第一篇:墨梅教案
《墨梅》教案
《墨梅》是元代诗人画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓而不群。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩,却极富清新高雅之气,以此表达不愿媚俗的独立人格理想。全诗以画作真,诗情画意融合无间,意蕴深邃,耐人寻思,为题画诗中的上乘之作。
教材分析:
教材分析:墨梅就是水墨画的梅花。《墨梅》是一首题画诗,是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。以此诗表达不愿媚俗的独立人格理想。
设计理念:
孔子学堂的特色课堂要把课外的学习引进课内,诗、书、画结合,使古诗的学习变得“充实”、“厚实”。弘扬中国优秀传统文化、深耕精神家园,使课堂教学回归了孔子学堂的教学本色。
教学目标:
知识与技能: 理解诗意,绘画梅花。
过程与方法:反复诵读诗歌,在欣赏图画的基础上理解诗意并给予配图。
情感态度与价值观:凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点:
难点:
1、体会诗人的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操
2、梅花的表现方法。重点:
1、理解并感受诗情画意。
2、梅花画法的学习。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1、引入
师:请同学们猜一个谜语“有叶不开花,开花不见叶,花开百花前,飘香傲风雪。(猜一植物)”(教师念出来并给予解释)生:梅花。
师:同学们回答得很对!梅花就是这样一种不惧严寒的植物。今天这节课,我们就来学习元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》,并画出墨梅。
2、解题(出示墨梅图)
师:看着这幅画,想想诗题“墨梅”是什么意思?
生:墨梅就是用水墨画成的梅花。原来这是一首题画诗,是诗人王冕为自己画的一幅墨梅题的诗。
师:今天我们就一起来欣赏这幅画,学习这首诗。
二、初读古诗,整体感知
1、配乐范读课文。
2、同学们跟老师朗读课文,要求:把字音读准确,把句子读通顺,读出诗的节奏。
3、指名学生朗读古诗:谁愿意来试着读一读?在吟读古诗词的时候,我们一定要注意它的节奏、韵律,这是一首七言诗,你觉得怎样停顿比较好呢?你能试着读一读吗?
墨梅 王冕
我家/洗砚//池头树,朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//好颜色,只流/清气//满乾坤。
4、让我们按这样的节奏一起来练习一下!(学生自由读)
5、对自己有信心的人,来向我们展示一下你吟诗的风采!
还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采? 好!一起来读一读!(齐读)
三、赏画品诗,理解诗意
师:同学们,老师想问问大家,你闻到的是怎样的梅香?
请大家闭起眼睛想象,(放轻音乐教师深情地描述):你现在站在小溪头,鼻翼间却有香气飘逸;你现在来到了林间,那香气依然追随。即使你回到家里,心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时,无论何处,每个人都能闻到那梅花的香味。真是“不要人夸颜色好,只流清气满乾坤。”(齐读)
师:我特别喜欢这两句:“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。”谁能再说说它的意思?
同学们真是了不起,在不知不觉中都已经能把整首古诗的意思用自己的话语表达出来了,让我们一起边读古诗边想象这株“色淡气清”的梅花吧。
师:诗能传情,现在你体会出诗人王冕想要表达什么样的感情吗? 师:这是一首题画诗,王冕画梅花,题诗,咏梅,可见他对梅花充满了――(喜爱)
四、感悟诗情,欣赏《墨梅图》
1、Ppt展示范图墨梅图,就图片分析画法。回顾课程学习要点。
2、教师示范《墨梅》画法。Ppt视频播放,边讲解边画。
五、国画创作实践
讲清作业要求,请学生安静绘画,耐心创作。教师进行单个指导。
六:总结与评价
今天,我们一起学习了这首题画诗——《墨梅》,知道了诗人王冕画梅,吟诗,不仅仅因为他――(喜爱梅花),更重要的是,他想借梅花表达他的高贵品质――(洁身自好)。“画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。”我们喜欢梅花,就要像墨梅一样——只流清气满乾坤!最后让我们对着我们的墨梅图一起吟诵——(课件出示墨梅图,看图一齐吟诵《墨梅》。
第二篇:墨梅教案2017.6
《墨梅》教学设计
盘龙区园博小学 隆咏梅
教材分析:
《墨梅》是元代诗人,书画家王冕的作品。这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
2、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点:
