章随示范讲述。没骨花朵画法（点梅）

梅花的花朵不大，像一个个害羞的姑娘，所剩无几的绿叶衬托着梅花。也许是为了让花朵开得更好，绿叶都把自己应该拥有的养分通通献给了梅花。虽然梅花被称为中国的国花，但是它并不张扬。它只是在寒风中默默地开放，在寒风中悄悄地展示自己的风采。画法及步骤：用含有水分的羊毫蘸单色或复色，以藏锋侧入直接点厾（dū）花瓣，一笔一瓣。五笔画一朵，先点厾前二瓣或三瓣，再点厾后三瓣或二瓣。用笔要带弧形运行，注意笔腹着于瓣根，使花瓣达到外实内虚，前浓后淡的效果。①花朵画法 ②花蕾画法 ③不同朝向的花朵 ④花朵的组合 ⑤不同姿态的残花 ⑥花心、花蒂画法

6、题梅花的诗可以在画梅花时提款用。

7、落款及用印。

三、尝试“画”

学生尝试着画梅花，教师下去指导，遇有困难的学生要具体指导。对画得好的大加褒奖。

四、延伸“话”

这么多人钟情于梅花的清香？在这里吸引文人墨客的仅仅是香气本身吗？不！还有梅花的坚强品格、高贵气节、勤奋刻苦、高洁脱俗„„

同学们，让我们好好地画梅花吧，我们不求像大画家齐白石那样,在2011年5月22日，他的《松柏高立图·篆书四言联》一幅大尺幅作品（长266厘米，宽100厘米）被以4.255亿元人民币拍出天价，但是，只要我们不断的练习，在不久的将来就一定能有所创新之举。相信自己，一切皆有可能！

五、不舍“言”

很高兴与大家切磋，再见！

第五篇：《墨梅》一

m 《墨梅》教学设计一

《墨梅》教学设计

设计者：上虞市实验小学 汤金华

教学目标

1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。

2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

重 点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。

难 点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。

教学过程

一、导入新课。

梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的《梅花》（齐读）五年级时我们读《雪梅》（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）

你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？

王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。

王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。

二、初读古诗，读准古诗。

1．齐读，读准确。2．指读，读准确。

3．再读，读出节奏来。

4．读出平仄变化来。

我家——洗砚池——头——树，朵朵花——开——淡墨痕——

不——要人——夸——好颜——色，只留——清——气满乾——坤——

三、解释古诗。

1．王冕画中的这株梅花长在哪里？

2．为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。）

3．读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？

4．交流，在交流中理解古诗：

“朵朵花开淡墨痕”

花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。[可让学生填写。]

朗读表现花开色淡如墨痕的样子。

“只留清气满乾坤”

理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）

想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。

朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。

我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。）

这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香”（读王安石的《梅花》）

朗读表现梅香清雅的特点。

小结：这梅，色淡、气清。

“不要人夸好颜色”

知道句中的“颜色”指梅花的色彩。

体会梅花品格的高贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。

5．朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。

6．背诵古诗。

四、深入体会诗意。

1．王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？

2．交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。

3．补充王冕的生平资料。（详见附件）

4．读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？

5．交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。

6．所以同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。）

7．这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。

8．让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。

五、布置作业：

默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。