理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们,知道我叫什么名字吗?板书:咏梅 自古以来,不少文人墨客都喜欢种梅、画梅、咏梅。今天我们就来学习王冕的《墨梅》。
2.这是一首题画诗。你对题画诗有什么了解?(画一幅画,在画的空白处写
一、两句话或几行字,表达自己的心情、志向。)
二、学习古诗
1.初读指导,讲解诗意: ⑴ 教师范读 ⑵ 指名学生读。
⑶ 学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方。)教师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。
① 指名试读。② 理解字义:
洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种,如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
③ 这首是写的是哪里的梅花?从哪里可以看出? ④诗中讲的是什么颜色的梅花?世上有墨梅吗? ⑤这画上的墨梅有什么特点?从哪个词可以看出淡淡的色彩?应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑问──难道梅只有这样一个特点吗
⑥ 理解诗句的意思。⑦ 道梅只有这样一个特点吗
⑧教师点拨后两句:不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。3 用学习前两句的方法学习后两句: ① 指名试读。② 理解字义:
清气:清香的气味。这里指纯洁的人品,高尚的节操 乾坤:天地,人间。
③ 诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳,只求飘散的清香充满人间。)
④ 进一步理解:
墨梅还有什么特点?(清香的气味)
诗中描写了洗砚池的墨梅,表达了对乐于奉献的精神的赞美。
4、学生讲解整首诗的意思
5、指导诵读
(1)教师范读。(注意生字、新词。)(2)指名学生试读。
三、学诗知人
1.画是无声诗,诗是无声画。王冕想通过这幅画告诉人们什么呢?他为什么要画梅花呢?
2、学生汇报有关梅花的诗。
3.后人对王冕的评价:“画梅须具梅气骨,人与梅花一样清”。就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操,才有了这净白无暇、冰清玉洁的墨梅。4.墨梅寄托着王冕的情怀,诉说着王冕的志向,表面写某一事物,其实是在寄托自己的志向,这种手法叫——托物言志。还有哪些托物言志的诗? 5.听过哪些有关梅花的歌曲? 《一剪梅》、《红梅赞》
四、总结
这一首首描写梅花的诗,我们眼前仿佛有一束盛开的繁梅,正敖立于风雪之中,幽幽的散发着它的清香。它就像王冕一样,面对人生的不如意,面对世俗的诱惑,都保留着一种清高的气节,拥有一颗清亮的心灵。愿同学们都有一颗高尚的心灵。毕业后,如果在学习和生活中遇到困难,请想起这节课。坚强地面对困难,做一个像梅花一样坚贞的人。
五、作业:搜集有关梅花的诗句,制作以“咏梅”为主题的手抄报。
板书设计:
第三篇:《墨梅》教学设计-教学教案
备课人:钱敏高
教学要求:
学会本课生字词,能有感情地朗读课文。
凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备:
课前请学生搜集王冕的资料制作好课件
教学时间: 一课时
教学过程:
一、同学们,今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文),先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读,看看能否读通,开始。
2、好,能读通吗?那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤
谁来读一下,读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了,收获挺大的。
下面,钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗,看看自己能读懂哪些,当然有问题也可提出来,好不好?开始
四、大家读得很认真,有收获吗?也有问题吧?这样,钱老师给大家一个机会,把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论,你们说好不好?畅所欲言吧!
……
五、同学们讨论得非常热烈,有几个小组特别的投入,钱老师要表扬他们。下面,我们就来汇报一下讨论的结果。
……
还有没有什么疑问?钱老师有一些问题,不知大家愿不愿意回答?
六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图),这画的梅花有什么特点?
2、看着这朴实的梅花,想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画,他为什么尤其喜欢画梅花呢?
5、对啊,这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流,贞洁自守高尚情操的写照吗?
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗,学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
竹石
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
《墨梅》教学设计
第四篇:墨梅读后感
墨梅读后感
墨梅读后感1
今天我又从《经典诵读》里积累到了一首新诗——《墨梅》。“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”根据注释我知道了这句诗是在赞扬墨梅神清骨秀、高洁端庄,幽独超逸的样子。这梅花是我们中国最有品格最有灵魂最有骨气的花,它不想用显眼的色彩去讨好人,吸引人们的眼球获得人们的爱慕,它只愿把它那幽幽的香气装满整个天地。
这首诗让我的心情久久不能平静,梅花是多么的谦虚,多么值得我们尊重和学习。它是那么地美丽幽香,却不愿意和世间的万紫千红争艳。我马上想到了我自己的一件事:我本来是一个成绩不错的学生,各科成绩在班上的排名总是靠前,获得了老师的信任和同学们的认可,我开始不知不觉地渐渐炫耀起来,成绩也一天一天地下滑。有一次考试,我居然滑到了班级的最后几名,我伤心极了。经过老师苦口婆心的教导和我自己的反省,我戒掉了自己的骄傲,开始踏踏实实地学习,不久我的成绩就有了很大的提高。
仔细想想,之前的我多么像春天花园里万紫千红的花儿呢,总是高高地抬起自己的脑袋,接受别人的称赞。而我现在却只愿意向那株散发着幽香的墨梅靠近。它从春天开始就积蓄力量,在百花开放的时候也无声无息,等到严寒的冬天来临时,它绽开自己那清幽的花朵,吐出清幽的香气。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”如果没有寒冬的侵袭,它又怎么能香气扑鼻呢?如果它也在春天忍不住开放,那么也许它最后只能变成一株人们随意摘取的野花。
这句诗将永远激励着我,墨梅的谦虚也将陪伴我向自己的理想前进。
墨梅读后感2
“吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”
这是元代画家、文学家王冕的脍炙人口的诗作。今天我读完这首《墨梅》,再用心品悟后,感受到了王冕鄙视流俗、贞洁自首的高尚情操。
这首七言绝句,其实是王冕的题画诗。短短二十八个字,映衬出了王冕的精神和品质——不向世俗献媚,甘心做一朵默默无闻的梅花,不要人夸颜色好看,只求留清气于乾坤的精神品质。
这首诗的前两句运用了白描的手法,勾勒出了梅花的形态。从一个“淡”字,诗人既说明了画好梅花,一定要用淡淡的墨水点化,也让人深切地感受到了没换啊朴素淡雅,不张扬,默默无闻,无私奉献的精神。我仿佛感觉到了梅花那身姿,梅花淡淡的香气也好像流溢出来了,令人陈赞不已。
后两句,用来表达诗人宁可清苦一生,也禁绝不愿与污吏同流合污的思想感情。这是多么高尚的品德啊!比起元朝时,那些庸碌无为,整日挖空国家的官员,该是多么的天壤之别啊!一个“满”字,不仅传神的写出了梅花傲立与蓝颜的铮铮铁骨,于风雪抗争的时的坚强,更写了诗人的高尚的人格魅力——对社会腐败的不满,不向流俗献媚。传神的表达的出来,使人耳目一新。梅花的朴素淡雅,诗人的坚贞不屈,生动地反映了出来,这是诗人的巧夺天工的地方,更是整首诗的精髓所在。
《墨梅》,是一首托物言志的诗,用梅花表达了作者的感情,更是得淋漓尽致,生动传神。使诗人那傲骨迎风的形象展现在我的眼前。使我深深的感受到了,诗人坚贞自守,高尚纯洁的情操。
品读之后,我思绪万千:人只有志存高远,不畏清苦,方能塑造一个伟大的自我。
墨梅读后感3
“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”只有那有骨气的'梅花才佩得上这句惊天动地的诗。
我大声地读起这首诗时,我在次被梅花的不怕寒冷,不向困难屈服的精神给感动了,这首诗名叫《墨梅》是作家王冕写的,那时王冕虽然很贫穷但是王冕非常爱画画,他对着他家门前《那株梅花树来画,每次画完时他就到那株梅花树边的池塘去洗笔和墨,不久,那池水就变墨黑色了,这首的名字之所以叫《墨梅》是因为梅花树的根吸收了那池中的水,日复一日,年复一年,那朵朵梅花上就带有淡淡的墨迹了。这正对了前两句诗:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨
痕。”虽然带有墨迹的梅花不好看,但是它们的品质依然是不变的。
这让我想起了一位在2008年奥运会上代表韩国的运动员,他在抓举时脚没站稳,一不小学,他的小腿一扭,整个身体就一下子摔在了地上腿动也动不来了大家都为他担心,他可是一位优秀的运动员呀,有些人猜想他都受伤了,可能不会上场了——万万没有想到的是,他竟然带着伤一瘸一拐地走上了赛场,深深地吸了一口气,双手握住杆子,吃力地一举,他没有成功,但我认为他在精神和心理上跨进了一大步,他的那种不屈服的奥运精神就像梅花一样值得我们学习!
坚持就是胜利,不去试怎么会有结果,虽然某些结果不是最完美的。
第五篇:《墨梅》一
m 《墨梅》教学设计一
《墨梅》教学设计
设计者:上虞市实验小学 汤金华
教学目标
1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字,理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2.能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。
3.能联系诗人的生平,感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
重 点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》,体会诗中梅的特点和品性。
难 点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程
一、导入新课。
梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时,我们读王安石的《梅花》(齐读)五年级时我们读《雪梅》(齐背)这节课,我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的《墨梅》,说到王冕,他还是我们家乡人呢?(学生补充注释处的内容)
你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的?
王冕一生爱好梅花,种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株,称为“梅花屋”。而说到“墨梅”,这里还有一个故事呢,北宋时候,有一位叫仲仁的人,又名华光和尚,一日,他因月光映梅影于窗纸上而得到启发,创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。
王冕画过许多幅墨梅,画家不仅喜欢画画,还喜欢在画面空白处题上一首诗,几句话,以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。
二、初读古诗,读准古诗。
1.齐读,读准确。2.指读,读准确。
3.再读,读出节奏来。
4.读出平仄变化来。
我家——洗砚池——头——树,朵朵花——开——淡墨痕——
不——要人——夸——好颜——色,只留——清——气满乾——坤——
三、解释古诗。
1.王冕画中的这株梅花长在哪里?
2.为何把池子称为“洗砚池”呢?(补充:写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有“临池学书,池水尽黑”的传说。这里化用这个典故。)
3.读着这首诗,想着画中的梅花,你看到这株梅花了吗?喜欢这株梅花吗?
4.交流,在交流中理解古诗:
“朵朵花开淡墨痕”
花开时那花儿的颜色(不浓艳),就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。既没有(桃花那样娇艳),也没有(杏花那样如霞般粉红)。[可让学生填写。]
朗读表现花开色淡如墨痕的样子。
“只留清气满乾坤”
理解“乾坤”(“乾”即天,“坤”即地,“乾坤”即天地)
想象你此刻身在何处,闻到那香气了吗?(在对话中体会“满乾坤”中无处没有,无人不知的意蕴。)可这样设置对话:你现在站在小溪头,鼻翼间却有香气飘逸;你现在来到了林间,那香气依然追随。即使你回到家里,心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时,无论何处,每个人都能闻到那梅花的香味。
朗读,表现梅花的香气到处都是的情景。
我想问问大家,你闻到的是怎样的梅香?(在交流中理解“清气”,联系其他植物的香,如桂花、栀子花的香,比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点,并能用“清”来组词,如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。)
这种梅香,在王安石的诗中用另一个词来形容,那就是“暗香”(读王安石的《梅花》)
朗读表现梅香清雅的特点。
小结:这梅,色淡、气清。
“不要人夸好颜色”
知道句中的“颜色”指梅花的色彩。
体会梅花品格的高贵、高洁,不在意别人的夸耀,更不需要别人的奉承。
5.朗读,读出梅花的特点,读出自己对梅花的喜爱。
6.背诵古诗。
四、深入体会诗意。
1.王冕为何如此喜欢梅花呢?为何种梅三千株,还自称为“梅花屋主”?读了这首诗,你知道原因了吗?
2.交流,知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅,不计名利的品格。
3.补充王冕的生平资料。(详见附件)
4.读着这些王冕的生平简介,你是否对王冕,对这墨梅有了更深的体会?
5.交流,在交流中抓住其中的“淡”与“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6.所以同学们,王冕写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗?(不是的,他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀,他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。)
7.这首诗讲述的其实是自己的志趣,志向。这就是“诗言志”。
8.让我们再来朗读这首诗,读出王冕的志趣和高贵品性来。
五、布置作业:
默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。